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华东理工大学 2004 年硕士研究生入学考试试题 考试科目:教育学 科目代码:324 1.试从生产力、生产关系发展对教育的需求论述教育功能的演变。(40 分) 2.解释个体身心发展概念,并讨论学校教育在个体身心发展过程中的功能。(40 分) 3.简述“要素主义”教育模式的形成、发展和基本内涵,分析该模式对中国教育发展的 借鉴意义。(25 分) 4.概述美国学制的基本特点。(25 分) 5.联系我国学校德育的现状,分析“已所不欲,勿施于人”的要求在德育内容中所处的 层次。 6.以学生认识过程相对于人为一般认识活动的特殊性为依据,建构我国现代教学主流模 式(基本模式)中教学过程的一般流程,并表明你对这个流程的基本态度。(20 分) 参考答案 华东理工大学 2004 年硕士研究生入学考试试题 考试科目:教育学 科目代码:324 1. 试从生产力、生产关系发展对教育的需求论述教育功能的演变。(40 分) 答: 2.解释个体身心发展概念,并讨论学校教育在个体身心发展过程中的功能。(40 分) 答: 3.简述“要素主义”教育模式的形成、发展和基本内涵,分析该模式对中国教育发展 的借鉴意义。(25 分) 答: 4.概述美国学制的基本特点。(25 分) 答: 5.联系我国学校德育的现状,分析“已所不欲,勿施于人”的要求在德育内容中所处 的层次。 答: 6.以学生认识过程相对于人为一般认识活动的特殊性为依据,建构我国现代教学主流 模式(基本模式)中教学过程的一般流程,并表明你对这个流程的基本态度。(20 分) 答:
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