初中生学习方法总结(模板9篇)

初中生学习方法总结篇一

三种版本的新教材都是以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育课程标准》(简称新《课标》)为依据的基础上编写的，充分体现了生物学课程改革的基本精神和指导思想。例如三种版本新教材在全面落实新《课标》倡导的课程理念方面：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。与旧教材相比，它们的教学内容都有所减少，克服了过去那种“偏”“难”“旧”“繁”的弊病。编写过程中都非常注重促进学生学习方式的转变，突出人与生物圈的关系和强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观、思维品质以及对科学、技术和社会的认识等领域的全面发展。这些都充分体现了“以人为本”的思想。

2.突出科学探究的学习方式。

探究是指用以获取知识、领悟科学的思想观念，领悟科学家研究自然界的科学方法以及进行的实验。

它的基本过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等。

探究是学生能动地学习科学的过程，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

因此，本次课程改革特别强调培养学生探究式学习。

三种版本新教材对探究式学习都特别重视。

例如人教版《生物学》新教材七年级上册的科学探究活动多达57个。

又如华东师大版《科学》新教材七年级上册第七章第四节《生物资源利用》一课中，探究活动竟达9个(其中调查活动五项，小资料两项，科学技术社会、视窗和探究课题各一个)。

这些探究活动能极大地丰富课堂教学内容，培养学生的动手能力，改变学生的学习方式。

3.构建全新的教材体系。

传统的生物学教材是把植物学、动物学和人体解剖生理学分开编排的，然后以生物进化的顺序为线索，强调生物体与环境统一的观点来安排章节具体内容的。这样的编排虽然具有系统性强、基础知识扎实等优点，但它会造成学科间知识不易衔接、内容重复和学生整体感知困难的结果。

新教材的编写严格遵守新《课标》精神，打破原有的教材编排体系，重新构建了以“人与生物圈”为主线的新体系。

如北师大版《生物学》各单元的编排体系是：一.认识生命、二.生物体的结构层次、三.生物圈中的绿色植物、四.生物圈中的人、五.生物圈中的动物和微生物、六.生命的延续、七.生命的演化、八.生物与环境、九.生物技术，各单元又分为若干个章节。

这种学科内综合的编排体系彻底打破了植物学、动物学和人体解剖生理学的分块编排模式。

采用这种综合式的知识体系，不仅能把知识、能力和价值观的培养串联起来考虑，还能把生物学知识与现代科学技术和社会联系起来，体现出科学精神与人文精神的结合。

华东师大版《科学》的编排体系变化更大，它是将初中生物学与地理、化学、地球科学安排在一起编写的。

这种大综合的编排体系不仅能够丰富学生的知识与加强学生的技能，而且还能提高他们对自然界的整体认识，帮助他们形成人与自然和谐相处的情感态度与价值观。

4.渗透先进的科学教育理念。

新教材在减少传统生物学知识的同时，还不忘给生物科学的发展给予更多的关注。如人教版《生物学》新教材的七年级上册《科学技术社会(sts)》内容包括：生物圈ii号，从古老的光学显微镜到电子显微镜，“脱缰之马”癌细胞，朊病毒、疯牛病、克雅氏病无土栽培，节水农业，现代化温室，热带雨林地球的“肺”。上述内容都是现代最新的研究成果或应用了当代最新的科学技术。学生是未来的主人，在教材中渗透这些先进的生物科学技术成果，有助于他们正确看待生物学的发展和生物技术对人类社会的作用与影响，为将来承担起社会发展的责任打下基础。

“兴趣是最好的老师”。各种版本的新教材在内容选择和编排上还力求做到符合学生的心理特点，力争激发他们的求知欲。主要表现为以下特点：

5.1引人入胜的序言。

人教版《生物学》新教材开篇从“致同学们”入手，通过向学生介绍绿色果蔬、杂交稻、生态面临的问题、试管婴儿、克隆动物、转基因食品、人类基因组计划、dna侦破技术等当今的前沿科学技术来激发学生学习生物学的兴趣。北师大版《生物学》新教材同样以“致同学们”入手，介绍了一些奇特的生物现象和一些代表性强或常见的生物类群，再加上近年的高新生物科研成果的介绍，调动学生的学习积极性。

5.2精致的彩图。

人教版和北师大版的《生物学》新教材每册彩图约有200幅，而华东师大版《科学》新教材每册高达300幅左右。这些彩图不仅新颖、美观，而且图文并茂对学生极具吸引力，可有效地拓宽他们的知识面和激起他们强烈的求知欲。

