“有52.6％的高校教师认为‘学生的学习积极性不高’，在部属高校和市属高校中，该比例分别为42.7％和60.3％。”这是近日北京大学“首都高等教育”学科群项目组发布的《2007年首都高等教育质量问题调查》中的一组数据，调查对象包括24所北京地区高校的3366名老师和16591名学生。

    为什么会有半数以上的大学教师有这样的感受？是什么催生了大学生的厌学情绪？

    在“娱乐至死”的时代

    休闲娱乐大量挤占学习时间

    “我现在一看到书本就很烦，越烦就越不想学习，成绩也越来越差，每次玩儿游戏时，我也在警告自己，该看书学习了，可是一想到游戏中的快乐，我就又管不住自己了。”大二学生王宇（化名）无奈地说。

    王宇是从农村走出来的孩子，2005年的高考，让他成了全乡人的骄傲。来北京上学，是多少外省孩子的梦想，何况王宇的家是在西北一个偏远的小山村。

    刚入学时，王宇觉得大城市太好了，到处是高楼大厦、现代化的设备，校园生活也特别有意思，各种讲座、社团、娱乐活动，比高中时紧张枯燥的学习生活不知好多少倍。但入校不久，他就逐渐感到诸多不适应：说话带口音被城里人嘲笑，城里孩子常去看演唱会他却一次都没去过，麦当劳、肯德基在他家乡根本就没有，更别提K歌、泡吧了。加上大学课程和中学很不一样，很多地方都需要创造性思考，这一点他也远比不上城里孩子。“所有的一切都让我自卑，我恨自己为什么生在农村，于是我决定改变，让自己尽快适应城市生活。”

    开学没多久，王宇周围的同学都配上了电脑，而他只能去学校的机房上网，来回跑很麻烦，而且感觉“很没有面子”。大一下学期，他以学习为由，向父母要了4000元，买了台电脑。

    电脑的出现，让这个以前很少接触网络的男孩体验到了无比的乐趣和刺激，每当在学习生活中遇到挫折和痛苦的时候，网络世界就成了他发泄和寻找慰藉的心灵港湾，除此之外，他也开始模仿其他同学追赶时髦、追求女生，隔三差五打着学习的幌子向父母要钱，衣服开始换成了名牌，时不时地邀女生出去玩儿……慢慢地，原本那个一心向学的农家子弟迷失了方向，大一期末考试，他居然挂了4科。“老师把成绩通知了我父母，妈妈在电话里哭了。”

    一次上网时，王宇在一名网友的博客上看到这样一句话：“现在是一个‘娱乐至死’的时代，娱乐才是我们的终极目标，全社会都在娱乐，难道我们还不赶快跟上吗？”读罢，王宇有种恍然若失的感觉：“我周围的好多同学都说，趁着年轻不玩儿不消费，以后会后悔的。可每每想到自己现在的状态，我就感到更加后悔。”

    课堂上讲的那些东西对找工作没有帮助

    此次调查发现，有1／3以上（35.9％）的学生“对所学专业不感兴趣”。如此高比例的学生学非所好，难道都是专业不好吗？

    “我的专业应该算是热门的，但学了一段时间后才发现并不适合自己。”21岁的李岩（化名）是北京某高校经济学专业大四学生。填报志愿时，他本来想报华中科技大学的土木工程，而他的成绩也可以上北京的一所名牌高校，但该校在当地只招经济学和国贸两个专业。父母觉得从找工作的角度，这既是名牌高校、又是热门专业，将来就业可选择的面比较大，便让他选报了这所学校的经济学专业。

    大学头两年，李岩的成绩在班上名列前茅。后来他的兴趣渐渐转移到计算机软硬件上去了，专业课在他眼里渐渐变得索然无味。

    每周，他都会抽出一两天时间去中关村逛逛，淘些电脑配件自己回来研究，毕业前，他花在电脑方面的资金加起来差不多有3万元。后来，他还找了一家IT网站的兼职编辑工作，每周大概写十来篇简单的测评和行业信息的稿子，月收入1500元。

