湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲

考试科目代码：      893             考试科目名称：华文教育理论与方法

一、考试内容及要点

华文教育理论与方法

考试要求：

1系统掌握华文教育的基本知识、基本概念和当代华文教育概况。

2掌握华文教育的性质和特点、了解华文教育的发展历程。

3了解华文教育的培养目标和基本原则。

考试内容：

1当前华文教育概况

（1）当前华文教育发展现状

华侨华人为祖（籍）国的繁荣昌盛自豪骄傲，华侨华人及其子女学习华文人数逐年增多；海外各类华文学校及华文补习班数量不断增加，华文教育的质量和水平不断提高；华文教育的层次与办学形式日益丰富和多样化；华文教育日益得到华侨华人所在国教育部门的关注、理解和支持；华文教师队伍日益壮大，水平不断提高，华文师资培训不断深化；越来越多的社会人士和华侨华人关心、支持华文教育事业。

（2）华文教育发展的有利条件

中国政府大力支持华文教育工作；海外的华侨华人越来越重视华文教育；海外华文教学的办学环境逐渐宽松；华文实用性越来越强。

（3）华文教育发展中存在的问题

世界范围内华文教育发展不平衡；华文教师数量匮乏，整体水平亟待提高；华文教材的针对性、本土化不足；华文学校办学条件较差。

2华文教育的性质和特点

（1）华文教育的定义

所谓“华文教育”，是指以母语或第一语言非汉语的海外华侨华人为主要教学对象（也包括少数非华裔学生）开展的中国语言文化教育，在有的国家或地区又称中文教育。

（2）华文教育的特性

①华文教育教学性质的多样性

②华文教育的教学对象

③华文教育的主要教学内容

华文教育的主要内容是汉语言和中华文化。

（3）华文教育的特点及意义

①华文教育的特点

②华文教育的形式

（4）华文教育的功能

传承中华文化的功能；经济实用功能；中外文化交流功能。

（5）华文教育意义

塑造华裔青少年的民族文化素质；传播中华文化，促进世界文化信息交流；维系海外华侨华人与祖（籍）国的血脉联系；促进华侨华人所在国与中国的友好关系。

（6）华文教育研究内容

语言理论、文化理论、教学理论、华文教育史。

3、华文教育的产生和发展

 （1）早期华文教育的办学目的和办学形式

（2）近代华文教育

①近代海外华文教育发展的推动力量

②近代海外华文教育的主要特点

（3）现当代华文教育

①“二战”期间华文教的三个时期

②20世纪后半期华文教育办学形式

③21世纪的华文教育

4华文教育的目标及原则

（1）华文教育目标的确定因素

华侨华人所在国的社会经济发展水平与文化现状；华文教育的学科性质与教学系统；华文学习者的发展状况和华文教学的实际条件。

（2）华文教育德育的目标

推动华侨华人子女对中华文化的了解和认同；增进华侨华人子女对祖（籍）国的感情；培养华侨华人子女良好的个人道德品质。

（3）华文教育的知识目标

①语文知识教学内容

②语文知识教学目标

（4）华文教育的基本原则

华文教学与思想品德教育相结合；语言训练与文化教育相统一；听、说、读、写训练相统一；口语训练与书面语学习相统一；课堂教学与课外训练相统一；“模仿”与“创造”相统一；华文教育内容与教学形式相统一。

