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040101 教育学原理
教育学原理专业是教育学科中的基础学科，研究教育的基本理论问题，探索教育的一般
规律，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础，并能
为教育教学实践提供理论指导。教育学原理方向的研究范围涵盖教育基本理论和现代教育基
本问题的广泛领域，比如教育哲学问题、教育与人的关系问题、教育与社会发展问题、教育
的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制
建设问题等等。本专业所培养的人才，能掌握国内外教育基本理论，了解国内外教育理论的
发展过程和最新成果，掌握一门外国语，具备教育科学研究的方法论和具体方法，毕业后能
独立从事教育理论研究和教育改革探索性实践，能胜任本专业和相关专业的教学、科研和管
理工作。温州大学教师教育学院自 2019 年面向全国招收教育学原理方向的硕士研究生，开
设教育原理、教育哲学、教育科学研究方法、教育心理学、教育名著选读、课程与教学原理、
德育原理、教育政策与法规、基础教育改革与发展、中外教育史、比较教育学、当代国际教
育思潮与理论专题、教师专业发展专题、专业外语等研究生课程以及最新教育思潮、改革实
践的各类讲座。温州大学教育学原理专业将积极引进和培养高素质师资队伍，打造能攻坚克
难的高效率团队，以问题为导向，争取在理论研究上多出标志性成果，在服务地方上为基础
教育提供高端理论指导。在人才培养方面，精心制订培养计划，合理设置课程体系，精选教
育教学内容，争取能培养本专业的高素质人才。
硕士点负责人：
张晓瑜：男，1970 年生，浙江温岭人，博士，教授，硕士生导师，教师教育学院教师，
温州大学世界温州人研究中心兼职研究员，中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。
在《教育研究》《自然辩证法研究》《比较教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》
等全国中文核心期刊发表学术论文近 30 篇，出版专著《有机课程观研究》和《综合实践活
动课程的理论与实践》两部及主编教材若干。主持完成国家级和省部级课题各一项。教学和
科研成果多次获奖，曾获浙江省人民政府颁发的教学成果二等奖一次（2001 年），浙江省高
校科研成果三等奖一次（2007 年），温州市哲学社会科学三等奖一次（2008 年），浙江省教
育科学研究优秀成果一等奖一次（2012 年）。主要研究方向：教育哲学、课程与教学论基本
原理、德育原理、基础教育课程与改革。
学术骨干：
孙芙蓉，女，1975 年出生，浙江平阳人，教师教育学院院长，教育学博士、教授，硕
士生导师，韩国国立全南大学兼职博导，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事、
中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。主持全国教育规划课题、浙江省哲学社会
科学课题等 10 多项课题，在《教育研究》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《教育学报》
等 CSSCI 期刊和《光明日报》发表论文 30 多篇，出版专著《课堂生态研究》，研究成果获浙
江省第十八届哲学社会科学成果基础理论研究类二等奖等省部级、厅局级奖励 4 项。主要研
究方向：课程与教学论基本原理研究、教育生态学研究、教师教育研究。
倪小敏,女，1966 年出生，浙江瑞安人，副教授，教育学博士，硕士生导师，曾赴英国
伦敦大学教育研究院访学。主持并完成教育部人文社科、浙江省哲学社会科学规划等 6 项课
题，出版《向有差异的平等迈进----英国基础教育公平政策发展研究》和《教育公平和教育
效率——英美两国基础教育政策演进研究》（与单中惠、勾月合著）两部专著，在《教育研
究》《清华大学教育研究》《外国教育研究》《教师教育研究》《江苏高教》等核心期刊上发表
论文十几篇，其中数次被《人大复印资料》《新华文摘》全文转载或观点摘录；研究方向：
教育公平研究、高中课程研究.
教育学原理主要研究方向：
（1）教育基本理论方向。主要研究领域包括，教育本质及其发展规律、德育理论与学
生道德发展、当代教育热点和问题、基础教育改革与发展、教育理论的比较研究、课程与教
学的基本理论、教师专业发展与教师教育等。
（2）教育哲学方向。注重对我国现代教育的一些基本问题的哲学考察研究，着重探讨
在信息化、国际化、生态化背景下教育的目的、任务、教育与社会的关系、教育与人的发展
的关系、中国传统教育哲学思想的现代转化，以及对西方教育哲学思想的借鉴和批判等。
（3）教育政策与教育法律方向。注重研究在法治社会背景下如何依法施教，着重探讨
教育机会与教育公平、教育发展与政策分析、区域与义务教育发展战略、教育法规与校园侵
权、学校发展与学校管理等。
主要学位课程：
教育原理、教育哲学、教育科学研究方法、教育心理学、教育名著选读、课程与教学原
理、德育原理、教育政策与法规、基础教育改革与发展、班主任工作研究等。
主要选修课程：
中外教育史、比较教育学、当代国际教育思潮与理论专题、教师专业发展专题、专业外
语、教育伦理学、教育测量与统计、教育法规及案例分析、课程与教学设计、生态课堂研究
等。
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