演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在社会发展不断提速的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高。优质的演讲稿该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的演讲稿模板范文，希望对大家能够有所帮助。
传承红色基因赓续精神血脉演讲稿篇一
主题教育实施方案
一、“传承红色基因”的重要意义
“红色基因”的丰富内涵：是天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀，视死如归，宁死不屈的民族气节，不畏强暴,血战到底的英雄气概，百折不挠，坚忍不拔的必胜信念！这种精神力量托起中华民族的脊梁，这种精神力量穿越时空，一以贯之，永不褪色！所以我们要充分利用广昌独特的红色文化教育资源，积极打造红色文化教育队伍，不断创新红色德育方式，全面构建各学段间的纵向衔接和学校、家庭、社会间的横向贯通，形成特色鲜明，机制完善的红色教育体系。开展丰富多彩的红色文化活动，让红色基因注入血脉，代代相传；把红色火种播进孩子的心中，点燃“信仰之灯”，熔铸“信念之魂”！
二、“传承红色基因、争做时代新人”主题教育的内容。
（一）“传承红色基因、争做时代新人”活动启动仪式。5月14日升国旗仪式上举行。让红色基因充满整个校园，让红色精神伴随时代的脚本成为学生成长的动力，让红色文化影响孩子的一生！活动对象:全校师生。
一、二年级。活动时间：5月中旬。
（三）开展“传承红色基因,争做时代新人”主题班会。各班以“传承红色基因，争做时代新人”为主题开展主题班会。通过缅怀革命先烈,追忆他们所体现的精神。利用多种形式对学生进行培育和弘扬中国传统革命精神教育,让学生在革命精神的激励下,努力学习,严格要求自己,全面发展,健康成长。活动对象：各年级。活动时间：5月下旬。
（四）开展“红色基因，代代相传”征文比赛。以弘扬红色传统、传承红色基因的真情实感；抒发把个人成长融入祖国发展，培育和践行社会主义核心价值观，从小争做担当民族复兴大任时代新人的远大理想；展现新时代青少年立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，有作为的新一代建设者的良好精神风貌。要求 ： 1.征文作品要主题鲜明、内容充实，富有感染力，紧扣“传承红色基因，争做时代新人”这一主题，结合自己所见所感，亲身体验，抒发自己成为担当民族复兴大任的时代新人的美好梦想。
2、征文题目自定，题材不限（不含诗歌、文言文），500字以内。
3、征文为本人原创，未在公开刊物上发表。严禁剽窃、抄袭、代写。
（五）开展“传承红色基因，争做时代新人”演讲比赛。各班以“传承红色基因，争做时代新人”为开展演讲比赛，然后推选一名学生参加学校比赛，最终学校推选一名选手参加全县青少年“传承红色基因，争做时代新人”的演讲比赛。要求：演讲内容要紧扣主题，结合实际，用各个时期英雄人物和身边先进人物的先进事迹，抒发自己听党话、跟党走，“争做时代新人”的情怀。
3、演讲稿题目自定，演讲时间限定在5分钟以内。活动对象：五年级。活动时间：9月中旬。
（六）聆听一次“五老”宣讲。由老干部、老战士、老专家、老教师、老模范充分发挥“五老”优势，以高度的政治责任感，满腔的热情在校园内外宣讲党史国情、中华优秀传统文化、科学发展观、社会主义核心价值观以及法律法规等内容。活动对象：四年级。活动时间：6月中旬。
四、五年级。活动时间：10月上旬。
（八）开展“传承红色基因，参观红色基地”活动。重温党的光辉历史，缅怀革命先烈，传承革命精神，砥砺奋勇前行，进一步增强学生的集体主义精神，激励孩子们坚定理想信念。活动对象：四年级。活动时间：4月4日。
（九）创建“红色书吧”。从4月开始我校创建“红色书吧”，书吧小里放置了红色书籍，同时在电子阅读机上播放红色故事，重温“红色经典”，从小树立学生正确的世界观、人生观、价值观。活动对象：各年级。
（十）开展“红色基因，代代相传”故事汇活动。各班组织学生开展讲故事比赛，通过学生对英雄人物，党史，国史的认识，激发学生的爱国情怀。活动对象：三年级。活动时间：11月上旬。
三、开展主题教育的原则
