2025年幼儿对联教案小班 幼儿制作对联(6篇)

幼儿对联教案小班 幼儿制作对联篇一

（1）传说旧时有一家人家结婚，把丧联错贴于喜堂之上：

流水夕阳千古，春露秋霜百年。

新娘来到喜堂见此联时，不免暗中叫苦，但她灵机一动，稍加改动，丧联变喜联。

（2）苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：

狗啃河上（和尚）骨；

佛印下联的意思

：

水流东坡尸（东坡诗）。

2、对联的特点：

趣味对联故事：“纪晓岚讽对石先生”

清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：

细羽家禽砖后死;

当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：

粗毛野兽石先生。

石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有细必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有砖必有石,有后必有先，有死必有生。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。

从此处你可以归纳出的对联的基本特点是： 对联的基本要求：

一、字数相等，断句一致。

二、平仄相合，音调和谐。

三、词性相对，位置相同。

四、内容相关，上下衔接。 具体讲解

幼儿对联教案小班 幼儿制作对联篇二

对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。对联相传起于五代后蜀主孟昶(chǎng)，春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫做挽联，办喜事的对联叫庆联。

春联习俗

春联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”，这要算中国最早的对联，也是第一副春联。语言寻根 一副标准的楹联，它最本质的特征是“对仗”。对联起源秦朝，古时称为桃符。关于中国最早的楹联，中国最早的楹帖出现在唐代。一字联

墨（对）泉

这是最经典的一字联。„墨‟字上部为„黑‟字；而„泉‟字上半部分为„白‟字。各属于颜色的一种，且词义相反。两个字的下半部分别为„土‟和„水‟又都属于五行之一。

此联还有另一种对法： 墨（对）柏 同“黑”、"白"相对，且“土”、“木”都为五行。二字联

春花（对）秋月

汉赋（对）楚辞

书山（对）学海

红玉（对）丹瑶 三字联

水底月（对）镜中花

孙行者（对）祖冲之

水帘洞（对）花果山 飞鸟尽（对）良弓藏

独角兽（对）比目鱼(比翼鸟）四字联

青山不老（对）绿水长流

山清水秀（对）人杰地灵

东南西北（对）春夏秋冬 百花齐放（对）一枝独秀

春回大地（对）福满人间 五字联

山色攒文气（对）湖光澄读心。爱君希道秦（对）忧国愿年丰 翱翔一万里（对）来去几千年

半浸中华岸（对）旁通异域船 六字联

竹雨松风琴韵（对）茶烟梧月书声。

行止无愧天地（对）褒贬自有春秋。七字联

既闻山石无假色（对）亦知草木有真香。卜邻喜近清凉宅（对）与客同参文字禅。八字联

山水有灵亦惊知己（对）性情所得未能忘言。门有古松庭无乱石（对）秋宜明月春则和风。多字联

孟姜女庙前的对联：读法一：海水潮,朝朝潮,朝潮朝落 ；浮云涨,长长涨,长涨长消.读法二：海水朝潮,朝朝潮,朝朝落 ；浮云长涨,长长涨,长长消.读法三：海水朝朝潮,朝潮朝朝落 ；浮云长长涨,长涨长长消.译：海水涨潮,天天早上涨潮,天天涨潮天天落潮.浮云弥漫,常常到处弥漫,常常弥漫常常消退.事物变化哲理面对浩瀚无边波涛汹涌的大海,绚烂多彩风云变幻的天空,人们的感情也该是千姿百态的,特别是在孟姜女凄惨哀婉故事的启发与感召下,作为人生哲理折射的对联,它的内涵更应该是丰富多彩的.一个人的心境不同、阅历不同,解读此联的方法也不相同.经典对联： 1上联 放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒 下联 吞得尽胸中云梦，方许对古人言。

2上联 春暮偶登楼，上下鱼龙，应惜满湖绿水 下联 酒醉休说梦，关山戎马，未如一枕黄梁 茶联 1 一器成名只为茗

悦来客满是茶香

元宵对联

1 不夜灯光，便是玲珑世界 通宵月色，无非圆满乾坤 2 时际上元，玉烛长调千户乐； 月当五夜，花灯遍照万家春 3 春夜灯花，几处笙歌腾朗月； 良宵美景，万家箫管乐丰年 4一曲笙歌春似海； 下联 千门灯火夜如年 5一帘春色门垂柳；万斛珠光地涌莲 春节对联：

1 迎春迎喜迎富贵，接财接福接平安2 和顺满门添百福，平安二字值千金 端午节对联：

2 上联 艾可驱邪，处处庆天中令节

下联 粽能益智，家家逢地腊祥光 3 上联 箬叶飘香 一粽尝来千古事

下联 龙舟逐水 百桡划出四时情 祝寿对联：

1 上联 海屋添筹古来稀者今来盛

下联 华筵庆衍福有五兮祝有三 2上联 爱日伫期颐兰阶早酿十年酒

下联 慈云周海岳莱彩犹载一昙花

2、描写名篇

“兴废总关情，睹落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如”，这是江西滕王阁的对联。写景、咏史、抒情、议论，对联之妙，存乎其中。

也有长联，长得如一首词。当然也有那些长达几乎是三百多字的对联呢。钟耘舫六十寿诞自题446+446=892字。（共1612字）[清]钟耘舫《拟题江津县临江城楼联》序但是最出名的还是昆明大观园大观楼的对联，全联180字，是清乾隆年间昆明寒士孙髯翁所作。被称为古今第一长联。