5.3优美的语言。

各版本新教材的又一巨大变化就是枯燥的说明文字减少了，取而代之的是生动的描述。

如北师大版教材中有“‘梁上双燕，翩翩雄与雌......青虫不易捕，黄口无饱期，须臾十来往，犹如巢中饥。

’唐代诗人白居易这脍炙人口的诗句，描写了燕子生儿育女的艰辛，反映了生物繁衍后代的本领。

”“曾记否?跋涉于青山绿水，宿营于溪畔林间，在大自然中锻炼，在篝火旁倾诉心曲夏令营，多么美好的回忆。

”“寒来暑往，春华秋实，生物课的学习就要结束了，然而生物科学仍在迅猛发展着，我们对生物学的学习远没有结束。

”北师大版中也有“窗外吹来和煦的微风，带来大自然炽热的生命气息。

亲爱的同学们，此时此刻或许你们又提出了很多具有挑战性的问题，或许同学们希望能够对生命世界有更加深入的了解和研究......”类似的句子，课文中还有很多。

这些优美的语言不仅是科学与文学的交融，还体现出了科学精神与人文精神的结合，更能激发学生对生物学这门学科的喜爱之情。

6.明确的学习目标。

6.1北师大版《生物学》和华东师大版《科学》在每章的开头都设置有学习目标，学生看过之后就会知道本章所学的重点内容有哪些，各章内容在知识、能力、情感态度与价值观方面又是怎样具体要求的。人教版《生物学》则通过单元或章的提示，来让学生知道章节所要研究的重要内容。

6.2各版本教材分别用了不同的字体和颜色来表示各级标题，使学生翻开教材就知道目前所学的课题内容。

6.3在各单元或各章的后面都有小结，便于学生对学过的知识进行回顾和整理，也有利于开展正常的教学评价。

7.高度重视实验。

实验教学是生物学教学的基本形式之一，许多探究性活动都是通过实验来进行的。新教材在重视实验方面具体表现为：

7.1实验形式多样化，如各版本教材的实验种类有探究、进一步探究、演示实验、调查、设计、课外实验、模拟制作等类型。

7.2实验数量上升化，如各版本教材的实验数量都占总课时数的50%以上，并且有的课一节需要做两个以上实验。还有一个新特点就是探究性实验多于验证性实验。

7.3实验操作更加规范化，如各版本教材的实验过程中，在醒目的位置多设有“注意”符号，便于及时提醒学生注意安全和提高他们实验成功的技巧。

8.加强与日常生活的联系。

8.1各章节的开头多采用观察与生物学有关的日常生活现象来引起学生的注意，如“想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母亲都不象?为什么会同父母既象又不象呢?......你已经进入遗传和变异的探究了。”

8.2把学过的知识回归到生活中去，如学习血液后，让学生分析血液化验单的数据;学完尿的形成后，让学生解释“人一天饮水量多余排放量”的原因;学完反射弧的结构后，让学生测试“握手握手”反应要用多少时间等。

8.3学习材料与生活联系紧密，为了使各地区的学生都能够根据实际情况正常开展实验，各教材中不但提供多种方法供学生探究，还尽量给学生列出各种身边易得的材料供学生选用。如湿土、塑料袋、纸盒、纸板、棉花纤维、小刀、药品盒等。这些简单的实验材料学生都唾手可得，便于开展实验。

初中生学习方法总结篇二

生物学知识与我们的生活息息相关，所以同学们对生物学的学习比较感兴趣，学习的积极性非常高，生物课堂教学气氛也很活跃。但是老师和学生都感到，学生虽然喜欢生物课，考试成绩却不理想。今天我们就聊一聊如何学好生物学。

一、学会观察。

生物学是一门实验性较强的学科，大自然就是我们学习的课堂。学会观察是我们获取知识的直接途径，对新知识的学习更为重要。在观察时，同学们要根据观察的目的在老师指导下进行规范操作，熟练掌握观察和实验的基本方法。如：正确使用显微镜，制作临时装片，动、植物细胞的观察等。

二、学会记忆。

生物学是理科学科，但是具有文科学科的特点，需要记忆的知识很多，如生物的形态、结构和功能。

许多专业名词、术语，这些对初一初二的学生来说既抽象又陌生，这就需要同学们花时间去记忆基础知识。

在记忆的过程中，首先，知识点记忆一定要和图、表、事例联系起来记忆，不要脱离形象具体的事物去死记硬背名称，否则，很快就会忘记所学的知识或张冠李戴；其次是理解记忆，在学习过程中，要经常将所学知识与生活、生产相联系，用所学知识的来解释生活中遇到的各种现象，通过这种方式，我们可以牢固地记忆，并灵活地掌握运用所学的知识；知识的遗忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，还要及时复习，重复记忆。

