2018年华侨大学445汉语国际教育基础硕士研究生入学考试试题

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华侨大学 2018 年硕士招生考试初试自命题科目试题
（答案必须写在答题纸上）
招生专业汉语国际教育
科目名称汉语国际教育基础科目代码 445
一、填空题（共 20 题，每空 1 分，共 30 分）
1.明清三大思想家是：黄宗羲、、。
2. 是中国古代社会经济的主体。
3.法家的先驱人物是齐国的与郑国的子产。
4.宗教和宗法关系在中国长期存在，导致了“ ”的格局。
5.元代天文学家郭守敬制定了中国历史上使用时间最长的《》。
6.汉语虚词中，表示关系的、和部分助词，大多是从实词虚化
而来的。
7.就汉字记录汉语的单位来看，汉字属于。
8.中国在氏族公社初期的“ ”时期，就发明了天干地支搭配以计日的方
法。
9.元杂剧的主要题材包括：爱情剧、公案剧、水浒剧、、五类。
10.《四书》指的是、、、。
11.董仲舒援阴阳五行学说入儒，提出“ ”之说。
12. 是文化中最深层的一个部分，支配着人们的信念、态度和行动。
13.跨文化交际障碍中的，指的是先于某文化接触而对其先入为主的印象、预
判。
14. 汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：、金文、篆书、隶书、楷书、
行书。
15. 汉语国际教育是对外国人进行的汉语作为的教学。
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16. “ 、、、 ”既是课堂语言教学的手段也
是第二语言教学的内容之一。
17.张占一从语言教学的角度把文化分为知识文化和。
18. 多项选择题的备选答案，包括正确答案和。
19. 汉语国际教育教材一般可分为、、文化知识类教材、特殊
用途语言教材四类。
20. 目前世界上最具权威性、影响最大的汉语水平测试是。
二、判断题（共 20 题，每题 1 分，共 20 分）
1. 中国古代把一昼夜分成二十四个时辰。（）
2. 以砖石结构为主是中国古代建筑结构上的最大特点。（）
3. 中国古代社会，完整的宗法制出现在唐代。（）
4. 宋元话本的名目很多，现存的可以分为小说话本和讲史话本两大类。（）
5. 贯穿于民族和国家各个历史阶段的各类文化的核心精神被称为文化传统。
（）
6. 自秦始皇以后，方孔圆钱成为中国铜钱的固定形式，直到清末，沿用了两千
多年。（）
7. “孔融让梨”的故事所体现的中华民族美德是仁爱孝悌。（）
8. 《诗学》是亚里斯多德的美学著作，也是欧洲美学史上第一篇最重要的文献。
（）
9.《玩偶之家》是美国作家马克·吐温的代表作品。（）
10. 表现主义是西方现代主义文学运动中出现最早、影响最大的文学流派。
（）
11. 诺贝尔文学奖得主川端康成的成名作是《伊豆的舞女》。（）
12. 有的人认为每个人在文化上都是独特的，所以任何两个人之间的交际都是跨
文化交际。（）
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13. Edward Hall的《无声的语言》是跨文化交际学的奠基之作。（）
14. 就语言要素与文化的关系而言，语法与文化的关系最不密切。（）
15. 与语言规则相比，语用规则的掌握要困难得多。（）
16. 交际风格与深层文化完全没有相关性。（）
17.教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教学效果和专业发展的
重要手段。（）
18. 认知发展阶段论皮亚杰认为发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作
用中实现的，可以用图式、同化、顺应、平衡来解释。（）
19. 语言交际能力，包括知识和使用两个方面，前者是后者的前提，后者是前者
存在的体现。（）
20. 外国学习者在汉语语音方面的困难，一般来说首先是声母韵母，其次是声调。
（）
三、选择题（每题 1 分，共 40 分）
1. “祸兮福所倚，福兮祸所伏”体现了（）。
A.形象思维 B.抽象思维 C.辩证思维 D.整体思维
2. 下列语系中，不属于中国五大语系的是（）。
A.汉藏语系 B.蒙古语系 C.阿尔泰语系 D.南岛语系
3. 道教的创始人是（）。
A.张道陵 B.葛洪 C.释迦牟尼 D.孔子
4. 根据人种分类，中国人属于（）。
A.蒙古人种 B.高加索人种 C.尼罗格人种 D.华夏人种
5. “四书五经”中的“五经”不包括以下哪本书（）。
A.《尚书》 B.《中庸》 C.《易经》 D.《春秋》
6. 明代医学家李时珍所著的药学百科全书是（）。
A.《神农本草经》 B.《本草纲目》 C.《脉经》 D.《素问》
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7. 下列文献记载，体现中国传统整体思维模式的是（）。
A.“方以类聚，物以群分，吉凶生矣”
B.“天地与我并生，而万物与我为一”
C.“有匪君子，如金如锡，如圭如璧”
D.“关关睢鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑
8. 我国古代医学诊断技术“四诊”指望、闻、问和（）。
A．查 B．验 C．测 D．切
9. 下列观念中，造成中国文化中追求和谐社会的理想主义倾向的观念是（）。
A．知行合一 B．天人合一 C．重义轻利 D．文以载道
10. 孔子伦理思想的核心是（）。
A．仁、义、礼 B．孝、悌、忠 C．礼、智、信 D．恭、敬、诚
11.在中国古代被称为“暹罗”国家是今天的（）。
A. 越南 B. 缅甸 C. 印度 D. 泰国
12.北京山顶洞人属于（）。
A. 旧石器时代 B. 新石器时代 C. 青铜时代 D. 冰河时代
13.元代最具有代表性的瓷器品种是（）。
A.青花瓷 B.白瓷 C.珐琅 D.青瓷。
14.二十四史包括（）。
A.《史记》 B.《资治通鉴》 C.《三国志》 D.《清史稿》
15.古希腊文学的三个分期不包括（）。
A.荷马时代 B.古典时期 C.希腊化时期 D.教会时期