上联：五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻（zé），喜茫茫空阔无边。看东骧神骏，西翥（zhù）灵仪，北走蜿蜒，南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟（huán）雾鬓（bìn）；更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞，莫辜负四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。

下联：数千年往事，注到心头，把酒凌虚，叹滚滚英雄谁在。想汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云；便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。

搞笑的对联：上联：我爱的人名花有主；下联：爱我的人惨不忍睹；横批：命苦。

上联：天增岁月人增肥。下联：春满乾坤猪满门。横批：该减肥了。●对联：东不管，西不管，酒管;兴也罢，衰也罢，喝罢。

分析：清代江南一酒馆生意萧条，有书生为题此联，生意渐好。“管”谐“馆”，“罢”谐“吧”。

隐字联：东西南北后左右（缺钱）

古今中外礼义廉（无耻）一二三四五六七，孝悌忠信礼仪廉

这是一副“隐字联”。这副对联有一个故事：清末，军阀袁世凯窃国称帝，遭到全国人民唾弃。有人送他一隐字联：一二三四五六七 孝悌忠信礼义廉

上联隐“八”，意喻“忘八”（忘掉了八），谐“王八”；下联隐藏了“耻”字，意喻“无耻”。联语唾骂袁世凯窃国称帝是“王八”，为“无耻”。撰联巧妙，令人拍案叫绝。

1、请将下列的歇后语前后两部分连线。

（一）a.卖草帽的丢扁担

f.鬼话连篇 b.吊死鬼擦粉

g.又臭又長 c.老太婆的缠脚布

h.留神（留绳）。d.黑白无常叙交情

i.装疯（装风）。e.空中布袋

j.死要面子

（二）a.一二三五六

g.妙妙妙〈庙〉

b.十文钱掉了一文

h.不跟你吵〈炒〉 c.老太太打哈欠

i.不懂〈噗通〉 d.三個菩萨堂

j.沒事〈四〉 e.厨子回家

k.久闻〈九文〉 f.井里丢石头

l.一望无涯〈牙〉

2、根据这些歇后语，并联系生活中你所知道的其他歇后语，回答： 歇后语是

由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。它是由引语、破折号、结语三部分组成。（双关、强烈的通俗性和口语色彩）

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。古代的歇后语虽然很少见于文字记载，但在民间流传肯定比较多。我们经常说：“要善于在生活中学习。” 如果你对生活细心观察，就可以发现很多，我们现在来检验一下。

二、小试身手：

1、请将下列歇后语填写完整并分成两组：

a.一个巴掌拍不响——孤掌难鸣

b.鼠狼给鸡拜年——没安好心 c.小葱拌豆腐——一青（清）二白

d.宋江的军师——无用。（吴用）。e.孕妇走独木桥——铤（挺）而走险

f.鸡毛当令箭——轻事重报

g.擀面杖吹火——一窍不通

h.刘备请诸葛——三顾茅庐 i.老太婆上鸡窝——笨蛋。（奔蛋）。

j.稻草人烤火——惹祸（火）上身 k.和尚打伞——无发（法）无天

l.大水淹了龙王庙——自家人不认得自家人

m.瞎子进烟馆——摩登。（摸灯）。

n.八仙过海——各显神通

o孔夫子搬家——尽是书（输）

p.电线杆上绑鸡毛——好大掸（胆）子 分组：

abfghln

cdeijkmop

分组依据：包括喻意和谐音两种。喻意歇后语前部分是比喻，后部分是解释，如：骑马不带鞭子——拍马屁 谐音歇后语的后一部分是借助音同或音近现象表达意思。

得出结论：歇后语大致可以分为比喻类、谐音类两大类。

谐音类歇后语，是利用同音字或近音字相谐，利用词的意义上的关联构成双关语。由原来的意义引申出所需要的另一个意义。这类歇后语，往往要转几个弯，才能领悟它的意思。因而也更饶有兴味。

比喻类歇后语，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底，十分自然贴切。黄连树下弹琴——苦中作乐。拓展延伸：许多成语和俗语意思相同，你能为下列的歇后语配置一个意思相近的成语吗？（思考：相同的意思，两种表述有何不同效果？）

1、斑马的脑袋——头头是道。

2、被面上刺绣——锦上添花。

3、鞋头上绣花——前程似锦。

4、针尖的灰尘——微乎其微。

5、脑袋上推小车——走投无路。

用歇后语的表述，更形象生动，给人直观的感受；而使用成语则更精练，更透彻。

成语是华夏人文的结晶，脍炙人口，深入人心，而用歇后语带成语，一庄一偕，一雅一俗，更让人心领神会，引发共鸣，真可谓异彩纷呈，妙趣横生。

2、请认真分析下列几组歇后语，总结：它们分别表现了歇后语的什么特征？ （1）一個人拜把子——你算老几 上吐下泄——两头忙 不熟的葡萄——酸味十足 阎王嫁女儿——鬼要 结论：歇后语因为非常逗趣、俏皮，所以又称为“俏皮话”。但俏皮中经常带有讽刺的意思，所以又称为“骂人的俏皮话”。