华文教学

考试目标：

1了解华文教学的内容体系和课堂设置，理解华文教学大纲设计的原则。

2系统掌握华文教学主要内容，了解华文教师应有知识储备。

3把握华文教学中语言要素教学、课型教学、课堂教学的特点。

4掌握华文教学的基本技能和现代华文教育技术。

考试内容：

1华文教学的内容体系和课堂设置

（1）华文教学的内容体系

①语言知识内容

②语文知识内容

③文化教学内容

（2）华文教学的课程设置

①基本原则

②常设课程

③设置程序

2、华文教学大纲设计

（1）大纲的作用

①安排第一阶段的具体教学内容。

②设置评介标准。

③指导教材编写和选用。

（2）大纲设计的原则

①对象性原则

②本地化原则

③循序渐进原则

（3）大纲的内容

华文教学大纲要确认某一级别的华文教学所应包括的内容，并且按照一定的学习和教学规律，合理安排这些教学内容。

3、华文语言要素教学方法

（1）华语语音教学

①声母教学

②韵母教学

③声调教学

④轻声、儿化教学

（2）华文汉字教学

①汉字教学主要内容和目标

②华文教师汉字教学知识储备

③汉字常用教学方法

（3）华文词语教学

①华文词语教学的方法

②华文词语教学应注意的问题

（4）华文语言点教学

①华文教学中语言点教学基本原则：

②华文教师语言点教学知识储备

③华文语言点教学基本内容

④华文语言点教学的方法。

⑤语言点练习常用方法

⑥华文语言点教学应注意的问题

（5）华文语篇教学

①语篇教学主要内容

②语篇教学的方法

4、华文课型教学

（1）华文综合课的课文教学

语音阶段的课文教学；语法阶段的课文教学；短文阶段的课文教学。

（2）华文听说课教学

①听说课的教学任务

②听说课语言要素常用练习方法

（3）华文阅读课教学

①华文阅读课教学的阶段性任务

②阅读课教学的训练方法

（4）华文写作课教学

①写作课训练的类型

②写作课的训练方法

5、华文教学技能

（1）华文教学的导入技能

①导入的作用

②导入的方法

③导入的原则

（2）华文教学的提问技能

①提问的作用

②提问的类型

③提问的要求

（3）华文教学的讲解技能

①教学讲解的基本要求

（4）教学语言的运用

①教学语言的基本要求

②提高教学语言水平的方法

（5）板书设计

①板书设计的原则

②板书设计的常见类型

③板书设计的注意事项

6华文课堂教学

（1）课堂教学特点

目的明确、任务性强；师生互动、双向交流；集中学习、利于培养学习这个的竞争合作意识。

（2）华文教学的课型及特点

综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课、其他常见课型。

（3）华文课堂教学的常规训练

听的常规训练、说的常规训练、读的常规训练、写的常规训练。

（4）华文课堂教学艺术

备课的艺术；课堂组织管理艺术；教师语言艺术；课堂教学板书的艺术。

7、华文教学课外活动

（1）开展华文教学课外活动的意义

①华文课外活动是课堂教学的延伸。

②对培养学生的中华传统道德和崇高理想都会产生促进作用。

③对于开拓学生视野、活跃思维、发展智力等大有益处。

④可有助于学生的整个学习过程。

（2）华文教学课外活动设计与组织原则

①趣味性原则

②实用性原则

③针对性原则

④灵活性原则

⑤整体性原则

⑥配套性原则

（3）华文教学课外活动的设计思路

①根据活动本体设计华文教学课外活动。

②根据学生情况设计华文教学课外活动。

③根据教材延伸设计华文教学课外活动。

④根据国内外经验设计华文教学课外活动。

    8华文教学设计

（1）华文教学设计的意义

华文教学设计的实践意义；华文教学设计的理论意义。

（2）华文教学设计的依据和原则

①华文教学设计依据

②华文教学设计原则

（3）华文教学设计的内容

①教学设计的三个步骤

②设计华文教学任务的角度

（4）华文教案编写

①教案编写原则

②教案编写的内容

9现代华文教育技术

（1）不同华文教学媒体的不同特征

华文教学信息的编码方式；华文教学信息的组织方式；华文教学信息作用的感官；华文教学信息的传播方式；学生语言技能训练的功能。

（2）华文教育资源建设类型

“以教为主”型，为一线的教师提供媒体素材、题库、网络课件、案例、文献资料等。

“以学为主”型，为学生设计语言习得情境、学习任务、学习资料、学习提示与反馈指导等。

（3）构建个性化华文学习环境的措施

分析测评数据的动态性和特殊性；构建基于测评学生的模型；建设面向个性化服务的华文学习资源；构建基于学生的教师个性化教学策略。

（4）华文教育技术与华文教学模式

①现代技术支撑下典型华文教学模式

②现代技术支撑下华文教学模式的关键问题

（5）新形势下华文教师专业发展新需求

专业知识与教学实际问题的解决；自身专业持续发展与阶段性学习；教师教育情境性与实践性的关联；华文教师的认知和有效学习；个性发展需求与群体协作发展的关系。

10华文教学评估

（1）华文教学评估的意义和要求

1华文教学评估的意义

2华文教学评估的要求

（2）华文教学评估的类型

（3）华文测试

①语言测试的种类

②华文测试常见的命题类型：语言要素测试题型、言语技能测试题型

③华文测试的常见类型

华文教师

考试目标：

1了解华文教师的地位与作用。

2了解华文教师应具备的素质。

3了解华文教师的培训。

考试内容：

1华文教师的地位

华文教师是华文教学活动的主导者。在文化教学中，教师中华文化的传播者、代言人，是学生面对的第一本最生动的教材，是他们认识和了解中国文化的第一扇窗口；在语言点教学中，教师的讲解和示范是最基本的。

2华文教师的素质

（1）华文教师的人格魅力

提升外部形象气质；保持一颗年轻的心；始终保持自信；保持乐观、幽默；培养良好的性格；增加自身的社会经验。

（2）华文教师的业务素质

①华文教师的知识结构

②华文教师的工作能力

3、华文教师的培训

（1）华文教师培训的内容

中国语言文化知识、教学技能、理论知识。

（2）华文教师培训授课方式

讲授课、讨论课、示范课、实践课。

华文学校

考试目标：

1了解华文学校的历史发展和现状。

2了解华文学校的管理运营方式。

3了解华文学校与社会各界的联系。

考试内容：

  1华文学校的历史发展与现状

（1）华文学校的类型

华人社团或个人开办的私塾和学堂；以华语为主要教学媒介语的全日制学校（按照中国传统教学模式开设）；以华语和当地与或者英语为教学媒介语的早期双语华文学校；以华语为主要教学媒介语的全日制学校（兼顾中华文化和当地文化），有学者称之为“真正的华文学校”；各种华文补习班；被当地政府归并，仍然开设华文课程的当地国民学校。

（2）现代华文学校的特点

多种办学形式并存；办学层次一般为中小学，属于基础教育；学生来源不仅有华人华侨，还有当地其他民族的学生；华文学校的办学目标发生很大变化。

（3）华文学校的贡献和作用

①早期华文学校的历史贡献

②当今华文学校的地位与作用

（4）华文学校的管理

教师管理、学生管理、总务管理。

（5）华文学校与社会各界的联系

华文学校与华人社会；华文学校与家长；华文学校与校友；华文学校与政府、教育管理部门；华文学校与国内外大学。

二、参考书目

贾益民，华文教育概论，暨南大学出版社，2012

贾益民，华文教材教法，暨南大学出版社，2012