（一）“做实教育，育雅人才”。把党史国史教育，理想信念教育，传统美德教育纳入其中，让孩子们读红色书籍，看红色影视，听红色故事，唱红色歌曲，在学习、思考、感悟中吸取道德滋养和文化精髓。
（二）面向全体学生，注重个性发展。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。通过多种形式的活动，学生能够继承红色基因，展现个性与风采。
四、开展主题教育的实施步骤
（一）宣传发动（2018年5月上旬）。我校将通过“国旗下的讲话，红领巾广播室宣传、校led大屏幕标语、校门口横幕标语、学校网站等进行宣传。
（二）全面实施（2018年5月中旬至11月）。在全校启动仪式之后，各项活动如：看红色电影、阅读红色书籍、讲红色故事、开主题班会、听“五老”宣讲等各项内容展开活动。
（三）活动总结（2018年12月）。在2018年底对我校全年活动开展情况进行全面总结。
传承红色基因赓续精神血脉演讲稿篇二
一代代人民英雄和爱国志士为我们铺就了一条通往实现中国梦的道路，以一种巨大的精神力量托起中华民族的脊梁。这种精神力量就是“红色基因”。
“红色基因”的传承，必须依靠每个党员、每个党组织从自身做起，从细微处做起，从为人民服务的每件事做起。
近来，厦门在深化党的群众路线教育实践活动中，开展弘扬红色文化的一系列活动:思明区举行“践行群众路线，缔造美丽厦门”的经典文献讲读会;厦门市闽粤赣边区革命史研究会与厦门市老区建设促进会组团，赴漳州“靖和浦”老苏区，“学习老区革命史，参观老区建设发展”;翔安区委宣传部、文明办开设“赞英雄，爱生活，放飞中国梦”为主题的“道德讲堂”，组织干部群众学习核弹专家林俊德院士、彭德清将军的革命精神。这一切，为的是弘扬红色文化，传承“红色基因”。
何谓“红色基因”?一代代人民英雄和爱国志士用鲜血和生命，为我们铺就了一条通往实现中国梦的道路，以一种巨大的精神力量托起中华民族的脊梁。这种精神力量能穿越时空，一以贯之，永不褪色。它就是“红色基因”。
这种“红色基因”是党的生命力之所在，共产党人理所当然要把它融入自己的精神世界，引领自己成为践行社会主义核心价值观的模范。有了“红色基因”的融入，就会信仰崇高，目光远大;就会忠诚人民，爱党爱国;就会信念坚定，无私奉献;就会为了人民幸福、国家富强、世界和平而奋发有为。
对于个人或者基层组织，“红色基因”不是与生俱来的。必须通过不懈努力，苦读经典，勤于实践，勇于磨炼，在为人民服务中去传承。但它并非遥不可及、高不攀。无数前仆后继的优秀共产党员，都是群众身边传承“红色基因”的榜样。
时代在前进，“红色基因”的传承方式也要与时俱进，有所创新。深入开展党的群众路线教育实践活动，就是一种具有重大现实作用和历史意义的创新。在活动中，各地方、各基层的党组织，也都在围绕“传承红色基因”，进行党的建设工作创新。例如，6月30日《厦门日报》报道的:同安区委突出党建品牌创新，打造引领发展的新典型;厦门市一些基层党组织，举行党员讲述践行入党誓言故事的活动;市公安局政治部开展“扶贫济困”主题党日活动;思明区梧村街道党组织，以党建成果惠民，党员贴心送服务等等。这些创新活动虽然细小，但是实实在在，让人从细微处见精神。
可见，“红色基因”的传承，必须依靠每个党员、每个党组织从自身做起，从细微处做起，从为人民服务的每件事做起。
传承红色基因赓续精神血脉演讲稿篇三
本次期中考试是自主命题，我根据本班学生的认知情况精心设计了一份试题试题从整体上说题量适中，注重了知识考察的基础性、全面性、趣味性和知识性。
1、基础性，考查了一年级语文教学中最基础的字母、拼音、字、词。
2、知识性，考查了学生对书中所要求写的、认的字。
一、成绩分析
第一题中出现的问题是书写时不离开距离，少写、漏写。认为韵母就只包括单韵母，概念不清。
1、加强识字能力培养，利用一切时间巩固识字
2、培养良好的书写习惯。
3、认真审题，仔细检查。
4、加强声调的巩固练习。
5、加强学困生辅导工作。
总的来说，良好的学习习惯是学习的基础，今后在教学中和学生共同成长，争取取得好成绩。
2010—2011一年级语文第一学期期末质量分析报告
一、试题分析。
本次考试试题共有八大题，题型灵活多样，知识面广，分量适当，能面向全体学生。试题有找声母、韵母、整体认读音节、三拼音节，有看图选音节，有词语与拼音、词语搭配的连线，有选字组成词，有看图写反义词，有补充句子等。试题内容都扣紧教材，既能检测学生的基础知识，又能检测学生的思维能力。
