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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
对花 教学设计篇一
临洮县南街小学 陈霞
设计理念
《小学语文新课程标准（2011）版》指出：中年级学生要留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，并愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
在设计本课时，我结合北师大版语文教材四年级下册第三单元“花”这一主题，选取孩子们熟悉的花为习作内容，通过对花的观察和介绍激发起他们写作的兴趣。
教学目标
1.引导学生有顺序的观察花，简单介绍几种花的特点。2.读懂范文，知道这篇范文写了月季花的哪几个方面。初步感知状物文章的写法。
3.在说的基础上指导学生写花，表达喜爱之情。
教学重难点
1.读懂范文，知道这篇范文写了月季花的哪几个方面。初步感知状物文章的写法。
2.在说的基础上指导学生写花，表达喜爱之情。
教学对象
四年级
教学准备
1.多媒体课件。2.盆栽花、稿纸。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣 1.播放花的图片。
师：同学们，你们喜欢花吗？（生答）
老师今天带来了几张花的图片，看你们能不能叫出花的名字？（生逐一说出花名）
2.用优美的词形容一下它们。
师：看来同学们平时接触的花还是挺多的，哪谁能用一个优美的词来形容一下它们呢？
生1：牡丹国色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板书课题:我喜欢的花。
既然同学们都这么喜欢花，这节课我们就一起来介绍介绍自己喜欢的花。（板书课题）
【设计意图】兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。因此通过观看图片并说出花名，激发学生参与课堂的兴趣，让学生用一个优美的词形容花，挖掘学生平时积累的语言。
二、片段为例，引导观察
1.出示介绍月季花的片段。
师：在说之前，我们先来看一看文中的作者是怎样介绍花的？（出示ppt4,师生共读)2.说一说作者是按什么顺序观察的。师：谁来说一说，你发现了什么？
生1：作者先写了月季花的茎，再到叶子、花瓣、花蕊。生2：还写了月季花的颜色和形状。生3：作者是从下往上观察的。
生4：我发现文章中还运用了修辞。（举例说明）3.板书观察方法。
板书：茎、叶子、花瓣、花蕊
颜色、形状
修辞 生动
师小结：介绍一种事物，先要观察，有序表达，更要巧妙地使用修辞，让内容有声有色。
【设计意图】“例文引路——讨论明法——由模到仿——由仿到创”这是指导学生习作的一般方法。因此通过出示介绍月季花的片段，降低了学生作文的难度，让学生有捷径可走，提高了作文的成功率。
有序
三、出示实物，畅所欲言
师：了解了这些，请各小组仔细观察你们面前的这盆花，先在小组内介绍一下它。（出示说一说要求）1.小组内观察交流。
2.用上面的观察方法，说一说眼前这盆花的特点。师：哪个小组先来介绍一下你们面前的这盆花？ 3.汇报展示。
生1：我们小组介绍的是虎刺梅，它...生2：我们面前的这盆花是杜鹃花，它.........师小结：同学们对自己面前的花作了详细的介绍，我发现同学们的介绍还是有局限性，其实观察的方法还有很多，除了从下往上，还有从上往下，整体到部分，部分到整体等。
【设计意图】《语文课程标准》提出：中年级学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，因此学生在交流时，教师要顺学而导，让学生领悟按顺序有条理表达地方法，为独立完成作文打下基础。
四、学生活动，写一写
师：听了这些同学的介绍，我想此时你们一定有很多想法，那就挥动你手中的笔，把你喜欢的花写下来。
1.出示写作要求。
师：写之前我还有几个小要求，一起来读一读。2.学生写。师巡视指导。
【设计意图】在开放的作文活动中，引导学生唤醒自我，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己观察到的内容有序的写下来，写生动，写具体。
五、习作展示，共同欣赏
师：我看到大多数同学都已经停笔，那就请同桌互相交换，认真去读一读，发现问题，帮他修改。
1.同桌互相评一评。
师：谁来说一说，你从同桌的作文中发现了什么问题？ 生1：错别字。（举例说明）生2：词语搭配不当。（举例说明）生3：没按顺序写。（举例说明）生4......2.小组内评一评，推荐优秀的作品。3.全班展评。4.教师点评。
【设计意图】本环节意在给佳作搭建一个展示的平台，使学生产生强烈的成就感，为下一次习作积蓄力量。因此，在评改时，把学生的习作作为最重要的学习资源，加以开发利用，使学生在相互启发，激励的氛围中更加喜欢作文。
