2022年老年教育培训机构六篇

老年教育培训机构一

会议由杨根生主持。于永信发表致辞，对与会代表的到来表示热烈的欢迎。他说，老年人的工作是全社会的，各级各部门都应抓好，作为烟台市委宣传部长兼教育工委书记，从我的角度一定要宣传好，全方位做好服务。

杜英杰发表致辞，代表山东省老年大学协会对会议的召开表示热烈祝贺，介绍了山东省老年教育的发展情况。他说，山东省委省政府高度重视老年教育，专门召开会议，研究部署老年大学工作，制定出台了《关于加快发展老年教育的实施意见》，拿出专门的鼓励资金，支持基层老年大学建设，基本建成省市县乡村五级办学网络。发展农村社区老年教育是扩大老年教育覆盖的重要方式，山东老年大学主动担当作为，不断升级网站、开发手机云课堂，将优秀的教育资源送到基层、送到社区、送到乡村。

此次会议重点是围绕农村老年教育课题研究及教学课件开发进行研讨。上海老年大学从课题研究的意义、课题实施的可行性、课题研究的现状、课题研究的内容及任务、预期成果、研究方法、实施进度七个方面向大会作了汇报。汇报显示，在进行课题研究的基础上，华东地区协作组将开发首批100门优质远程视频课程，并明确了进度表及课程制作细则与标准。针对课题研究内容及任务分工，各位与会代表积极发言，纷纷表示要认真落实，及时完成课题研究任务。大家在探讨中也对该课题进行了认真思考，代表们认为，农村的范围很广，而且每个省的情况不一样，农村的情况也存在很大差别，关键要做好因地制宜，不可盲目推进。

张晓林发表讲话，对华东地区的工作予以肯定，要求华东地区继续加强协作、加快发展。他说，发展乡村教育实际上是在扩大老年大学的内涵，加大老年教育供给侧发展，我们要主动作为，在大局中找准自己的定位，不断扩大老年教育的覆盖面。但是，不能把城市的老年教育模式及内容照搬到农村的课堂，开发课件要从实际出发，一定要有针对性。

杨根生在总结发言中强调，各校回去以后，按照协作机制和任务分工，认真组织开展课题研究和课件录制工作。明年将在上海举办2020年华东地区老年教育协作会议，重点对课题研究工作进行结题，共享研究成果。 （本刊记者）

上饶市委书记马承祖、市长谢来发

出席老年大学校庆30周年活动

5月29日，上饶老年大学隆重庆祝建校30周年。上饶市委书记马承祖，市委副书记、市长谢来发、市委副书记杨文英，市委常委、常务副市长廖其志，市委秘书长杨建林，市政府秘书长郑彦芳，以及老同志汪霞、章早彩、盛平珍出席校庆活动。

在上饶老年大学成立30周年书画摄影展厅，马承祖、谢来发一行认真观看了参展的每一件作品，详细了解老年学员的学习生活情况。此次展出的书画摄影作品共261幅，充分展示了老年大学师生较高的艺术水平和昂扬向上的精神風貌，表达了大家对美好生活的赞美，对伟大祖国的热爱和对上饶老年大学再创辉煌的美好祝愿。

随后，马承祖、谢来发等观看了上饶老年大学成立30周年成果汇报演出，演出精彩纷呈，展现了老年学员别样的风采。马承祖、谢来发指出，办好老年大学、发展老年教育，让老干部、老同志们“老有所学、老有所乐、老有所为”是市委、市政府的一贯主张和行动。市委、市政府将认真落实有关政策，一如既往地从政治上、生活上关心和爱护老同志，重视老年事业的发展，不断丰富老年人的精神文化生活;相关部门要一如既往地重视、支持老年教育工作，在全社会营造共同关心老年人的良好氛围，老年大学要始终坚持正确的办学方向，不断提升教学质量和办学水平，把老年大学办得更有特色、更有活力，为上饶高质量跨越式发展贡献力量。 （陈火胜）

