很多人在看完电影或者活动之后都喜欢写一些读后感，这样能够让我们对这些电影和活动有着更加深刻的内容感悟。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)一
母亲啊！
你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我，再无遮拦天空下的隐蔽。
的确，母亲仿佛就是荷叶，而我们仿佛就是妖艳的红莲。在我们遇到困难和挫折时，就想起了母亲，就不顾一切地来保护我们，呵护我们不让我们受到一丝的伤害。
以前，我年幼总认为自己不用为母亲做任何事，而是让母亲为我操心理所当然，心中想起当时幼稚的想法才知道是不对的。母亲为我所做的一切事情和她自己所受的苦和累却不给我说，而是埋在自己的心里，自己默默地忍受着，这时才知道母爱的伟大，所以，我今后一段要好好学习，以自己优异的成绩来报答母亲多年来对我的养育之恩。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)二
《繁星·春水》，一本优美的诗集，是冰心老人笔下一颗璀璨的珍珠。
冰心老人在诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下，以独特的风格、清新淡雅且晶莹剔透的语言随笔写下了自己的感想。在这部诗集中，每一首都是无标题的自由小诗，以“对甜蜜母爱的歌颂”、“对纯真童心的咏叹”与“对自然的热爱和赞美”为主题，以对人生的思考和感悟为主要内容，把赞颂汇集到了笔尖，酝酿成了文字。
从《繁星》的一段诗：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”我可以读到她对母亲那深厚的情感。的确，世上只有妈妈好，母亲是我们心中的避风港，是我们的依靠。母爱是伟大的，是纯洁的。
书中还有这样一段诗句：“婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。”诗中，冰心透露出了她对孩子的喜爱。
冰心崇尚自然，热爱自然，对自然赞叹不已。这因为她是自然的女儿，在她的眼里，“深蓝的天空”、“闪烁的繁星”、“无声的树影”、“粉红的荷花”、“深绿的荷盖”、“淡白的花”、“深红的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云……无不散发出生命的气息。
在我阅读之前，我以为这些诗是非常深奥的。但是，仔细品味之后，我却似乎懂了。冰心老人的诗中，虽然话语简谱，但其中母爱深深的感动了我。大爱无言，我心中百感交集，无法表达我的感受。
《繁星·春水》中蕴含的哲理值得让人品味。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)三
people's jobs
教学内容：
1.词汇
(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.
(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.功能句型
(1)复习询问他人职业及回答：what does he/she do? he/she is a/an …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：what do you want to be when you grow up?
i want to be a/an …。
教学目标：
1.知识目标
(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;
(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;
(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。
2.能力目标
(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;
(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;
3.策略目标
(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;
(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标
(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;
(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;
(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。
教学重点：
1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.重点句型：what do you want to be? i want to be a/an …。
教学难点：
1.正确朗读和运用关于职业的词汇。
2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。
教具准备：
1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;
2.学生准备：课本，笔。
教学过程：
课前介绍评价方式
step 1: warm up and lead in
1. oral english
2. sing a song: the wheels on the bus.
3. (课件)： look, she is the driver of the bus. her job is driving the bus. do you know “job”? 板书jobs，并介绍课题。
step 2: review some words
1. free talk: what jobs do you know? (can you act as a …?)
2. games:
(1) show some word cards, read and act.
(2) act, ask and guess---what does he/she do?
step 3: presentation:
1. talk about the great people in 2003.
(1) watch the screen and think: who are they? what are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)
(2) t: they are called the great people in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。do you know their names?
(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)
(3) watch and listen.
t: what are their jobs? let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)
2. learn the new word by the students themselves.
(1)示范pair work: listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)
(2)学生自学单词，合作完成练习。
t: ok. boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. if there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.
(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)
(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)
3. introduce them in the front.
t: who wants to come here and introduce one of them to us? please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)
要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。
4. 相应单词的练习
astronaut:
(1) pronunciation: astronaut---an astronaut.
(2) practice (pass the picture and ask) what does he do? he is an astronaut.
writer:
(1) t: can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer
(2) t: what other writers do you know?
actor:
(1) t: who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)
(2) t: do you want to be an actor or actress? why?
5. learn the sentence patterns.
