在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
五个始终心得篇一
成山的气管啊，又密又多，让人抓不到头绪，理不清思路，更不知从何下手。
一个成功的队伍必有一个优秀的队长，队长一声声令人震颤的河东狮吼中，队员们像紧密迅速的蚂蚁般快速组装起庞大的呼吸机。
但吹气球的问题让人头疼。
“谁肺活量大，先替代他，他太累了。”教练在远处向我们喊道。
汗，似断线的珠，从眉间流到鼻翼，似乎想探寻嘴下到底有什么，却被上嘴唇无情地挡住了。
他看起来像一个茂腾腾的后生。
“教练，他是我们队中肺活量最大的了。”队长回应道。
无奈下，他们开始了又一次的尝试。
“我喊三、二、一，大家一起吹。”队长雄浑的声音急促的窜入因为疲惫而变得麻木不已的耳朵里，却像有提神的效果一般，那空洞的瞳仁瞬间变得坚定，像是信念一般，闪烁着，燃烧着，等待着什么。
晴空万里的天空更是巨大挑战下的阻碍，脑中的混乱撕扯着高温中不知方向的冷静和理智。
“来吧，三、二、一，吹！”
“呼——”干扁的气球被施了魔法一般，以肉眼可见的速度膨胀着，差一点，就差一点，马上了！
“呼——”声音更大了，震天撼地如广袤大地上中了一声惊雷，冲破云霄。
“嘭！”
巨大的挑战，在一声爆响的欢颂中，队员们露出久违的笑脸。他们汗流到露出的牙齿上，映出阳光的模样。
五个始终心得篇二
一、有感情朗读，体味母爱。
师：谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？
生1：我喜欢第二小节。因为我知道了妈妈为了不让我被雨水淋湿，把雨伞遮在我的头顶，自己全身都湿透了，妈妈非常爱我。
生2：我也喜欢第二小节。我明白了妈妈很疼爱“我”，当下雨的时候，妈妈把雨伞给我打着，所以说妈妈的爱是遮雨的伞。
师：这就是妈妈对我们的爱，我们就带着妈妈对我们的爱读读这节诗歌。
生3：我喜欢第一小节。我知道课文为什么说“妈妈的爱是清凉的风”。因为在很热很热的夜晚中，妈妈为我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳，所以说“妈妈的爱是清凉的风”。
生4：我补充。从这节诗可以看出妈妈对我们的爱，她舍不得我们受苦。
师：我们一起来读读这节诗，感受妈妈的伟大。
片段二：
二、联系生活，赞美母爱。
（小组讨论）
生2：有一次，我不小心摔倒了， 妈妈心疼地扶我起来，啊，妈妈的爱是大大的手。
生3：我来补充。我觉得把“妈妈的爱是大大的手”改成“妈妈的爱是温暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了， 半夜，妈妈喂我吃药， 啊，妈妈的爱是甜甜的药。
生5：小时侯，我不太会画画， 妈妈就手把手教我画画， 啊，妈妈的爱是五彩的笔。
……
生6：上次，老师说“三八”妇女节快到了，我们可以把刚才同学们说的编成一首小诗，写在卡片上，当作礼物送给妈妈。
师：妈妈真是辛苦，妈妈那样关心、照顾我们，我们也应为妈妈做些力所能及的事。
反思：
1、阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师应为学生创设良好的学习氛围，让学生在自读自悟中获得情感体验。在这堂课中，我先让学生有感情地朗读，在读中感悟到妈妈对孩子的爱，感受妈妈的辛苦。接着，教师创设“夸妈妈”的氛围，让学生再次体验，妈妈的爱，体验妈妈的伟大。最后，学生能写出赞美妈妈的小诗，是因为他们从日常生活中的点点滴滴的小事中，确确实实体验到了妈妈对自己的爱。
2、.联系学生的生活实际来加深体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
五个始终心得篇三
（第二课时）
湖北省恩施市实验小学 余致敬
教学目标 ：
1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课文录音带、歌曲碟、
教学时间：三课时
教学过程 ：
一、抓住字眼 谈话揭题。
二、理解课文 培养情感
（一）初步感知 激发情感
1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情 及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
三、细读课文 体会情感
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）
1.学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3.学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）
三、总结全文 激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读 熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲 表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
附板书： 12
妈 清凉的风 爱
妈 遮雨的伞 妈
的 滴落的泪 妈
爱 甜甜的吻
五个始终心得篇四
海淀区上地实验小学 刘征
教学目标 ：
1.学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课件、课文录音带、歌曲碟、