（2）刘姥姥进大观园——眼花缭乱 司马昭之心——路人皆知 梁山兄弟——不打不相识 孔夫子搬家——尽是书 结论：歇后语中常见利用通俗的历史或小说中的人物为主角，掌握人物最有名的“事迹”或最明显的“个性”来作题材。

（3）公鸡头上一块肉——大小是个官(冠)公鸡下蛋——沒指(子)望 猴子捞月－一场空 老虎拉车——谁敢(赶)结论：歇后语喜欢借用动物来做比喻，产生“寓言”的效果。（4）溫度计掉进冰箱——直线下降 猪八戒坐飞机——丑上天 电灯上点纸烟——不然(燃)高射炮打蚊子——大材小用

结论：歇后语不像典故的成语，它会随时結合新的事物不断创新，这也使得歇后语生命力无穷，永远与時代发展結合在一起。大展拳脚

1、在校园里流传着许多同学们自己创作的歇后语。比如“批评——二月春风似剪刀”、“下课铃——忽如一夜春风来”、“好成绩——《一生钟爱》”。请你开动脑筋，再设计出一些有趣的歇后语。

除去烦恼——刘欢

儿子发财——孙悦

纨绔子弟——孙楠

1、坐飞机讲报告——空话连篇。

2、导游带路——引人入胜。

3、千里打电话——遥相呼应。

4、民航局开业——有机可乘。

5、摩天楼上说书——高谈阔论。

6、胸腹透视——肝胆相照。

2、我们学习了歇后语的特点，你是否学会如何使用了呢？请使用你所知道的歇后语造句，看谁用的歇后语最多，用得最好。

1.球队连输了三场,再碰上上届冠军队,只能是案板上的肉----任人宰割 2.别看他不哼不哈像闷葫芦似的,没想到他是哑吧吃饺子----心中有数.3.表弟在家里胡闹起来,我怎么劝也没用处,真是秀才遇到兵----有理说不清.4.一片好心却把事情办糟了,我真是哑巴吃黄连----有苦说不出.5.改革的春风吹遍城乡,人们的生活是芝麻开花-----结结高.6.别看有些贪官一时神气,其实是兔子的尾巴----长不了.7.小吴的脾气太坏,六月天,孩子脸---说变就变.8.你在张教授面前谈明清史,岂不是关公面前耍大刀-----自不量力.9.李浩这事办得挺糟,按下葫芦起瓢----顾此失彼.10.小马虎那点小花招,明眼人看来还不是窗户上的纸-----一捅就破。

幼儿对联教案小班 幼儿制作对联篇三

对

联

教案（1课时）

——汉语特有的文学瑰宝 学习目标:

1.掌握对联的相关知识

2.欣赏一些古今的巧对妙联

3.能够仿写对联

教学重难点：结合高考题，初步学习对对联

一、导入

中华民族是诗的国度，汉赋、唐诗、宋词、元曲，不仅塑铸了中华民族的灵魂，也是世界文学中的瑰宝。而为人们所喜闻乐见的对联，既是诗歌创作的基础，也是诗的精髓所在，是文学瑰宝中的瑰宝。

对联在古代又是一种重要教学手段，知道对联知识，并简单运用或创作，那么词性、词语搭配、短语结构等诸多问题迎刃而解。而对联中暗含典故、名句，涉猎广泛，文化底蕴无形中为之提升，锤字炼句能力也会大有提高。

在2004年高考开始，对联重新进入语文考试的范围，这一年的15套高考语文试题中，有七套设有对联题；2005年，又有一些省增了对联题，2014年高考就有江苏卷、北京卷、山东卷、天津卷考到对联。面对这种趋势，我们不得不重新审视这古老而陌生的文学形式――对联。

二、对联知识

1、对联——自先秦起，人们在年终把神荼和郁垒两位神将的图像画在桃木板上，或在桃木板上题写他们的名字，并把桃木板悬挂于大门左右，以驱鬼压邪。

五代时，后蜀主孟昶于964年突发奇想，在桃符板上亲自写下“新年纳余庆，佳节号长春”。此后这一形式慢慢传入民间。

2、对联的特点：

（1）对联的特点一：字数相等。

对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，上下联一般不出现相同的字。

例：

神州春似海

大地绿如茵

练： 上联：遥望/东南，建/几处/依山/亭榭;下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

近看/西北，造/三间/临水/轩斋。（2）对联的特点二：词性相对

上下两联相应位置上的词，词性也需对称。如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。

例：

上联：明月松间照，下联：清泉石上流。

全国卷一24题）下面是春联的上联，请选择最适合的对下联。扫千年旧习，_________。（树时代新风、做时代新人、树一代新风）（3）对联的特点三：内容相关

要求：上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。下面加“月送花香浮小院”的一句是一副对联的上联，请选出下联中最好的一句（）。

a．绿叶红花映山前

b．风摇竹影到幽斋

c．梦随春风到天明

d．风吹萤火到满园（4）对联的特点

四、结构相同

上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等。

例：

上联：屋后松竹 添秀色

下联：门前梅兰 增幽香

上联：育 祖国花朵

下联：塑 人类灵魂

（06 南京）下联有一处不符合对联的要求，请你修改。上联：

吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶。

下联：

深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。（5）对联的特点五：平仄相协

平仄：指汉字的声调

平声，近似现在的第一声第二声 仄声，近似现在的第三声第四声平仄最起码的要求是：

上联尾字用仄声（三、四声），在右边； 下联尾字用平声（一、二声），在左边。平仄相协，富于音乐美。

请你贴对联

总结：对联的基本要求

1,字数相等2,词性相对3,内容相关4,结构相对5,仄起平收

三、对对子

四、中华名联欣赏

1、五行对

用相同的偏旁部首镶嵌于对联之中的局限性很大，但一旦写作成功则趣味性浓郁。这副对联的上下联的偏旁分别以“金木水火土”五行相对应，堪称绝对。此联在漫长的年代中是无人能对的绝联。乾隆年间，大学士纪晓岚曾对“板城烧锅酒”，“五行”齐备，但联意全无。直至晚清时西方列强瓜分中国，才有人根据时局对出下联。