(1) t: they are all the great people in china. we will always remember them. do you want to be one of them? what do you want to be when you grow up? you can say: i want to be …。 (出示句卡，带读，板书)
(2) t: what about my daughter? can you ask her?
(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---what do you want to be---grow up---when you grow up---what do you want to be when you grow up?
(3) 课件：播放录音---妞妞的回答
(4) practice: pair work; show in the front.
step 4: reinforcement --- talk about the most popular job.
t: e_cellent! you have so many wonderful dreams for your future job. what is the most popular job in our class? let’s finish a questionnaire.
(1) model;
(2) 小组调查;
(3) 各小组填写结果;
(4) 汇总全班调查结果
t: the most popular job in our class is ________. why do you want to be a/an …?
step 5: summary
t: how can you make your dream to be true? what can you do for your dream?
please remember: where there is a will, there is a way. (课件呈现)
step 6: homework
talk about your dream job with your parents.
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)四
教学目标：
1.学习有关职业的单词。
2. 会说自己或别人的职业和在什么地方工作。
3.会询问别人在什么地方工作。
4.新单词：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study
句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。
i am a farmer. where does wu bin work? he works in a factory.
● 教学用具：
录音机，ppt多媒体课件(lesson101教学演示) 、或者 动画多媒体课件people and work、图片或实物等。
● 教学步骤：
step 1 revision
[参考一] 让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：what’s his / her father / mother? is she / he a teacher? / a worker? where does he / she work? does he /she work in a factory / school? 等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。
[参考二] 教师运用ppt多媒体课件中的revision。向学生提问题：what’s his / her father / mother? is she / he a teacher? / a worker? where does he / she work? does he /she work in a factory / school? 等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。
step 2 presentation
[参考一] 老师可向全班谈谈自己。i am a teacher. i teach you english. i work in __ middle school. 然后问同学，what am i? where do i work? 虽然还没有教新的句型，但有小学的基 础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老师可自问自答，也可起到导入的作用。
[参考二] 教师课利用ppt多媒体课件中的presentation， 根据课件所提供的有关各种职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：what do they do ?。从而学习其中的新单词。
step 3 look and say 1
[参考一] 利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律，如：drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句 what does he / she do? 并译出中文，“他/她干什么工作?”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂，soldier, businessman, assistant, hospital老师要教学生记忆单词的方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可用手势表示单词，引导学生说出you are a driver / farmer / doctor / teacher等等。
[参考二] 教师让学生观看ppt多媒体课件look and say中的视频影片，根据影片中出现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：what does he/she do?
[参考三] 教师可以让学生观看多媒体动画people and work, 学生看动画结合课文完成练习。然后让学生反复跟读，从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生根据动画中的图片记忆单词。
step 4 look and say 2
[参考一] 学习课文中主要练习句型：what does he / she do? he / she is …where does he / she work? he / she works in /on …
[参考二] 教师课根据ppt多媒体课件中的look and say 2所提供的不同工作场所图片让学生说出mr wu, miss hu, mr li , mr chen, mr yang 等等人物的工作场所。教师可以随即点击其中一幅图片问学生：what does he / she do? where does he /she work?.
之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。
step 5 practice
[参考一]两人小组或三人小组练习编对话，运用以上所学句型。
做一游戏：让一同学到前面做一动作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。
[参考二] 让学生观看ppt多媒体中practice的习题。 学生在课堂上共同完成练习，教师等学生做完后，点击鼠标课件中的答案就可显现。
[参考三] 如果有条件的班级可以做多媒体动画中listen and write. 通过动画中展现的人物不同的职业和身份，让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。
step 6 practice
do workbook
homeowrk
blackboard handwriting
unit 26 people and work
lesson 101
表示职业：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman
工作地点：factory station bus station hospital farm post office
表示做什么工作：i am a teacher. he is a student. mr smith is a businessman.
表示在什么地方工作：i work in a middle school. he works in a factory.
询问在什么地方工作：where do i work? i work in a factory. where does he study?
he studies in no 4 middle school.