教学时间：三课时
教学过程 ：
一、抓住字眼谈话导入 。
师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，导入 新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题。
（评价：学生在导入 时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）
二、理解课文培养情感
（一）初步感知激发情感
1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。
（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）
（二）检查学情及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：
清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲
三、细读课文体会情感
〈二〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）
1.学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3.学习第四节略。
4、学习第五小节。
（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。
（2）小组间进行朗读比赛
三、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感
学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。
五、齐唱歌曲表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
六、作业 ：
1、写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？
2、利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。
附板书：
清凉的风
妈 遮雨的伞 爱
妈 滴落的泪 妈
的 责备的目光 妈
爱 亲切的教诲
五个始终心得篇五
挑战，是一种意志锻炼，是一种生活的喜悦。在生活中，处处都是挑战，如果你不去接受，那你将永远停留在原地，只有挑战了，才能突破自己。
放假的.时候，我和家人一起去金山公园里的游乐园玩。当时我还小，大多刺激的项目都不适合我。我在游乐园里跑来跑去，看到了一个巨大无比的“海盗船”，我迫不及待地想上去玩，可是爸爸说：“这个海盗船可是很恐怖的哟，我们换一个玩，好不好?”尽管爸爸三番五次地劝我，可我还是执意要玩，爸爸拿我没办法了，也只好陪我玩，我们坐好后，船就开始摇摆了，到船摇摇晃晃到最厉害的时候，我情不自禁地笑了起来，可旁边的人都在尖叫。
我们下了船后，我有一点头晕，就到椅子上休息了一会儿，不一会儿，我看到了鬼屋，刚开始我以为鬼屋也没什么可怕的，直到进去之后，我就后悔了。我一听到鬼叫声就吓得腿软了，忽然，一个装鬼的工作人员跳出来，我吓得赶紧闭上了眼睛，拉着爸爸的手小心翼翼地走了出去。出去之后，我不知道为什么还想再进去看看，可是爸爸死活不肯，所以我只好以失望告终。
一个星期后，我们又来到了游乐园，我第一个玩的就是鬼屋，这次我没有像上次那样胆怯了。那个装鬼的工作人员又想跳出来吓我，可是我却把他给吓了一跳，最后，我就这样走了出去。我顿时很开心，可能这就是成功的感觉吧！
当挑战来临时，我们一定要坦然面对，我相信暴风雨过后，总会有一道绚丽的彩虹。
五个始终心得篇六
教学提示:
2 ,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,懂得母爱的无私与伟大,增强爱父母,回报父母爱的意识.
教学难点:通过学习,理解感悟诗意,增强爱父母,回报父母关爱的意识.
教 学 设 计
一,用有个性的朗读,为学生创设情感的氛围
1 ,同学们,谁能带着自己的感受读一读"妈妈"这个词
(学生可以用亲切深情甜美热情等语气来读,主要读出自己的体会.)
二,用真实的体验,感悟诗歌的内涵
(学生感悟课文,对理性知识依赖较少,依次要引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累与现实感悟的冲突,进而激活思维,体会诗歌的内涵)
3,请大家读读课文,看看诗中有没有使你感动的地方
5,学生汇报自己的感受 .
第一节诗使学生感动的汇报.
b, 学生带着自己的感受读读这节诗.
(教师可指导学生抓住"一个很热很热的夜晚"这句,体会什么样的夜晚,并通过朗读读出这种体会."汗水浸透衣衫"这句诗,可以结合生活实际谈谈妈妈的辛苦,"妈妈的爱是清凉的风"这句诗,结合人自己谈谈分吹到身上的感觉,进而读出这种感受.)
第二节诗使学生感动的汇报.
a ,先汇报使自己感动的地方,并说清理由.
b, 带者自己对这节诗的感受,学生有感情地朗诵.
(重点指导:"一个很凉很凉的雨天"给你什么样的感觉 并通过朗诵表现出来."雨水打在 妈妈的身上"这句话进行采访,如果是你心理会怎么想 想象一下妈妈当时会怎么想 之后结合学生感受,再来读读诗歌.)