2、无情对

又名“羊角对”，只求上下联的平仄与对仗相合，要求字面对仗愈工整愈好，两边对的内容隔得越远越好。要点是逐字相对，上下联必须丝毫不相干，具备极强的歧义效果，以能让人会心一笑或拍案叫绝。

3、玻璃对

又称“对称对”。其特点就字型而言，上、下或左、右字型结构基本对称一致，造成字本身的一种形态美。这样的字用篆书写在玻璃上，无论正看还是反看，字体均相同。如“大”、“文”、“因”、“天”等字。

4、回文对

简言之，就是两头都可以念的对子，也是中国楹联文化中特有的一个奇葩，各地有许多民间隐居的文人雅士常题回文对为乐

5、谜语对

在上联中，作者先用排除法从“黑白红黄青”这五色中提取“青”这个字素，再用“和狐狼猫狗仿佛，既非家畜，又非野兽”来暗示“（犬傍）”，然后用“青”、“（犬傍）”合起来扣一个“猜”；在下联里，作者先用“包含法”从“诗也有，词也有，论语上也有”这句话中提取“诗、词、论、语”四个字上都有的“言”字，再以“对东南西北模糊”会意出一个“迷”字，而“言”、“迷”相合则扣一“谜”字;后面“虽是短品，却是妙文”这八个字更是点明“谜”这种文学形式虽然篇幅短小却也妙趣横生这一特点。

6、谐音对

巧用谐音，把鲁肃和樊哙两位古人的名字嵌入上联。鲁肃为东吴文臣 , 樊哙却是汉刘邦手下的武将 , 以此嘲笑文不如武。笛清、箫合与狄青、箫何是谐音 , 而且也是一文一武。只是文官萧何能运筹帷握之内 , 决胜千里之外。发此显示文官的作用之大。

7、叠字对

此联出自杭州西湖花神庙，描绘的是西湖晴天雨天不同的景致。写景抒情，全用叠字，在联坛别具一格。展示了江南景色之美，营造出了闲雅的意象，以表现对美好生活的挚爱。

8、连环对 此长联为邓石如所撰。

上联：集神州九处名山胜水奇观，绘我书斋，供我观赏。下联：汇中华九位名人绝艺，藏我橱窗，供我研究。

此联内容丰富，气势恢宏，写法独绝，令人击节赞叹。谓此联为“连环对中的千古绝唱”。

沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，广陵涛，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；

少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。

五、再试身手

高考题：全国（河南、河北、山东、安徽）卷对联题：

下面都是春联的上联，请对出下联。

冬去春来千条杨柳迎风绿

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

课堂检测

2014年高考真题

北京卷

阅读下面的文字，完成1～4题。

“千门万户曈曈日，总把新桃换日符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，□□□□□□”。春联寓意吉祥，言简意赅，深受人们喜爱。

春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑 甲（题写／题签）的楹联等。对联的撰．写，往往注重其 乙（蕴涵／内涵）与品位。尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴．丰富，丙（吟咏／涵咏）起来锒锒上口，齿颊留香。对联或镌刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。

2．在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（2分）（）a．万户杨柳依依

b．千家喜气洋洋 c．春回爆竹声声

d．春来微风缕缕

4．下列关于“对联”的表述，正确的一项是（2分）（）a．字数限于四言和六言

b．上下联讲究对仗和押韵 c．只适合在喜庆场合张贴

d．常常与书法艺术相结合江苏卷

2．下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（3分）（）a．水面风回聚落花

b．数峰无语立斜阳 c．楼上春容带雨来

d．蝉曳残声过别枝

山东卷

18．用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。（4分）

门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐

春节：

端午：

幼儿对联教案小班 幼儿制作对联篇四

《考试说明》解读：

仿写对联是指根据要求进行上联或下联，它要求声韵和谐，对仗工整，构思巧妙，意境深远。具体的说：语言形式上的要求是，1、字数相等。

2、结构相同。3词性相对。

4、平仄相对。内容上的要求是，彼此相关。有正对、反对、串对三种。复习方略

对联拟写要点 ①审题要细心。

要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳，联句要自然流畅。仄起平收。③善于联想和想象。

联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。

想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。

④注重意境。

要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。知识清单

知识清单一 对联的形式

就对仗手法来看，大体上有以下几种： 1.工对

工对，也称严式对。就是上下联的文字、语句对仗十分工整、贴切。即词性相当、节奏相同、结构相似。比如：

沧海月明珠有泪； 蓝田日暖玉生香。

联中“沧”对“蓝”均为颜色词，“海”对“田”均为地理名词，“月”对“日”均为天文名词，“明”对“暖”均为形容词，“珠”对“玉”均为珠宝名称，“有”对“生”均为动词，“泪”对“烟”均为名词，上下词性相对十分严格。