东营市垦利区开通老年大学公交专线

山东东营市垦利区为便于城区老年大学学员往返校园，于5月开通东南部区块老年大学公交专线，线路全程17.6千米。自5月6日专线开通后，城区到老年大学的公交车实现了无换乘全覆盖，极大地方便了城区老年人到老年大学学习，深受师生欢迎。老年大学教师张惠安说：“以前来老年大学上课，不是麻烦家里人送，就是换乘好几趟公交车，非常麻烦。现在好了，公交专线开通解决了出行大难题，在家门口坐上车直接到学校门口，又快又方便。” （韩丽梅）

河南郾城老干部送孝道文化进乡村

5月28日晚，河南省漯河市郾城区委老干部局送孝道文化进乡村文艺演出启动仪式在孟庙镇王店村举行。千余名周围群众观看了文艺演出，接受了一次精神洗礼，享受了一场文化盛宴。

演出围绕宣传移风易俗、倡导孝道这一主题，既有倡导新风尚的快板《新二十四孝》，也有破陋习、讲孝道的小品《孝道》，节目形式多样，内容丰富多彩。而根据郾城区龙城镇黄青华、张五红真实敬老事例创作的河南坠子《孝为媒爱无价》更是感动了所有观众，深受群众们的喜爱。

郾城区委老干部局还将深入全区8个镇（街道），巡回举办送孝道文化进乡村系列文艺演出。给广大村民们带来欢乐的同时，通过文化的力量，引导广大群众树立孝悌和睦家风，倡导婚丧嫁娶新风，营造文明和谐乡风。 （段进辉）

福建漳浦县委常委、组织部长沈顺来到老年大学调研

5月29日，中共福建省漳浦县委常委、组织部长沈顺来，在副部长、县老干部局局长吴佐，副局长陈飞彪的陪同下，来到县老年大学进行调研。沈顺来一行边走边看，边了解校庆二十五周年的筹备情况，参观了书画展、剪纸、摄影、诗词宣传栏，到剪纸、声乐、绘画班观看学员上课;认真听取了校领导对工作情况的详细汇报，并和离退休老干部座谈交流，对学校硬件设施建设、教学任务等情况作了进一步了解。

沈部长对学校的工作给予了充分肯定，希望学校在抓好硬件设施的同时，更要抓好软件服务建设，不断提高服务管理质量和教学水平，切实提升办学水平。

南昌市老年大学“百班千人进万家”专题活动推进会召开

5月14日，南昌市老年大学“百班千人进万家”专题活动推进会在红谷滩校区会议室召开。副调研员邾更亚主持了本次会议，校党建办张兰老师、部分任课教师、党建工作辅导员及部分党员志愿者参加了会议。

会上汇报了5月10日志愿者进西湖区桃花社区进行文艺演出的情况，总结了经验得失。张兰布置了接下来的工作。邾更亚作总结发言，他表示，“百班千人进万家”志愿活动，用寓教于乐的形式把基础文化送到千家万户，对创建文明城市，改变“干部干、群众看”的状况，扎实文化基础有着重要作用。同时，该活动还有助于学校推进教学建设，实现老同志自身价值。办好这项活动，要做到“四个好”：一是要有好的班子，好的主持和编导;二是要有好的节目质量，给群众送去好的表演;三是要有好的服务，切实为群众着想;四是要有好的外宣队伍，为志愿活动造势，更为支持全南昌的精神文明建设摇旗呐喊。

通過此次会议，志愿者们对手中工作的意义有了更深刻的认识，对接下来的工作也有了更清晰的规划。大家纷纷表态，今后要进一步发挥老同志的经验阅历优势，为南昌市文明创建工作贡献力量。 （赵阳）

三地牵手 共谱新章

4月26日，皖浙赣三省十一市县（区）老年教育论坛第四次会议在黄山市老年大学召开。中共黄山市委组织部副部长、老干部局局长吴华明致欢迎辞，黄山市老年大学校长姚邦藻作了题为《教育改革多方发力教学成果显现丰硕》的主旨发言。

当天下午，作为此次论坛会议的主要内容之一，主办方组织全体会议代表参观了歙县老年大学并考察徽文化。会议代表认真观看了相关情况介绍视频，参观了旗袍秀、瑜伽、书画等班级的现场教学，并详细了解学校有关教学、管理等规童制度，大家对歙县的老年教育工作赞不绝口，认为很多工作做法值得学习和借鉴。（钱立发）