同时，一个问题从多角度进行思考、联系，也能达到增强记忆的效果。

四、学会答题。

如何取得好成绩除了扎实掌握基础知识和基本技能外，答题技巧也非常重要，生物题答案的内容相对较少，比较容易记忆，但是要准确答出并不容易。。答题时要做到：审题找关键，扣题做回答。实验题对照、变量、现象、结论要分清，识图题名称、结构、功能、关系要准确。

做好以上几点，同学们就能扎实掌握基础知识和基本技能，在考试中取得好成绩。

学生经验之谈基本方针：

1、生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。

2、不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。

运用方案。

1、仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

（1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

（2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

（3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2、把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3、把曰常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4、把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。

5、实验整理以后跟概念联系起来来理解。（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）。

*正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。

*养成写实验观察曰记的习惯。

6、以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。

7、根据内容用不同方法记忆。

（1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。

*把想起来的主题不管顺序先随便记下来。

*把中心主题写在中间位置。

*按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。

（2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。

（3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。

8、不懂的题必须解决。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）。

9、通过解题确认所学内容。

（1）整理做错的题，下次考试前重点复习。

（2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。

（3）以基本题——中等难度题——难题的顺序做题，理解内容。

初中生学习方法总结篇三

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。

一、“先记忆，后理解”，掌握基本知识要点与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的。

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

1．联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。2．联系生产实际。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

3．联系生活实际。

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果。

1．简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

2．联想记忆法。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3．对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

4．纲要记忆法。

一般科目的学习分为四个环节：预习、听课、巩固、提高。当然，生物也不例外。

预习是轻松但又必需的环节，为了提高听课效率，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练习，为下一环节做准备。

听课是最重要的环节，上课时，需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时，将各个知识点条理，做好笔记，还应积极动脑，尽量与老师的思维同步。在上课的过程中，若有某个知识点听不懂，可暂时记下，千万不可一味停留，以免影响下面的内容。

巩固就是课后复习。复习时，应结合笔记本将课本吃透，把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础，只有打好基础，才可提高。

目前，课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练习题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。做题时，应该有信心，千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中，同时可检查自己的学习是否有漏洞，争取将每道题目都弄明白。有些知识，时间一长，就被遗忘了。所以，在平时，除了完成当天的作业外，还应复习前面的内容。久而久之，那些难记的内容自然是记住了。

学习是一个循序渐进的过程。千万不可好高骛远。在基础知识掌握得比较好的暑假，可适当拓展自己的知识面，做一些较难的题目，来提高自己的解题能力。

在平时的学习中，向别人请教或帮助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中，可以更深刻、全面地理解问题，形成一种全面地思考问题的能力。

结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。

1.生命物质性观点。

生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。

2.结构与功能相统一的观点。

结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如叶的表皮是五色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮的这种结构的存在，就既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入，防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。

3.生物的整体性观点。

系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体--细胞的时候才能完成新陈代谢的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。

4.生命活动对立统一的观点。

生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统-的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。很明显，两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行；另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。因此说，呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正常进行。

5.生物进化的观点。

辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有-个产生、发展和灭亡的过程。生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程；生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

6.生态学观点。

生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。人类社会的发展进程中产生了环境问题，人类与环境的矛盾，处于不断变化之中，永无止境。人类必须依靠科技进步和教育发展，逐步更新人口观念，提高人口素质，合理开发资源，高效利用资源，保护生态，治理环境，走生存与发展的新路。

初中生学习方法总结篇四

一、汉语拼音。

二、文字书写。

文字书写应规范、清晰并力求美观。标点符号也应达到这一要求。

三、朗读与背诵。

朗读语言材料应做到正确、清晰、富有情感色彩。背诵的对象应是优秀的经典文本，而不应是眼下所盛行的教师课堂讲解笔录和习题答案之类毫无背诵价值的东西。

四、查阅工具书。

中小学生主要应学会熟练使用四本语文工具书：《新华字典》(小学低年级)、《成语词典》、《现代汉语词典》(小学高年级)、《古汉语常用字字典》(初中)。这些词典应在不同的学习阶段配备并学会使用。