六、课堂总结，享受快乐
师：由于时间关系，我们的展示只能到这儿，同学们在介绍事物时要有序，语言要生动，最后希望孩子们如花般灿烂，绚丽开放。
七、作业布置
1.未完成习作的同学，下来继续完成。2.完成的同学请认真检查。
板书设计：
我喜欢的花
茎、叶子、花瓣、花蕊
颜色、形状
修辞 生动
有序
对花 教学设计篇二
五年级上册语文《我喜欢》第二课时
玉门市下西号学校 王 娟
教学目标：
1、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
3、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重难点:
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》,感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
二、再读文章，体味情感
1．自学：快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受，交流质疑。
2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。（1）学生汇报1—4段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……
（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）(2)感悟四季景物
过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给同桌听，互相提提意见。
现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情。（指名读，配乐，评议。）
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。(3)生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
（4）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季，----------。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。学生交流汇报。
（5）师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？
创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。
（6)师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。
三、品读感悟
（一）出示学习提示：（课件出示）
（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。
（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。
继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。
3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。
（二）学习课文6—12自然段
1、小组研读6—12自然段，并思考：（课件出示）
（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？（2）你有什么不懂的问题吗？
2、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？
师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）
小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。（2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）
（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？
（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）
（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？
抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？
（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？从文章整体结构上能发现什么？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（7）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）
3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。
（三）学习课文最后一自然段
1、教师深情引读最后一自然段：
看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。
感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。
能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。
2、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）
3、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这表达了什么？
四、配乐读文，升华情感
1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）
［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］
五、鉴赏美文：
1、欣赏《不亦快哉》三十三条感到快乐的事。
2、欣赏《荷塘月色》片段。
六、拓展延伸
1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！你喜欢什么？为什么喜欢？
2、展示交流。
七、总结全文
同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！
八、作业超市
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。板书设计: 四季景物
我喜欢 自然景物
热爱自然、热爱生活
社会生活
对花 教学设计篇三
《 我喜欢的花》教学设计
石嘴山市第十五小学 郭 娟 一.教材的分析
s版教材三年级上册《百花园一》习作的主要内容是写“介绍一种花”。编者意图是让三年级学生自己所熟悉的花，训练观察，学习表达。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。
二、学情分析
三年级作文刚起步，词语还不是十分丰富，因此我把这次小练笔当做一次课堂练习，说真，写真，表达真情实感为首要目标。其次，语句通顺，能正确用词，再次，通过例文开路，学习运用比喻、拟人等修辞手法。总之，从学生实际出发，激发兴趣，培养乐于观察，乐于表达的习惯，以增强写作自信。三．本课教学目标
基于对本单元教学目标的解读，并根据本课的特点、年级特点，以及学生的年龄特点，特制定以下教学目标：
1.指导学生结合生活实际，在认真观察的基础上，能有条理、具体的介绍自己喜欢的花。2.能够在介绍中表达自己对花的喜爱之情。3.在讲评小练笔中引导学生修改习作。四．教学重难点
指导学生在认真观察的基础上，有条理的、具体的介绍自己喜欢的花或植物。能够在介绍中表达自己对花的喜爱之情。五．课前准备 第一步，指导开展实践活动
在习作训练课前一周指导开展实践活动，明确实践活动的具体要求，确定调查的主题。在这一环节重点指导好两点：
（1）认真观察，抓住特点。
到公园、家里等自然环境中观察各种各样的花，要对你喜欢的那种植物进行认真仔细观察，观察时要运用身体的各个器官。观察的重点是植物的枝、叶、干、花，以及它们的形状、颜色、气味、长势等。还要抓住特点，有目的地观察，并把观察结果记录下来。
（2）资料的搜集整理 有了自己的观察，但是花的生长是一个漫长的过程，为了对这种花的了解更加全面，就需要我们多种渠道收集资料，例如问家长、看书、网络等，搜集花的生长地、花的用途、传说等。对收集到的资料分项整理。这样的实践活动就培养了学生运用资料的能力，写作也就有了内容。六．教学设计过程
一． 谈话设境、引出主题
1.谈话：同学们，花儿美丽而芬芳，五彩缤纷的花朵可以美化我们的环境，净化了我们的心灵。现在呀，正是春暖花开，花团锦簇的季节，让我们一起走进花的世界，去欣赏那美丽动人的花吧！
2.（播放课件欣赏花的图片）从大家的眼神中，我发现大家都被这些美丽的花吸引了。看到这些花，你想到了那些描写花的词语呢？（交流）3.那你们喜欢什么花呢？（指名说）
师小结：大家喜欢的花呀各不相同，那怎样把自己喜欢的花介绍给大家呢？这节课，咱们就来学写自己喜欢的花。
[设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。] 二．巧设情境，例文引路掌握方法
找顺序，有条理