《老年教育课堂教学论》公开出版发行

长沙市老干部大学组织编写的关于老年课堂教学实践和理论的专著《老年教育课堂教学论》已经被湖南教育出版社正式出版发行。

老年大学是老年教育的重要阵地，课堂教学是老年教育学校教育的主要渠道。着力开展老年教育课堂教学的实践和理论研究，探讨课堂教学规律，进而利用和遵循规律解决老年教育课堂教学过程中的实际问题，是老年大学办学人必须认真重视和切实解决的问题。长沙老干部大学的同仁们进行了积极探索并取得了丰硕成果，这一专著的公开出版发行，必将对各地老年大学办学提供有益借鉴。

（杜厚感）

我秀你拍 共建第二课堂

为拓展教学方式，丰富教学内容，5月10日，安徽老年大学时装一班与摄影基础班共建第二课堂，共同开展了一次户外教学共建拓展活动。

身着旗袍的时装班学员在陈芳华老师带领下，手持油纸伞，踏着《水墨兰庭》悠扬的曲步声，款款走进美丽的塘西河公园。优雅的脚步、婀娜的身姿、端庄的气质，展现了安徽老年大学学员的美丽风采，成为一道移动的风景线。

时装班的佳丽们踏着节拍不断变换着优美的动作。摄影班的摄影师们背着沉重的摄影包，手持相机或蹲或坐，猫着腰跑前跑后拍摄美照，全神贯注地用镜头去发现美、定格美、记录美。

第二课堂实践活动是教学管理处探索老年教育多元化的一种尝试，共建的形式体现了班级之间团结互助的友好氛围。学员们希望，今后能多多举办共建课堂，吸引更多的班级加入。 （易国能 陈惠真）

高扬爱国奉献旗帜

引领群众生活新风尚

近日，在福建省福鼎市福全社区文艺广场，百余名中老年人穿着盛装，挥动手中的红旗，齐声唱响《我和我的祖国》。他们是来自福鼎市老年大学临时党支部和福全社区党总支的离退休党员，精彩热烈的演出吸引了大量附近居民驻足观看。

据悉，这场以“银辉礼赞新中国，倾情助力新时代”为主题的进社区文艺演出，是由福鼎市老年大学临时党支部和福全社区党总支为庆祝新中国成立70周年联合举办的。演出筹备历时1个月，参演党员年龄最大的已过八旬，他们以歌舞、戏曲、器械、太极拳操等形式，展示了离退休党员干部阳光奋发的精神风貌，对新时代幸福生活的美好憧憬，对伟大祖国的无限热爱。

演出期间，在场的党员群众还热烈响应福鼎市妇联“母亲健康1+1”公益募捐活动，所募集的款项将全部用于关爱救助罹患乳腺癌、宫颈癌的贫困母亲。

（赖榕）

杭州余杭区老年大学举办积极老龄观国情教育培训

杭州市余杭区老年大学紧跟老龄化形势，贯彻落实习总书记关于加强老龄工作重要讲话和重要指示精神，分别于5月10日和15日在老年大学余杭教学点及校本部举办了以《国情理念 长寿》为题的积极老龄观国情教育培训，主讲人为余杭区临平第三中学原校长、高级教师、老年大学学校管理志愿者沈永梅。

沈永海通过列举各种数据、国内外老龄形势比较、列举古今代表人物的思想和行动，通过深入浅出、通俗易懂的讲解，将人口老龄化的严峻形势和老年人应该树立的积极老龄观呈现在大家面前。老年学员一致表示受益匪浅，立志树立积极老龄化新观念，踊跃参与社会活动，发挥余热，继续为社会做贡献。

（史利芳）

福建龙岩市首家高校老年大学揭牌

5月16日，龙岩学院老年大学揭牌仪式在龙岩学院隆重举行。学院党委副书记、院长凌启淡，中共龙岩市委组织部副部长、老干部局局长陶以宁等参加了揭牌仪式。

龙岩学院老年大学是龙岩市首家高校老年大学，开设音乐、舞蹈、气排球三门课程，授课教师均由学院教师担任，设立后可满足龙岩学院广大离退休人员的学习活动需求。该校的成立也是龙岩市委老干部局进一步加强全市离退休干部党组织建设，精准对接广大离退休老同志学习活动需求的一项重要内容。