二、卷面分析。
从卷面看，学生答题较完整，但书写不够规范。考得较好的是第五题选恰当的字填空，与外面的字组成词。这些字都是教材要求会写的字，平时学生也训练写，因此学生掌握得好。因此得满分的人多，第七题读一读，想一想，填一填，共有3小题，1、2小题都是课后习题，第3小题是按课文内容填空的，是要求背诵的。大部分学生都背熟了，因此得满分的人也多，及格率达到95%。考得较差的是第一题把下面的声母、韵母、整体认读音节和三拼音节分别抄写在四线格里。许多同学抄漏了拼音，还有的同学书写拼音不规范，因此失分多。第三题连一连。共有4小题，第1小题，是把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别平舌音和翘舌音。这些字音学生掌握不好。第4小题是词语搭配连线。学生不理解或不认识字词就乱连。这两题及格率达65%。
三、存在的问题。
一部分学生还没有养成良好的学习习惯，回家不及时温习功课。又缺少家长的督促与辅导，相当一部分学生是寄宿亲戚家，一年级的学生年纪小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，许多学生由于认字不多，在家做练习册时不懂看题目，就是想做，也不知从何做起，这时更需要家长辅导。影响学生学习的客观原因是避免不了的，更主要的是学生学习缺乏自觉性，缺乏兴趣。
四、改进措施。
1、课堂上多采用游戏形式教学，激发学生学习兴趣。
2、与家长联系，建议家长配合老师督促孩子完成家庭作业。
3、加强汉语拼音的巩固训练。
4、加强田字格书写指导，严格要求规范书写。
5、加强指导学生朗读。
6、早读抓背书，积累字词。
7、引导学生在生活中自主识字。
8、加强对优生与差生的辅导。
9、同年级的老师互相听课，共同研究教学问题，互相取长补短。
2010—2011一年级语文第二学期期中质量分析报告
一、试卷内容分析
这次一年级语文期中检测主要考查了拼音和识字两大部分内容。
二、成绩分析
从卷面看，学生语文成绩进步较大。
三、试卷分析
1.第一题看拼音写词语。学生能熟练地完成，得分率近99%。
2.第二题音序查字法。整体情况很好，大部分孩子能根据题目要求，有顺序地分类填写，完成较好。
3.第三题看图写字。学生都能准确拼读音节，并按要求选填到相应的图片中。汉字书写比较规范，整体质量较高。
4.第四题组词。整体情况较好。学生基本能正确区分形近字，正确组词。
5.第五填量词。只有两个同学由于缺少生活经验把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。
6.第六题按要求写字。学生能按题目要求正确书写“反犬旁、言字旁、虫字旁、三点水儿”的字各两个。
7.第七题选字填空。整体情况很好。个别学生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，学生不懂字义。
!”发生混淆。
9.第九题字词句。个别孩子出现音节错误，还有就是不能把话说完整。10.第十题把古诗补充完整。学生对这道题的完成较好，只有个别孩子把“白首”写成了“白手”。
11.阅读。有个别学生不够认真，在阅读文章中没看懂题，有漏题现象。但是大多数孩子的成绩还是令人满意的，毕竟是题量太大了。
12.看图写话。看图写话这道题，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣分。学生失分较高的内容是看图写话。
四、改进措施
通过这次考试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6.积极争取家长的配合，坚持辅导后进学生，促使他们不断进步。
2010—2011一年级语文第二学期期末质量分析报告
一、基本情况。
一年级共有33人参加语文期末考试，优生与差生的成绩差距很大。从整体看，本学期成绩比上学期提高了。
二、试题分析。
本次考试共有十二大题，题量适当，难度不大，面向全体学生。第一题连一连，有看拼音连词语和词语搭配连线。第二题猜字谜。第三题看拼音写词语。第四题用学过的识字方法写出新字。第五题写出带有下列偏旁的字。第六题组词。第七题一字开花组词。第八题选字词填空。第九题写反义词。第十题按课文填空。第十一题把词语组成句子。第十二题写一写，画一画。以上题都扣紧教材。
