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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
《猫》导学案篇一
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。
2、感悟作者的心路历程和人生感慨。
3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。学习重、难点：感悟作者的心路历程和人生感慨 知识链接 1．作者介绍
郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
2．背景资料
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
一、课前预习（相信自己，我一定行！）。
1、自读课文，利用工具书解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的字词句；
2、读准下列加点字的音
污涩()怂恿（）蜷()伏 惩戒（）
．．．．．怅然（）相称()忧郁()虐（）待
．．．．
3、解释下列词语的意思
①妄下断语：。②畏罪潜逃：。
③提心吊胆：。
4、文章写了几只猫？在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象。
二、课内探究：
（一）自主学习
1、默读课文，说说你最喜欢作者笔下的哪一只？请你划出文中有关于它的来历、外形、性情、在家中的地位、最后结局的相关语句。教师补充。
三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？ 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略 铺垫）
（二）合作探究
2、自己养的三只猫，作者对待它们的态度感情和你有什么不一样？你能在文中找出相关语句来说明吗？并读一读这些语句，想想该读出怎样的情感？ 提示：小组内先交流：读一读表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？）① 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。
（哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，重音读一读。）
② 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。（哪个些词语最能体现作者的快乐？笑 生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？）
③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”
（体会一下，“小侣”表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）
⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” ⑦读一读29-33，体会作者痛悔的心情
分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？
（除了冤枉，还有遗憾： “我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”
（三）拓展提升
3、动手写写：了解了这三只猫的结局，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。
读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!点评储备：
第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
三、课外延伸。
打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ 结束语：
三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
《猫》导学案篇二
导学设计流程：
第二课时
编号：026 个性化导学设计：
（包括导学更新、问题更教学目标
课题（共 2 课时）
新、习题更新）1重点研读文章作者第三次养猫的经历。主备人：刘婷
时间：2011-5-21
班级：
姓名：
2品读文中生动形象的心理活动的描写。3感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。第二课时
教学重点：
目标导航：（3分钟）
探究文本主旨。1重点研读文章作者第三次养猫的经历。
教学过程： 2品读文中生动形象的心理活动的描写。
导语设计：（分钟）3感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。
1、上一节课我们对文章的内容有了大概
一、自主学习·质疑交流：（12分钟）
的了解，这节课我们继续来看一看郑振铎是
1、作者在描写第三只猫时，你读出一只什么样的猫？
怎样在字里行间抒发自己的情感的。
2、展示目标：（学生朗读）
一、自主学习·质疑交流（分钟）
1、不好看、很瘦、皮毛烧坏了好几块，忧
2、大家对第三只猫的态度是怎样的？与前两次相比有什么不同？
郁、懒惰。
2、先是不大喜欢它，听说芙蓉鸟死后，我很愤怒。打了它还觉的不够快意，直到一只
黑猫衔着第二只黄鸟，我心里十分难过。
但第一只猫死时我是辛酸，当听到第二只猫
3、你还存在什么疑惑，请你先在下面做个记录。
亡失时我是怅然的愤恨的，第三只养猫的感
情波动幅度更大。
3、预设问题与点拨：
这篇文章是在怎样的文化背景下创作的？
点拨：，《猫》是郑振铎从事文学创作的早期
二、合作探究·展示反馈（20分钟）
作品，在此之前他的作品，内容已经触及五
1、小组讨论刚才的疑惑：
四时期青年要求自由平等、个性解放等问
题，即使是不会说话的猫，因为我没有判断
明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话
2、小组合作研讨下列问题：
辯诉的动物，表明了作者受到了当时颇具影（1）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
响力的某些人生观念如平等、公正地接人待
物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
二、合作探究·展示反馈（分钟）
1、三次养猫的故事层层推进，写花白
猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作（2）阅读课文，勾画出文中你认为最生动形象的心理描写，并试着说明理由。
必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的
对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、教学反思： 凸显中心。
2、（1）我的心里十分难过，真的，我的
良心受伤了。
（3）作者通过描写三次养猫的经历想要抒发内心的什么情感？
明确：内疚、自责。痛苦的感情。
（2）两个月后，我们的猫忽然死在邻居
家的屋檐上。我对于它的亡失,比以前的两
只猫的亡失，更难过的多。
明确：与我的武断、粗暴有关，他催我的良心发现，感到内疚和悔恨。
（3）我心里感这一缕的酸辛，可怜这两
个月来相伴的小侣。
三、归纳总结·训练检测（10分钟）
明确：体味到失猫的怅然以及对恶人的本文写的是猫，作者却借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。对于作品 愤恨。的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为
（4）自此，我家好久不养猫。
冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
明确：体味到深深的遗憾与无奈的伤
感。
1、郑振铎巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、可怜弱小者的思想感情，我们在生活中应该
3、第一种观点认为，《猫》中寓有作者怎样去关爱别人并完善自己呢？（用日记的形式写下来）
对当时社会人生的感触，表现了一个进步知
识分子严于律己的精神和仁爱之心，这正是
作者一贯坚持的文艺为人生观点的体现。
第二种观点认为，《猫》的主题和思想是：
无论做什么事，千万不能凭个人的好恶私心
和偏见加以处置。否则就会出差错，甚至造
成无法补救的严重过失，这个寓意和主题包
含在我对第三只猫的冤屈而死所产生的忏 悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型 事例的联想、归纳鲜明地揭示出来。
三、归纳总结·训练检测（分钟）等级评价：
1、课堂归纳见学案 优（）
2、略。
良（）一般（）
《猫》导学案篇三
15、《猫》导学案
第一课时
学习目标：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。
3、背自己喜欢的段落。
学习重点：体会作者对猫的喜爱。