16. 被称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”的是
（）。
A.但丁 B.薄伽丘 C.塞万提斯 D.莎士比亚
17.下列文学作品和主人公对应正确的是（）。
A.《吝啬鬼》：答尔丢夫 B. 《少年维特之烦恼》：汉姆莱特
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C. 《老人与海》：圣地亚哥 D. 《我是猫》：娜塔莎
18. 法国作家（），提出了著名的“美丑对照原则”。
A. 高尔基 B.雨果 C.普希金 D.拜伦
19.下列不属于19世纪俄国批判现实主义文学的杰出代表托尔斯泰的作品是
（）。
A.《安娜•卡列尼娜》 B.《复活》 C.《战争与和平》 D.《人民公敌》
20. 下列关于高尔基作品《母亲》描述错误的是（）。
A.《母亲》的问世，揭开了无产阶级文学的历史新纪元。
B.《母亲》的创作成功，标志着高尔基在艺术反映现实的美学探索中，达到
一个新的境界。
C.《母亲》是高尔基最有代表性的作品。
D.《母亲》的主人公是一位有着鲜明个人主义色彩的英雄。
21．跨文化交际的一个突出特点是它的多学科性质。以下学科中不属于其理论与
材料来源的是（）。
A. 人类学 B.心理学 C.语言学 D. 生物学
22.以下关于传播的表述正确的是（）。
A. 传播可分为人类传播与非人类传播 B.人类传播只有社会传播
C.社会传播不包括组织传播 D.传播不需要媒介
23.下列动物中，（）在汉语和英语中的概念意义和内涵意义相同。
A．龙 B.猫头鹰 C.狐狸 D.狗
24.文化可分为多个层次，其中（）是文化的核心部分，也是文化的精华部分。
A.物态文化 B.制度文化 C.行为文化 D.心态文化
25. 并不是所有进入异文化环境的人都会发生文化休克，（）处在异文化中
就不会沮丧。
A.留学生 B.移民者 C.旅游者 D.长期在外工作的人员
26. 课的类型一般分为两大类，即（）。
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A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课
C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课
27. 课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是（）。
A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的
28. 迁移的发生既可以是积极的，也可以是消极的，积极的影响通常被称为
（）。
A.负迁移 B.前迁移 C.近迁移 D.远迁移
29. 美国最大的跨文化交际研究组织SIETAR的名称中包括了（）、训练和研
究三部分。
A.教法 B.教育 C.教师 D.教材
30.汉语国际教育教师对不同民族的文化应采取（）的态度。
A.尊重 B.摈弃 C.吸收 D. 拒绝
31. 偏误分析的理论基础是（）。
A.教育学理论 B.心理学理论 C.中介语理论 D.认知理论
32. 非语言交际主要表现为（）。
A.面部表情 B.服装打扮 C.体势语 D.手势
33. （）不属于《汉语水平等级标准》的主要内容。
A. 话题内容 B.语言测试 C.言语能力 D.语言范围
34.汉语国际教育的学科基本理论不包括（）。
A. 学科语言理论 B.语言学习理论 C.语言教学理论 D.中介语理论
35.我国第一个对外汉语教学的专门研究机构是（）。
A.中华文化研究所 B.语言信息处理研究所
C.语言教学研究所 D.中国对外汉语教学学会
36.在第二语言教学的四大环节中，中心环节是（）。
A．总体设计 B.教材编写 C.课堂教学 D.成绩测试
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37.在教育心理学中，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研
究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B.教学媒体 C.教学环境 D. 评价/反思过程
38.学习的主体因素是（），任何教学都必须通过它起作用。
A. 教师 B.教学环境 C.学生 D.学校领导
39. 强调以句型为中心反复进行操练的教学法是（）。
A.听说法 B.直接法 C.认知法 D.功能法
40. 迁移的实质是（）过程。
A.新旧经验的整合 B.新旧知识的同化
C.新旧知识的顺应 D.新旧经验的重组
四、简答题（共 2 题，每题 10 分，共 20 分）
1. 简述汉语国际教育目前使用的几种教学方法。
2. 简述信度与效度的关系。
五、材料评析题（共 1 题，共 40 分）
（1）一个中国青年到附近游泳池去游泳，一会儿就回来了。和他同住一室的
中国人和一个外国朋友都感到奇怪。他解释说：“游泳池里人太多，水太脏，早该
换了。简直像芝麻酱煮饺子。”和他同住一室的中国朋友笑了，而外国朋友显出一
副茫然不解的神情。
（2）一个刚来中国学习的美国留学生，遇到一位中国朋友，中国朋友问他：
“吃了吗？”，美国留学生结结巴巴地用汉语说；“你们为什么老问我吃了饭没有？
我有钱。”
（3）一所美国大学开办汉语口语训练班，由一男一女两位教师来教。他们的
本族语都不是汉语。在初学阶段，教师用实物来教某些用语，他们用各种实物演示
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来教“这是什么？——这是书桌”之类的句子后，就着手教“这是东西吗——是，
这是东西”这样的句子。随后他们又教否定式的回答。这位男教师指指自己说“这
是东西吗？”女教师摇摇头说：“不，你不是东西。”男教师又指指女教师问：“你
是东西吗？”女教师又摇摇头说：“不，我不是东西。”
上述材料中出现的情况，请问原因是什么？要解决此类问题，我们在汉语国际
教育中应该注意什么？结合汉语国际教育的特点谈谈你对以上问题的认识。
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