三、卷面分析。
从卷面看，学生答题完整，但有些同学书写还不够规范。考得较好的是第一题连一连。第三题看拼音写词语，第八题选字词填空，第九题写反义词，及格率均达85%以上。考得较差的是第二题猜字谜。第十一题把词语组成句子。第十二题画画部分，许多学生不按自己所填的景物来画。以上题得满分的较少。学生对字的结构和句子的组成掌握不够好。
四、存在的问题。
一部分学生回家不及时温习功课，缺少家长的督促与辅导。相当一部分学生是寄宿亲戚家，一年级的学生年纪小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，许多学生由于认字不多，在家做练习册时不懂看题目，就是想做，也不知从何做起，这时更需要家长辅导。影响学生学习的客观原因是避免不了的，更主要的是学生没有养成良好的学习习惯和学习兴趣。
五、改进措施。
1、课堂上多采用游戏形式教学，激发学生学习兴趣。
2、多与家长联系，建议家长配合老师督促孩子养成良好的学习习惯。
3、加强书写指导，严格要求规范书写。
4、加强指导学生朗读。
5、早读抓背书，积累字词。
6、引导学生在生活中自主识字。
7、加强对优生与差生的辅导。
8、注意图文结合，指导画简笔画。
2009—2010一年级语文第一学期期中质量分析报告
一、对试题的认识。
本次测试试题题型灵活多样，贴近学生生活，既考查了学生对拼音、生字的识记情况，又检测了他们在生活中的运用能力'。题量较大，难易适度。依据课标，尊重教材。此外有些题目还在单项练习的基础上增加了难度，为学生创设了一定的语言环境，体现了语文的工具性与人文性的统一，体现了在生活中学语文、用语文。
二、测评概况：
三、典型错例分析。
1、部分学生对整体认读音节和三拼音节掌握的不够熟练，因此运用起来就更困难。
2、由于学生年龄小，所以学生在做题过程中，对题的要求“-------”“~~~~”产生模糊，故此在做题中出现未按要求的现象，造成失分。
(三)、看拼音，写笔画和汉字。此题年级失分较多，失分的主要地方出现在：写笔画上。一种是不理解题意，有的学生面对题无从下手;有的学生写成了带有此笔画的字;还有的学生写成了字，如：shù 写成数或树。另一种是拼音不过关，把héng zhé gōu 写成héng zhé wān gōu。
(四)“数一数，写一写”中的第三小题：“口”共()画，和它笔画相同的字，我还能再写两个——、——。此题对于初入学的一年级学生有一定的难度。以前学生只见过把相同笔画的字归在一起，这样学生只需要数出给出字的笔画再归类就可以了，而此题需要学生从脑海中大量的识字量中去提取，这对于一年级学生来说确实有一定的难度，所以此题年级失分较严重。
(五)、“看图把句子补充完整”中的3、4、小题天上--------------------。水中----------------------------。部分不学生受前两个小题的定式影响，只写出事物，如：天上小鸟。水中小鱼。还有部分学生写话能力'不强，写出的音节根本拼不通。这些都导致了答题情况不好，造成失分。
四、存在的问题和今后的改进措施。
1、抓住我校打造“高效课堂”的契机，在继续抓好基础知识的同时，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。
2、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从拼音、字、词、句抓起，严格把握好基础关。
3、重视词语的积累，用好“日有所诵”和“同步阅读”这两本书，落实阅读量，从而真正提高学生说话、写话的能力。
4、加强良好学习习惯的培养。包括写字，读书，观察，倾听，思考、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，有时候学生的智力水平是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，这和学生的习惯密切相关。实践证明，有了良好习惯的人，即使智力平平，也能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。“磨刀不误砍柴功”，所以在今后的教学中我们一定要要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。