近年来，龙岩市委老干部局结合“大走访、大调研”等活动载体，积极与有关高校、企业开展交流合作，有效整合各类离退休干部党建资源和老年教育资源，进一步拓宽离退休干部党建工作和老年教育覆盖面。目前共设立1所老年大学分校和6个社区教学点，深受广大离退休干部的好评。

老年教育培训机构二

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0369-01

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是汤山街道老年教育生命力所在。

2016年是全面实施"十三五"规划，发展老年教育的开局年，是江宁区老年教育全面总结表彰产生新的一届老年教育协会、全面规划、发展江宁老年教育的重要时期。汤山街道的老年教育牢固树立十八届五中全会提出的创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，认真谋划教育事业发展。把创新作为汤山街道老年学校发展的第一要务。使学校发展成为汤山老年群体满意的，既有专业性、知识性，又有传统文化与社会发展共融的现代化老年大学。

1.坚持创新工作思路，谋划新的发展

积极创新探索课堂教学、社会教学和远程教学、教养医结合等多种教学形式，进一步凸显学校办学名片、品牌和特色。以建设规范化、现代化老年大学为抓手，美化校园、优化设施、强化教研、完善制度，规范管理，形成以街道老年大学为龙头，社区老年学校为基础，敬老院、老年公寓、康复中心、商住小区、拆迁安置区学校为基地的办学模式。到"十三五"末，社区教学点达70﹪。参加各级各类大学（学校）老年学员入学率达35﹪。参学率达40﹪以上。

2.坚持服务中心大局，激发老年群体正能量

在推进汤山建设，展示人文汤山、温泉汤山、休闲旅游度假汤山中发挥作用。我们不断利用和开发老年教育资源，协调市民中心，文体中心，社区教育中心，教育布局调整，美丽乡村建设五位一体发展，把老年人的智慧和力量凝聚到一起，为建设"强富高美"新汤山贡献力量。我们通过以各级各类活动开放办学，把老年大学打造成传播正能量的重要阵地，传播向上向善向美的精神力量，使老年大学成为文化建设的"播种机"，把教学成果普及到社会，走进社区乡村，到群众中去"送文化"丰富人民精神生活。我校除参加市、区、街道各级各类文体活动外，还参与社区文化活动，敬老院文艺活动，社区书画活动等。我们力争使学员成为优良家风的传承者，让好多家风在社会生根开花。在学校做好学员，在社区做好公公好婆婆。我们开展了"美丽江宁我们共建，幸福江宁我们共享"、"助力建设强富高美新江宁"，"跨老年大学门，做老年大学人，展老年大学形象"等主题活动，组织动员学员参加各种社会公益志愿者服务活动，2016年我校在打造绿色温泉旅游小镇投票选举中，张志萍老师被授予"文明之星"，学校被授予"绿色文明校园"。我们继续弘扬"奉献、友爱、互助、进步"的志愿服务精神，组建文明、服务、调解、帮扶等志愿者服务队，做新城建设，和谐社区，和睦家庭的参与者、服务者。古泉社区以老年学校为中心组建了"泉欣萤火虫志愿者服务队"，有组织、有计划、有措施得到各方关注。他们的做法值得学习、借签。

3.继续巩固规范建设成果，提升教学管理水平，向现代化老大学迈进

创建规范化老年学校自2012年到现在，已经4个年头。4年来街道中有的社区老年学校环境设施发生了根本性的改变；突显出一批校园美、设备好、制度全、管理规范、教学有序的社区老年学校（青林、路西、鹤龄、阜庄、高庄、古泉）。把老年学校办成老年人的共享生活、学习知识的乐园（青林社区的"幸福家园"，高庄社区的"银龄乐馆"，鹤龄社区的"养老中心"，古泉社区的"泉欣家园"，汤山街道民政部门在集镇红汤酒楼开设了"厨房居家养老中心"）。有的社区教学管理逐步规范有序（古泉、路西、阜庄、青林）；有的社区老年人口入学率逐年递增；许许多多老年人在新农村建设中发挥积极作用，取得优异的成绩，已经得到社会的充分肯定，兴办老年教育越来越得到社会的关注和认可。

