小蜗牛第二课时教案(5篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

小蜗牛第二课时教案篇一

教学目标：

1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

教学重、难点：

九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

教学准备：多媒体课件，词卡

教学过程：

一、导入新课

同学们，上一节课，我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗？出示词语：救命之恩知恩图报见利忘义背信弃义伸张正义恩将仇报灵魂肮脏

请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）师小结：从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公.板书(调达)（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。那么，九色鹿到底是一只什么样的鹿，调达又是一个怎样的人呢？今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。

二、具体感悟人物形象。

1、师：下面请同学们自读课文，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

2、出示自学要求：（指名一生朗读自学要求）（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。（2）用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。

3交流：

（一）、九色鹿

1.出示第一小节，指名读

读了第一小节，我们知道九色鹿是一只怎样的鹿？

它双角洁白如雪，身有还有九种鲜艳的毛色呢。这是一只美丽的鹿！

谁来读读，读出九色鹿的美。个别读，齐读。（评价：注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。）

1、出示三部分，指名读。

a、我们先来品读这一段。“这天„„救上岸来。”

谁先来读，指名读。

b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。

“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。如果面对这种情况的是你，你会怎么做呢？

d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，谁出现了？出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？（指名3-5人反复读）

f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的勇敢、见义勇为。

2、过渡语：

同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。

a、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么?（出示：不求回报)

c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读 e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

三、体会调达之丑。

过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„.”

a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：„„感激地说：“谢谢你的救命之恩，„„”

读这句话，你能读懂调达此时怎样的心情？此时的他，对九色鹿可以说是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。

d、调达他会怎样发誓？想象说。（出示：他发誓：___________。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。）万一以后这个秘密能给他带来好处，比如说是金钱，他还能保守吗？

2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦„„

②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

这时他还记得那些誓言吗？

⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃

义、恩将仇报的小人.3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

四、故事高潮，朗读牵引

1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

（点击出示最后两个自然段。）

师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

女生读：“陛下„„难道不怕天下人笑话吗？”

师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

男生读（同上内容）

师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

四、总结课文，评价人物

1.同学们，学习完这个故事，你有什么收获？你能分别用几句话来评价一下故事中的人物吗？

2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀

揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

五、作业

续写《九色鹿》

课件出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。___________________________________________________________________

如果到这里让你来续写结局，你会怎么写？

小蜗牛第二课时教案篇二

《我是什么》第二课时教学设计

教学目标

1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。

2、情感与态度方面：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

3、信息素养方面：在打写创作中表达自己的感受，让学生展开丰富联想，在形象思维训练中

教学过程

第一环节：创设情境，直奔主题

教师引导语：上节课，小朋友们认识了一位好朋友，它千变万化，就像魔法小天使。它就是：小水滴。（教师贴小水滴图）第二环节: 感受水的变化，进行词句训练

1、直观感受水变化的过程，教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！（播放动画）

2、结合课文内容，深入了解水的多变性

教师导语：动画片中的小旅行家来到了课文中，请小朋友们自由地读一、二自然段，小水珠都变成什么。

3、感悟水变成云，培养孩子想象能力

（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了，（ppt展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（ppt展示白云），阴天，我穿着黑衣服（ppt展示乌云）。你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。

（2）教师导语：有时候，我变成小狗的样子（ppt展示小狗样云朵），跟太阳公公说话，小水滴，你们想变什么？ 水变成雨、雹子、雪

教师导语：小水滴们，冷风来了（播放呼呼的北风声），真冷啊，你们冷吗？你这时变成什么落下来？天气越来越冷了，你们聚在一块变成小硬球了，你的名字叫“雹子”，冬天到了，你们是不是更冷了？难怪你们披上白色的外套，变成小

花朵了，你的名字叫“雪”。

出现的地方

（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？（生朗读第三段，读完指导，再读）

（2）教师范例分享：你们真快活啊！我也想当大水滴，平常我在池子里跟小鱼讲故事，小鱼最喜欢听我讲《美人鱼》的故事了，小水滴们，你们呢？（3）学生进行联想，小水滴平常会到什么地方做了什么。客观认识水的优缺点，激发环保意识