2009—2010一年级语文第一学期期末质量分析报告
一．考试分析 第一题，我会听写。
本题主要考查学生听写生词的能力。失分原因是有些学生粗心地把“瓜子”写成“花子”，把“耳目”写成“耳木”。第二题，看图选音节，抄音节。
本题主要考查学生对拼音的掌握情况。本题的平均得分7.71，得分率为96.37%，失分原因是有些学生粗心地抄错拼音。第三题，我会读拼音，写汉字。
本题主要考查学生对生字的掌握情况。失分原因是有的学生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”写作“天”。第四题，我会连。
本题主要考查学生对生字读音的掌握情况。失分原因是部分学生分不清平舌音与翘舌音，所以“坐”与“捉”的声母未能区分；有的对韵母掌握不牢，在“对”与“六”的韵母选择中也出现错误。第五题，我会组词。
本题主要考查学生对词语的掌握与积累，能否一字组两词。失分原因是有的学生写了同音异形字，如“公园”写成了“公圆”等。另外，有些学生把词语的前后顺序颠倒了，如：“出入”写成了“入出”。第六题，我会涂。
本题主要考查学生学习生字的情况，考查学生是否能把按偏旁给生字归类。失分原因是个别学生没有认真审题，没按要求给生字涂色。第七题，我会填。
本题主要考查学生积累运用的能力。失分原因是学生写错字或写错拼音。第八题，我会给字加一笔，变成新字。
本题主要考查学生是否掌握利用加一笔或减一笔的方法识记生字。本题失分原因是个别学生漏写字的笔画。
第九题，写出意思相反的词。
本题主要考查学生是否写出意思相反的词。本题失分原因是不能写出“晴”的反义词。
第十题，按课文内容填空。
本题主要考查学生对课文中要求背诵的段落是否过关。本题失分原因是学生在答题中出现错字，如把“看见”写成“看几”。第十一题，读短文，回答问题。
本题主要考查学生阅读理解能力。失分原因是有的学生对短文不理解，导致选择答案时出现错误。
第十二题，看图写句子。
（一）多种方式解决混读问题
大部分学生往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还可以把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。
（二）利用自制卡片巩固二会字
虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还可以邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。
（三）立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在平时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。
（四）联系生活开展写话练习
写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。
2009—2010一年级语文第二学期期中质量分析报告
一、存在的主要问题：
都不错，同时但也发现了很多问题，主要存在于：
1、对于书写句子的练习这部分的题目孩子们总是忘记在句子的后面加上句号，或是不仔细审题。例如：看图补充句子，（）停在（），有的孩子就直接写上（小鸟不）停在（唱歌）。孩子在做题时有的是没有看清题目的要求内容，有的是根本就不看试卷上的图画，写完后也没有仔细检查。在将几个词其中检测语写成一句话这道题中。例如：你的头发还会变黑吗？孩子写完直接加上句号而没有读出这是一句疑问句。在写句子的题目中还存在的问题是，孩子们遇到没有学过的字，用音节代替，音节的韵母或是调号的位置有时会标错，还有的认为自己会写这些没有学过的字，结果写成了别字或错字。如：三八节到了你会对妈妈说：“您心苦了，祝您节日快乐”，将辛苦写成了心苦。
2、在课外阅读一题中孩子们失分较多，对于自然段和句子的区别在课堂上经常练习，但是在短文共有几个自然段，第二自然段有几句话？这道题中由于第四自然短在试卷的第四页上端，有的孩子没有观察到，有的孩子在监考老师提醒的时候没有注意听，只数了三个自然段。在短文要求划句子时有的孩子只划到了逗号，句子没有划完整。在段文题目中出现两个abb式的叠词绿油油、和需要读短文补充的金灿灿，还有一个仿照abb式的叠词自己写一个词语有的孩子 理解直接写了一个表示颜色的词语，这种题型平时练习的少，对有一部分孩子而言是有难度的，老师需要给孩子们扩充这方面练习。还有个别的孩子在这道题目中全部写错，或失分较多，原因之一没有认真读短文和题目的要求，没有思考，没有按照或掌握做阅读题地方法。