    李岩告诉记者，大三和大四两年，只要老师不点名的课，他差不多都逃了。作业有70％都是抄同学的。反正考试前，老师一般会画重点，到时候把同学的笔记恶补一下，一般都能过。挂科的几门，都是因为平时去得太少，考勤分被扣得太多才没过。

    有一次，早上有两节“世界经济”课，因为上次老师点名时李岩不在已经挨批了，所以这次他不得不早早起床去听课。到教室后，老师开始点名，一边点一边说要好好学习之类的话，点完名10多分钟就过去了。紧接着，老师开始在黑板上写板书。教室里静悄悄的，大家纷纷拿出英语书和报纸、杂志看起来。老师回过头，发现同学都在干其他事情，生气地说：“把别的书都收起来，上课就要认真听讲！”这时，他身边一个同学小声嘀咕道：“讲都没讲，有什么好听的，都是书上的，还不如早点勾重点。”

    “课堂上讲的那些东西有什么用？对找工作又没帮助。”李岩现在已经跟一家电脑方面的杂志社签约了。他回想起来，虽然后来自己的专业课成绩在班上有些靠后，老师对他的好学生印象也荡然无存，但他并不感觉特别后悔，“可能大家走的路跟我不一样的吧，很多人都想拿高分以后考研出国，可是考研出国之后，还不是工作更难找。”

    “我没遇到过真正不爱学习的学生”

    此次调查发现，逃课、不按时完成作业，休闲娱乐时间大量挤占学习时间、考试挂科等厌学现象在大学生中普遍存在。大学生中，认为自己“本学期出勤率在90％以上”的只有76.3％。21.8％的大学生有1~2门课不及格，有3~5门不及格的占4．8％，还有2．3％的学生有5门以上不及格。

    “社会上有很多声音总在批评大学生这不好那不好，却并没有意识到社会本身的变化对学生的影响。”北京某重点院校一位不愿透露姓名的老师说，他从1985年开始在高校任教。那个年代的学生身上，还普遍有些理想主义的色彩。但现在整个社会日趋功利化、物质化，不少学生觉得怎么能快些挣钱才是最重要的。一些偏理论和研究性的学科，学生因为感觉学完后对增加就业技能没有直接帮助，学习的积极性自然不高。

    “另外，随着生活水平的提高，现在大学生的生活态度和可选择的娱乐方式也变化很大。”这位老师回忆说，上世纪八九十年代，校园内仅有的娱乐活动就是一周看一两次电影、打打球、参加舞会、外语角等活动。但现在，上网聊天玩儿游戏、唱卡拉OK、观看文艺演出……选择要比以前多得多。“外界的诱惑实在是太多了！学校每年都有因玩儿游戏导致多门功课不及格被劝退的学生，甚至还包括某些地区的高考状元。”

    市属高校的学生厌学问题更严重。这位老师分析说，除了生源质量和教学管理问题以外，很多市属高校的学生，因为大都来自院校所在地的城市，家里在当地有很多社会关系，一般只要能熬到毕业混张文凭，就能靠关系找份不错的工作，所以学生学习的目的性不明确，“混日子”的心态比较普遍。

    “其实，每一个学生都是有很强的求知欲，我没遇到过真正不爱学习的学生。”北京师范大学教育学院教授石中英认为，厌学只是学生学习过程中的一个“消极”状态。事实上，现在的学生比以前学的东西要多得多，他们接触的社会信息比较多，很容易接受和吸收新事物，这也是一种学习，相应的娱乐活动多了也是正常现象。

    石中英表示，老师在解决学生的厌学问题上应该起到主要的作用。班主任、辅导员以及任课老师平时要多与学生交流沟通，及时掌握他们的生活、学习以及心理动态，让他们的心理诉求能够找到倾诉对象，并且帮助他们做好学习目标的规划。