第三节诗使学生感动的汇报.
a, 先汇报使自己感动的地方,并说清理由.
b ,学生结合自己的生活实际谈体会.
c 有感情地朗读(同桌互读,评读)
(教师指导学生朗读时,重点抓住滴落的泪启发学生自己生病时妈妈流泪的样子,体会她当时的心情进而读出伤心的语气)
第四节诗使学生感动的汇报.
a, 先汇报使自己感动的地方
b, 有感情地朗读(小组内评读)
(教师指导学生朗读时,重点抓住"甜甜的吻启发学生妈妈平时吻你的感觉 从而读出"甜甜的 幸福的感觉)
三,用深情地背诵,积累诗句中优美的语句.
(好的诗歌,要鼓励学生多诵读.在诵读的实践中增强积累,发展语感,加深体验和感悟)
喜欢哪节诗就背诵那节诗
2, 找四名同学背诵诗歌(配乐).
四,用富有激情的语言,架设情感桥梁.
(语文是充满情感的,情存在于教材,启动于教师,因此教师要善于用富有的语言,架设情感的大桥,使学生披问入情,从而情情相激,整个过程便充满生气和智慧.)
学生结合生活实际汇报母爱.启发学生母爱有生活的方面,也有精神方面.
五,用适当的情景,营造氛围.
(教师善于创设适当的情境,可以营造良好的氛围,有利于学生更深刻理解课文.)
播放妈妈内心深处的心灵独白.
内容如下:
我可爱的女儿,亲爱的宝贝:
我可爱的女儿,此时妈妈望着你熟睡的面庞,不禁落泪了.你在妈妈的眼中是那么优秀,妈妈怎能容许你的错,你在抽泣时一定是委屈极了,我的女儿,不是妈妈对你太苛刻,实在是妈妈不想看到你的错!
明天一早,妈妈还会用吻印在你的额头,叫你起床,告诉你妈妈爱你!
用身边的人和事,促发学生恰当运用语言.
1,听完这段录音,此时此刻你有什么心理话想对自己的妈妈说 (可以说一句话,也可以说一段话,内容可以是祝福的,感谢的,也可以是报答的话)
2,有感而发,可以即兴作一首《妈妈的爱》一首小诗.
五个始终心得篇七
教材简析：《妈妈的爱》是一首儿童诗，诗中选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
文中列举的妈妈热天为孩子扇扇子，雨天为孩子打伞这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，但并不一定每个人都会细细的去品味，正因为这些司空见贯的事，对于成长中的孩子来说反而容易忽略它。
课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解各体验。因此教学本节课我采用以下策略：1、引导学生调动自己的生活积累，真实地与同学交流自己的经历和感受，彼此受到感染，促进学生对课文内容的理解。2、在学生进行朗读的过程中，引导学生进行想象，借助典型的故事帮助学生理解诗中难理解的句子，用真实的体会感悟诗歌的内涵。
教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语和句子，学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。
3、懂得母爱的无私与伟大。增强爱父母、回报父母的意识，学会爱身边的每一个人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：深刻感谢受妈妈的爱，用真实的体会感悟诗歌的内涵。
探索的课题：引导学生在朗读中体验，在积累中丰富，在表达中实现情感共融。
教学流程及设计意图：本节课我设计了三个教学环节：
（一）、创设情境，引入新课
我用播放歌曲《世上只有妈妈好》引入新课，会唱的学生可以跟着唱。
（创设爱的氛围，让学生带着期盼走进文本，去感受其中的温馨与纯真）
（二）、朗读课文，体味母爱
1、我首先给学生出示学习小建议，让学生根据学习建议自学诗歌的前两个小节，让学生结合自己的生活实际读文感悟。然后交流，再朗读品味。
（我想语文课重要的是要引导学生自己去品味，我这样做就是让学生既知道要学什么，还知道怎么去学。）
2、接着我让学生说说生活中妈妈关心、疼爱你的事
（让学生在记忆的长河里寻找妈妈的爱，体味母爱的无私。）
3、教师领学诗歌的第三小节，结合典型的故事帮助学生理解：“妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭，妈妈的爱是纯净的河，长流不息。”便学生知道妈妈对孩子的爱是永远的。那么如何回报妈妈呢？我播放歌曲《烛光里的妈妈》，同时屏幕上出现从年轻到年老不同年龄段的妈妈形象，加上老师的解说。引导学生表达如何回报妈妈。等妈妈老了，你能为妈妈做些什么。
（让学生触景生情，激起学生情感的共鸣，让学生的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心动，促便学生再次表达。）
（三）、总结全文，升华主题
五个始终心得篇八
古人云，开卷有益，果然诚不我欺，读一本好书，确实让人收获良多。