五、作笔记。

语文笔记大致可分书头笔记、阅读摘记和日记三类。其中，作书头笔记是最简便、最实用又是最不可缺的功夫。阅读摘记可由“读书纲目”笔记本与卡片两者结合，前者用以记录所读书籍/文章中较有价值者的题目、出处和内容提要，后者用以摘录精采的片断、佳句、格言等。日记写录日常的学习和生活、观察与思考等。

六、收集、整理和积累资料。

七、课外阅读。

课内阅读仅是个例子，课外阅读才是目的和根本。阅读应是大阅读，除书刊以外，还应包括影视广播的观看/收听。

八、关注、参与、体验和感悟人生。思考、分析与质疑。

九、语言表达。

语文表达分为口头和书面两种形式，两者同样重要。对于书面表达，目前一般只强调准确、连贯和得体。我以为还应加上简明、真实。契诃夫说过：简明是天才的姊妹。而真实，更是一个大前提。

初中生学习方法总结篇五

第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假,细细回想着一年,我心里真是感慨万千。

光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。

(一)学习。

学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。

(三)纪律。

在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。

但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!

以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：

谢谢大家!

让我们以今天的荣誉为起点，以今天的不足为，扬起理想的风帆，在2019年这片辽阔无垠的大海中向成功的港湾远航!

初中生学习方法总结篇六

生物是一门实用性强的学科在生活生产中在许多问题都是可以用学来解决问题的。学教学本身不仅是教给，并要向传输正确的观点，为的身心和以后的生活服务。

1.课前。

这是了解将要讲什么的问题，这也是所有学科都要求的。

2.处理好记笔记的关系。

我个人认为在听课时不必专门准备听课笔记本，在生物学教材中有许多空白处，这就是记笔记的好的地方。特别是上课时为了板书的规范而书写的内容不必花很时间去记，将更多的时间用来理解上课时所讲的内容。在书上或笔记本上记下来的应当是上课对知识的归纳、总结及补充，而不能成为板书的抄书员。有许多同学做的笔记就是在书上做记号，在一些看书自己认为是重点的句子下划线。但这种做记号的常会出现你没有做记号的地方在某次的就这是它。所以在看书时最好不要做记号，但为了帮助自己在较短时间找到知识的重点、难点，可以在一些关键词下做一下记号，这样可以避免对课本时产生干扰。

3.课后训练。

作为一门自然学科，要理解知识，弄清知识之间的内在联系，做题是必须的初二，但在比较紧张的情况下，学会取舍是平时正确处理训练与知识掌握关系中的一个技巧。

4.学会观察。

生物是一门与生活生产联系非常紧的学科，在学习时不能成为书呆子，在平时应当做一个生物学知识的有心人。在闲暇时间去观察身边的花草动物，只能这样才能更多的识别生物，了解生物，增长生物学知识。

及时的做好知识的归纳和总结，可以更进一步的加深。

初中生学习方法总结篇七

1、上课先“定向”。怎样“定向”，各学科教师要从学生的实际出发，确定一堂课的教学目标。把重点目标写在黑板上，以使学生一目了然。这是针对大部分学生的，此外，还要大致有先进学生和后进学生的学习目标。每堂课都要有三类学生的学习目标，以使每位学生每节课都学有所得。

2、“五到”听课法。许多优秀学生介绍经验说：“关键在于用好课堂的时间。不要把希望寄托在课外、寄托在延长学习时间上。用好课堂时间，就要认真听课，听课时力求做到‘五到’：耳到、眼到、口到、心到、手到。”

3、带着问题听课。

4、抓住要点听课，尽可能在听课时，当堂记住。

5、积极参与讨论。

6、举手发言好处多。增加上课责任感，增强注意力。

7、记好课堂笔记。会听课的同学，一般都有做课堂笔记的习惯。课堂笔记能增强听课时的注意力，提高课堂学习的效率，还有利于课后复习和完成课后作业。应该着重记录的内容：

(1)老师补充的重要内容。

(2)老师点出学生最容易混淆和最容易出错的地方。

(3)老师归纳的分散在各课各册中的内容。

8、当堂练习。要提高练习的效率，就要掌握练习要领：

(1)要坚持先复习，后练习，不要拿起练习就做。

(2)要坚持独立思考，独立完成练习，不要遇难而退，轻易问人。

(3)要坚持理解消化，立足于懂，不要图快。

(4)要坚持数量适当，有代表性，不要贪多或过简。

9、课后要及时总结。这节课的学习重点是什么，哪几个知识点掌握了，还有哪一点比较模糊。这样一来，记忆得到了强化，不清楚的地方及时想办法补救。

初中生学习方法总结篇八

“工欲善其事，必先利其器。”假如我们想做好一件事，很重要的一点就是具有精锐的东西、具备适卖的手法。正在学习活动中异常如此。对付学生而言，合适的学习要领就是“利器”，它可以援助我们更成功、更有效地完成学习任务。