上星期，郭老师班上有个叫刘俊侥的同学，也写了他喜欢的花，老师从她的文章里抽出了一段，【课件播放：①三角梅的茎是赤褐色的，又粗又壮。②椭圆形的叶子长在茎上,刚长出来的叶子是嫩绿的。③ 三角梅的花是由三片像叶子似的红色花瓣组成的，里面藏着黄色的花蕊。④不几天，叶子慢慢长大，就变成深绿色。】
1.这一段呀，顺序有点乱，一会儿写叶，一会儿写花，一会儿又写叶。同学们，看看，第四句话应该放在那句话的前面比较合适？为什么?（交流）
2.好，咱们一起来读一读调整好的这段话。（大屏幕出示：三角梅的茎是赤褐色的，又粗又壮。椭圆形的叶子长在茎上,刚长出来的叶子是嫩绿的，不几天，叶子慢慢长大，就变成深绿色。三角梅的花是由三片像叶子似的红色花瓣组成的，里面藏着黄色的花蕊）
3.看，这段话先介绍三角梅的哪个部分？然后写什么？最后写哪个部分？指名说。（老师相机板书：茎、叶、花）
师小结：像这样按顺序介绍，文章就有条理了。（师拿起一枝花讲）瞧，咱们观察花时得按一定的顺序，可以从下往上，先观察花的茎，然后观察叶子，最后再观察花；也可以从上往下，先观察花，再观察叶，最后观察茎。当然，还可以先观察整体，再观察局部。老师：这样按照一定的顺序来观察介绍写出的文章才有条理。【师板书：按顺序】
[设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。] 三．仔细观察，抓特点
过度：同学们，要想清楚的介绍一种花除了按照一定的顺序观察以外，咱们还得注意观察花的特点。来，咱们先来做一个“猜一猜”的游戏。看谁最快猜出这段话描写的是什么花？课件出示片段：夏日里，花儿欣然开放，有的像小喇叭，有的如同一顶倒立的帽子，有的恰似一个小漏斗，还有的仿佛一只高脚酒杯。花朵生长的方向也不同，有的向上，有的朝下„„仿佛一支乐队在吹喇叭。花的颜色有许多，红的，粉的，蓝的，紫的„„它们散发出淡淡的清香，令人陶醉。
1、请同学们自己赶快读一读。（交流）
2师：牵牛花.这段话中并没有提到花的名字，你们怎么就猜出它的名字来呢？谁来说说理由？（师生从形色味交流）
小结：瞧，作者就是抓住了牵牛花的特点，从形状、颜色、气味等方面来描写的，突出了它的与众不同。师指着板书说【板书：抓特点】
[设计意图:通过品读范文，拓展学生思维，把学到的写作方法运用到实际的写作之中。]
四．运用修辞巧增色，动静结合文章活
1、过度：观察一种花，最重要的就是按照顺序，抓住特点。要想把你喜欢的花描写的生动、形象呀，还得用上咱们平时积累的好词佳句。
【课件出示片段：春天，校园墙角边的迎春花又发芽了。一根根枝条碧绿碧绿的，它们你牵着我的手，我拉着你的腿，紧紧地挨在一起。迎春花的叶子如拇指盖般大小。嫩黄的花儿从绿叶中探出头来，像一个个小铃铛。一阵阵淡淡的花香引来了许多小蜜蜂在花丛中边歌边舞。】请同学们推荐咱们班的朗读小能手来读一读
2.大家注意听，这段话哪些句子写得好？为什么？（师生交流体会比喻句的用法）小结：像这样，运用恰当的修辞手法，我们的文章就能锦上添花。
[设计意图:通过范文引路，小结写法，从而掌握要把自己喜欢的话写具体、生动，可以加上比喻，拟人等修辞手法。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础。]
总结写作方法：同学们，老师根据刚才咱们所说的，归纳了四句话
【课件出示：具体，更生动。
[设计意图:儿童的思维以形象思维为主，模仿是他们的天性，通过阅读学习，了解写作方法，再迁移运用到习作中去，实现读写对接。]
五、学以致用写作小贴士：按照顺序有条理；仔细观察抓特点；运用修辞巧添色；动静结合文章活。】咱们一起读一读。齐读。
师：有了这些好方法，咱们就能把自己喜欢的花介绍的更好。
（一）生介绍自己喜欢的花
过度：下面就请同桌互相介绍自己喜欢的花，可以先仔细的看一看，摸一摸，再闻一闻抓住花的特点来介绍。
1.生练习介绍，是巡视，做到心中有数。（1分钟时间）
2.刚才，我发现同学们都积极的向同桌介绍了自己喜欢的花，下面谁来给大家介绍介绍，你真勇敢，请你来，大家掌声有请。
3.我觉得这位同学介绍的特别好，首先他能按照一定的顺序来介绍，然后抓住花的特点进行介绍，并且运用了一些恰当的修辞手法，非常好，如果能发挥想象，用上动静结合的方法就更好了。谢谢你，大家介绍了自己喜欢的花。
（二）小练笔——抓住花的特点部分写几句话
1.刚才咱们介绍了自己喜欢的花，现在请大家用几分钟的时间，把刚才介绍花的特点部分用几句话写下来。看谁写的又快又好，写的时候，大家可又注意写字的姿势哦！2.生写，师巡视指导，找一篇合适的作品。
3.大部分同学都已经写好了，这位同学写的特别快，来，咱们一起来看看它的小练笔。4.大家掌声有他上来读给我们听。在他读之前，老师有个小要求，请同学们认真听，并且思考两个问题：（1）你认为他那个地方写的好？（2）有哪些地方需要修改？
小结：我觉得咱们班的同学特别棒，不但会说，会写，还能给同学提出很好的修改意见。老师相信，学会修改，我们的文章会更出彩。