2.宽对

宽对，就是指联中的绝大部分对仗工整，这是相对于工对而言的。宽对与工对无明显界限，一般认为，半对半不对就属宽对，就是说做到词性相同、句法结构相同的对仗就可以了。

《红楼梦》里林黛玉和香菱谈诗说：“若有了奇句，平仄虚实不对也使得的。”提出了“不以辞害意”的宗旨。一副对联，形式固然重要，但主要还是其内容。古人提倡只要表现手法好，可以破格，要格律服从于内容。

3.当句对

当句对也称句中对、自对。对联不但要做到上下相对，有的多句联（或长联）本句之内前后也相对。它不但可以解决在某些词语求对时遇到的困难，而且可使对联，特别是较长的联对灵活多变，产生抑扬顿挫的音律效果，如岳飞墓联： 将军报国，宰相和戎，义愤动千秋，臣节无惭追壮缪； 庙拓明朔，陵依霞岭，馨香绵万载，孤忠共喻有蕲王。

联中的“将军报国”不仅对下联的“庙拓阳朔”，而且还与本句的“宰相和戎”相对仗。下联亦然。此种对句形式音韵感强。

4.单句对

有的联在本句中自对，但上下句却不相对，我们称之为单句对，如苏州月驾轩联：

在山泉清，出山泉浊； 陆居非屋，水居非舟。

上联句中“在山泉清”对“出山泉浊”，却不能与“陆居非屋”相对，如结构得体，浑然一气，符合单句对的要求，自然可以为用。

5.借对

借对就是利用汉语的特殊特征，在一词语同时具备两种意义的状态下，作者在联中用的甲义，又借用它的乙义同另一词相对，如：

人近百年犹赤子； 天留二老看玄孙。

联中在用“赤子”（初生婴儿）和“玄孙”（曾孙之子）的甲义相对的同时，又借“赤”（红色）和“玄”（黑色）的乙义相对。

有的这种对仗不借语义而借语音，如： 尧天舜日舒清景； 晋水泉山映紫云。

而就上下联的语意关系上来讲，也有几类： 1.正对

所谓正对，亦叫同类对、并列式。就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充，说明的是一个方面的意思。但二者又合谐地处在统一的意境中。如：

宝剑锋从磨砺出； 梅花香自苦寒来。2.反对

所谓反对，即上下联的内容相反，或相对称，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。如：

藕入池中，玉管通地理； 荷出水面，朱笔点天文。3.串对

所谓串对，亦叫流水对、走马对，即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。

一失足成千古笑； 再回头是百年身。

知识清单一 常见的对联修辞手法

一、比喻法

“墙上芦苇，头重脚轻根子浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。这是一副对仗工整、形象鲜明的好联。它用来比喻一些没有真才实学、夸夸其谈的人，生动而贴切。这样的比喻手法，就是用一个为人们所熟悉的事物或现象，从而显示这种事物的性质，启发人们去思考。或者是把一些较为抽象的名词概念，变成为具体的形象去感染人。

二、人格化

不但诗歌、漫画有这种表现手法，对联也有。且举其中的一例：“烛向灯云：靠汝遮光作门面；锣对鼓曰：亏侬空腹受拳头。”这是在封建制度下，某地元宵节的一副民间的庆灯对联。烛、灯、锣、鼓，都是常见物，但经此摆布，似是人们的一席对话。烛燃着发光，毕竟是在灯里面，但只有依傍灯笼作门面，才吸引人“欣赏”；而鼓则诉说因腹空遭受拳头之苦。彼此处境不同，感受各异。而着一席对话的内容，恰好体现出当时社会上人与人之间的关系。

把某些自然现象，或者是没有生命力的东西，表现为有生命的人的言语或动作，从而使之形象化，去感染人，这就是“人格化”的特征。当然，一定手法的表现，要根据一定显示生活的需要，根据一定主题与构思的需要，不宜随便乱用，以免弄巧成拙。

三、问答法

由于对联有着排偶特点，上下两联之间互为相关，采取一唱一和的“问答法”，较为方便。运用这一手法，要求联词结构严密，呼应自然，从一呼一应中阐明主题思想。它的作用主要是：一方面把抽象的东西通过具体形象去表达出来；另一方面用“答”对“问”，就更便于引起人们的注意和思索，从而达到深刻显示事物本质的目的。

从前，有人通过戏台演戏中的情景，用联语把旧社会的生涯作一番对照，通俗感人，那戏台楹联是：“穷的富的，贵人贱的，睁睁眼看他怎的；歌斯舞斯，哭斯笑斯，点点头原来如斯。”又在解放前，有人替一家财神庙撰联云：“只有几文钱，你也求，他也求，给谁是好？不作半点事，朝来拜，夜来拜，使我为难。”通过这样一问一答，一针见血地揭露了那些财迷心窍者的丑恶面目。

这种“问答法”，不但反映在阶级矛盾上面，而且还反映在描写自然景物上面。杭州飞来峰有一副对联：“泉自几时冷起？峰从何处飞来？”江西省石钏山坡仙楼有一副对联：“岭上梅子熟未？座中木樨香乎？”这两联同上述两联不同的，就是上下两句都是问，答案是通过游人的感受中找寻，更为有味。

