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从《2010年考研英语大纲解析》我们可以推测一点：2010年英语大纲关于传统阅读部分为发生变化。我们仍可以按照原来的复习方案提高阅读能力和做题准确率。
不同的人有着不同的阅读技巧。有人主张先看题目，后看文章；也有人主张先看文章，后看题目。但其目的只有一个，那就是快速浏览文章，抓住文中考点，准确快速的答题。在这里，笔者推荐一种阅读方法，并稍加分析。
第一步：扫描题目。这里的扫描与通常所说的那种试图去浏览每个题干、并记住全部提问的内容，以便在阅读中直接找出答案的先看题目后读文章的方法是完全不同的。后者虽然在理论上是有些道理，但在实际应用中是根本不切实际，只是在浪费宝贵的考试时间。因为一个人想要浏览并记住全部题目的内容，大约需要2～3分钟，当考生把这些记住的内容带入文章的阅读中，大脑又将趋于空白。常人的大脑不可能在这么短的时间里塞满这么多的东西，这之前所花的2～3分钟宝贵的时间也就完全被浪费掉了。本处所推荐的扫描题目仅限于去发现题干中是否有人名（因为题目中一旦出现人名很有可能是针对人物观点的提问，记住人名就可以在下一步的阅读中有意识的去关注该人物的观点）以及需要推断词义的单词或词组的出现（这种扫描大约会花2～3秒钟。事实证明，人的大脑在扫描的一瞬间去记住一两个单词是可行的，即使试题当中没有我们所需要的内容，2～3秒钟的损失比起2～3分钟的损失要小得多）。在下一步的文章阅读中我们就会有意识的去发现与题干中提到的人物或单词相关的一些信息，为我们在做题时迅速定位打下基础。与之相反的先看文章、后看题目，一旦题目中出现这种问题，又必须重新回到文章中去找。事实证明，要在一篇400～600个单词的文章中去查找到一个人名或生单词是要花费一些时间的，相对于提前花2～3秒钟扫描中的收获小得多。
第二步：开始阅读文章。在这里，我们需要掌握两大技巧。
第一：学会跳跃和扫描式阅读，以提高阅读的速度。
第二：学会应对文中出现的一些难点，加深对文章的理解。下面分别进行分析：
第一：提高阅读的速度
1.跳跃式阅读
跳跃式阅读所要跳跃的内容当然是和文章中心没有太多联系的内容。如对某一专家的头衔说明，这类文字内容与文章的中心虽不相关，却会经常会在文中出现。
如1990年的试题， Passage 2
......
“but there is a growing awareness that this is not enough,”says a researcher on female labor at the government-funded Institute for the Development of Professional Training for Workers.
2.扫描式阅读
扫描式阅读的内容与跳跃式的内容相比，与文章的联系稍稍紧密一些，但一般不是考试的重点，我们只需对其有大致印象即可。这类内容一般由用来说明中心的论据构成。当中心已经很明确了，我们可以对说明中心的具体论据实行快速扫描。
如1988年试题，Passage 3
… …
It might be argued that the house-proud woman would still find plenty to do about the home. That may be so, but it is certainly no longer necessary for a woman to spend her whole life cooking, cleaning, mending and sewing. Washing machines take the drudgery out of laundry, the latest models being entirely automatic and able to wash and dry a large quantity of clothes in a few minutes. Refrigerators have made it possible to store food for long periods and many pre-cooked foods are obtainable in tins. Shopping, instead of being a daily task, can be completed in one day a week. The new man-made fibers are more hardwearing than natural fibers and greatly reduce mending, while good ready-made clothes are cheap and plentiful.
… …
二、通用两点答题法
对于考研阅读试题，由于客观试题本身对选项的要求——解的唯一性和选项间的不可争议性（如果不具备这两个性质，试题也就不具有其本身的客观性了）。而社会科学本身不同于自然科学，有非常明确的界限。命题人为了避免两者之间的冲突，所选文章通常具有以下两大特点：
① 文章中心单一、突出，即整个文章的说明或论述均紧紧围绕一个中心进行。
② 作者对所描述或论述的事物持有的态度褒贬分明（当然，客观描述某些事件的态度除外，因为作者态度是客观的，当然就不会添加个人的褒贬之态）。
三、利用正确选项特征直接勾选答案
由客观试题本身对选项要求的唯一性和选项间的不可争议性，正确选项与非正确选项之间是存在本质差别的。正确选项作为一个大类，受文章本身和试题设计的局限，以及其他相关因素的制约，必然在整体上表现一定的特点。这种特点又表现出一定的规律。下面就这些规律进行适当归纳分析。
1.反映文章两条宏观主线的是解。
（1）文章的中心思想；
（2）作者对文中所叙事物所持的观点态度。
这是解题的基调，作者在文章中对整个事物是持积极正面的评价，那么选项中出现消极反面的、与事实相反的肯定不会是解。
2.答案弹性较大的是解，绝对的不是解。
这一方面由解的唯一性和不可争议性决定的。弹性大，发挥空间也大，以利于事后选项一旦出现争议，则可以从不同的方面对之进行说明。另一方面，辨证唯物论告诉我们，世界是永恒发展的，而对将来的预测又是不确定的，一旦把自己的观点过于绝对化，当新的异常情况发生，就会陷入无可挽回的余地。这也符合做事要有余地的本性。这类解的特征主要体现在以下几个方面：
（1）特殊说明的是解；
（2）不肯定的是解，部分的是解；
（3）有条件的是解、相对的是解，绝对的不是解。
3.难的是解，这和命题规则里动机有些相似，难的比容易的更能考查考生对语言的理解能力，具体体现在以下几个方面。
（1）否定的比肯定的难，否定的是解（包括否定、双重和多重否定）；
（2）抽象的比具体的难，抽象深刻的是解，具体肤浅的不是解，偏爱深刻的东西是人之本性；
（3）动态变化的比静态的难，动态变化的是解；
（4）主观难于客观，主观是解（除作者整体观点判断外，通常作者整体观点判别，客观难于主观）；
（5）未知难于已知，未知是解。
4.对于名词代换，同类性质的词是解，不同类的不是解。
5.概括的可以统领全部文意的是解，考查考生的理解归纳能力。
6.违背现实逻辑、不合常理的以及与现实积极正确观点相悖的，一定不是解。研究生考试作为国内规模层次的考试，相信没有人敢冒天下之大不违，而引导考生走上歧途。因此，积极的与客观真理相符的一般是解。
7.同义替换的是解，照抄原文的不是解。
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