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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
公顷平方千米教学设计反思 认识公顷和平方千米教学设计篇一
一、教学内容
北师大版数学五年级上册第六单元组合图形的面积的其中一个课时《公顷、平方千米》。
二、教材内容分析
面积单位在生产、生活中有着广泛的应用，在此之前，学生已经学习掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的较小的面积单位。考虑到学生的已有知识经验，学生对单位面积的认识并不陌生，所以本内容的的教学主要是在学生已经的知识经验上类比、推理的方法来初步感知公顷、平方米，并在对实际问题的解决上体会1公顷、1平方千米的实际大小。
三、教学目标
1、让学生知道常用的土地面积有公顷、平方千米，掌握简单的单位换算。
2、结合解决问题的具体情境，通过实际观察和推算，体会1公顷，1平方千米的实际大小。
3、是学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，解决一些简单的实际问题，培养学生对数学的学习兴趣。
四、教学重点
认识公顷、平方千米。
五、教学难点
体会1公顷、1平方千米的实际大小。
六、教学过程。
（一）复习导入。
⑴提问：已学过的面积单位有哪些？
平方厘米、平方分米、平方米
⑵引导：1平方厘米相当于是边长1厘米的正方形的面积大小。
1平方分米相当于是边长1分米的正方形的面积大小。
1平方米相当于是边长1米的正方形的面积大小。
⑶思考：有比平方厘米、平方分米、平方米更大的面积单位吗？
（二）创设情境。
课件出示图片和文字描述，你可以得到什么信息？
师介绍:测量和计算土地面积时，通常用公顷、平方千米（km2）作单位。
1、认识公顷。
①初步感知1公顷。
智慧老爷爷：边长是100m的正方形面积是1公顷。计算边长是100m的正方形面积。
得出结论：1公顷=10000平方米
②举例生活中的实际占地面积为1公顷的例子,让学生感知1公顷的实际大小。
2、认识平方千米。
①初步感知1平方千米。
智慧老爷爷：边长是1000m的正方形面积是1平方千米。计算边长是1000m的正方形面积
得出结论：1平方千米=1000000平方米 =100公顷 ②通过解决实际问题体会1平方千米的实际大小。
（三）、回顾面积单位，巩固面积单位的换算。
想一想我们学过哪些面积单位？他们之间有什么关系？平方厘米
平方分米
平方米
公顷
平方千米
（四）、练习巩固
七、你今天学到了什么。
八、板书设计。
公顷平方千米
1平方千米=1000000平方米 =100公顷
平方厘米平方分米
平方米
公顷
平方千米
公顷平方千米教学设计反思 认识公顷和平方千米教学设计篇二
土地面积单位——平方千米教案
教学目标
(一)使学生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公顷之间的关系。
(二)使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算，培养学生的空间观念。 教学重点和难点
重点：平方千米和公顷之间的关系。难点；土地面积单位间的进率和简单换算。教具和学具 教具：口算卡片。教学过程设计(一)复习准备 1．板演：
一块长方形稻田，长200米，宽150米，合多少公顷？ 订正时，让学生说一说是怎样想的？ 2．卡片口算：
1公顷=（）平方米
4公顷=(20000平方米=（）公顷
70000平方米=(顷
(二)学习新课 1．引入。提问：
(1)计算土地面积的单位有哪些？
(2)边长是多少的正方形土地，面积是1公顷？
平方米)公)(3)1公顷等于多少平方米？
教师叙述：计算土地面积的单位有平方米、公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位。今天我们学习“土地面积单位——平方千米。(教师板书课题：土地面积单位——平方千米)2．教学平方千米。
教师叙述：上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积，它的面积是100×100=10000(平方米)，也就是1公顷。(板书：1公顷=10000平方米)边长1000米(1千米)的正方形土地，它的面积是1000×1000=1000000(平方米)，也就是1平方千米。
1平方千米也叫1平方公里，我国领土面积大约是960万平方千米，也可以说我国领土面积大约是960万平方公里。
同学们想一想：
1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米 那么1平方千米等于多少公顷呢？
(1000000÷10000=100，被除数和除数各划去4个零。)
1平方千米=1000000平方米=100公顷
从上面可以看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100。前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000。我们把这些土地面积单位按从大到小排列，它们之间的关系是这样的。
(三)巩固反馈 1．基本练习。
平方千米与公顷之间关系的练习：
2．综合练习。
(1)平方千米、公顷、平方米之间关系的练习。
3400公顷=（）平方千米(2)在下面○里填上＞、＜或=。
3公顷○2900平方米
200公顷○2平方千米 4平方千米○404公顷
8000平方米○8公顷 3．思考性练习。
一个占地1公顷的正方形苗圃，边长各加长100米。苗圃的面积增加多少公顷？先让学生画出这道题的示意图。如下图：
组织学生讨论：
(1)1公顷的正方形苗圃，原来的边长各是多少？(2)边长各增加100米后，边长是多少？ 计算出增加后苗圃的面积，即
(100＋100)×(100＋100)=40000(平方米)换算成公顷：
40000平方米=4公顷
苗圃面积增加了4－1=3(公顷)。如果有的同学从图中直观地看出增加了3公顷，也是可以的。4．课后练习：
练习第8，9，12，13题。课堂教学设计说明
本节课是在学生知道了常用的计算土地面积的单位为平方米和公顷的基础上，学习计算大面积的土地用平方千米作单位。
