一、心理学统考重难点解析

　　1.普通心理学

　　1.1考查目标

　　（1）理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，理解当代心理学的发展趋势。

　　（2）能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

　　分析：（1）普通心理学的重要性毋庸多言，所以其中的基本概念、事实和理论很多都要识记，复习到很熟悉的程度才行。对于当代心理学的发展趋势，大纲体现在第一章“主要的心理学理论”中，要求是了解，比理解和掌握的要求低，但是因为是基本功的内容，所以也会考查，跨系考生需要强化一下。

　　（2）运用的选择题考查形式是给出现象或问题，用心理学理论解释，或者反过来，给出理论，问可以解释哪些现象。如果以简答题或综合题的形式出现，就要展开来具体分析了，一定要结合理论。

　　1.2重点难点

　　普通心理学的重点和次重点章节有：

　　次重点：一、心理学概述；四、感觉；五、知觉。

　　重点：三、意识和注意；六、记忆（难点）；七、思维；八、言语；九、情绪和情感（难点）；十、动机、需要和意志；十一、能力；十二、人格。

　　记忆的难度主要体现在大量的实验上，这部分内容可以结合实验心理学看，情绪和情感主要是理论部分难度较大，对每种理论的提出者，主要观点都要掌握。

　　1.3复习方法

　　首先，普通心理学是整个心理学的基础，复习时一定要以课本为主，扎实地看。不能为了方便，简单地看一本详解类的书。

　　其次，现在复习过一遍或两遍后，普通心理学，或者可以说整个心理学的架构可以搭起来了。整体可以分为认知过程、情绪情感与意志和能力与人格三大块，每块包括哪些章节，每一章的内容又有什么，都应该一目了然，清清楚楚。

　　最后，就是在理解的基础上，反复熟记的工作了。同时，涉及应用的知识点最好能自己举例。

　　2.发展心理学

　　2.1考查目标

　　（1）理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

　　（2）理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及经典实验研究。

　　（3）能运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

　　分析：（1）对发展心理学中的基本概念和理论掌握时，重点的概念和理论最好能记忆，次要的则能再认即可。

　　（2）实际上，这一点已经指出了从第四章婴儿期到第八章成年和老年期，这五章的重点，就是五个年龄阶段在认知、语言和社会性这三个领域发展的特征、理论以及涉及到的经典实验。所以，考查目标明确告诉了你什么是重点。

　　（3）最后考查的是应用，可能以选择题和案例分析题的形式出现。所以对概念和理论一定要会用。

　　2.2重点难点

　　次重点：一、发展心理学概述；八、成年期和老年期心理发展。

　　重 点：二、心理发展的基本理论（难点）；四、婴儿心理发展；五、幼儿心理发展；六、童年期儿童的心理发展；七、青少年的心理发展。

　　第二章中的四大理论和四大问题可能难度比较大、尤其是维果斯基和皮亚杰的理论。

　　2.3复习方法

　　发展心理学的复习方法主要有两点：一是判断主次，区别对待，即对基本理论和几个发展阶段要重点看，每个阶段在认知、语言和社会行这几个领域又是重点，次要的内容不能不看，也一定要知道。

　　二是以认知、语言和社会性为线索，重新理一遍内容，比如以认知为例，从婴儿期到成年老年期自己梳理一次。这样做的目的是分别以年龄发展和领域发展为线索，可以熟悉内容。

　　3.教育心理学

　　3.1考查目标

　　（1）理解和掌握发展与教育心理学基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

　　（2）能运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。

　　分析：（1）教育心理学中的重点的概念和理论最好能记忆，次要的则能再认即可。

　　（2）考查应用，可能以选择题和案例分析题的形式出现。所以对概念和理论一定要会用。答题时要针对问题结合理论，切忌泛泛而谈，或者没有理论依据地空谈。

　　3.2重点难点

　　次重点：二、学习与心理发展

　　重 点：三、学习的主要理论（难点）；四、学习的动机；五、学习迁移。

　　教育心理学的难度主要是学习理论。其中，布鲁纳、奥苏珀尔的理论以及建构主义的内容可能不太好理解，内容也比较多。

　　3.3复习方法

　　复习时，学习、学习动机、学习迁移的含义、类型和作用一般以选择题形式考查，所以不能放过每个知识点；理论及其应用会以选择题或大题形式出题。教育心理学难度不大，记忆的内容比较多，考生反而容易忽略。第一轮后如果理解了，就可以开始背诵了。