四、衬托法

对联写作的衬托法，通常有两种。一是侧面衬托；一是反面衬托。所谓侧面衬托，对主题不作正面描写，而是通过旁边的有关事物显示出来，使主题思想含蓄，引人寻味。民族英雄郑成功祠有一副对联：“东海望澎台，风景不殊，举目有河山之异；南天留祠宇，雄图虽渺，称名则妇孺皆知。”作者并不正面叙述郑成功当年如何反抗侵略，如何收复台湾的事迹，只是用“澎台风景”作示意，接着以“不殊”和“之异”作对立面，衬托上句。这样，人们很自然地联想到这位民族英雄当年的光辉伟绩来。

五、对比法

事物的好与坏，是事物矛盾的两个对立面，这是客观存在的。但要使人们取得正确的认识，或加深人们的认识，就要突出事物之间的矛盾所在。这样，就最好是运用“对比法”。俗话，“不怕不识货，就怕货比货”，即此道理。运用“对比法”来写对联，亦算常见。例如郭老少年时戏对“昨日偷桃，钻狗洞不知是谁；他年攀桂，登月宫必定有我。”不同的时代，将有不同的作为。这个“对比法”，形象鲜明，词意概括。

六、集句法 集句，是对联写作的手法之一。古今以来，集句成联的范围很广，如集诗句、词句、贴句、俗语、成语、格言等等。在古代对联中，集句联占着很大的分量，这里，只略举数例。

好雨好山兼好客；宜烟宜雨复宜晴。

这是用于广东惠州西湖晴雨亭的对联，都是集自唐句。既切合亭名，又适宜于描绘亭榭风光。

有些集句联，不是完全集自原句，而是带有借意性质的。有人撰江西省九江瑟瑟亭联：“灯影幢幢，凄绝暗风吹夜雨；获花瑟瑟，魂销明月绕船时。”上联是采自唐代元稹诗句中词意，概括诗人听到白居易被贬谪时的心情；下联是采自白居易《瑟瑟行》诗句中的词癔，描述白居易送客浔阳江头听得瑟瑟声那时的景象。而九江的瑟瑟亭正是后人为追记此古迹而建，自然显得贴切。

郭老曾摘取毛泽东同志词句成联：“江山如此多娇；风景这边独好。”上联为《沁园春·雪》词句，下联为《清平乐·会昌》词句。不但对仗工整，意境亦清新。读后，爱国主义热情油然而生，使人充满了信心和力量。

象这样的“集句法”，它的特点是：用现成的句语，按照对联的形式格调凑在一起，构成一种新的意境，有时十分浑成，比自己创作的还好。能力训练

1．根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。上联：华夏儿女文武双全建伟业

下联：

横批： 2．请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。

池馆重新接草堂

宦游西蜀

烟尘誓扫还金阙

志复中原 诗继少陵

派开南宋

更入清风明月

高吟铁马铜驼 对联：

3．南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。下联调整为：

4．在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。

对联：

5．用对联形式为下列新闻拟一则标题。

新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。

奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。

到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。对联：

6．请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。话题： 对联：

7．用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民

对联： 对联：

8．教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。对联：

9．下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授； 下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。下联调整为：

10．阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。

[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。

刘翔，这个21岁的上海大学生，成为第一个登上奥林匹克男子110米栏领奖台的中国人，并因此被载入史册。决赛中，从始自终一路领先的刘翔将对手拉下了2米多，这种差距在奥运水平的此类比赛中是少见的。

历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，让中国人乃至亚洲人在这一向来被非洲裔和非洲——加勒比裔选手视为“私有领地”的项目中占得了一席之地。身为所有中国人和亚洲人的骄傲，刘翔目前已把目光投向了2008年北京奥运会，他想在自己的家门口卫冕成功。从目前的情况看，他似乎有能力做到这一点。答案解析：

1.

参考答案：下联示例：炎黄子孙德才兼备展宏图

横批示例：振兴中华 解析：对联是2004年备受欢迎的题目。

对联的种类较多，但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是“仄起平落“，即上联末句尾字用仄声，下联末旬尾字用平声。

三要词性相对，位置相同。

一般称为“虚对虚，实对实“，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

2．答案为：宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙； 诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。

解析：这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要正确把这些短语组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对、仄起平收等特点，加以组合。

3．解析：这种题型既测试了对联的相关知识，也测试了语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点。考生首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

4．参考答案： 凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方。

解析：这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。

5．参考答案：香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。

解析：这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。6．参考答案：

勤学——识遍天下字；读尽人间书。

立志——海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。

解析：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这种话题式题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。

7．答案、①生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。8．参考答案

脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。

9．参考答案 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

10．[参考答案] 上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。

幼儿对联教案小班 幼儿制作对联篇五

课时二：春联赏析2 教学目标：

1、通过品读，先想一想五副春联中包含的意思，再议一议，了解春联的内容美、对仗美、音律美。

2、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。

教学重点难点：

对五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

教学准备：

1、教师准备课件；

2、学生收集对联。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、播放歌曲《新年好》。

师：课前，我们听了一首非常欢快的歌，说说这首歌让你想到了怎样的画面?(过年时欢乐、团圆、幸福的场面)