平方千米这个土地面积单位比较大，学生不容易建立具体观念，本节课采用推算的方法，边长100米的正方形土地，它的面积是10000平方米，也就是1公顷。边长1000米的正方形土地，它的面积是1000000平方米，也就是1平方千米。用来帮助学生想象1平方千米有多大，并推算出公顷和平方千米之间的进率。
在组织练习时，分二个层次。第一个层次，练习本节课的平方千米与公顷之间的关系；第二个层次，练习近平方千米、公顷、平方米之间的关系，使学生逐步掌握它们之间的简单换算。由于本节课的内容较少，因此安排了一道思考题，有助于学生理解公顷与平方米之间的关系。通过画图，启发学生想出两种方法解答，有助于培养学生的空间观念。
板书设计
土地面积单位——平方千米
计算土地的面积单位有：平方米，公顷，平方千米 1公顷=10000平方米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
公顷平方千米教学设计反思 认识公顷和平方千米教学设计篇三
土地面积单位——公顷教案
教学目标
(一)使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系。
(二)培养学生的空间观念与动手操作能力。 教学重点和难点
重点：1公顷有多大的空间观念。难点：平方米与公顷之间的换算。教具与学具 教具：标杆与绳子。教学过程设计(一)复习准备 提问：
1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？
(物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。)2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？
(边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。)3．1平方米=（）平方分米 3平方米5平方分米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米 1500平方厘米=（）平方分米(二)学习新课 1．谈话引入：
计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米。今天我们要学习计算土地的面积单位——公顷。(板书课题：土地面积单位——公顷)2．公顷的认识。(1)教师谈话：
计算土地的面积有平方米和公顷。1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米。那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下。
(2)实际测量。
带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米。
再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米。然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。
(3)公顷与平方米之间的关系。
回到教室，教师提问，唤起学生的想象：
①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？ ②第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？ 教师板书：100平方米。
③1公顷有几个这样的正方形土地？(100个)④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米。
教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷。1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米=（）公顷。
练一练 4公顷=（）平方米 50000平方米=（）公顷 3．教学例题。
教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷。
例一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？ 提问：
(1)长方形面积怎样求？(2)怎样由平方米换算成公顷？ 由学生列式计算。
练一练
一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做。订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？
(三)巩固反馈 课堂练习：
(1)北京的**广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。
(2)北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（）公顷。
(通过这两道题，可进行爱国主义教育。)课堂教学设计说明
本节课是在学生已经掌握了一些长方形、正方形的知识以及它们的面积计算方法的基础上，学习土地面积单位——公顷。因此，新课前复习面积的概念、常用的面积单位以及它们之间的进率。本节课的主要任务是使学生对1公顷有多大有个具体观念，这样才能进行正确的推算。因此，通过实际活动，实地观察、具体推算，帮助学生建立具体观念。实际观察分三步：先观察1平方米有多大；再观察100平方米有多大；再想象100个这样大的正方形土地就是1公顷。这样由小到大便于学生建立具体观念。回到教室后，通过提问，唤起学生对刚才在操场实际操作的想象，推算出1公顷=10000平方米。这样教室内外的结合，一方面可以加深实际观察的感性认识，另一方面利用教室内学生思想容易集中，推算出公顷和平方米之间的关系，容易记住。
新课中通过例题说明公顷在实际中应用，计算出面积是多少平方米后，再换算成公顷。
在巩固练习中通过计算**广场和故宫的占地面积，向学生进行爱国主义教育。
板书设计
土地面积单位——公顷
例
一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？
250×120=30000(平方米)30000平方米=3公顷 答：这个果园有3公顷。
土地面积单位有：平方米、公顷 1公顷=10000平方米