继续扩大老年教育覆盖面，坚持"扩容"、"延伸"、"创新"的办学思路。目前汤山街道集镇有老年大学1所，老年大学分校2所（上峰老年学校、汤山敬老院），教学点2所（汤山益乐家园、养龙山庄）；社区校16所，97个自然村有办学点48所，接近50﹪。这些老年学校教学点定期开展文艺、养身活动，逐步满足更多的老年人就近就便入学。

坚持政治立校，认真学习习近平总书记关于"人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标"，"人民期盼更好的教育"的重要讲话。我们多次请金陵老年大学政策研究室的周朝东教授来校讲课。

坚持教学兴校，加强教科研，积极制作课件，编写教材，撰写论文，投递报道稿件。我们学校拟定的《关于加强汤山街道老年教育宣传报道工作的实施方案》得到江宁区老年教育协会的首肯，转发到全区所有街道的老年学校。我校在各级各类老年教育报刊杂志上投稿最多，学校撰写的《关于办好社区老年学校实现老年教育持续发展》在《金陵老年大学文萃》和《中国老年报》发表。积极参与南京老年大学第三协作组举行的"纪念中国共产党成立95周年主题征文"评比，共选送了12篇征文参评。学校召开了教科研会议，投入5000元，制作了书法、美术、电脑三个学科的电子课件和18本自编教材，参加江苏省老年大学自编教材评比，期盼取得好成绩。

坚持目标强校，向现代化老年大学迈进。我们在原有基础上不断创新，按照"五个现代化"（教学思想和理念、学校管理和设施建设、教学方法和创新、校园文化建设、队伍管理建设）的要求，积极工作。一是逐年增加投入，更新设备设施，丰富教学内容。暑假期间我们在区老年大学争取了80套课桌，10台电脑，10台电子钢琴。学校投入6万元建设钢琴房，改造学校办公场所，规范学校档案资料，添置2台柜机空调。二是根据老年人的需求和特点，合理设置科目。2016年下半年在益乐家园教学点调整课程开设健身球操课；在养龙山庄教学点开设声乐课；在敬老院分校按季度举办养生、文艺活动；在本部增设布贴画课、欢乐堂、钢琴课；聘请太极教师，恢复京剧课程；巩固书法教学，美术采用聘请与自学结合。三是寓教于乐，发挥三个课堂作用。根据老年人的文化层次、兴趣爱好，办好综合班，上好公开课，开好专业课。我们利用重阳节隆重表彰在汤山老年教育中涌现出来的先进集体、先进个人。学期结束精心组织汤山老年大学第三届艺术节。目前汤山集镇老年大学已经有9个专业，21个班级。

我们要始终把五大理念贯穿于老年教育之中，打造文体队伍为名片，书画班级为品牌，声乐戏曲乐器为特色课程。汤山老年书画研究会书画研究活动已被评为"南京市江宁区社区教育品牌"，树立为"江宁区社区教育发展的新坐标"。

4.学习交流促进提高

几年来中国老年大学学术研究会、南京金陵老年大学一行40多人来汤山观摩调研；四川成都双流县、常州市河海老年大学、浦口区、江宁区老年大学等校来汤山老年大学学习交流；南京市金陵老年大学协作会议，江宁区老年教育会议多次在汤山召开。实践证明校际间，区域间的开放、交流，上级部门、领导的调研指导是激励、鞭策学校绿色、创新发展的不懈动力。

今后我们在老年教育工作中要紧扣创新、协调、绿色、开放、共享五大理念，在建设规范化，现代化老年大学中创新发展，协调发展，开放发展，努力办好人民满意的老年大学，让汤山老年朋友共享改革发展成果，把汤山老年大學建设成全体老年人丰富精神生活，实现自身价值的绿色家园。创新发展，为汤山老年教育不断注入新的生命力，让汤山的老年教育再谱新篇章。

老年教育培训机构三

摘 要：作为老龄化程度最高的欧洲国家，德国为老年人参与社会提供的一大平台与途径就是教育。通过回顾德国老年教育的三个阶段的发展历程，并阐述其组织机构与课程设置，文章提出三点启示：一是老年大学并非为弥补老年人接受高等教育机会的一种补偿性教育，而是一种发展性教育；二是老年大学只能作为老年教育的一种补充形式；三是老年大学是高等教育改革的助推器。