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)五
一、教学内容：a let’s try let’s talk c let’s wrap it up
二、教学目标：
1.能在图片和教师的帮助下理解对话。
2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3. 能在情境中运用句型“where is the ...? ”问路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点： 重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。 难点：能在情境中运用句型“where is the ...? it’s near/ne_t to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。
四、教学方法：情境创设法、游戏教学法、合作探究法
五、教学过程：
1. warm---up (热身及预习展示)
师生自由问答： t： hello， nice to meet you! ss： nice to meet you，too! t： what's the weather like today? ss： it's sunny! t：good!what's this in english? ss：a book. t：yes，it's my can we buy the book? ss: the bookstore.
2. presentation and practice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：who’s that? 学生回答：it’s robin. 再指着房子说：where can we find robin? 学生回答：in the museum. 教师出示感叹句：what a great museum!
(2)教师出示一张明信片，说："it’s a post want to sent a post should he go?” 引出单词post office.
(3)教师出示一张地图，问学生：“where is the post office?”出示单词：ne_t to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解ne_t to, near, behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，回答问题，然后朗读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.
3. consolidation and e_tension(拓展延伸)
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
4. summary(总结)
5. 板书设计
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)六
my home
教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“let's do”部分的教学是结合“let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学方法：
引导法 启发法 直观教学法
学法分析：
小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法
教学过程：
1 warm-up/revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2 presentation
1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：what are they? 教读单词 study, 并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：we read the books in the study.
2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.
3、师把第46页let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
4、教师说指令。
学生回答提问：they are books 并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读let’s do部分。
3 practice
出示练习题 习题练习并拓展
教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择
教学评价：
1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)七
unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)课时
一、 教学目标与要求:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
二、自主学习
ation
ng
’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习let’s try
( 1 ) 播放let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
三、合作探究
1、完成let’s try后，教师提问:what film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .
4、教师呈现let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
四、展示交流
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。
4 我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：how does he \she feel ?扩大操练范围。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)八
reuse and recycle
一、单元教材分析
教材分析：
本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而u5-u8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
二、单元教学目标
1. 知识目标
(1) 在语境中对u5-u8的知识进行复习和运用。
(2) 复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3) 通过制作“reuse and recycle”复习5---8单元旧知;
(4) 重点复习有关“环保”的问题及回答;
2. 技能目标
(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
3. 情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、单元教学重难点
1. 教学重点
(1)学生在语境中对unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
2. 教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通unit5-8单元旧知及语法。
四、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：a、b部分
第二课时：c、d部分
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)九
the first period
一、教学内容：
译林版英语六年级上册project 2 reuse and recycle
二、教学目标：
1. 复习u5,6课文，
2. u5，6 核心词汇句型巩固运用：
a. what does this sign mean? it means …
b. what makes… ?
c. what can we do to keep our city clean?
3. 写话: a speech < a green city >
三、教学重、难点：
1. 激发情感，爱护环境，思考并运用句型进行语言表达及书写。
2. 词汇、句型的巩固操练
四、教学准备：
1、主题图片，标志卡片，多媒体课件，信纸
2、学生准备：
a.去报纸、网络上搜索一些“不文明”或“文明”行为的图片，剪贴或打印。
b.思考设计一个文明标志。
3.思考如何写一份有关环保的演讲稿。
五、教学过程：
step 1 warm up
1. 课前enjoy a song < what can we do to keep our city clean? >
2. greeting. t: it’s a great day. how are you?
step 2 review
1.t: we knew some public signs in unit 5 .today let’s know more about it. 出示learning tips
eyes.
show nice places in the city and signs. all the students speak loudly.
’s review
出示标识，学生快速说出这些标识
’s talk 学生谈论标识
where can we see them?
what can we do?
what can’t we do?
eg. we can see ‘no smoking’ in the restaurant.
we can’t smoke in the restaurant .
5.t: helen, mike and tim talked about the signs at the shopping centre.
复述unit 5 story (出示四幅图)
6.t: we should learn from them. let’s be a city guard.
then let’s learn how to give a speech on this topic.
t: miss li and her students are talking about how to keep a city clean.
do you remember?
let’s recite.
复习u6 story
( what makes our city dirty? what can we do to keep our city clean? )
7. brain storming
t：their ideas are great. what are your good ideas?
t: first, is our city clean or dirty? why ?
have a debate .
