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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
cad教学课件cad课程教案篇一
一、教学目的：任何的图形都可以看作是由直线、圆、圆弧等基本的图形所组成的，在auto cad中绘图也是如此，掌握这些基本图元的绘制方法是学习auto cad的基础，本节我们学习圆和圆弧的使用方法。
二、教学重点：圆和圆弧的使用方法
三、教学难点：圆弧的连续绘制
四、教学过程：
（一）引入（复习旧课，引入新课）
依次复习
1、绘制工具栏
2、直线的绘制方法
1坐标法：点与点的坐标确定一直线
引入新课
好了，这是直线的画线，但除了直线，有很多时候我们需要圆或弧线，那么，这些又应该怎样画呢？这就是我们这节课的内容。
（二）新课（显示法）
第二节
圆和圆弧
一、圆（6种方法）
1、命令
circle（c）
菜单：“绘图”|“圆”
圆标：“绘制”工具栏
2、功能：画图
3、格式
（如屏幕所示）
4、实例
圆心→直径
过程（略）
（显示打开菜单）
（显示所在位置，解释图标工具的形状）
（在命令行输入命令，解释每个选项的作用，试画一个圆）
（每种方法，各显示一次，用对比法，加深学生的印象）
（圆心确定圆的位置，直径确定大小）
2画b圆
三点法 过程（略）
3画c圆 2点法
过程（略）
4画d圆
相切
相切
半径 过程（略）
5画e圆 三个切点 过程（略）
（通过圆上所任意三点确定圆）
（通过圆上直径的两个端点确定圆）
（暂时停盾数移，吸引学生的注意力）
答案当然是不行的，其实圆的一部分，实际就是圆弧画圆弧有它自己的命令和方法。
二、圆弧
1、命令
arc（a）
菜单“绘图”→圆弧
图标：“绘制”工具栏
2、功能：画圆弧
3、格式
（如屏幕所示）
4、实例（图略）
[例2.3]下面的例子是不同方位的圆弧组成的梅画图案各段圆弧也使用了不同的参数给定方式。
1画p1点
步骤（略）
2画p2点
步骤（略），（显示打开菜单）
（显示所在位置，解释图标工具的形状）
（在命令行输入命令，解释每个选项的作用，试画一个圆弧）
这是第一段弧的起点
这是第一段弧的终点
用了起点、终点、半径确定弧a
3画p3点
步骤（略）
4画p4点
步骤（略）画弧c
5画p5点
步骤（略）
6连结弧e 步骤（略）
完成通过距离
方法同上面，要注意方向
用弦长决定圆弧的大小，即连接圆弧端点的直线距离确定弧d的大小
连结p5→p1点
小结，这是画弧的方法和步骤，根据自己的需要去选择圆弧除了连结圆弧，还可以连结直线。或其他图形例如我们每天踏进校门就看到的跑道，就是直线加圆弧组成的，这些简单的图形叠加在一起就变成了日常生活、工作中的复杂图案，希望下课后同学们能多练，多想，多尝试，提高自己的应用能力。
教学效果：通过这节课的学习，同学们基本能够理解autocad中圆和圆弧工具的运用，而且还理解到各种不同方法的区别，能够在制图中运用不同的方法，基本可以完成圆弧和圆弧的连接，圆弧和直线的连接，制作一些简单的图形，但还不够熟练，需要多加练习。教学的已经达到。
cad教学课件cad课程教案篇二
一.教学目标 1．知识与技能
（1）能够借助三角函数的定义及单位圆中的三角函数线推导三角函数的诱导公式。
（1）经历由几何直观探讨数量关系式的过程，培养学生数学发现能力和概括能力。
（1）通过对诱导公式的探求，培养学生的探索能力、钻研精神和科学态度。
（2）在诱导公式的探求过程中，运用合作学习的方式进行，培养学生团结协作的精神。
二.教学重点与难点
教学重点:探求π－a的诱导公式。π＋a与－a的诱导公式在小结π－a的诱导公式发现过程的基础上，教师引导学生推出。
教学难点:π＋a，－a与角a终边位置的几何关系，发现由终边位置关系导致（与单位圆交点）的坐标关系，运用任意角三角函数的定义导出诱导公式的“研究路线图”。
三.教学方法与教学手段
问题教学法、合作学习法，结合多媒体课件
四.教学过程
角的概念已经由锐角扩充到了任意角，前面已经学习过任意角的三角函数，那么任意角的三角函数值怎么求呢？先看一个具体的问题。
（一）问题提出
如何将任意角三角函数求值问题转化为0°~360°角三角函数求值问题。
【问题1】求390°角的正弦、余弦值.一般地，由三角函数的定义可以知道，终边相同的角的同一三角函数值相等，三角函数看重的就是终边位置关系。即有：sin(a+k·360°)= sinα，co= cosα，(k∈z)tan(a+k·360°)= tanα。