[设计意图:此环节重在给学生一个交流的平台，通过互相欣赏别人的习作片段，使每个孩子都能从自己的习作中挖掘出闪光点，在与老师、同学的共同赏析中树立习作信心；同时也通过师生间的相互评价，完善学生的习作。] 明确要求布置作业
1.同学们，刚才咱们用几句话写了花的样子，这是介绍花的是重点部分，需要详写，【板书：详】这部分写好了，咱们的作文就成功了一大半。那除了介绍样子以外，还可以介绍那些方面呢？来，咱们一块来读读这段话：
【课件出示荷花图，下面配文字：荷花不仅美丽，而且很有用途，它的叶子能泡茶，做中药，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。】你来说，这段简短的话介绍荷花的 什么？板书（用途）2.那除了用途以外还有那些方面也可介绍的呢？（师生展开交流可以从赞美花的诗歌、生长环境）
师指着黑板小结：看，在介绍自己喜欢的花时，除了详细介绍花的样子以外，还可以简略的介绍花的用途，生长环境等方面。这样我们文章的内容丰富了，也就更能表达我们对花的喜爱之情。【板书：“略”和“......”及“喜爱”】
3.这节课，我们介绍了自己喜欢的花，请同学们回去写一篇习作，这次习作可以写自己喜欢的花，自拟一个合适的题目。
【课件出示：在上面的活动中你介绍了自己喜欢的花，请把你介绍的内容写下来，也可以选择你喜爱的其他植物写一写。题目自拟。】
小结：希望同学们能记住今天学习的写作方法，并能灵活的用上平时积累的好词佳句，相信同学们的习作会和花一样美.板书设计：
花 的 世 界
按顺序 茎 叶 花„„„
详 抓特点 形 色 味„„..喜爱
生长环境 用途 „„..略
该板书力求让学生抓住写作方法，简单明了。
以上就是我对《花的世界》这篇习作所作的教学设想。总的来说，教学紧紧围绕习作的核心思想，引导学生结合生活实际，在认真观察的基础上，能有条理、具体的介绍自己喜欢的花。当然，在上课时，还要根据课堂的情况随机应变，适当调整。
【教学反思】 1．本节课的教学设计，能根据习作内容和三年级学生的知识能力特点，利用文本、多媒体引路等多种形式，拓宽学生的写作思路。使他们乐于书写自己喜欢的花，表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。
2．通过写作方法的指导，降低学生习作的难度，帮助学生树立能写好作文的信心。3．创设宽松的习作空间，减少束缚，让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地习作。
4．充分发挥学生的主体作用，注意激励学生的写作热情和评改自信，让学生在习作、评改中享受成功的喜悦。
5．重实践，调动学生多种感官参与学习，在观察、思考，互动、交流，表达、赏析，评价、修改等自主、合作学习中获得语文素养的和谐发展。
对花 教学设计篇四
口语交际《我喜欢的花》教学设计
一、教学目标:
1、能较清晰地说出自己喜欢的花的名称、样子、颜色、气味等。
2、培养学生观察能力，口语表达能力和口语交际能力。
3、运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
二、教学重点：
指导学生把话说完整，让学生用心倾听别人的发言。
三、教学难点：
运用学过的表达方法表达自己对花的喜爱。
四、课前准备： 一朵荷花，多媒体课件。教学时间：一课时
五、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们好，看看老师手里拿的什么花？（荷花）大家觉得这朵花怎么样？你们喜欢吗？
2、板书课题。
二、观察实物，掌握基本的观察方法
1、刚才大家都说老师手里拿的这朵花很漂亮，那这么朵从哪里可以看出来很漂亮吗？
2、逐步引导学生认真观察花的颜色、形状及闻到的味道。
3、指导学生有条理地说出花的特点。
三、教师示范，指导练说
1、教师先说出花的特点，让学生猜猜是哪一种花。（桃花）
2、课件出示桃花的图片，对照图片让学生练说。
3、学生采用自己喜欢的方式，去介绍自己的一种花。
4、同学互相评析。
四、生生互动，口语交际
1、让学生尝试以导游的身份，向前来欣赏花的人进行介绍。
2、学生评价，教师进行指导。
五、总结本课，享受快乐
同学们，今天我们欣赏了许多鲜花，看到这么美丽的花朵，真是一种享受，让人的心情都变得愉快，但是，我们除了学会欣赏之外，应该还要学会按照一定的顺序说出花的特点，将花朵美丽表达出来，让大家从你的口中都感受到花的美丽，将你美好的心情与大家分享。
教学反思：这节口语交际课是四年级语文习作《我喜欢的花》之前的口语交际课。在这节口语交际课中，我通过让学生仔细观察荷花的特点，并指导学生有条理的说出荷花的特点。在我的示范下，让学生练习按一定的顺序说出自己喜欢的花，并让学生互相倾听、补充、评价。并创设了一个情境，让学生以导游的身份，向前来赏花的游人介绍花，学生积极性高。
对花 教学设计篇五
我喜欢______花（教学设计）【教学目标】：
1.复习观察方法，并能按照一定的顺序形象地描写出花的外形特点，培养学生敏锐的观察能力。