3、在看图想一想，填一填这道题目中，孩子们失分较多，图画印刷得不清楚是客观的原因，有的孩子不仔细观察，没有理解题目的要求是主观的原因。例如将（小舟）行驶在河面上，写成了（鱼）行驶在河面上；远处有一座座（山）写成了远处有一座座（树）;补充成语春暖花开和春光明媚这两个成语练习过很多次，当放在看图想一想，填一填的语言环境中却写错了。孩子的综合和能力需要通过多种的练习来提高，在抓紧基础知识的同时要想办法提高孩子们的语文综合能力，和语文素养。
三、改进措施：
1、课前应充分备好课，备好学生，练习的设计要有特点，有针对性，有层次。
2、在抓紧基础知识的同时要想办法提高孩子们的语文综合能力，和语文素养。
3、通过语文课堂和专项练习提高学生自己阅读和审题的能力。
4、注重平时的各种词汇的积累和运用，加强各种句式的练习。
5、在平时教学中培养学生的观察能力和理解能力。
通过作业把最基础的知识再复习巩固，让优等生通过实践性作业让自己的知识面再有所拓展，能力再有所提高。
7、在检测的试卷中要设计或选择有特点的丰富的题型。考试要及时，试卷批改要及时要重视学生的改错。
8、面对学困生，加强基础知识的训练。争取家长的配合，将学生的学习情况及时反馈给家长，和让家长一起帮助孩子解决学习上的困难。
一、试卷特点
1、检测题的设计突出了知识与能力的整合试题强化了知识与能力的整合。从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。识字的考察方式主要是将二类字与音节分开，进行连线。为学生减轻了加拼音的难度。
在写字方面，采用的是听和写结合的的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了学生听的能力。
2、注重阅读能力的考察
为培养学生的阅读能力，检测题中设计了浅近的阅读练习，阅读的篇目《两只羊》是学生喜欢的小童话故事，读起来朗朗上口，这样的练习考察了学生的阅读能力、理解能力同时也考察了阅读习惯。
3、试题加大了情感、态度、价值观方面的考察力度。试卷内容更具人文性，而且试卷将鼓励性话语写在其中，如卷子的前面的一段卷首语出现在试卷上，使整张试卷真正成为了学生展示日常学习成果的乐园，减轻了学生的心理负担，激发了学语文用语文的兴趣。
4、试题设计了对学生写作能力的考察。让学生根据插图，自己去思考，自己进行语言的组织，考察学生的写话能力。同时也培养了学生良好的观察能力，对以后的写作也起到了很好的铺垫作用。
二、答题情况
从答题情况看，孩子们在这些方面做的比较好。
1、听写词语和句子
听写一题，学生的得分率为93。7%。在所有试题中遥遥领先。而且这个题学生的书写较规范、认真。这与课堂上老师反复的强化训练有关，在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
2、积累背诵古诗
“我会背”一题，让学生把同一首诗的两个诗句涂上同一颜色。学生答的比较好。教学中，教师注重了学生对古诗的背诵、积累。这为提高学生终身的语文素养奠定了基础，这也是教学中永远应该坚持的做法。
1、“我会组”这一部分，学生失分较为严重。连线组词一题，有的学生误以为只能是第一行和第二行的字进行组合，而组成了“刚许、才脸”这样的词语。所以造成大量丢分。还有对形近字的区别，学生也错误较多，这与平时学生的积累少有关，而教师在课堂上也欠缺相关的训练，在今后的教学中，要多为学生设计些练习，2、阅读短文，回答问题一题，分值太大，又是难点，所以答题非常不理想。学生不能把对短文的理解转变成自己的语言，而是死套文中的句子。还有学生的阅读速度慢，理解能力差，找文中的反义词便大面积失分。一年级孩子的阅读能力属于起步阶段，在教学中，教师把大量精力投入到了识字、写字上，所以造成阅读能力欠缺。今后更需投入精力，多想办法，方能逐步提高学生的阅读能力。
