“研究生教育是学历教育的最高阶段,培养具备精深专业知识,同时又有独立工作能力的应用型与学术型的专业人才。研究生不是一般意义上的学生,在导师指导下的自我学习与创新实践能力的培养是研究生教育的主要环节。特别是学术型的博士研究生,与导师的关系既是师生又是科研的合作者,历史上不乏师生同获诺贝尔奖的佳话。因此研究生的培养规律和培养方法与本科教育有着根本的区别。”侯建国院士认为,研究生教育“本科化”背后深层次的问题是对研究生培养目标定位出现偏差,重数量轻质量,导致用“本科化”教育理念、教育方式和教育条件去培养研究生。具体表现为人才选拔重分数轻能力,培养过程重授课轻实践和盲目扩招、忽视特色等等。

    中国科大是国内最早恢复研究生招生的高校之一,1978年成立的研究生院是高校中第一家研究生院。侯建国介绍,中国科大的研究生教育始终把质量放在首位,一直致力于建设具有自己特色的研究生培养模式,在资源配置、导师队伍建设和课程改革等方面寻求重点突破。中国科大已经建设起以两个国家实验室和一个国家重点实验室为核心、以多学科交叉为重点、教学科研共享的创新能力培养支撑体系;集中资源建成面向全校研究生开放的5个公共实验中心,拥有近1.5亿元各类先进的仪器设备,使中国科大成为研究生生均拥有科研、实验资源最多的大学之一。一流的校园网和资源丰富的数字图书馆更使研究生能够随时随地获取各类知识与信息。在导师队伍建设上,不仅拥有110多名“两院”院士,国家杰出青年基金和中科院百人计划获得者,80%以上的博士研究生导师有在国外知名大学留学与访问一年以上的经历。同时,中国科大还通过实施“导师没有项目、基金不得招生”和建立研究生参加国际学术活动基金等措施,为研究生在科研上始终追踪前沿方向提供保证。

    遵循培养规律才能有效提高培养质量。侯建国向记者列举了下面一组数据:中国科大在国内一流大学中规模不大,但理学和工学一级学科博士学位授权点覆盖率均超过90%,进入全国整体水平排名前5名的一级学科数量名列前茅;历年来有22篇论文被评为“全国百篇优秀博士论文”,入选比例居全国前列,26篇论文入选中科院优秀博士论文,占总数的18%。

    “国内研究生教育起步较晚,发展速度快,特别是最近10年走过了发达国家几十年的进程,因此出现一些问题是正常现象。”侯建国认为,要避免研究生教育“本科化”,根本的路径是加强对研究生培养规律的研究和探索,遵循培养规律。而当务之急是不能盲目追求规模扩张,研究生招生数要与教学科研资源相匹配,量力而行。尽快解决人才选拔“本科化”的问题,改革招生模式,不再把分数作为唯一标准,将本人申请、导师推荐、大学成绩、入学资格水平考试、面试等结合,主要考察考生的基础素质和专业研究潜力。改革“填鸭式”的教学方法,着重培养研究生的创新能力。同时要吸取本科教育“同质化”的教训,扬长避短,突出特色,形成多样性的“大学生态”和“研究生教育生态”。