（1）教师导语：你们是快乐的小水滴，也是温和的小水滴。你们为人们做过什么好事？又给人类带来什么麻烦？我们一起来看看（ppt展示）（2）认识温和和暴躁是一对反义词

（3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？ 阅读拓展，写话创作评互通

1、阅读关于水的文章，拓充知识面

在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。

2、出示题目，明确打写要求

小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？

小蜗牛第二课时教案篇三

教学目标：

1、能正确流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

图文对照，细读课文，通过想象，反复品读，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变换的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

教学准备：

1、多媒体课件

2、生字卡片

教学过程：

一、复习导入：

1、复习对本课生字的认读。

2、边听师读边观图，说说课文的大概内容。

二、学习第二自然段。

1、观察画面，联系实际，具体感受秋天的天空美在哪里。

2、比赛读。

3、仿照课文的的句式练习讲话。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿＿＿．

三、学习第三自然段。

1、看图说说田野的景色。

2、读读田野的美景。

3、想象练说。

农田里，稻子黄了，＿＿＿＿＿＿；高粱红了，＿＿＿＿＿＿＿；棉花白了，＿＿＿＿＿＿＿．

四、学习第四自然段。

１、扣“开心”一词，联系实际体会欢快之情。

２、迁移练习：

①、同学们在草地上，有的＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿．

五、指导背诵。

六、布置作业：

1、把〈秋游〉有感情地读给爸爸妈妈听。

小蜗牛第二课时教案篇四

《孔雀东南飞》（第二课时）教案

浏阳一中 彭亚莉

● 教学目标：①通过品读刘兰芝个性化的语言，挖掘其性格魅力，指导学生通过分析人物语言鉴赏人物形象。

②通过对刘兰芝形象的分析，探讨文章的思想价值。● 教学过程：

一、导入：

上节课，我们一起梳理了全诗的故事情节。诗中男女主人公“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的相爱和“举身赴清池，自挂东南枝”的相离感动了千千万万善良多情的人们，令人肝肠寸断，潸然泪下，可谓“长歌之哀，过于恸哭”。

综观全诗，我们不难发现，人物的对话差不多占了三分之二，可以说，这首诗的多数情节和戏剧性的冲突，是依赖人物的对话来展开的；而人物形象的塑造和刻画，更是离不开个性化的语言。无怪乎沈德潜在《古诗源》中评价此诗曰：（屏显）

《孔雀东南飞》共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓。反反复复，杂述十数人口中语，而各有其声音面目，岂非化工之笔！

今天，我们就以刘兰芝的语言为例，品读人物个性化语言，走进人物的内心世界，挖掘人物的性格魅力。

（屏显课题：品读人物个性化语言，走进人物的内心世界，挖掘人物的性格魅力。）

二、品读刘兰芝个性化语言。

1、请同学们划出文中刘兰芝的语言片段，自由朗读，深情品

味。

2、学习诗歌不能离开“读”，只有通过“读”，我们才能体察

到诗人的情感，感受诗歌的魅力。接下来请大家先读一读有关刘兰芝语言描写的片段，然后感悟她的内心世界。

（学生自由发言，进行品读，教师根据学生发言作相应板书。）学生可找出如下语段：

① “十三能织素”至“及时相遣归”段

学生个别朗读、点评。引导学生思考：本段用了什么方法？写出了兰芝的什么性格特征？兰芝不愿离开焦仲卿，但为何自求遣归？

提示：自述生活经历，铺陈排比，表明一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。从兰芝的陈述中，可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格；从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，可看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识、准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代女性形象，她的自求遣归是一种为求得自尊、自由而不得已为之的反抗行为。

②“上堂拜阿母”至“嬉戏莫相忘”段

要求学生分别读出兰芝与焦母和小姑告别时的不同语

言，并品位前后语气上的差异。引导学生思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格？从与小姑告别又可读出她怎样的内心？

提示： 和婆婆告别，表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。（此处要读得柔中带刚）

和小姑告别，“泪落连珠子”，因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑依依难舍的深情得到了生动细腻而又充分的体现。（此处要读得深情、感伤、依恋）