今天，我读了《加油，你不可以输给自己》这本书。书中的主人公张博爱由于父亲入狱的缘故，经常受到周围人的嘲笑和指责，渐渐的他也以坏孩子自居，常做坏事。后来他在校园明星胡小闹及其舅舅——一位心理学专家的帮助下，挑战自己，改正缺点，走出心理阴影，成为了阳光男孩。
读完这本书，我的体会是：人最大的敌人不是别人，而是自己。一个人如果没有自信心，不去努力就认定自己不行，会失败，又怎么去超越别人，怎么去搏击人生呢?俗话说得好，勤能补拙，笨鸟先飞。面对困难，我们要做的是更加努力去克服，而不是自暴自弃！做一件事，成不成功，不仅在于你能不能，更在于你敢不敢。只要你充满自信，勇于挑战自己，世界上就没有什么是不可战胜的！
读了张博爱的故事后，我下决心要挑战自己，改掉坏习惯。于是，每当我做事拖拉时，我就会提醒自己：专注一些，提高效率。加油，别输给自己！经过一段时间的自我较量，现在，我终于告别了磨蹭的习惯。
面对自己的缺点，我有勇气去挑战，加以改正。亲爱的同学，你呢?
五个始终心得篇九
1、基础目标：
（1）学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。
（2）理解诗歌的内容，体会诗中对比方法的运用，进行仿说。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。
2、发展目标：
（1）、在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
（2）、悟读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣。
教学重、难点：学会生字、新词；体味诗歌的情趣，有感情地朗读诗歌。
教学时间：两课时
教学准备：生字、词语卡片；挂图或课件。
教学内容安排：
1、读准生字、词语读音，读通诗歌。
2、悟读体味诗歌，有感情地朗读，。
3、学习优美的诗歌语言，进行仿说练习。
教学流程：
一、创设情境，诱导深入。
音乐声中，教师深情讲述引入：同学们，你们爱自己的妈妈吗？……世间最亲切、最温情的呼唤就是“妈妈”了，今天我们就带着这种甜美、温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”。
齐读课题：妈妈的爱
课件的画面中，教师配以诗歌朗诵，学生整体感受诗歌。
二、放手自学，独立思考。
1、学生自由反复读诗歌，读准字音。
2、分小节抽读诗歌
3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。
三、组织讨论，交流成果。
1、自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。
2、自读，小组里汇报交流。
3、全班汇报交流。
（追问）“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，（妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱）
问：天热时，你的妈妈是怎样做的？联系生活，加深体会。
谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈。请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。
师点评，“他把词读好了，真不错，谁还能读好？”请生再读，师引导点评，逐句读好。
生练读，个体表演读，齐读，诵读。
（3）、第三小节，练读、赛读、师通过点评引导读出层次。
（4）、连读前三个小节。
（当你跌倒的时候、饥饿的时候、遇上难题的时候、天热的时候、天冷的时候……）
在学习小组中，给同学讲讲你妈妈爱你的事，夸夸自己的妈妈。
（5）、学习第四小节
妈妈这样爱着我们，我们一天天的长大了，也懂事了。
练读四小节。指导读好“一天天长大”句。问：从哪儿看出我长大了。引导体会要懂得回报母爱。指导读好每一句。
四、质疑问难，评定整合。
（1）、生自由练有感情地朗读。
（2）、同桌互相欣赏朗读，质疑。
（3）、全班范围内，抽生朗读全诗。师生共同评定，总结本课所学所获。
五、拓展提高，课外延展。
（1）配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。
（2）师：其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的。同学们刚才讲得多好啊。谁也能像诗中的小朋友一样，也用诗歌的语言来夸夸妈妈。
（3）、请一生讲，教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是”。
（4）、小练笔：模仿课文，学写1-2小节诗歌。