特别是对付初中生来说，课程添加了、内容更难了，这对付学习速度和学习能力提出了更高的请求。假如仅仅中止正在苦学、勤学的程度上，将很难应对学业。因此，中学生务必使用合适本人的学习要领。并且，找到合适本人的学习要领还不敷，更重要的是将这种要领稳定下来，成为一种习，这样才华援助我们更好地学习。

初中政治现代社会学问剧增，更新加速，时代对我们提出了越来越残酷、越来越多样化的学习请求。只凭“铁杵磨绣针，功到自然成”的方式进行学习，肯定无法顺应。正在今天和明天的学习中，学习的成败决不但仅取决于勤奋、刻苦、耐力，也不但清跟花费的光、精力成正比，更主要的是要有学习效率。要领对勤奋和惜时的效果起着添加或抵销的作用，只要正确的要领才华包管学习成功。

学习未动，喜欢先行。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有原理的，它深进地阐释了学习喜欢对付学习的作用。之所以把喜欢放正在首位，也是由于喜欢是非常重要的。喜欢可以调理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜欢调解到学习上，那你就比别人多了很多精力，胜算也就大一些。

扶植喜欢也并非一件难事,可以利用人的条件反射，假如一个别总是倦怠时分念书学习，他一学习就想睡觉，长此以往，学习和睡觉建立了条件反射，学习的时分就总是无精打采的。这就是有些人上课总爱睡觉的来由了。你可以正在学习前做一些使本人身心愉悦的事情，学习的时分维持这种愉悦的心情。卖前，兴奋与学习就组成了条件反射，一学习就兴奋，一兴奋就学习。这样就做到了扶植学习的喜欢。不但学习，其他方面也可以这样做。

可以说：喜欢是学习中最活泼的要素，是影响学习成绩的主导要素，抉择着学习中的一切其他方面。务必重看喜欢。

正在学生阶段，学生的学习成绩好坏，与能否控制科学学习要领密切相关。因此，学生理卖非凡重看学习要领，创造地总结和使用合适本人特的学习要领。

预习预习是上课前对即将要上的内容进行阅读，了解其大概，做到心中无数，以便于控制听课的主动权。预习是独立学习的实验，对学习内容能否正确理解，能否控制其重点、要害，洞察到隐含的思想要领等，都能及时正在听课中得到检验、加强或改正，有益于进步学习能力和养成自学的习，所以它是学习中的重要一环。

初中生学习方法总结篇九

学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，各章节内容之间初中物理，也是紧密联系的，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的，而是要深入理解，融会贯通。对所学知识进行精加工，形成知识网络，使之条理化、结构化。同时还要善于思考，让自己象科学家一样主动参与到发现问题、分析问题和解决问题的过程，并从中获取知识、发展技能、培养综合。

需要注意的是，我们应该做到“先记忆，后理解”。只有在记住了基本的名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律。比如右图所示人体呼吸时胸廓的变化情况。需要首先记住的是胸廓有哪些结构围成的，呼吸肌包括肋间肌和膈肌，它们都具有收缩和舒张的特性。由于肋间肌和膈肌的收缩，使胸骨和肋骨向上向外移动，膈顶部下降，所以胸廓的前后径、左右径、上下径都增大，这样才能更好解a图是吸气时的状态，b图则是呼气时的状态。

呼吸运动是很多同学感觉最难得地方，很难理解。为了便于记忆，我们可以利用一些技巧，比如呼吸肌收缩时吸气，简称“吸收”，呼吸肌舒张时呼气，简称“舒呼”，是“疏忽”的谐音。现在想一想，呼吸肌和呼吸状态是否比较容易解决了。

二、重视教学，学会。

课堂是获取知识的主要场所，听课积极性及其的高低直接影响学习的效果。听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求知识。“情”就是要求上课时要精神饱满，充满热情，具有强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”；“听”就是要集中精力，全神贯注地跟着的思路走，务必把讲的内容听清楚。