3、写话。让学生从两个题中任选一个。第一个是让学生从众多的词中选择三个连成一段话。孩子们根本不理解其意，即便理解了，也没有能力去连成一段话，学生难以理出头绪，除语文能力较强的学生做对外，大部分学生选择了造句而失分。反应出学生的语言能力和语感能力较差，句子的理解感悟能力不够。学生情况也在提醒我们，接下去的教学要注重低段学生句子的训练，为以后的作文教学打好基础。但我们也感觉，这个题的设计超出了学生的智力、能力水平，跟孩子们无关。但也提醒教师可以为优等生多设计些相关练习。第二题是看图写话，却又和一般的看图写话不同。不是让学生展开想像编一个故事之类的图，而是让学生看图想出一个办法解决问题。办法虽简单，但不利于学生清楚地表达，束缚了学生的思维。所以学生的书面表达能力没有发挥出自己的正常水平。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
3.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
4、优化分层教学。试题反应的是新课标，我们不难看出，学生出现了严重的两极分化。对于中上学生，无论从知识的运用，还是能力的考查，学生都能熟练的运用扎实掌握。新课程可以让他们的知识越来越丰富，能力得到有效的提高。但是，对于中下学生，平时的基础知识掌握就不是很扎实。新课标对于他们来说存在着较大的压力和困难，那么我们教师怎样才能做到平衡，以免导致学生的两极分化严重呢？这是我们今后教学中需要思考的问题。
总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。
2008—2009一年级语文第二学期期中质量分析报告
三、李伟、张玉琼、李佳、李雪、张德喜、等多位同学取得了优异的成绩。
二、存在的主要问题：
都不错，同时但也发现了很多问题，主要存在于：
1、对于书写句子的练习这部分的题目孩子们总是忘记在句子的后面加上句号，或是不仔细审题。例如：看图补充句子，（）停在（），有的孩子就直接写上（小鸟不）停在（唱歌）。孩子在做题时有的是没有看清题目的要求内容，有的是根本就不看试卷上的图画，写完后也没有仔细检查。在将几个词其中检测语写成一句话这道题中。例如：你的头发还会变黑吗？孩子写完直接加上句号而没有读出这是一句疑问句。在写句子的题目中还存在的问题是，孩子们遇到没有学过的字，用音节代替，音节的韵母或是调号的位置有时会标错，还有的认为自己会写这些没有学过的字，结果写成了别字或错字。如：三八节到了你会对妈妈说：“您心苦了，祝您节日快乐”，将辛苦写成了心苦。
2、在课外阅读一题中孩子们失分较多，对于自然段和句子的区别在课堂上经常练习，但是在短文共有几个自然段，第二自然段有几句话？这道题中由于第四自然短在试卷的第四页上端，有的孩子没有观察到，有的孩子在监考老师提醒的时候没有注意听，只数了三个自然段。在短文要求划句子时有的孩子只划到了逗号，句子没有划完整。在段文题目中出现两个abb式的叠词绿油油、和需要读短文补充的金灿灿，还有一个仿照abb式的叠词自己写一个词语有的孩子 理解直接写了一个表示颜色的词语，这种题型平时练习的少，对有一部分孩子而言是有难度的，老师需要给孩子们扩充这方面练习。还有个别的孩子在这道题目中全部写错，或失分较多，原因之一没有认真读短文和题目的要求，没有思考，没有按照或掌握做阅读题地方法。
3、在看图想一想，填一填这道题目中，孩子们失分较多，图画印刷得不清楚是客观的原因，有的孩子不仔细观察，没有理解题目的要求是主观的原因。例如将（小舟）行驶在河面上，写成了（鱼）行驶在河面上；远处有一座座（山）写成了远处有一座座（树）;补充成语春暖花开和春光明媚这两个成语练习过很多次，当放在看图想一想，填一填的语言环境中却写错了。孩子的综合和能力需要通过多种的练习来提高，在抓紧基础知识的同时要想办法提高孩子们的语文综合能力，和语文素养。
三、改进措施：
1、课前应充分备好课，备好学生，练习的设计要有特点，有针对性，有层次。
2、在抓紧基础知识的同时要想办法提高孩子们的语文综合能力，和语文素养。
3、通过语文课堂和专项练习提高学生自己阅读和审题的能力。
4、注重平时的各种词汇的积累和运用，加强各种句式的练习。
5、在平时教学中培养学生的观察能力和理解能力。
6、面对学困生，加强基础知识的训练。争取家长的配合，将学生的学习情况及时反馈给家长，和让家长一起帮助孩子解决学习上的困难。
一、试卷特点
