“他们很聪明，但不够刻苦，还有点急功近利、虚荣浮躁。”一位导师的观点颇具代表性。

　　研究生喜欢幼儿园阿姨式的导师？

　　耐得住寂寞，坐得稳冷板凳，一直都是从事学术研究的条件之一，对研究生也不例外。但随着研究生扩招的突飞猛进，越来越多的研究生踢开了“冷板凳”。

　　每个新学年开始，清华大学的一位教授都会给新生一张书单，上面开列着100本书的书目。在他看来，这些都只是该学科的“入门读物”。但是，总有学生会和他讨价还价：“老师，是不是太多了！”

　　“这还叫多呀！我们10年前读书的时候，光是专业书就差不多50多种，每周还要交读书报告。那时的读书报告质量也高，基本都发核心期刊了。”这位教授说。

　　而据记者了解，在某重点大学新闻系，导师所开列的书单大都被学生们置之脑后。“刚拿到书单时还很兴奋，计划要读多少多少本书，但没过几天书单就不知被我扔到哪里了。”已经留校任教的刘非（化名）说，导师建议的100多本书，他只读了几本。

　　即使面对导师的压力，一些研究生也不会放在心上。一个多月前的一天，是某大学自动化系的2003级研究生提交开题报告的日子，但赵老师却在为学生们的论文开题发愁。尽管一年前他就开始催促一个研究生准备开题报告，但开题前几天，那位学生还只有几张简单的幻灯片。而这样的同学并非个例。

　　“老师，您给我选个论文题目吧！”每次面对学生的这种要求，北京一所高校的郭教授都会觉得很奇怪，“难道你们看书、实践就没有想法吗？”有导师认为，一些研究生更喜欢幼儿园阿姨式的导师。

　　学生抱怨为导师打小工 导师批评学生眼高手低

　　“给导师打工月薪只有400元，连民工都不如。”此前，在本报的采访报道中，几位研究生都有类似的感叹。但最让他们不满的是：自己花费大量时间和导师做项目，却对所学专业没有什么帮助。

　　在国内某知名高校的BBS上，一篇题为《如果我是一个老板》的帖子引来众多跟帖。这位还是研究生的“老板”许诺“每个月至少发2000块钱”，于是有人回帖说“我跟你吧”。更多人感叹：“满目都是剥削、压榨，真向往那种导师严谨治学、师生关系融洽的境界。”

　　“我们也有苦衷啊。”自己被称为“老板”，一位导师心里很不舒服，他给记者算了一笔账：花在学校、院系、研究所和人工费上的经费约占一个项目经费的30％，此外，还有30％给学生发奖金，剩下40％用于课题。“如果说学生是在为老师打工的话，那我们又在为谁打工呢？”

　　对于本报曾经披露的研究生为导师“打小工”的现象，不少导师认为这是极个别的情况。“有的项目确实是单纯为了经费”，某大学机械工程学院的吴子牛教授说，“但更多的是可以与学术研究相结合的。”而在清华大学计算机科学与技术系舒继武副教授看来，课题是一个系统而复杂的工程，从申请到答辩，从设计方案到小组分工，每一步既提高实践能力，又锻炼团队精神。

　　“有些学生眼高手低，希望上来就做个大的课题。可是，科学研究总要一步一步来吧，再说研究本来就是站在前人的肩膀上，因此，一定意义的重复也是必要的。”舒继武说。

　　一个月写一篇博士论文很常见 师生关系今非昔比

　　一位研究生拒绝了导师让他继续读博士的要求，他说：“我必须跳出这个火坑。”一些导师的行为让研究生“心寒”。

　　在清华大学的李教授看来，师生关系还没有恶化到这种程度，但现在和过去“简直没法比”。他用“亲如父子”形容自己和导师的关系：“有一次住院，师母为我熬粥，华发满头的导师提着粥送到医院。”而今，竟有导师不认识自己的学生。

　　“现在一个导师带二三十个博士生都成了家常便饭，而过去呢？甚至硕士生都有可能是几个导师分管一个。”李教授说。

　　不一样的不仅仅是师生关系，还有论文质量和学术水平。郭教授告诉记者，其博士论文写了3年，并到各地作了深入调查。那篇论文成为该领域的开山之作。现在的学生呢？“一篇博士论文一个月写成的都很常见，一般也就是半年吧。质量不高，没有理论框架，没有思想观点，往往都是数据的堆砌。”一名导师如此评价。

　　“板子不能都打在学生身上”

　　虽然有着许多不满，可一提起自己的学生，许多导师还是尽量说好话。“他们其实很聪明，只是不够刻苦，可能现在的诱惑太多了吧！”郭教授说。

　　“板子不能都打在学生身上”　

　　李教授认为，“现在的学生是从应试教育中过来的，缺乏自主学习的能力是一种惯性。而且就业压力这么大，研究生学制又压缩为两年，学生的焦躁和浮躁也是可以理解的。再说，有些导师也很浮躁，不肯踏踏实实读书做学问，怎么能要求学生呢？”

　　师生之间产生矛盾，还有互相不适应的原因。“比如，理论型的学者带了爱好操作的学生，或者爱好理论的学生找了擅长操作的导师等。”曾经在加拿大和美国做过访问学者的郭教授说，“这是一开始就选导师的弊病”，据她了解，在国外，硕士研究生在课程阶段不选固定的导师，直到写论文时才根据对导师专长的了解选择辅导老师，同时，老师也有充分的时间考察学生。

　　“我们现在的研究生培养，都快变成一种产业了，而不是对人才的培养。”一位导师尖锐地指出，“只有以学生的长远发展为本，才能根本解决问题。”