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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
项目申请书条件保障篇一
格林纳达位于东加勒比海向风群岛的最南端，由主岛格林纳达及卡里亚库岛，小马提尼克等组成。面积344平方公里。拥有加勒比地区特有的热带海岛风光，盛产肉豆蔻等香料和热带水果，被称为加勒比香料之岛。属热带海洋性气候，年平均气温26℃。主要宗教是天主教，官方语言为英语，为英联邦成员国。 格林纳达经济是以旅游业为主的小型、开放型经济形态。格林纳达的教育系统基本与英国教育系统相同。格林纳达有众多公立及私立医院和诊所。格林纳达的主要机场，由格林纳达机场管理局经营的maurice主教国际机场(mbia)，与北美洲、欧洲及加勒比海其他岛国都有直飞航班。
格林纳达护照项目
1.主要申请人：年满18周岁，无犯罪、身体健康、无传染病
2.投资方式：
a.投资35万美元至政府批准房产项目
b.投资国家转型基金20万美元
可随行家属
1、主申请人的配偶;
2、不满18周岁的'子女;
项目优势
一步到位：一步到位拿公民证及护照，全家获英联邦公民身份。
办理快速：仅 2 个月移民申请处理时间。
政策稳定：受移民法保护，移民政策稳定，法律条文齐全的移民国家。
美国跳板：拿护照后可申请美国 e2 签证，移民美国至最佳跳板格林纳达是加勒比海国家中唯一可以申请美国 e2 签证的国家，此签证允许格林纳达公民在美国拥有自己的业务，生活和工作。
畅游世界：格林纳达护照免签英国、欧洲申根国、亚洲等总计 121个国家，且是目前唯一的加勒比国家中享受中国免签的国家。
购房保障：购房直接拿护照，5 年后可转售不影响身份。
避税天堂：无个人所得税，资本利得税，净资产税，遗产税，赠与税，无全球征税,是世界级的离岸税务天堂。
项目申请书条件保障篇二
首先，写好完成课题的保障条件，就知道它们指的是什么，才好有方向，有切入点。关于具体内容板块，在课题申报书中有提示，比如课题组人员的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄);研究时间、经费、设备、资料(主要参考文献,限填20项以内)等。
1、具有开展教育科研的实践基础。 我校先后承担中国教育学会中语会《“文学“教育研究，子课题：“古诗词教学与文学教育”》、《 现代德育理念探微》等课题，有《如何做好和谐社会中学生的德育教育工作》、《浅谈中职学生的德育建设的着眼点》等大量的德育研究成果,因此我校具有开展课题研究的丰富经验。
2、具有开展教育科研的队伍基础。
本课题组的主要研究成员由校长挂帅、主管教学副校长，政教处、教科处以及各个教研组的科组长，全部具有大学本科以上学历和中学高级、中级教师职称，多人先后承担并圆满完成国家、省、市下达的课题研究任务，其论文多次在国家各类评比活动中获奖，并有多篇论文在报刊书籍上发表。
课题组还将聘请应城市教科所科研人员担任课题研究的顾问，组建由教育专家、学校领导、教学教研主管、学科带头人、优秀教师组成的科研群体。确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。
1、专家培训引领、夯实理论基础。
通过邀请专家作报告、专业部会议、教研组活动、教师自学等形式，开展校本培训，学习课程开发理论，拓宽眼界，提高思想，形成共识：调动全体教师开发德育课程教学方案开发研究的积极性和自觉性。
项目申请书条件保障篇三
(一)国内概况
2005年11月12日全国教育科学“十五”规划教育重点课题是“生态体验”，并制定《全国少年儿童科学体验活动方案》。
2005年12月“生态教育研究”暨“体验式道德学习”研讨会在国内举行，以自然生态，类生态和内生态三重生态互动体验为进路。
重庆永川中学《主体、生活、体验》育德实践，体验教育一个重大突出的教育功能一体化功能，它是每一个主体对象自我教育(自主学习)的过程和行为。
上海市《本市普通高级中学研究课程的实施的指导意见(试行)》其中课程目标：通过自主探究等多样化的研究性学习的活动方式，提升学生的自身生活的体验，情感体验和价值目标追求。
(二)国外类似课题概况
日本文部省在1998年3月颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采用“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等多种不同的学习方式，目前这两种方式已经在日本落实。
法国在1995-1996学年“研究性学习”课题首先在初巾三年进行，称为“多样化途径”，目的是把各个学科周围环境问建立联系，加强学科知识内容的综合和引导学生存实践中运用已经掌握的知识。
英国让儿童走进科学，增设可面向5-10岁孩子的科学体验设施，并把小学生带到高中体验科学魅力。
纵观国内外教育，不难发现教育趋向：以学生的体验生活收集知识和知识验证为主来提升学生学习情趣和学习能力，所以体验教育势在必行。
现在教育面临着主动性、独立性、独特性、体验性和问题性这几种学习。
而体验性教育是重要的一个组成部分。
体验是指身体性活动和直接经验而产生的感情和意识。
儿童时期小学生的主体意识还没有成熟，知识遗忘很强，所以教学的重点应放在培养能力上。
以往的教学是以教师为主体，学生跟着走，严重的约束了学生个性的发展，学生张扬自我的时间被教师的讲解占刚，导致学生思维保守，这时教师就是学生心灵的探究者，是学生思维能力的辛勤开发者，而体验教育这种通过活动操作、实践、观察、调查、探究来教育学生自我感悟、自我发现、自我解疑的方法。
正是教育刺激情感，引发体验知识生活，使学生从多方位的视角提炼学习方式方法。
从而促进收集多元知识的能力有所增强，把“要我学”转变为“我要学”的思想。
体验教育是一种知识与学习互动联系的教育，这种教育是教育者按照预定的教学内容和目标，有效地、科学地创设“身临其境”的体验氛围，使学生在这种环境的影响下，能自觉主动的体验知识，把握知识“内省”的学习过程。而探究式的体验教育就是从实践活动中发挥学生学习的主动性，充分的调动其力量，来体验知识和人生的价值，最后确立适合自己个性发展的学习方式。
课题的研究目的，通过研究使教师转变传统的教育观念，利用“体验教育”这个符合学生学习习惯的现代教育为本校教师开辟教育新路；通过体验教育的实施，使学生学会体验学科知识，学会学习，也能在生活中探究知识，也能把学科知识用的灵活。
课题研究界定，以教师的体验教育为开路先锋，使学生从中体会到亲历，实践、探究，把生活和知识互动起来的学习方法这一学习捷径，从而提高教与学的效率。
1、教研组成员配制。臧良真校长负责科研经费的筹划和教研组成员的培训工作；郭景德主任负责科研督导；毕崇香负责整个科题研究工作：参与研究的还有张x，王xx等。
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