知识链接：
1、老舍：原名舒庆春，字舍予，满族人。他出生于北京一个贫寒的家庭。老舍的作品大多取材于城市下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有所改动。预习任务：
1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。
2、把课文读通、读熟。
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
预习检测
比一比，再组词。
性（）
贪（）
稿（）
辟（）姓（）
贫（）
搞（）
劈（）自主、合作、探究：
1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关： a、填字成词
1、（）（）多腔
（）（）不同
屏息（）（）生气（）（）变化（）（）（）（）可亲
（）折（）落
（）（）各异
2、南腔北调（含反义）
取（）补（）
大（）小（）
七（）八（）口（）心（）
若（）若（）
声（）击（）
b、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。
第二课时 学习目标：
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。
3、背诵自己喜欢的段落。激起学生观察动物的兴趣。
学习重点：初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。预习任务：
1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。
2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。
3、熟读课文。预习检测：摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。
自主、合作、探究：
1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。（小组交流后，全班展示）
2、小时候的猫又是怎样的呢？找出相关的句子读一读。
3、讨论：作者是用什么方法把猫的特点写具体的？
一、初读课文，掌握生词新词
1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况：
二、读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段
第一段（1~3）： 第二段（4）：
请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）
三、学习第一段
读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）
猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
[1] [2] [3]
表达了作者对猫的（）
四、学习第二段：思考完成。
[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]读课文体会作者的思想感情（）
[3]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容：（）我来闯关：
a、我能用多音字组词。
bǐng（）
zhé
（）
jiào（）屏
折
觉
ping()
shé
()
jué（）b、用下面的词写句子。任凭„..也„„„„非„„
c、请你动脑筋填一填。这是一只（）的猫，）的猫，）的猫，）的猫，（）的猫，真（）！
d、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。写满月时的小猫，也是先总写小猫（），再举出具体的事例来说明。我们也要学习这种写作方法。
《猫》导学案篇四
小沙垡小学四年级 李梦云
《猫》
导
学
案
第 二 课 时
我叫（），在小沙垡小学上四年级，今天要在老师李梦云的指导下和同学们一起继续学习老舍爷爷写的《猫》。我一定会认真思考，积极讨论，踊跃回答问题。这节课必定有新的收获！
一、温故知新
1、写一写。
xìng gé rèn píng tān wán jìn zhí ɡǎo zhǐ méi huā diē dǎo kāi pì()()()()()()()()说一说，这些词里我需要注意的读音有（）,容易写错的字有（）。
2、忆一忆。
课文主要写了成年大猫性格的（）和满月小猫的（），猫的这两个阶段都非常的（），课文表达了老舍爷爷对猫的（）之情。
二、学习目标
目标
1、有感情地朗读课文，了解猫长大后的古怪和小猫满月时的可爱。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并体会作者对猫的喜爱之情。重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。易错点：猫的性格有哪些体现。
三、敏而好学
1、浏览课文第1-3自然段，并找出这三个自然段是围绕哪句话来写的。
2、细读第一自然段。然后分组讨论这一自然段写出了猫哪几个性格特点？每个性格特点有哪些表现？
3、大家和老师一起学习第二自然段，并抓住重要的词句来理解体会课文。
①这一段写了猫两种情况时不同的表现。分别是（）和（）。②讨论。文中的“几朵小梅花”是什么？为什么不直接说呢？
4、大家有感情地齐读第三自然段。这一段写了猫既（）又（）。
5、同学们默读第四自然段。
① 想一想这一段是围绕哪句话来写的？又是围绕哪个词来写的呢？ ② 同学们自由说说满月时的小猫给你留下了什么印象。
四、目标检测
现在请同学们自己当老师，为这节课设计板书，要求简单明了，突出重点。然后出示在小黑板 上。分小组讨论一下吧！
五、课堂点睛
请同学们回忆一下，学习了本节课，你收获了什么？
六、课下作业
①语言积累，在读书笔记上摘抄你认为好的词句。
②同学们下课后搜集一下描写小动物的段落或文章，能自己写更好，下节课展示给大家。
③把自己喜欢的部分背诵下来。
《猫》导学案篇五
《猫》导学案
学习目标：
1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。课时安排：1课时
导学过程：
一、激趣定标
学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？
【知识链接】郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、自学互动 自学活动
（一）1.注音、解释
污涩（）
怂恿（）婢女（）
蜷伏（）
惩戒（）
怅然（）诅骂（）红棱（）自学活动
（二）学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了
只猫，即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第 只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-
段）：写第一只猫的故事。
第二部分（－
段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、课内探究
1、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：
来历
外形
性情
地位
结局
“我”失猫后的心情
第一只猫
第二只猫
第三只猫
2、读课文15段——34段第三次养猫的故事，完成下列题目。
1）芙蓉鸟事件——庭审现场 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性：
案发前的表现：_____________________________________ 案发后的表现：_____________________________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________ 杀死鸟的真正凶手是。
2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。请找出表达 作者复杂情感的段落。
达标测试、下列加点注音有误的一项是（）
a、虐待（nüè）
屋脊(jǐ)
污涩(sè)b、怅然（chàng）
诅咒(zǔ)
蜷伏(quán)c、红绫(líng)
怂恿(sǒng)
惩戒(chéng)d、一缕(liǚ)
娱乐(yú)
妄下断语(wàng)
2、下列对课文中有关语句分析有误的一项是（）a、自此，我家好久不养猫——对失去美好事物的伤心。
b、自此，我家永不养猫——因主观臆断致猫死亡，而内心后悔内疚。
c、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多——这只猫是因为“我”的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
d、想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺着我的良心的针——这句话运用了比喻的修辞手法，突出“我”明白真相后的愤怒。
3、通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。
对于文中的 我想说。
学后反思