学生分两大组进行辩论。
how is our city ?
a. clean, beautiful, modern b. dirty, messy, noisy
两组学生讨论，a组讨论美好的城市，b组讨论城市污染。
汇报
a组:
eg trees make our city clean and beautiful.
there are a lot of trees in the city
trees are useful. we use trees to make wood.
to keep our city clean and beautiful, we can’t cut down too many trees, we can plant more trees.
b组：
eg rubbish makes our city dirty.
there is a lot of rubbish in the street.
to keep our city clean and beautiful, we can’t throw rubbish in the street, we can put it in the bin.
8. t: some people are making our city clean, some people are making it dirty. what should we do? let’s be an environment guard.
t shows a sign.
t: look at this sign. it’s my sign. what does it mean? who can guess?
( 老师自己事先画一个标志，一棵大树下面几个小朋友，出示给学生看，请学生猜测标志的含义)
s1: i can see a big tree and some children under the tree. i think it means we should plant more trees to make our city more beautiful.
s2: … 鼓励不同的回答。
t: now , show your own signs to your classmates. discuss about them.
学生小组讨论各自带来的标志。
t: show them on the blackboard and tell the meaning to your classmates.
选2~3个学生上来展示。
t summaries: so many great signs. i think we should let more people know about them. how about giving a speech about the signs?
’s give a speech a green city
t shows how to start the speech.
学生写演讲稿。时间充裕的话，个别交流。
step 3 summary
t: you did a lot of good job today. what did we do? what did you learn? what are you going to do? how about learning more about reusing and recycling. let’s learn more tomorrow.
moral: hands in hands. let’s do it together. build a green city.
step 4 homework
1. read your letters to your friends.
2. search pictures about reusing and recycling on the internet. prepare to talk about them next time.
板书设计：
project 2 reuse and recycle
we can see ‘…’ ….
we can’t … in the restaurant .
… make (s) our city …
there’s … there are …
we use…to…
to keep … , we can… / can’t…
people should /shouldn’t …
学生创编的标识
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十
一、 单元教材分析
本单元以“making a holiday album”为主题，让学生运用所学知识拥英语向别人介绍自己所去过的地方。
本单元的活动任务是利用照片或图片制作一本假日出游相册，并根据照片或图片上的信息，运用第一至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假期乐趣。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 在语境中对u1-u4的知识进行复习和运用。
(2) 复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3) 通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知;
(4) 重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答;
2. 技能目标
(1) 指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
(2) 指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
3. 情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
二、 单元教学重难点
1. 教学重点
(1)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(2)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
2. 教学难点
(1)指导介绍“假日相册”的内容和顺序。
三、 单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：a、b部分
第二课时：c、d部分
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十一
一、教学内容: 六上project 1 a、b部分
二、教学目标：
1. 知识目标
(1)在语境中对u1-u4的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
2. 技能目标
指导学生运用学习策略，自主归纳学习。
3. 情感目标
通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、教学重点:
复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
四、教学难点:
复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
五、教学准备:
课件，练习纸三张, 板书
六、教学过程:
step 1 greetings
free talk
1. topic: travelling
2. show the students a map of the world.
if you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?
[设计意图]教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。
step 2 presentation and practice
today，i’ll take you on a trip.
the first stop: denmark
1. 大致了解丹麦的地理位置
do you know anything about denmark? for example, big or small?
where is the country?
2. 了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装
a.
do you know any people from denmark? 引出anderson
do you know his stories? ppt呈现他的童话作品并引出“the emperor’s new clothes”
b.
it was written by him. in our book, it is called “the king’s new clothes”
ppt 呈现u1 learning tip: recite the text
因此要求学生以故事的形式复习u1 story time
tips: 1. prepare to tell the story in group of 4.
the story picture by picture. each one in your group tells about one picture.
ss 四人小组合作 / 上台讲故事
引出皇帝新装加强版故事 here’s another story “ the emperor’s new clothes”
新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。
check the answers. 从易到难校对新故事。
在讲述新故事内容时指导学生：note the past forms of these verbs. mark the new past forms.
并板书板书每段中出现的新动词过去式
第二段：give-gave begin-began
第三段：put-put praise-praised(用英语解释该词的意思) forget-forgot
由此引出学习策略1 how to learn better about past forms：collect the past forms of verbs while reading. make a portable word book for yourself. learn more from a grammar book.