关键词：老年教育；德国；发展历程；组织机构；课程设置；代际冲突

德国是老龄化程度最高的欧洲国家，在全球范围内其老龄化程度仅次于日本。2011年，德国15岁以下人口仅占13.2%，为欧洲最低比率，65岁以上人口却高达20.6%（如包括60～65岁年龄段群体，这一百分比则高达26.3%）[1]。德国老年人参与社会活动的形式多样，其中之一就是学习，而老年教育则是老年人学习的主要途径与方式。

一、德国老年教育的发展历程

德国老年教育在20世纪50年代末期的出现并非偶然，它随着联邦德国的诞生而崛起。一方面，联邦德国确立福利制度，跻身福利国家，社会保障体系全面建成，尤其是一系列社会保障法律条款的出台，给老有所养提供法律与制度依据；另一方面，联邦德国经济腾飞，跻身全球经济强国并引领欧洲经济一体化进程，20世纪50年代末期的德国“经济奇迹”给老有所养奠定物质基础。不过，20世纪50-60年代的德国老年教育带有强烈的社会救济性质，属于社会政策范畴。1976年，在柏林举行的德国老年学协会第十届年会上，德国教育学界开始关注老龄问题。自此，德国老年教育正式开启，并经历三个阶段：“被遗忘的教育灾难”、大学向老年人开放、学习型社会中的多元选择。

（一）德国老年教育孕育阶段——“被遗忘的教育灾难”

在草根运动高涨的20世纪70年代，激进的文化批判把矛头指向整个意识形态，也把矛头瞄准针对老年的社会决定论。一方面，机会均等成为衡量老年生活的新标准。一系列社会调查报告证实，老年人晚年的教育贫困是其早年受到的教育不平等的延续[2]。另一方面，老年人对自身发展潜力认识不足和对学习消极应对也导致其教育贫困。据20世纪70年代中期展开的一项社会学调查，近一半受访的65岁以上老年人对成年人参加机构化的学习项目表示不解[3]。“教育灾难”被视作20世纪60年代德国教育体系的真实写照，进而引发了70年代教育体系的全方位变革[4]：教育体系的扩充和高校扩招，大学学术性继续教育中心的设置，高校成人教育学学科的建立，以及各联邦州《成人/继续教育法》（德国第一部《成人/继续教育法》于1969年在下萨克森州议会通过）和《教育休假法》（德国第一部真正意义上的《教育休假法》于1974年分别在汉堡、不莱梅和下萨克森州议会通过）的相继出台。这一系列教育改革措施的根本目的是促使教育体系向所有社会阶层和年龄阶段开放。针对日益壮大的老年人群体的教育贫困俨然成为“被遗忘的教育灾难”[5]。此外，心理学界的波恩学派厥功甚伟，该学派专家通过大量实证研究证实老年人直至高龄仍拥有认知和学习能力，1968年结集出版的《老龄：问题与事实》具有划时代意义[6]。不过，即便认可老年人直至高龄仍拥有认知和学习能力，对老年教育的反思也最终导致了一场老年教学“融合模式”和“分裂模式”的争论。[7]

（二）德国老年教育的起始阶段——大学向老年人开放

高等教育体系既要向弱势群体的未成年子女开放，也要向在职人员甚至向退休人员开放。一项重要尝试是1970年成立的大学成人教育联邦工作组（Arbeitskreis Universit？覿re Erwachsenenbildung，AUE），当年恰逢联合国国际教育年。AUE为在职成年人进入高校接受继续教育推出各类模式。这些模式的适用范围逐渐从在职成年人扩展到职后成年人即老年人上。