春节习俗

引出课题：春联。

师：新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走近春联，学习春联，欣赏春联。

二、品读春联，体会内容美。

师：看看老百姓家门上都贴了哪些春联？

1、自由欣赏春联。

2、读春联。（幻灯片出示春联）配乐朗读

3、想一想，议一议春联：

下面请

一、二组看上面两副春联，三、四组看下面两副春联同桌进

1 行讨论。

出示幻灯片：围绕以下问题进行讨论：（1）这副春联讲的是哪方面的内容？（2）从哪些地方可以看出？（3）有感情地读一读。

4、汇报交流，根据学生的汇报相机学习

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。

①学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”（辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）杏花图片

a、这条春联是描写什么的？ b、指名读，赛读。

c、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？你能想到那些成语? d、练习有感情地朗读

②学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，改革开放后各行各业欣欣向荣的景象）

a、这条春联是描写什么的？

b、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了！你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象？

c、用自豪、高兴的语气来读读。

③“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）

a、这条春联是描写什么的？

2 b、你从中感悟到什么？

c、你愿意把它送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗？齐读。

④“梅开春烂漫，竹报岁平安。”（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。生活丰富多彩，平安吉祥。）

a、介绍“梅兰竹菊”四君子.b、齐读。

5、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的„„有的„„有的„„更多的是„„）

6、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的„„有的„„有的„„更多的是„„”。

师：谁能来用它说句话？

7、师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。当我们诵读这些春联时，会感到生活中充满了幸福和希望。由此看出春联的确是魅力无穷。难怪在新春佳节，家家户户会张贴大红春联。

10、分角色有感情地朗读第一小节。

师：刚才我们在朗读中，充分感受了春联的内容美（板书：内容美）。

三、加深感悟，体会对仗美和声律美

1、下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们再读一读，这一次读又有新的要求了，要认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思？（反复思考、琢磨）相信你们一定会有新的发现。

2、想一想，它们有什么共同的特点。朗读

二、三小节。把描写它们特点的句子画下来。

3、学生交流：

▲对仗美（板书：对仗美）

（1）什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！（板

3 书：字数相等 词类相当）

（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

（3）刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？（4）朗读课文第二自然段。

（5）小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

▲声律美（板书：声律美）

（1）春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？（板书：抑扬顿挫 和谐动听）

（2）请学生朗读已学过的四副春联。

四、自主选择，丰富阅读，加深体验。

1、整理春联

同学们，在祖国源远流长但文化长河中，还有许多脍炙人口的春联。课前我就搜集了一些，不过有点乱，请你们给整理一下。

聪明的你，能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对，再美美地读一读吗？

出示：

家家致富家家乐，处处迎春处处歌（歌颂了劳动人民美好的生活）田园无限美，山河分外娇（描绘美丽的春光）

万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌（表达了人们奋发向上的精神）事业随风长，风光逐日新（表达了人们对未来的美好祝愿）

2、比赛读春联：

人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？比一比，哪些同学读过的春联多，不可

4 以重复哟！

2、联系生活贴春联：

今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联。

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。创设情景，选择春联：

4、总结：这节课上我们从春联的内容和特点上，了解了春联的魅力所在。并且学到了很多的知识，领略了中国的语言文字的奇妙！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望大家做生活的有心人，在生活中快乐地学习！

板书设计

23、春联

内容美 各种各样 丰富多彩 对仗美 字数相等 词类相当 声律美 抑扬顿挫 和谐动听

幼儿对联教案小班 幼儿制作对联篇六

、教学内容分析

本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感觉到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

二、学生学习情况分析

初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

三、设计思想

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反

三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

启发式教学法：在学生对对的过程中，采用启发的办法，帮助学生对出正确答案。

情境教学法：利用多媒体课件、实物展示、书法展示、用学生姓名创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。

作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。

四、教学目标

通过对联的欣赏和对对子的活动，激发学生对对联的兴趣，领略对联艺术和文化的魅力，引发进一步探究的愿望。

学会基本的对仗方法,学会自主、创新、推理、演化。

五、教学重点和难点

教学重点：参与活动，激发兴趣。

教学难点：引导学生主动参与赏与对。

六、教学过程设计

（一）课前学习

1．关于对联的知识，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相异”“区分上下联”“对联的张贴”的知识，学生课前解决。

2．布置学生以小组为单位收集古诗中对仗的诗句四至五例，注明出处并交流。

（二）课堂教学步骤

1．开头要求同学以本学段学习过的《兰亭集序》中一句对仗的句子来形容今天来听课的人和盛况。答案“群贤毕至，少长咸集”(古文对)2．以各小组搜集的古诗中的对句引入（古诗对），再以鲁迅诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，说明这也是名人励志对联，过渡到下一环节。3．列举几个名人励志联（以课件展示）

①海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚

②与有肝胆人共事，从无字句处读书

③有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（教师指导：名人励志联，嵌入自然地理、比喻，嵌入历史故事）4．兴趣引导：出个对子考考大家。

以成语为对，上联“望梅止渴”（板书），邀请学生上黑板前对下联。答案“缘木求鱼”或“画饼充饥”（板书）

分析“缘木求鱼”、“画饼充饥”与“望梅止渴”的平仄，教师指导认为在合乎情境的情况下，“缘木求鱼”在平仄上对得更工整。以此例说明平仄、上下联、语法结构、内容上相关或相对的对联基本知识。