具体做法有：

第一：老师在讲的时候，你的眼睛一定要盯着老师。

因为生物课中多用课件，如果你不看着老师，看不到老师指的位置，你怎么会知道老师讲的是什么？听和说的就会脱节。严重的还会出错，影响到听课的效率。还有一个问题，只有你认真盯着老师，你就会发现老师是讲给你自己听的。

第二、不动笔墨不读书。

在听的过程中将书本中的文字变成形象具体的画面或图表，在听的过程中把要理解的文字跟具体的事物或结构结合起来，并对文字所描述的现象、结构、原理做到真切的理解。

我们都知道生物课本最终的要问题就在于问题多，答案少。所以在听的过程中，你就要认真地勾画，才能让自己的课本成为一本有答案的材料。

“记”就是要做标记，记笔记。学生适当记笔记，可以手脑并用，加强记忆效果，并可以为今后提供帮助。

记笔记应做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。

记笔记不一定都要记在笔记本上，有时还可以用符号，如黑点、直线、箭头、三角、惊叹号、问号等，标记在课本上。

如果听课、思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师的思路听课，避免老师讲授的内容无法理解，课后补充记录。

第三：在听的过程中要注意老师讲课的语调和节奏。

比如：对某些重点知识老师可能会加重语气，或重复叙述；对某些内容可能采取疑问的口气，引导学生生疑、思考；对某些理论有可能有目的地讲半句，留半句，让学生去推导或总结；“想”就是思考，要对老师的分析、阐述和概括多想几个“为什么”。

三、学会识图和用图。

图文并茂，以图代文，是生物学科新教材的一大特点，教材中凡重点、难点的部分都配有一定篇幅的插图，予以帮助学生掌握重点、突破难点。而很多学生面对栩栩如生的生物图却仅限于“欣赏”，而不会弄懂图的内涵，对图的理解能力、信息应用能力等相对较低。

生物学图具有形象，直观的一面，又具有概括浓缩知识的一面，使学生对生物学图虽然亲近，却不易理解，这就要求我们在教学中要对生物学图进行直接、全面的阐述的同时对图进行科学的分割，然后进行细致地分析，将生物学原理具体化，使学生不仅“知其然”而且“知其所以然”。

学生可以全面而深刻地领会和掌握生物学图所包含的全部信息，更直接、全面地理解所学知识，完善学生的认识结构。较好地发展了学生的能力，避免了学生不求甚解、肤浅认识现象的发生，从而达到准确理解图的内涵，掌握正确结论的教学目的。

向右图所示，我们可以将此图分解为三个图形的组合，一是外界气体进出肺泡，二是肺泡与血液之间的气体交换，三是组织细胞与血液之间的气体交换。三个部分分别学习以后在进行综合，这样容易理解。

通过此图我们还可以将所学知识穿起来。

比如此图还可以想到以下的知识点：外界环境与肺泡之间的气体交换（肺的通气），是依靠呼吸运动实现的，呼吸运动是依靠呼吸肌（肋间肌和膈肌）的收缩和舒张完成的；肺泡内的气体交换发生在肺泡与血液之间，氧由肺泡扩散进入血液，而血液内的二氧化碳扩散进入肺泡，因而血液变成了含氧多的的动脉血；血红蛋白与氧结合的部位是在肺泡周围的毛细血管，与氧分离的部位是组织周围的毛细血管处；氧是由红细胞运输的，二氧化碳是有血浆运输的；通过组织里的气体交换，血液变成了含二氧化碳多的静脉血；组织细胞内的二氧化碳总是最多的，因为组织细胞不断地进行着氧化分解有机物，消耗着氧产生二氧化碳；溺水而亡是肺的通气环节出现了障碍；煤气中毒是气体在血液中的运输环节发生了障碍；还应该想到肺泡适于气体交换的特点有哪些，毛细血管适于物质交换的特点有哪些等等一系列问题，这样几乎将第二章的重点知识全部串联在了一起，便于记忆和理解。

四、做好课后的复习整理。

要学好生物课，课后的及时复习巩固也是不可缺少的一个重要环节。下课后应及时对照教材对课堂笔记进行梳理、补充、拓展，还可以对书中的插图加以注释、比较、迁移，将不同的知识内容用各种不同形式（文字、图形、曲线、表格等）加以整理。这个过程可加深理解、记忆，并能将知识转化为能力。

五、要重视理论联系实际。

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时应该注意理解科学、技术、社会之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，学会用所学的生物学知识指导我们的日常生活和学习，解释一些现象，解决一些问题。

1．联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。

2．联系生产实际。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

3．联系生活实际。

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。