我校电子信息工程专业于1991年开始筹备，1992年建立，1993年开始招生。目前专业教师是25人，其中教授4人，副教授5人，讲师13人，助教1人。博士生导师4人，博士7人，在读博士11人，国外留学2人。

　　在校、院领导的关怀与支持下，专业建设投入逐年加大，专业建设稳步发展，经过10多年的建设与发展，已形成了具备一定规模、教学科研人才齐备、教学实验条件相对完整、教学科研管理规范、具有鲜明特色的宽口径专业。

　　电子信息工程专业属于电子信息类学科，主干学科是电子信息工程，涉及信息科学、计算机科学与技术、通信工程科学与技术等学科，培养能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的电子信息工程领域中的高等工程技术人才与技术管理人才，具有信息传输、交换、通信设备与信息系统的设计、研究和开发、技术管理方面的能力。面向从事信息传输与处理的大型企事业单位如电信、通信设备、软件设计与制造的企业，培养具有创新能力的信息工程领域高级技术人才，毕业后，能较快地适应信息产业部门和其它部门对通信技术人才的需求。本专业于2000年获得“通信与信息系统”的硕士学位授予权，2003年获得“信号与信息处理”的硕士学位授予权，2007年获得“电子与通信工程”的工程硕士学位授予权。

　　为了适应新形势、保持专业的良好发展态势，结合国内外本专业的办学特色，在原有专业建设目标的整体规划的基础上，提出更高的专业改革和建设的思路和方案，包括专业研究方向的改革与建设方案；教学改革与建设方案；确定了专业建设目标的总体规划和分期目标。该专业有稳定和明确发展方向的教学队伍，教学实验条件完整、教学科研管理规范，为国家社会经济社会发展培养具有创新意识的电子信息工程专业研究与应用型复合人才。培养目标：

　　电子信息工程专业是跨信息与通信工程、计算机科学与技术、电子科学与技术等领域的新兴专业，主要研究信息获取、传输与信息处理的基本理论和相关技术。本专业培养具备宽厚基础理论知识、扎实的专业技能，具有一定的创新能力的电子与信息工程领域高级专门人才。毕业生能在邮电通信、金融证券、高校及工商企业等单位从事信息工程、通信工程、电子工程、计算机应用系统的研究、设计和开发工作。

　　业务范围、知识能力和结构：

　　电子信息工程专业培养适应信息社会与信息科学的发展需求，培养基础理论扎实、知识面宽、实践能力强的高技术人才。毕业生应系统掌握计算机技术、信息获取、传输与信息处理的基本理论和相关技术。

　　电子信息工程专业的毕业生应获得以下的知识、能力和素质：

　　1、具有扎实的自然科学基础知识和一定的人文社会科学知识。

　　2、系统掌握信号与信息处理、通信的基本理论和技术，具有良好的科学素质和科学实验能力。

　　3、掌握计算机应用技术，具有从事计算机网络及通信、数据库应用研究和开发的能力。

　　4、掌握电子电路的基本理论与分析方法，具有对电子系统进行设计和分析的能力。

　　5、熟练掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料。

　　6、掌握文献检索的基本方法，具有一定的科学研究与实际工作能力。

　　7、能够了解信息系统的发展趋势，具有较强的知识更新能力和自学能力。

　　8、具有创新意识和一定的创新能力。　　近年来，在学校、学院的支持下，有计划地对原有实验室设备进行了改造、更新。本专业现有程控交换与计算机通信网实验室、创新实验室、计算机实验室、通信原理实验室、通信电子电路实验室等实验室和电工电子实习基地、信号与系统、信号处理、光纤通信、移动通信、嵌入式系统实验室等实验室。实验开出率100%，设计性实验、综合性实验占60%以上。

　　实习教学是教学过程中的重要组成部分，目的是巩固学生的理论知识， 培养学生的实践能力、创新能力和敬业、创业精神；拓宽学生的视野，增强劳动观念。本专业实习教学主要包括生产实习、电工电子实习、毕业实习等。我们要积极探索“产、学、研”相结合的实践教学方式，提高人才培养质量。实践教学的改革方案如下：

　　（1）科学合理的实践教学体系。组织全体教师、实验室技术人员重新编写了能够反映培养学生能力的实验大纲、实验指导书。符合教学大纲要求的实验项目全部开出，实验开出率为100%。设计性实验、综合性实验占80%以上，增加设计性、综合性实验。

　　（2）毕业设计是本科教学过程中重要的实践教学环节，是人才培养质量的全面的、综合的检验。要加强管理力度，抓好质量监控。鼓励学生结合生产实际、教师科研项目进行毕业设计。学生通过不同实践环节的教学，在理论验证能力、设计能力和综合知识运用能力等方面得到培养和提高，符合专业培养目标要求。

　　（3）本专业教师要积极探讨新的实验和实践方法，不断改进实践教学方法、完善实践教学方案。设计开发虚拟实验环境，并应用到学生的教学中。增加如“大型数据库课程设计”综合实验以一个有一定复杂度的数据库应用实例，贯穿所有已学的相关理论、概念，让学生了解大型数据库使用的全过程：从环境建立开始，到数据库的设计、数据库约束条件的设计，直到如何开发、实施。“信号处理课程设计”要求学生完成数字信号的频谱分析、数字滤波器的设计以及数字系统的实现等设计内容，并对设计中出现的一些现象和问题作出讨论和问题回答。随着“嵌入式系统实验室”的建立，05届本科生的毕业设计能够顺利进行“嵌入式系统”方面的课题研究。此外，信号与系统、光纤通信通信等实验室的建成也进一步完善了专业的实践教学环节。

　　（4）实验室建设

　　在学校、学院的支持下，有计划地对原有实验室设备进行了改造、更新。增加创新专业实验室。

　　（5）积极创造各种条件培养学生的实践能力和创新能力。通过各种方式来充实专业实践教学，如选拔高年级的学生参与教师的科研课题；积极组织学生参加各种学科竞赛、科技活动等等，为学生搭建了很好的锻炼平台。