5．兴趣激发：古人从小学对要背一些规律，如《笠翁对韵》。邀请学生齐诵课文中《笠翁对韵》片断。由“天对地”说起，引入对子游戏。

（板书）“细”――请学生对字，并选择――“粗”（板书）

（板书）“羽”――请学生对字，并选择――“毛”（板书）

（板书）“禽”――请学生对字，并选择――“兽”（板书）

（进一步板书为）“家禽”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“野兽”

（板书）“后”――请学生对字，并选择――“先”（板书）

（板书）“死”――请学生对字，并选择――“生”（板书）

（进一步板书为）“砖后死”――请学生对字，并选择――（进一步板书为）“石先生”

由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。（起到激疑的作用）。

讲述一个关于这副对联的故事，说明故事中的学生把他的老师“石先生”讽刺了，但“石先生”却拿他没办法，因为从对仗来看，那学生确实逐字对得很工整。

6．在此摘取《笠翁对韵》中的几句，我们也来对一下，注意其中创设的情境和主题，注意押韵。

（1）清对淡，薄对（课件放映）

（教师提醒：先来点简单的）

答案：薄对（浓）；

结合李清照诗句“薄雾浓云愁永昼”。

（2）暮鼓对（课件放映）

答案：暮鼓对（晨钟）

结合“晨钟一杵醒尘梦”。（课程资源分析：泉州崇福寺钟鼓楼对联之上联，以课件放映照片）

（3）鱼书对（课件放映）

（教师提醒：来点难点的）

答案：鱼书对（雁字）

教师引导：①鱼书：东汉末年的民歌《饮马长城窟行》：呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。②雁字：结合李清照词，师生一起背出“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。

（4）草舍对（课件放映）

答案：草舍对（柴扉）。

结合“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”诗句。

（5）鸡晓唱，雉朝飞。对绿肥

答案：（红瘦）对绿肥。

结合李清照诗句“知否知否，应是绿肥红瘦”。

（6）骑马踏花归

（教师提醒：来点更难的）

答案：（举杯邀月饮）

教师启发：①宋太祖时翰林图画院招考题目“踏花归来马蹄香”的故事；苏轼回环诗“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”（课程资源分析：本人有此回环诗的书法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看学生会不会读出回环的四句诗，激发兴趣）②上联出自李白诗句“举杯邀明月，对饮成三人”；再结合对仗知识引导学生，难点是“踏花归”对“邀月饮”。

（7）秋露横江，月明 ；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。

答案：（苏子）月明（游赤壁）

教师启发：唐朝韩愈有诗“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，下联写的就是这情境故事。上联与我们本学段学到过的苏东坡的文章有关。

（注：在对的过程中，结合的诗句可在引导学生时或学生自行对出后使用，视课堂即时情况。结合诗句的目的不仅在于引导，还在于感受文化，加深文化印象）7．奇联妙对欣赏（课件放映各联）

（1）猜猜有谁

①昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回（其中有孔子的两个弟子名字）

②悲哉，秋之为气——惨矣，瑾其可怀（这是一幅挽联，挽的是谁？挽秋瑾）（藏字）

③二船并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难比箫和（猜猜内中有何人名？）（谐音，鲁肃、狄青）

（2）猜猜是什么地方

村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津（桃花源）

（3）猜猜下面什么行业

①操天下头等事业——做人间顶上功夫（是什么行业？理发店）

②刘伶问道谁家好，李白唯言此处高（是什么行业？酒家）

（4）欣赏艺术

承接前面讲到“刘伶”

①贾岛醉来非假倒，刘伶饮尽不留零（唐伯虎妙对张灵，谐音。对联可以戏）

②中国捷克日本——南京重庆成都（地名国名，抗战胜利后的对联，双关。对联可以欢）

③蓮子心中苦，梨兒腹內酸（金圣叹，谐音，“怜子”、“离儿”。对联可以悲）

④日落香残，免去凡心一点；炉熄火尽，务把意马牢栓（谜联，上联扣“秃”字，下联扣“驴”字。对联可以讽）

（注：欣赏时或介绍其中手法，或介绍对联故事，或介绍字谜猜法，言简意赅带过）8．以同学名入对出上联，让学生充分参与活动，根据要求对出下联。

（1）（板书）春留柳青林佳利

（上联嵌入本班同学刘柳青、林佳利名字，且有谐音。教师引导学生看出此联特点，不仅嵌入本班学生名字，而且创设了一定的情境。要求学生也以班上学生名字入对，且用谐音，考虑平仄。）

（2）学生讨论。

（3）请同学主动上黑板写出下联。正确答案有两种情况：

夏无冰寒李颖华（嵌入吴冰寒、李颖华两同学名字）

冬无冰寒颜劲松（嵌入吴冰寒、颜劲松两同学名字）

(注：教师事先要利用学生名字作为课程资源，创设此对联，考虑可能出现的下联。视课堂即时景观，对学生的答案点评，去伪存真，指出以上两对较好，并辨明“李颖华”对“林佳利”在平仄上更工整)9．小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：

（1）对联种类多样，艺术手法丰富；

（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；

（3）对联是中国独特的艺术瑰宝。10．（课件放映）探究作业：

（1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对联

（2）搜集整理平时可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。

（3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。