1、检测题的设计突出了知识与能力的整合试题强化了知识与能力的整合。从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。识字的考察方式主要是将二类字与音节分开，进行连线。为学生减轻了加拼音的难度。
在写字方面，采用的是听和写结合的的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了学生听的能力。
2、注重阅读能力的考察
为培养学生的阅读能力，检测题中设计了浅近的阅读练习，阅读的篇目《两只羊》是学生喜欢的小童话故事，读起来朗朗上口，这样的练习考察了学生的阅读能力、理解能力同时也考察了阅读习惯。
3、试题加大了情感、态度、价值观方面的考察力度
试卷内容更具人文性，而且试卷将鼓励性话语写在其中，如卷子的前面的一段卷首语出现在试卷上，使整张试卷真正成为了学生展示日常学习成果的乐园，减轻了学生的心理负担，激发了学语文用语文的兴趣。
4、试题设计了对学生写作能力的考察
让学生根据插图，自己去思考，自己进行语言的组织，考察学生的写话能力。同时也培养了学生良好的观察能力，对以后的写作也起到了很好的铺垫作用。
二、答题情况
从答题情况看，孩子们在这些方面做的比较好。
1、听写词语和句子
听写一题，学生的得分率在所有试题中遥遥领先。而且这个题学生的书写较规范、认真。这与课堂上老师反复的强化训练有关，在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
2、积累背诵古诗
“我会背”一题，让学生把同一首诗的两个诗句涂上同一颜色。学生答的比较好。教学中，教师注重了学生对古诗的背诵、积累。这为提高学生终身的语文素养奠定了基础，这也是教学中永远应该坚持的做法。
1、“我会组”这一部分，学生失分较为严重。连线组词一题，有的学生误以为只能是第一行和第二行的字进行组合，而组成了“刚许、才脸”这样的词语。所以造成大量丢分。还有对形近字的区别，学生也错误较多，这与平时学生的积累少有关，而教师在课堂上也欠缺相关的训练，在今后的教学中，要多为学生设计些练习，2、阅读短文，回答问题一题，分值太大，又是难点，所以答题非常不理想。学生不能把对短文的理解转变成自己的语言，而是死套文中的句子。还有学生的阅读速度慢，理解能力差，找文中的反义词便大面积失分。一年级孩子的阅读能力属于起步阶段，在教学中，教师把大量精力投入到了识字、写字上，所以造成阅读能力欠缺。今后更需投入精力，多想办法，方能逐步提高学生的阅读能力。
3、写话。让学生从两个题中任选一个。第一个是让学生从众多的词中选择三个连成一段话。孩子们根本不理解其意，即便理解了，也没有能力去连成一段话，学生难以理出头绪，除语文能力较强的学生做对外，大部分学生选择了造句而失分。反应出学生的语言能力和语感能力较差，句子的理解感悟能力不够。学生情况也在提醒我们，接下去的教学要注重低段学生句子的训练，为以后的作文教学打好基础。但我们也感觉，这个题的设计超出了学生的智力、能力水平，跟孩子们无关。但也提醒教师可以为优等生多设计些相关练习。第二题是看图写话，却又和一般的看图写话不同。不是让学生展开想像编一个故事之类的图，而是让学生看图想出一个办法解决问题。办法虽简单，但不利于学生清楚地表达，束缚了学生的思维。所以学生的书面表达能力没有发挥出自己的正常水平。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1.培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
3.小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
4、优化分层教学。试题反应的是新课标，我们不难看出，学生出现了严重的两极分化。对于中上学生，无论从知识的运用，还是能力的考查，学生都能熟练的运用扎实掌握。新课程可以让他们的知识越来越丰富，能力得到有效的提高。但是，对于中下学生，平时的基础知识掌握就不是很扎实。新课标对于他们来说存在着较大的压力和困难，那么我们教师怎样才能做到平衡，以免导致学生的两极分化严重呢？这是我们今后教学中需要思考的问题。
总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。