③ 品读兰芝遣归后与母、兄的对话

引导思考：面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？体味、再现一下兰芝当时的心理。

提示：兰芝对母亲的劝嫁是“含泪答”，因为母亲能够体谅女儿的心，同意女儿的选择，她内心的痛苦也可以让母亲知道。而对兄长的劝嫁是“仰头答”，并一口应婚，这符合她的性格特征，这是她忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。她知道兄长是不会轻易改变主意的，既然无法抗争，只有假意听从。心意已定，她的内心来不及痛楚，只想快快了结一切。她的突然应允，是对前途完全绝望的表现，是决心以死来抗议吃人的封建势力。

④ 品读兰芝与仲卿的三处精彩对话。

a、被遣之前“新妇谓府吏”至“久久莫相忘”段 提示：兰芝临行前列举各种嫁妆，把它们全部作为留念，可见对丈夫的深情款款，她要求丈夫“久久莫相忘”可看出她对焦仲卿的依恋之情。“勿复重纷纭„„何言复还来”又可看出她的痛苦、愤激之情及其果断的性格。

b、夫妇誓别“感君区区怀”至“逆以煎我怀”段 提示：在分别时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不任我意”，这为下文的兄长逼婚、以死践盟等情节埋下了伏笔。

c、夫妻诀别“何意出此言”至“勿违今日言”段

提示：此处兰芝果断的性格再次得到体现。

小结：对话在表现人物心理、性格等方面起了决定性的作用。人物的言行与思想是高度统一的，从品读中，我们看到了一位多才多艺、勤劳聪慧、果敢刚强、有礼有节、举止得体、友善多情、忠于爱情的刘兰芝。而兰芝的形象也通过她的个性化语言得以凸显。

三、探究本文的思想价值。

思考探究：刘兰芝既然如此完美无暇，婆婆为什么还要休她？ 学生讨论，自由发言，允许不同意见。如无子说、嫉妒说、恋子情结、门第说等等。

教师提示、引导学生总结：刘兰芝被遣的原因可以有很多，焦母休之的借口也可以有很多，欲加之罪，何患无辞？

（屏显资料：“妇有七出，不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”——《礼记·本命》）

焦母在这些规矩中随便挑一条都可以对兰芝进行压制、迫害，因此就是真的把“东家贤女”秦罗敷娶进门，难保她不是第二个刘兰芝。

关于焦母为什么不喜欢兰芝，诗中没有明言，不管是什么理由嫌弃兰芝，乃至将她赶走，这都显示出焦母力量的强大。然而真正强大的是焦母个人吗？不，真正强大的是封建礼教和封建家长制。几千年来，封建礼教、家长制等传统观念的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，酿成一出又一出悲剧。

（屏显：鲁迅对悲剧的定义：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看）

美好的有价值的东西遭受毁灭，它给人的感受应该是极具震撼的，所以，作者将刘兰芝刻画得越完美，她的毁灭给人的震撼也就越大，作品的批判力量也就越强。

因此，本文的思想价值在于：（屏显）

用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教和封建家长制的罪恶，热情讴歌了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠

于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。

可以说，《孔雀东南飞》是以现实主义的表现手法，记录了一千七百年前人民的真实感情，它是艺术的奇葩，也是历史的镜子。

四、布置作业：

1、通过焦仲卿的语言分析其形象。

2、阅读《钗头凤》

小蜗牛第二课时教案篇五

第二课时.求一个小数的近似数

【温故互查】

把下面各数改写成用万作单位的数，说说你是怎样想的。（请二人小组完成温故互

【自学检测】

查内容。要求：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。）******00小结：把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，只要去掉()或()后面的0即可。【设问导读】

仔细阅读课本第74页的内容，回答下面的问题。

1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。你是怎么想的？

2、把345280000改写成用亿作单位的数。小数点后面有几位小数？能不能来保留一位或者两位小数？方法又是怎样的？

3、像这样的题目保留小数以后应该怎么办？后面的万或亿字是不是可以省略不写？

1、完成74页下面的做一做

2、把24800改写成用万作单位的数;把345280000改写成用亿作单位的数。（保留两位小数）【巩固训练】

1、完成课本第75页第3、4题，课本76页第7题。

2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。13000000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）

4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。