2.通过认真阅读例句，发现文章写得美吸引人的方法，引导学生在习作中，丰富语言积累，提高写作水平。
3.通过本次习作的训练，引导学生对我们赖以生存的自然投入更多的关注，培养学生热爱花草树木、热爱大自然的情感。
【教学重难点】：能按照一定的顺序形象地描写出花的外形特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法使自己的文章更美。【教学过程】：
一、好词激趣，引入课题。
齐读下列词语，思考它们主要用来写谁？
百花齐放 万紫千红 竞相开放 含苞欲放 绚丽多姿 清香扑鼻 花红柳绿 争奇斗艳 五彩缤纷 姹紫嫣红 一丛丛 一簇簇
谁来说说它们主要用来写谁？你还能说说这样的词语吗？
好，大家积累的还真不少。今天我们就来走进大自然，观察那些美丽的花儿，用上这些优美的词，生动地描述自己最喜欢的花。板书：我喜欢_______花
二、仔细观察，指导写作顺序。
老师今天也带来了一盆花，这盆花是杜鹃花。
这盆杜鹃花最吸引人的是什么？那我们就先来观察它的花。板书：花
1、可以写一写花的什么？
a花是什么颜色的？
板书：看颜色
观察深浅 b花是什么形状的？ 板书：认形状 各种各样 c质感怎样？ 板书：摸一摸
d花开的姿态是怎样的？ 板书：比一比 有的；有的；有的； f还可以写花儿的香味。板书：闻气味
2、花儿虽好，还需绿叶的陪衬，少了绿叶，花儿也没有这么娇艳，下面我们还要写一写它的叶子。
可以写叶子的哪些方面？板书：叶：颜色、形状、大小、作用等。学生甲：杜鹃花的叶子是绿色的。
（那么，我请两位同学上讲台来近距离观察一下，看看他们会不会有新发现，指名观察。）
学生乙：我发现杜鹃花刚长出来的叶子的颜色比较浅，而老叶子是比较深。学生丙：我看见杜鹃花叶子的叶面和叶背有很多不一样。
（他们不但观察仔细，说得也很好。就像他们说的那样，杜鹃花叶子的颜色是由浅绿色慢慢变成深绿色的。）
3、除了叶子还可以观察它的杆。板书：杆
杆像什么？ 以上我们做的工作叫观察，你知道了哪些观察方法呢？
看——认——摸----比----闻
最后我们还可以写一写花的生活习性以及它和你的关系，突出你喜欢它的另外原因。板书：根、习性、与自己的故事
三、指导写作方法。
（一）介绍文章的开头写法。开头写得好，读者就会不由自主地看下去。
这里有几个描写花的开头的段落，读一读，说一说，你喜欢哪一种，为什么？ ★ 有人喜欢牡丹，有人喜欢桂花，有人喜欢玫瑰„„而我呢？却喜欢那普通的风信子。（对比开头： 把同类的描写对象罗列在一起，突出自己的与众不同。）★ 你知道我最喜欢什么花吗？我最爱朴素的杜鹃花。（设问开头：通过提问开头，启发思考，激发读者的阅读兴趣。）
★ 今天，老师给我们带来了一位客人，它就是花中的仙女――水仙花。（开门见山：开头紧扣题目点明与内容有关的人、事、物。）c仿照上面的例子，你也写一写今天要写的作文的开头。
（二）介绍使文章写具体的方法。
1．文章的主体部分，要花的笔墨较多，就像猪的肚子饱满而圆实，容量较大。好的文章该具体的地方就要具体。今天要写的主体部分应该是什么？那怎样才能使文章的重点部分变得具体呢？
我们来看一个例子：
★ 首先映入我眼帘的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放。
★ 首先映入我眼帘的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放，它们的花瓣紧紧地拥抱在一起，像一个个小小的绿色的花房子，这座房子里面一定住着一位美丽的仙女，正做着甜蜜的梦。
这两段文字都是写花的姿态的，你觉得哪段文字做到了该具体的地方具体了呢？它是用了什么方法来做到的呢？
2．这个比喻句把什么比作什么？有什么作用？后半句作者还联想到什么？你觉得这样写能使文章怎样？(使文章更优美更吸引读者。)3．老师小结：要使文章生动具体，就要发挥你的想象，在文中用上比喻、拟人等手法，使文章更优美更吸引读者。下课以后就仿照这段文字来写一写你喜欢的花的不同姿态，边观察边写，至少要用一个比喻句或拟人句，要注意修辞手法的合理。
（三）介绍文章的结尾写法。
文章的结尾要刚劲有力。好的结尾往往总结全文，点明中心。课件出示：
1、自然结尾式
精彩的军事表演很快结束了，我们说笑着，赞扬着，恋恋不舍地离开了体 育场。
2、抒发情感式
啊，我美丽的家庭小院！
3、首尾呼应法
开头： 你知道我最喜欢什么花吗？我最爱朴素的杜鹃花。
结尾： 我最爱朴素的杜鹃花，她陪我度过一个一个美好的生活。
四、动手实践，写出心中最美的花。
除了写花的颜色、不同形态，还可以写一写花的香味、花瓣的质感，叶子的特点，花的生活习性以及养花心得。下面该你动笔来写了！
【板书设计】：
我喜欢_____花
开头：开门见山 对比开头 设问开头 ……
花：看 认 摸 比 闻
叶：颜色、形状、大小、作用等
主体： 茎、根、习性: 与自己的故事：
结尾：自然结尾式 抒发情感式 首尾呼应法
比喻 拟人 想象（生动具体）
……
