当前，人才资源竞争不断加剧，对科技教育发展提出了新挑战；世界新军事变革迅猛兴起，对军事人才培养提出了新要求；建设信息化军队、打赢信息化战争的战略任务，为高层次人才建设注入了新动力；新型院校体系的不断完善，为研究生教育的发展拓展了新的空间。在这种形势下，必须要对军队院校研究生教育的地位和作用有一个新的更高的认识。只有这样，才能适应时代的要求，以新的理念、新的办法，不断推进军队院校研究生教育的新发展。

　　军队院校研究生教育是实现“科技强军”的必要保证。当今世界，以信息技术为核心的新军事变革呈现加速发展的趋势。世界各主要国家为了巩固和赢得未来竞争的战略主动地位，正在加紧推进军队信息化建设，全面提升军事威慑力和部队战斗力。建设信息化军队，打赢信息化战争，是新世纪新阶段我军现化代建设的战略目标。目前，我军机械化建设任务尚未完成，武器装备科技含量和人才素质偏低，仍然是制约军队现代化建设的瓶颈。要顺利推进中国特色军事变革，就必须加快我军人才培养步伐。军队院校研究生教育处于人才培养的高层次，是培养造就军队建设骨干和拔尖人才的重要途径，处于探求解决国防科技与军队建设重大理论和现实问题的前沿领域，对推进中国特色军事变革具有重要的职能作用。因此，军队院校研究生教育的地位和作用比以往任何时候都更加突出、更加重要。

　　军队院校研究生教育经过几十年的探索、积累和发展，已形成了与军队院校建设相适应的办学规模，建设了一支政治素质好、学术造诣深的导师队伍，初步摸索出了一条符合军队实际的办学路子。随着形势任务的不断变化、标准要求的不断提高，必须在现有经验的基础上，结合新的实际，进一步理清思路,明确方向，统筹谋划好研究生教育的新一轮发展。这个思路概括起来讲，就是“围绕一个目标、突出两个重点、树立三种观念、处理四个关系”。

　　一个目标：创办一流的研究生教育。一流的大学必须有一流的研究生教育，一流的研究生教育才能培养出一流的高素质人才，大批的一流人才方能真正实现“科技强军”的战略目标。

　　两个重点：学科建设和导师队伍建设。导师和学科是研究生教育的关键。要创办一流的研究生教育，必须拥有高素质的导师队伍和高水平的学科群体。要始终把学科建设和导师队伍建设作为研究生教育的两个重点突出出来，按照军队院校对学科和人才建设的整体规划，加大投入，分层建设，整体推进，不断提高军队院校的学科人才建设水平。

　　三个观念：素质观念、创新教育观念和开放教育观念。素质观念就是要培养善于独立思考、具有较强的学习和科研能力的、适应时代发展要求和军队建设需要的高素质优秀人才；创新教育观念就是要努力去激发学生的潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生的个性发展，不断增强他们的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神；开放教育观念就是要在教育观念、教育机制、教育模式和教育手段上，实施立体的、全方位多层次开放，充分利用各种教育资源，不断拓宽教育培养渠道。要以创新教育为目的，以开放教育为途径，不断提升高层次人才的培养质量。

　　四个关系：招生规模与培养质量的关系、提高学历与提高素质的关系、管理规则的统一性与人才培养的个性化关系、导师教书育人与研究生自我教育的关系。从招生规模与培养质量的关系来看，要在稳定规模的基础上，重点抓好质量建设，切实把好招生入口关、教学培养关、毕业考核关、论文质量关；从提高学历与提高素质的关系来看，一般来说，高素质人才大多数都具备高学历，但高学历并不等于高素质，只有把提高学历与提高素质有机结合起来，才能使培养的人才真正具备良好的全面素质、复合的知识结构和综合能力。军队院校研究生教育始终要把提高人才素质作为衡量教育质量和办学水平的重要标志，防止和克服重知识传授、轻能力培养和素质提高的倾向；从管理规则的统一性与人才培养的个性化关系来看，教育工作有其内在、共性的和一般的规律，从管理的规范化、有序化要求出发，必须做到教育管理规划的统一性。研究生教育培养的对象是高层次创新人才，不但存在研究生个体差异，而且还存在学科、导师差异等，因此，在制定研究生管理规则时，既要强调原则性、统一性，更要突出灵活性和特殊性。只有这样，才能使研究生的个性得到充分发挥，才能培养出优秀拔尖人才；从导师教书育人与研究生自我教育的关系看，导师是研究生成才的引路人，他们无论在“为学”，还是在“为人”方面，都会对研究生产生深远的影响，名师出高徒，就说明这个道理。但是，研究生教育的主体，是研究生本人。所以，只靠导师的引导和教育是不够的，应该充分发挥研究生自身的主体作用，尽可能地发挥研究生最大的创造力，教学相长、共同提高。

　　研究生教育管理是研究生教育的重要组成部分，管理水平的高低关系到研究生教育质量的高低。创办一流的研究生教育，培养一流的高层次人才，必须有一流的管理、一流的服务。针对研究生教育的特点，不断研究新情况、探索新规律、解决新问题，以改革促发展，向管理要效益，不断推进研究生教育向规范化、科学化发展。

　　首先，积极创造条件，不断浓厚学术氛围。要创建研究生学术交流平台，让研究生既能及时接受最新、最前沿的学术理念，又能让他们在自我交流的过程中，激发创新灵感。要积极鼓励他们畅所欲言，各抒己见，允许他们发表不同的学术见解。要有目的、有计划地组织研究生到其他知名学府进行跨学科交流，扩大研究生的知识领域，拓宽研究生的学术视野，激发他们的科研热情，特别是要加强人文、艺术等方面的熏陶。要着力加强学术道德建设，进一步形成崇尚诚实劳动、鼓励科研创新、遵循学术道德、保护知识产权的良好氛围，保持大家的积极性、主动性和创造性。要严格按照各项规定，加强导师和研究生学术道德教育，建立科学合理的育人标准，改变过去研究生在学术研究能力和学术道德素质要求中的倚重倚轻现象，做到两手都要硬。导师应以德修身，率先垂范，用自己高尚的品德和人格魅力教育和影响研究生。研究生要坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度，强化法制观念，尊重他人的劳动和权益。杜绝篡改、伪造研究数据，抄袭剽窃、弄虚作假等违反学术道德的行为。

　　其次，严格标准要求，着力加强导师队伍建设。一是要选准。要按照“四有”标准（有课题、有基金、有师德、有责任心），通过资格审核、公开选拔，函审评议等办法，真正把优秀师资选拔到导师队伍中来。还要建立导师能上能下机制，优胜劣汰，确保拥有一支素质高、科研能力强、示范作用好的导师队伍。二是要建强。作为导师，应该具备良好的思想素质、过硬的专业素质和较强的创新素质。要通过理论学习、专题教育、社会实践、带职锻炼等途径，提高导师队伍的思想素质，不断强化导师队伍的政治意识、师德意识和敬业意识；通过学位教育、继续教育、合作交流、岗位锻炼等途径，提高导师队伍的业务素质；通过宣扬典型、加强交流、联合攻关等途径，营造创新氛围，激发创新热情，提高导师队伍的创新素质。三是要用好。导师是研究生培养的第一责任人，要认真落实导师负责制，不仅把研究生的指导、培养和考核权交给导师，还要在招生、录取、毕业、分配和留用等方面，充分听取和尊重导师的意见，做到责、权、利相统一，切实强化导师的责任意识和管理意识。（作者为第二军医大学校长　肖振忠）