在终身教育理念的感召下，尤其是在纲领性文件《终身教育》于1972年出版之后，德国第一所老年学院（Altenakademie）于1974年在多特蒙德市以社会团体的名义应运而生。所谓的老人/长者学院（Seniorenakademie）是为老年人开设的教育机构或老年人自发组织的学习团体，也可以是某一机构或学校开设的老年人课程，均在大学围墙之外[8]。这些学院绝大多数以社团名义在社会事务管理局注册，极少数作为普通成人进修学校在工商事务管理局登记。对真正的老年大学之建立与发展起决定性作用的，则是20世纪70年代中期至80年代初期汹涌澎湃的国际老年教育运动。该运动以下述国际性学术会议为标志：1975年在耶路撒冷召开的以“学习与老龄化”（Learning and Aging）为主题的第十届国际老年学大会，1979年由联合国教科文组织举办的国际老年教育问题研讨会和当年在法国南锡（Nancy）举行的国际第三龄大学联合会（AIUTA）大会，以及1982年在维也纳召开的联合国第一届世界老龄问题大会（The First World Assembly on Aging）。《联合國世界老龄问题大会公告》（Report of the World Assembly on Aging UN）强调接受教育是老年人的基本权利。1979年，西德大学校长联席会议（WRK）首次派代表参加南锡会议，同时，德国高教界开始认识到职业后学术性继续教育对提高公民社会发展适应能力的重要性，并分别于1979年（奥登堡大学）、1981年和1984年（多特蒙德大学）召开了三次国际研讨会，对德国高校向老年人开放展开可行性论证。由此，“大学向老年人开放”成为德意志土地上一场崭新的老年教育运动，并融入席卷欧美的“第三龄大学”（University of the Third Age）浪潮。[9]

德国各联邦州颁布的《高等教育法》以及1976年1月26日联邦议会通过的《德国高等教育总纲法》（Hochschulrahmengesetz）明确指出，除完成其基本任务即培养社会建设与科学研究的后备力量之外，高等学校还须承担对国民展开学术性继续教育的使命。随着社会的进步和科技的发展，在职学术性继续教育与职后学术性继续教育必须拥有同等地位。德国的大学向老年人开放之目的为两个“开放”：大学向新的学习群体开放；大学向在教育上遭受机会不平等的社会群体开放。从1979年起，德国学术型高校以及部分应用科学大学（FH）开始定期为老年人开设各类课程。在1984年召开的第三次国际研讨会上，大学向老年人开放联邦工作组（Bundesarbeitsgemeinschaft ？魻ffnung der Hochschulenfür？覿ltere Erwachsene，BAG）宣告成立。联邦工作组实行团体成员制，由各地高校负责老年教育的机构、第三龄大学、老人/长者学院组成。在每年召开的年会和国际研讨会上，各成员机构代表把加强校际合作与经验交流并探讨教育政策作为重点。1980-1985年，作为“联邦政府-各联邦州政府-联合委员会”（BLK）的一项科研课题，德国第一个高校课程向老年人开放模式“老年人自学班组织者培训课程的发展与试验”在多特蒙德大学运行[10]。显然，切入口是对培训者的培训，体现顶层设计的思维。