[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固u1 皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。
the second stop: the uk
了解教师的英国旅行经历
a. ask and answer :guess what i did there?
可以让学生用did you …? 或特殊疑问句提问老师。
b. question time
出示老师在伦敦某一天的照片 让学生利用what …? where…? who…? when…? how…?结合图片信息小组合作完成五个问题。教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。
c. show the answers
老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最后出示老师自己的诗歌。
并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rode
sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told
按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。
与此同时指导学习策略2。
the third stop: hong kong
do you know the history of hong kong?
用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。
for example: ...but now….
step 3 homework
1. 复习u2-4课文
2. 整理学到的动词过去式
3. 准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holiday album。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十二
教学内容：
6b unit 3 d部分read and talk .
教学目标：
1. 掌握问路句型的使用。
2. 复习四会，三会单词和词组。
3. 能听得懂会说会读日常交际用语。
4. 掌握句型how can i get to …?以及回答。
重点难点：
1. 能正确理解、掌握四会单词和句型。
2. 能够听懂d部分的会话，并能表演会话。
课前准备：
1. 准备录音机和本课d部分的磁带。
2. 准备d部分句型填空的投影片。
3. 课前写好本课的课题6b. unit 23d部分 read and talk .
教学过程：
a 听本课的歌谣run rabbit run
b free talk. 师生交流
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t: nice to see you again.
ss: nice to see you, too.
t: what day is it today?
ss: it’s monday.
t: who is taller than david ?
t: whose bag is heavier, yours or mine?
tdo the boys jump higher than the girls?
s yes ,they do.
t does jim swim slower than david?
s no, he doesn’t.
t: can you tell me the way to …?
c revision复习
1. 看a部分投影片，师生问答，讨论会话。
2. 让学生复述a部分第一段。
3. 学生到台前表演会话。
4. 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。
d presentation and drill新授和操练
1. 出示f部分图片，先请学生就图片自己讨论。
运用接龙游戏让学生说地名。
2. 老师由can you tell me the way to …?引出how can i get to the …?并板书，让学生理解d部分会话。集体朗读板书句型。
3. 根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。
4. 再次让学生看地图讨论问答。
e practice and consolidation练习和巩固
1. 仿造d部分的内容，请2位同学到前面表演。
2. 游戏活动猜where am i now ?游戏。运用所学的句型。
3. 听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。
布置作业
1. 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。
2. 准备地图，互相问路。
板书设计：
unit 3 asking the way
how can i get to the …?
it’s on …。 .
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十三
单元教材分析 单元学情分析
1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：what did you do last weekend/yesterday? i played football. did you read books? yes, i did./no, i didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，a部分着重学习规则动词的过去式变化，而b部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。
单元教学目标：
1.能力目标
(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如:what did you do yesterday? i visited my grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：did you go fishing last weekend? yes, i did./ no, i didn’t.
(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
(4)能够唱歌曲at the zoo
2.知识目标
(1)掌握a、b部分let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。
(2)听说、认读a、b部分let's learn 、let's talk中的加粗句子。
(3)能够认读pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。
(4)能够理解并会说唱let's chant。
(5)了解story time 、good to know、task time等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。
(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十四
教学目标：
掌握四会句型where did you go over your holiday? i went to mt. tianshan, xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学重点：
掌握四会句型where did you go over your holiday? i went to mt. tianshan, xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点：
1.能够听、说、读、写where did you go over your holiday? i went to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1
探索流程 个性添加(教学反思)
step 1. warm- up and revision
1、enjoy the song: at the zoo
2、daily oral practice
good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?
step 2. presentation
let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生john。
look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?
j: i can help you to find him.
john跑了出去，碰到了sarah，john就问sarah. j: what did you do last weekend?
sarah: hmm! i watched tv.
john跑去问了wu yifan.
j: what did you do last weekend?
w：hmm! i played football.
板书句型：what did you do last weekend? i played football. 学生朗读。
教师头带john的头饰t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.
t: what did you do last weekend?
s1: i …
t: what did you do last weekend?
s2: i …
t: did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
step 3. consolidation
2、activity 2
3、activity 3 make the chant.
4、“找到了”
通过课件展示john和zoom的对话。
j: what did you do last weekend?
z: i played football at school.
j: did you help the teacher clean the classroom?
z: yes, i did.
j: oh, zoom. you are great!
