1998年经国务院学位委员会批准为硕士学位授权点，2001年12月被确定为江西省”十五”重点学科。该专业的培养目标是，培养面向现代化、面向世界、面向未来，德、智、体全面发展，具有较强学习能力和创新能力及较高信息素养的教学、科研型高层次专门人才。具体要求是，系统掌握现代教育技术基本理论、方法与技术；掌握多媒体与网络教育的基本理论与方法；具有较强的现代教育技术理论研究、硬件环境建设和各类教学软件（重点是多媒体与网络远程教育软件）设计开发能力；能探索基于多媒全与网络环境下的教学模式和教学方法，能利用现代教育技术进行教学改革，推动素质教育和创新教育的，全面提高教学质量和效果；具有较强的教学方法研究和科学研究水平及能力；具有较强的学习能力、创新能力、协作共事与交际能力以及适应能力；具有较高的信息素养。

　　该专业现有高级职称13人，已形成具有较高专业水平的学术梯队。多年来，他们先后承担并主持轼家九五重点科技攻关课题和教育部课题《多媒体教学软件开发与应用研究》、《信息技术教育与课程整合》、《网络远程教育资源库建设》、《媒介教育研究》等多项；出版了《教育传播学》、《教学设计》、《多媒体课件设计基础》、《计算机辅助教育原理与课件设计》、《现代教育技术学》、《传媒写作》等专著、教材多部，在国家和省级专业刊物上发表专业论文几百篇；制作多部（件）系列多媒体教学软件和电视专题片。科研和教学成果获得国家和省部级奖励多项。

　　该专业图书资料丰富、设备齐全，拥有教育学、心理学、系统科学、传播学、信息科学、计算机科学与技术等多学科国内外图书资料、学术期刊与多媒体光盘。设有多媒体与网络实验室、视音频实验室、平面设计实验室。拥有100余台多媒体电脑并以1000M的带曲与Internet 网络相连，有最先进的非线性编辑网络系统，卫星接收系统，拥有国内先进的双向教学控制系统和20余间多媒体教室。

　　该专业目前设有四个研究方向：

　　教育传播理论研究（现代教育技术基础理论研究）方向。教育技术学基础理论是立足信息时代 ，从教育和传播学的角度，探讨知识经济时代信息传播技术与教育教学变革的关系、意义与运用的基础理论，其主要任务是预测、解释和指导现代信息传播技术对教育秩序重构与实践 ，是现代教育技术学科的重要理论组成部分，为现代教育技术学科的建立和发展，奠定坚实基础；教育技术理论与技术人才为高校教育技术学专业以及高、中等学校和各级各类现代教 育技术（电教）机构所急需。研究和建立具有中国特色的教育技术理论，以指导现代教育和教学的实践，提高教学质量和 教育效益，并推进学校教育与社会、家庭、职业教育的结合和发展，这是现今教育发展的重要新趋势。自创办教育技术学专业十年多来，该研究方向做了大量的有成效的探索研究工作 ：相继出版和发表了一系列研究成果，如《教育传播学》（专著）、《现代大教育观》（著作） 、《大教育：21世纪教育新走向》（著作）、《素质教育：中国基础教育的使命》（著作）、《 现代教育技术学》（专著）、”教育技术学理论与体系初探”、”论教育技术模式问题”、” 教育技术学理论的功能与价值”等有较高质量的论著；在学校教育技术研究，特别是现代远 距离教育传播与技术方面取得优异成绩，出版著作和论文100余篇（部）；目前正在承担江西省政府重点研究项目”基础教育推进现代化教育手段的研究”，”NETE1000 江西省教育技 术实验校”的总体设计和指导、国家级研究项目”远距离教育促进农村文化和经济发展效果模式研究”，有十多项研究获得全国、省社科、省高教和软科学的优秀成果奖励，有多篇论 文应邀参加香港国际学术研讨会宣读和国内学术会议研讨，获得国内外知名学者专家的较高评价和赞赏，且在该领域内一直处于较领先的学术地位。该研究方向的重点研究课题是：现代教育技术学本质研究、现代教育技术学基本理论及理论 体系构架、现代教育技术学的学科性质和理论范畴研究、现代教育技术学的学科价值及在教育学科中的地位、现代教育技术学与哲学研究、现代教育技术与素质教育研究、现代教育技 术与创造性教育研究、现代教育技术与研究性学习、现代教育技术与主体性教育研究。