老年教育培训机构四

二十一世纪，我国快速进入老龄化社会，随着人口老龄化问题的日渐突出，老年教育问题也成为全社会关注的热点。根据

市老干局、市老干部大学安排部署的《发展社区老年教育与建设学习型城市研究》课题研究的要求，由区老干局长、市老干大

学xx区分校校长及老干局和各街道老干工作专干组成子课题研究组，从四月中旬至五月中旬进行了准备和调研，分别召开了

区老干部代表、街镇老干工作专干、社区老年人代表座谈会及问卷调查，重点调查了xx社区，听取了社区班子、社区单位老干

工作专干及各方面老同志的意见，并认真进行了综合分析，就社区老年教育状况、如何发展老年教育、扩大老年教育受众面、

方便老年人就近学习等方面进行探讨，以促进社区老年教育的发展。

一、社区基本情况

xx社区内有省电力公司、省地方税务局、省xx宾馆、省超高压管理局、xx小学、省环达路桥公司、中国联通长沙分公司等

七家企事业单位，有xx小区、友园山庄、xx花都、天一康园、湘超景园等五个居民小区。常住户1200余户，常住人口4200多人

，其中有老年人400多人。

二、调研数据分析

1、基本信息部分

（1）、此次调研对象年龄主要集中在50-70之间，占总人数的81%，较能反映老年人的看法。同时小学至高中文化的人员占

总人员的80%，显示退休人员普遍文化程度较低。

（2）、目前老年人退休后生活主要内容排前三位的是：看电视、玩棋牌有56人次、自己看书、读报有48人次、做家务、带

小孩有35人次，反映出老年人业余生活不丰富。

2、本人近年参加老年教育情况部分

（1）、通过调查可以看出，参加活动前三位的是：自愿组合的文艺社团有29人次、居委会活动室有21人次、街道文化中心

有16人次。同时也有41人次选择了没有参加，说明当前老年教育开展情况不好。

（2）老年人现在参加和最喜欢的主要学习内容突出集中在保健类，达到70人次，排在后面的体艺类和家政类，只为19人次

和13人次。与第9题参加学习的目的中，选择保健养生、延年益寿的达63人次，高居第一，以及第10题参加学习的好处中选择

促进身心健康，延年益寿的达74人次，同样高居第一的情况相吻合。

（3）大多数老年人对老年教育现状不满意。

（4）、对于学习内容，高度集中在养生保健方面，选择人次高达91次，第二名的音乐舞蹈仅为25人次，一方面说明老年人

对身体健康越来越重视；另一方面也反映出当前社会看病难、看病贵的现象和老百姓的身体好即是省钱的观念。

（5）、在教育形式上倾向于老年文艺团队活动和街道居委会专题讲座，分别为47人次和28人次，选择个人自学的也有38人

次。

3、关于意见征询部分

意见主要集中在两个方面，一是希望社区重视和关心老年人，成立老年人活动中心；二是在场地和资金上给予支持，重视

文艺宣传队的工作。

三、社区老年教育存在的主要问题

（一）、老年教育管理体制不顺

主要表现为机构不健全，管理无序。随着社会的发展,社会形态发生的巨大的变化,老年人由原来的单位管理变为社会管理

。除极少数效益好的单位设有退休办、老龄办，对退休职工开展老年教育外，但绝大数在退休后脱离企业,企业不再进行管理

和教育，由社区作为居民进行管理,但社区没有专门的老年教育机构，也没有明确现有的机构中由哪个部门管理老年教育。整

个社会从上至下只有老龄委，事实上统一不了也管理不了老年教育，在管理体制上不顺。

（二）、老年教育保障机制缺乏

1、缺乏老年教育经费保障机制

从老年教育经费来源两个方面来看，一是在单位的情况，老年教育经费与单位效益情况、领导是否重视等情况直接联系，

在单位效益好、领导重视的情况下，老年教育经费有一定的保障。而在单位效益差、领导不重视等情况下，则基本没有经费，

更谈不上设施的配备和组织教育的各种活动；二是从社区方面来看，社区的工作经费目前主要来源于民政局每年下拔的22.5万

元,主要用于日常开支，工作经费相当紧张。而老年教育没有专项的经费来源，无法在有关工作上投入更多资金，限制了工作

的开展。

2、缺乏老年教育质量保障机制

目前，社区还是比较重视老年教育的，通过自身努力、单位支持，组织了市民学校、文艺宣传队等，开展老年健康知识讲

座、高血压的防治等教育活动，但由于各种条件的限制，在教育质量上难以保障。同时各单位有关负责人水平的高低，直接影

响各单位开展的教育活动的质量。总体来说，现在老年教育质量的保障机制相当不完善。

（三）、老年教育发育不足

1、老年教育参与人数偏少 这里有多方面的原因，一是思想上，很多人老年人都认为，自己退休了，该享享清福了，在家

搞搞家务、带带小孩就行了；二是身体上，许多老年人由于身体不好，不愿外出或是家里阻止外出参加活动；三是其它原因，

如要帮助子女带小孩脱不了身等,使得教育参与人数偏少。

2、教育形式单一，大多是开个会，出个通知，内容不丰富，对老年人吸引不大。

3、教育的设施、设备不齐全，社区由于条件的限制,没有老年人活动中心等设施,也影响了老年教育活动的开展。

老年教育培训机构五

根据xxxx年年度社区和成人工作计划要点，实际完成工作如下：

一、 做好社区教育工作

老年教育培训机构六

1、 完善镇、村(居)二级网络，三月22---23日对所有村居教育干部、终身教育推进员进行了一次培训，请市区两级专家曹天生、蔡瑾、倪龙生三位不同领域的专家讲课，组织全体村居教育干部、推进员外出嘉定黄渡社区学校及嘉定汽车城进行了一次考察活动。

老年教育培训机构七

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