5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计 作业布置
unit3 last weekend
what did you do last weekend?
where did you go over your holiday?
what did you do?
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十五
单元教材分析 单元学情分析
1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：what did you do last weekend/yesterday? i played football. did you read books? yes, i did./no, i didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，a部分着重学习规则动词的过去式变化，而b部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
1)掌握文中的三会、四会单词、词组和句子;
2)听懂、会唱let’s chant和let’s sing部分的歌谣及歌曲;
3)掌握音标(不同字母组合发相同音)
4)读懂let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十六
教学目标：
1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.
2. 全体学生能运用：what did you do? i stayed at home with your grandma. we drank tea in the afternoon and watched tv.
3. 掌握动词过去式的句子。
4. 能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握a-let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点：
全体学生能掌握重点单词及句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片 第几课时: 1
探索流程 个性添加(教学反思)
step 1: greeting
t: hello boys and girls.
s: hello ms wang.
t: good morning/good afternoon class.
s: good morning/good afternoon ms wang.
t: nice to see you again.
s: nice to see you, too.
step 2: warmer
review some words we have studied in last class.
dialogue practice.
播放let’s try的录音
step 3 presentation
(1)生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank
(2)师讲解：drink—drank
am. is---was
are----were
(3)教师播放let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?
(4)教师再次播放let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：
how was your weekend?
what did you do last weekend?
what are you going to do next weekend?
step 4 practice
(1)role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演
(2)make a report
向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。
板书设计 作业布置
unit 2 last weekend
what did you do last weekend?
i ……
drink—drank
am. is---was
are----were
(1)学生听读p14-16两遍。
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。
课题：unit 2 (第2课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv .
2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成 “do a survey and report”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和拼写 教学难点：
，掌握动词的过去式变化规则及其发音
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：2
探索流程 个性添加(教学反思)
step 1: greeting
t: hello boys and girls.
s: hello ms wang.
t: good morning/good afternoon class.
s: good morning/good afternoon ms wang.
t: nice to see you again.
s: nice to see you, too.
step 2: warmer
1.日常口语练习
t: good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?
s1:i usually do my homework….
s2:………..
2. warm-up
导入新课
t:ok .how was your weekend?
s3:it was fine….
s4:……..
step 3 presentation
出示课件并让学生自己观察回答问题。
1.t: how were their weekend?
s1：mike cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)
s2:chenjie stayed at home and watched tv.
(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。
(2)呈现句型：what did you do? 师问生答。
(3)生打开课本p15，听录音再次跟读。
step 4 practice(练习)
(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式
(2)主情景图问答练习：出示mike 微博截图，操练句型what did +主语+do?
主语+动词过去式
(3)do a survey and report:操练句型—how was your weekend? what did you do?
(4)summary: last weekend two students washed their clothes…
板书设计 作业布置
unit 2 last weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched tv (1)抄写四会动词词组并做配套练习
(2)询问同学及朋友的周末安排
(3)预习p16
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十七
unit 1 how tall are you?
单元教学目标
1、能力目标
(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
(2)能听、说、读、写let’s learn中黑体部分的内容和read and write中要求的内容。
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。
(4)能学说chant一首和song一首。
(5)了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
(1)能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：how tall are you? i’m 164cm. you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me. how heavy are you? i’m 48 kg. i’m thinner than you , and shorter .