　　多媒体教学与网络远程教育研究方向。以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术已广泛地 应用于人类社会生活的方方面面，并对教育产生了重大影响，应用多媒体与网络技术促进教学改革已成为新世纪摆在世界各国政府和教育面前的重大课题，教育的多媒体化、网络化、 智能化和数字化已成为新世纪教育的重要特征，随着”中国现代远”和”校校通 ”工程的实施，教育信息化已成为全社会共同努力实现的目标，多媒体与网络教育应用研究 就是研究基于多媒体与网络环境下的教与学的理论、教学环境建设、软件支撑平台和教学软件平台、多媒体和网络远程教育资源库建设以及教学应用模式等问题。为各级各类学校进行 多媒体与网络教学环境建设（多媒体教室、校园网、网校）、各类教育资源库建设（课件开发、素材制作、各类教学资料）、师资队伍建设、教学模式探索提供理论、技术和方法指导， 并通过建设一批示范性多媒体和网络教学环境、教学资源、教学案例，为高等教育和基础教育的信息化服务。该方向的研究对于促进教育信息化、培养多媒体与网络技术人才、促进远 程教育资源库建设、多媒体教育与网络远程教育发展、推动教育产业化和高新技术产业发展具有极其重要的意义。近年来，该研究方向做了大量创造性的探索与研究，在本学科核心期刊上发表了高质量论文 近百篇，出版了《网络学》、《多媒体课件设计基础》、《计算机辅助教育原理与课件设计》等多部专著和教材，并完成了国家九五重点科技攻关项目”96-750多媒体教学软件开发与 应用研究”、教育部重点项目”信息技术与课程整合”等30余项国家和省部级课题，部分成果在国内外产生了重大影响，并有十余项成果获国家和省部级奖励。在该研究方向上主要研究课题有：基于多媒体与网络环境（赛伯空间）的教学与学习理论研究 、基于多媒体与网络环境（赛伯空间）的信息加工与认知理论研究、网络环境下探索式教学模式理论研究与软件平台开发、网络环境下协作型教学模式理论研究与软件平台开发、网络远 程开放式题库系统研究、网络远程教育资源库建设、教学软件二次开发平台开发、基于Web 的素质教育与创新教育模式研究、媒介文化与媒介教育研究、信息技术教育与信息素养培养 、网络远程教育效益分析、网络远程教育评价。

　　教学设计研究方向。教学设计是以现代教育理论、学习理论、教学理论和传播理论为基础， 为了确保教学、培训的质量，运用各种方法，特别是系统方法和建模的方法，针对教学、培训相关的系列问题（如学习、培训需要分析、目标需要分析、传递系统开发、教学、培训策 略和方法的选择、教学、培训材料和教学、培训活动的创建等等）展开最优化方案的开发、试验、评价和修改的整体过程。它的最终结果就是为了满足教学、培训的动作需要，提供一 种有效的蓝图。它的研究特色是知识应用的综合性，对用户的亲同性和同理性、活动的可操作性，追求未来理想效果的可持续性。通过该研究方向的学习，在未来工作和研究中，能胜任不同教学、培训情境下，特别是信息 化教学情境下的教学设计工作，在教育、培训活动中，自觉弘扬设计文化，为推进我国信息化教学、终身学习、学习型组织和学习型社会的发展作出应用的贡献。该方向的课题主要有：教学设计的理论基础研究、教学设计理论体系构架研究、教学设计理 论对教学实践指导研究，基于多媒体与网络环境教学设计理论研究。

　　智能多媒体教学软件研究方向。充分利用人工智能技术、多媒体技术和建构主义教学思想， 进行教学软件开发的理论、方法和相关技术问题的研究，涉及现代教育技术和计算机科学领域多方面的理论与技术。该方向的深入研究对开发高质量教学软件、形成教育信息化产业具 有重要意义。目前着重研究计算机程序设计方向的智能教学软件。该方向的导师长期从事程序设计方法的理论和实验研究，承担了863等多项国家级课题，为研究高质量程序设计教学 软件奠定了良好的基础。