这组公式用弧度制可以表示成sin(a+2kπ)= sinα，co= cosα，(k∈z)(公式一)tan(a+2kπ)= tanα。
（二）尝试推导
如何利用对称推导出角π-a与角a的三角函数之间的关系。
【问题2】你能找出和30°角正弦值相等，但终边不同的角吗？
角π-a与角a的终边关于y轴对称,有 sin(π-a)= sina，co=-cosa，（公式二）tan(π-a)=-tana。
〖思考〗请大家回顾一下，刚才我们是如何获得这组公式(公式二)的? 因为与角a终边关于y轴对称是角π-a，利用这种对称关系，得到它们的终边与单位圆的交点的纵坐标相等，横坐标互为相反数。于是，我们就得到了角π-a与角a的三角函数值之间的关系:正弦值相等，余弦值互为相反数，进而，就得到我们研究三角函数诱导公式的路线图：角间关系→对称关系→坐标关系→三角函数值间关系。
（三）自主探究
如何利用对称推导出π+a,-a与a的三角函数值之间的关系。
角-a与角a的终边关于x轴对称，有： sin(-a)=-sina，co= cosa，（公式三）tan(-a)=-tana。
角π+a与角a终边关于原点o对称，有： sin(π +a)=-sina，co=-cosa，（公式四）tan(π +a)= tana。
上面的公式一~四都称为三角函数的诱导公式。
（四）简单应用
例求下列各三角函数值：
（六）分层作业
（1）你能由公式二、三、四中的任意两组公式推导到另外一组公式吗？
cad教学课件cad课程教案篇三
和桥第二中学
龚春花
一、指导思想
以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。
二、教学目标
运动参与：通过本课的学习，使学生端正体育态度，提高学习的积极性。
运动技能：通过对本课的教与学，使85%的学生基本掌握健美操的基本步伐，50%的学生 基本掌握健美操的创编技巧。
心理健康：培养学生积极的自我价值感，正确培养学生在竞赛中的成就感，陶冶情操，增进身心全面发展。
社会适应：增进师生友谊，加强人际交往和自身素质的培养，让学生学会互比互评，培养良好的团结合作精神，以及互相帮助的思想品德。
三、对象与教材
对象为初一年级的学生，教材为健美操和快乐体育
四、重点与难点
重点：
（1）身体的基本姿态
（2）健美操基本步伐，基本动作组合与套路。难点：
（1）姿态和基本步伐，音乐与节奏。（2）健美操动作的协调与节奏
五、教学方法
1.讲解示范 2.语言提示法 3.递加循环法
六、学练方法
1.自主性学习2.合作性学习3.探究性学习
七、教学过程
1.情景导入
1.播放一段健美操音乐作为“情景导入”，让学生们体会音乐节拍。 2.观看健美操的展示图片，使学生对健美操产生浓厚兴趣。
2.情景展开
一、教学步骤
（1）一字步
（2）v字步
（3）交叉步
（4）漫步
4.分段教学
一节分为四段，一个八拍为一段，采用递加循环的教学方法。比较复杂的动作也可以先做腿部的动作，练熟悉了再加上手部的动作。
二、教师指导
教师示范带操
语言提示 做什么？
例如：吸腿 向什么方向做
向左、向右 怎样做？
伸直、绕环
什么时候开始做？
4、3、2、走（v字……）
三、教师纠正错误动作
弓步 吸腿 马步
四、创编组合动作
把整个班的学生均衡分为若干组，每个组选一个小组长
具体步骤：启发引导学生组织编排组合动作，主要是在队形的变化上，在学生站立队形时给予语言提示，如扇形、圆形、t字形、斜线形等并指出不足之处。
五、成果展示
1、经过一段时间的分组练习，每组各自上前展示创编的组合动作。
2、对各组的成果进行评价，学生之间互相讨论和相互交流。
3.情景结束
1、在优美的音乐声中，学生跟随老师进行放松练习。
2、总结课堂所学知识，讨论需要改进的地方
八、教学评价
通过本堂课的学习，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的学生基本掌握健美操的创编方法，增强了学生的创新能力。培养了学生相互合作的精神，加强了学生的人际交往能力。
九、教学特色
运用了多媒体相结合的教学方法，培养了学生创新的能力。
十、教学准备
运动场地一片音响、挂图等教学设备
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