(2)能够听、说、读part a、part b部分let’s learn、let’s talk中的单词和句子。
(3)了解story time 、good to know等部分的内容。
(4)了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
(3) 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.的理解和运用。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、warm-up
(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、presentation and practice let’s learn
(1)教师指着比较高的tom和比较矮的wuyifan问who is tall ?s:tom. t:tom is taller than wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
(2)教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说you’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：yes!教师问，how tall are you ?学生答i’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)
(6)加强练习、巩固。
3、 consolidation and extension
(1)做本单元a let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、 教师准备若干张图片。
2、 教师准备录音机与磁带。
3、 教师准备该课时的教学挂图。
4、 学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、 warm-up
(1)学生听并跟说let’s chant.(p2)
(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、 presentation and practice let’s talk
(1)how tall are you ? i’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成let’s start (p2)
(2)做完后教师根据图片问how tall are you?请学生来回答。同样问：how heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
(3)把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：zhang peng is stronger than mike.同桌或小组间互相练习。
(4)学习歌曲“my pets”
3、consolidation and extension
(1)做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
(3)两人小组完成let’s play。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十八
是的，母爱是伟大的。汶川地震时，有位母亲为了救自己的孩子，竟然支起了一块块大石头，用自己的生命救下了自己的孩子。每当我看到这个情节，总是被她的行为感动。因为她知道自己是母亲，母亲是有很大的责任——哪怕是失去生命，也要救自己的孩子。
有了母亲还怕什么？犯了错有母亲顶着，没了钱问母亲要，被人欺负母亲会保护你……
有了母亲还缺什么？冷了母亲会给你穿厚厚的棉袄，饿了母亲会给你做香喷喷的饭，生病了母亲会守着你……
我们是幸运的，因为我们拥有母亲。我们是幸运的，因为我们不会失去母亲。
冰心却很不幸，早早的就失去了母爱。我们不能理解是因为我们没有离开母亲。有一句诗说得好“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”只有亲身体验才能知道她的苦衷。
她是不幸的。她出生在一个战乱纷飞的时代，没有一个完美有趣的童年。所以她很喜欢小孩子。
冰心没有了童年。她的身边总是围绕着“逃跑”一词，总围绕着炮弹和子弹。她只好用笔去填补她童年时的空白。去赞美小孩子。
《繁星春水》是我所读的书里内容最深刻的，是最美的一本书。读它就是一种美的享受。它所包含的母爱，童真，对我的人生有很大帮助。
2022年写《闽山闽水物华新》阅读心得、读后感(19篇)十九
《水浒》这部书存在着一些问题，但就其主流而言，《水浒》不管是在思想资料上，还是在艺术水平上，都是成功的。
首先，《水浒》全书贯穿了这样一条线，就是：
宋江领导的农民革命军，在以宋江为首的投降叛卖集团的控制下，是如何向他们的敌人━━封建帝王投降的，以及投降以后宋江一伙投降叛卖集团的可耻下场和李逵等农民革命战士的悲惨结局。使投降路线的产生和发展的全过程在人民的面前展现，从而增强了人们认识投降路线的本事。其间还穿插了李逵等农民革命战士同以宋江为首的投降叛卖集团的尖锐激烈的斗争。
《水浒》的作者，经过这一条主线，阐明了一个真理：投降主义路线是绝对行不通的!革命的人民，绝对不能够对于自我的敌人存有任何幻想和侥幸心理，革命必须进行到底!同时经过对宋江一心想着为宋帝当走狗，而经过千辛万苦地为宋帝效劳卖命，成功之后朝廷却赐御鸠将他毒死的经过的描述，又对宋江一伙投降叛卖集团的自讨苦吃的可耻下场进行了尖锐刻薄的讥讽和嘲笑。
《水浒》的作者，经过对梁山英雄一个一个是怎样被逼迫上山的经过的描述，又揭示了另一个真理：乱自上作，，哪里有压迫哪里就有反抗。这对于鼓动我国明清农民革命战争，不能说是没有作用的。
作者又经过对宋江等人“被逼”上山的经过和他们上山时的心理的描述，又为之后投降路线的产生和发展埋下了伏笔。
两种“被逼”上山，动机全然不一样，这就阐明了围绕着造反与投降两条根本不一样的路线所进行的激烈的斗争的社会基础和思想基础。
《水浒》经过梁山人马攻官府、打恶霸的攻无不克、战无不胜的描述，暴露了封建统治阶级的腐败无能，歌颂了农民革命军的力量伟大。
《水浒》抽象地、表面地肯定宋帝，说他是“有道明君”，而把国家政治的黑暗和腐朽、官府的无能说成是一伙“奸臣”作乱。那么，既然宋帝是一个“有道明君”，那为什么不理朝政，而去钻李师师的暗道国家政权为什么会被祸国殃民的“奸臣”把持，而忠于皇帝的“良臣勇将”反而被逼上梁山去造反这些情景，他既是“有道明君”，为什么又没发现，又没制止经过这些具体资料的描述，却又具体地、实质性地否认了宋帝。
