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1.了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研
究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原
理及主要研究方法，具备教育研究方法综合应用能力。
2.具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资
料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初
步能力。
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3.能够运用教育研究及其方法原理，分析、评论和形成
教育研究设计、研究成果和典型研究案例。
二、试卷结构
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本试卷考试时间 3 小时，满分为 150 分。
（二）内容结构
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1.教育研究方法的一般原理（30—40 分）
2.教育研究的构思与设计（40—50 分）
3.教育研究的基本方法（40—50 分）
4.教育研究结果的分析与评价（20—30 分）
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1.名词解释题（6 题×每题 5 分＝30 分）
2.简答题（4 题×每题 10 分＝40 分）
3.论述题（3 题×每题 20 分＝60 分）
4.材料分析题（1 题×每题 20 分＝20 分）
三、试卷范围
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第一编 教育研究方法的一般原理
第一章 教育研究方法概述
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第一节 教育科学研究方法的界说
一、教育研究与教育研究方法
二、教育研究方法学科的研究对象和理论体系
第二节 教育研究方法的分类
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二、教育研究方法的基本类型
第三节 教育研究与教育科学的发展
一、促进教育改革的活力
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二、发展和完善教育科学理论的基础
三、培养未来教育改革家的重要战略措施
第二章 教育研究方法的历史发展
第一节 教育研究方法发展的历史阶段及基本特征
一、直觉观察时期
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四、现代教育与现代教育研究方法论的变革
第二节 影响教育研究及其方法发展的基本因素
一、哲学认识论与教育研究
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三、教育理论和实践的发展与教育研究
四、相关学科的发展与教育研究
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第三章 现代教育科学研究的基本思路及方法论原则
第一节 现代教育科学研究的基本思路
一、提高理论的构造性、清晰性、预见性
二、教育研究方法的统一性与多元性
三、现代科学研究成果及其研究方法的移植
四、关注教育研究的价值标准
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第二节 教育科学研究应遵循的方法论原则
一、马克思主义哲学是现代教育科学研究的方法论基础
二、自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植
和借鉴
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三、数学方法的合理应用，定性与定量研究结合
四、从国情出发，批判、继承与创新
第二编 教育研究的构思与设计
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第一节 正确选定研究课题的重要意义
一、科学研究始于问题
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二、选题决定教育研究的方向和水平
三、正确选题是教育研究工作者进行科学研究的基本功
第二节 一个好的研究课题应有的特点
一、问题必须有价值
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第三节 教育研究课题的类型及来源
一、教育研究课题的基本类型
二、教育研究课题的主要来源
第四节 选题的过程及方法
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一、要有明确的、相对稳定的研究方向
二、要善于对问题进行分解
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三、要善于转换问题的提法，并使问题形成系列
四、要对选定的课题进行论证
第五章 文献检索
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二、文献检索在教育研究中的作用
第二节 教育文献的种类及主要分布
一、文献的三种等级
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三、教育文献的利用以及检索文献的要求
第六章 理论构思形成研究假设
第一节 研究假设概述
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二、假设在教育科学研究中的作用
三、好的研究假设的基本特点
第二节 教育研究假设的基本类型及假设的检验
一、两种不同的分类法
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第一节 确定研究类型和方法
一、根据研究课题的目的要求选择方法
二、注意各种方法的独立性及相互联系
第二节 选择研究对象
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一、初步判断自变量与因变量的关系状态
二、选择自变量
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第三编 教育研究的基本方法
第八章 教育科学的历史研究法
第一节 教育科学的历史研究法基本概念
一、什么是教育科学的历史研究法
二、历史研究法的基本特点
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三、历史研究法在教育科学研究中的适用范围
第二节 历史研究法的一般步骤及方法结构体系
一、历史研究的一般程序
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二、历史研究法的结构体系分析
第三节 历史研究法运用中的几个问题
一、注意历史研究中资料来源及分析鉴别
二、坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系
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三、研究者应具有历史感和现实感
第九章 教育科学的调查研究法
第一节 教育调查研究法的一般原理
一、定义与分类
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二、教育调查研究法的主要功能
三、教育调查研究的一般步骤
第二节 调查表、问卷及访谈
一、调查表
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第三节 教育的观察研究
一、什么是教育的观察研究
二、观察研究的记录
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三、观察研究应遵循的基本原则
第四节 教育的测验调查
一、测验调查及其在教育研究中的适用范围
二、测验调查的施行步骤
三、测验的编制
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第十章 教育科学的比较研究法
第一节 教育比较研究法的基本认识
一、什么是教育比较研究方法
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二、教育比较研究的历史发展
三、比较研究在教育科学发展中的作用
第二节 教育比较研究方法的种类
一、同类比较研究与异类比较研究
二、纵向比较研究与横向比较研究
三、定性分析比较与定量分析比较
第三节 教育比较研究的方法要求
一、运用比较研究法的步骤
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二、运用比较研究法的基本要求
第十一章 教育科学的实验研究法
第一节 教育实验研究法概述
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一、教育实验研究法的历史发展
二、教育实验研究法的性质和基本特点
三、教育实验研究法的基本类型
四、实验研究在教育科学发展中的主要功能及局限
五、教育实验研究法的一般程序
第二节 教育实验的设计
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二、教育实验设计的一般步骤
三、教育实验分组设计的基本类型
第三节 教育实验科学水平的评价
一、教育实验课题的效益性
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二、教育实验假设的科学性
三、教育实验设计、程序与方法的合理性
第十二章 教育科学的理论研究
第一节 教育科学理论研究的一般原理
一、什么是教育科学的理论研究
二、教育科学理论研究的主要功能
三、教育科学理论研究的基本过程及理论模型的建构方
式
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第二节 教育科学的理论研究基本方法
一、发生学方法
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第四编 教育研究结果的分析与评价
第十三章 教育研究数据资料的分析
第一节 定性分析
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一、定性分析的特点及适用范围
二、定性分析的过程及方法
三、对定性分析可靠性的检验
第二节 定量分析
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三、模糊数学与教育的定量分析
第十四章 教育研究成果的表述及评价
第一节 教育研究成果的表述
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一、教育研究成果表述的一般概念
二、教育研究成果的主要表现形式
三、教育研究成果表述的要求
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第二节 教育科学研究的质量评价
一、教育科学研究质量评价的功能
二、教育科学研究质量评价的内容
三、教育科学研究质量评价的指标体系
四、教育科学研究质量评价的方法
第十五章 教育科学研究的组织及其效能
第一节 科研群体的类型及其优化组合的原则
一、优势互补、群体攻关，是现代教育研究发展的要求
二、群体科研的基本类型
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三、科研群体优化组合的基本原则
第二节 研究者个体科研能力结构及其培养
一、教育研究能力的基本结构
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第一章教育研究方法概述
第二章教育研究方法的历史发展
第三章现代教育科学研究的基本思路及方法论原则
第二编教育研究的构思与设计
第四章研究课题的选定
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第八章教育科学的历史研究法
第九章教育科学的调查研究法
第十章教育科学的比较研究法
第十一章教育科学的实验研究法
第十二章教育科学的理论研究
第四编教育研究结果的分析与评价
第十三章教育研究数据资料的分析
第十四章教育研究成果的表述及评价
第十五章教育科学研究的组织及其效能
教育研究的基础术语
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参考书目：裴娣娜.教育研究方法导论[M]，合肥：安徽
教育出版社，1995 年版。
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