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数学试卷改错分析 数学试卷分析篇一
试卷特点：本次五年期中数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
1、测试范围广,注重了双基考查。
数学试卷，卷面分110分，共7个大题。题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、空间观念的同时，注重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。
2、试题中开放性,操作性题目有所体现,注重培养学生的动手操作能力。
分较多的是2、3、8、10小题，究其原因是不能够灵活的运用平时所学的知识，不知道最小质数，还有计算能力较差长方体的体积、表面积不能很好的运用公式来灵活计算。
因对学习的基本概念掌握的不是很好，理解不到位。
（三）选择共10分，5道小题，其中失分较多的是第5小题，学生不会灵活应用所掌握的知识。
（四）计算图形的表面积和体积该题做的还比较的好，失分不多。
（五）动手操作失分还比较的严重，主要原因是学生审题不清，漏题，对旋转掌握不太熟练。
（六）解决实际问题共30分，5道小题.总体上这几道题不难，但必须细心，审好题才能做对。
（七）智慧乐园。整体上做的还可以，做错的`同学是计算能力太差了，要加强计算方面的训练。
学生学习数学的习惯欠佳，如：不会听讲，作业时精力不能完全投入，没有养成积极思考问题的习惯。学生缺乏学习的积极性和主动性及竞争意识。教师对教材还缺乏深入的研究和挖掘，布置作业缺乏新意，缺乏对学困生的双基训练及考前训练等等。
1、加强学生学习习惯和策略的培养。五年级教材要求思维高，灵活性强，今后要进一步培养学生分析能力、解决问题的能力，培养学生良好的学习方法和习惯，如：鼓励思考、认真审题的习惯等。
2、教师在教学中加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。
3、加强图形的变式训练，尤其要注意对组合图形的识别能力的培养。
4、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。
5、教师除了钻研课本和练习册外，要注意通过网络或其它复习资料精选有一定的深度和难度的习题（包括开发智力题、培养能力题和综合性分析题，）渗透到平时教学中。
6、平时每次小测试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，尤其要注意做题格式规范化，更要对学生进行规范化要求和训练，考试后要注意总结失分的原因。
数学试卷改错分析 数学试卷分析篇二
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：
1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的'解答存在着一定的差距，第7小题是看着计算器的图来填数，很简单，但由于印刷数位错位，给学生误导，学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。
3、圈一圈，主要考察分类与比较，第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难，失分较多。
4. 看图数一数有几个长方体， 有几个正方体，有几个圆柱 ，有几个球， 学生数错长方体与正方体混淆的多，学生的观察能力有待培养 。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
数学试卷改错分析 数学试卷分析篇三
本次参考人数29人及格率：79%优秀率：34%
本试卷共有七个大题，包括了填空、判断、选择、计算、动手操作题、求图形面积、解决问题等基本题型。考查内容涵盖人教版五年级上册教材的内容。本试卷都是基础题型，难易程度合适，考查了学生的基础知识和基本技能掌握情况。
第一题：填空。填空一共10个小题，分值27分。本次填空题难度适中，但是失分比较多。第2小题有15人出错，本题考察的就是小数的除法和循环小数，可见学生们的计算能力很差。第4小题的最后一个空考察的是三角形的类别，这并不是五年级的重点，17个同学做错，同学们对以前知识掌握得不牢固。第7小题的第三、四个空，很多同学没有联系上下题的意义而导致出错。第8小题，在平时练习中做过原题，一些基础较差的同学没有做对。第9小题，同学们知道等底等高的三角形和平行四边形的关系，数算对了，没有写单位导致丢分。学生们仔细、认真的好习惯还需要培养和提高。
第二题：判断。一共五个小题。这五个小题都是最基础的题，而且这五道题平时都讲过也强调过，但是每道题都有错的。特别是第3小题，很有迷惑性，“面积相等的两个三角形一定能拼成一个平行四边形”，应该是形状相同的两个三角形。第2小题，课本上最基础的定义，平时对每个同学都进行了检查背诵，可还是出错，这些同学还是没有理解透彻。
第三题：选择。一共五道小题。出现错误最多的就是第3小题，考察的是平行四边形和长方形相的对应关系，在讲课时讲解和背诵过，同学们分析理解能力比较差。
第四题：计算。
计算分为直接写出得数，列竖式计算、脱式计算、解方程四个小题，共21分。这题做的不是太好。先不说班上几个学困生，就是平时学习扎实的学生在这块也出人意料的粗心大意和马虎。口算是最简单的，像1.2=，9个同学写成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得数，4名同学写成了1.2x2，这个知识点在昨天还进行了强调，可是今天依然出错。竖式计算、脱式计算，解方程全班只有9名同学全对，平时一直训练计算的`正确率，可是考试中和平时的结果还是有很大的差距。以后再计算题上还要多下功夫。
第五题，求图形的面积。
考查是学生对三角形、平行四边形和梯形面积的掌握情况。第1、2题是求阴影部分面积，第3题没有给出明确的提示，很多同学审题错误，没有看清楚真正让求的是什么，不能清楚的理解图形之间的关系。还有很多同学没有写单位，平时还是没有养成良好的习惯。这部分的知识，考试前复习的巩固的也比较少，导致失分率较高。
第六题：动手操作。
这道题在平时做过，考试前也进行了练习。可是依然，本次考试只是没有直接给出面积，很多同学就不会了。同学还是没清楚理解多边形面积。
第七题：解决问题。
很多题目都是平时做过的练习题，有的题目感觉很简单，也做过很多遍，讲课时也有所忽视，导致有些基础较差的学生丢分。以后教学中更对这些学生进行辅导。还有个别同学有4道题没做。
1.以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；在教材的基础上，联系生活，多了解生活中的数学。
2.重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
4.培养学生养成良好的答题习惯，认真，仔细。
5.本着“不放过一个差生”的宗旨，加强对学困生的辅导。文章来
数学试卷改错分析 数学试卷分析篇四
1、立足教材，紧扣考纲。
试卷中所有考题无一超纲，选择题运算量太大。
2、突出基础，综合性不太强。
试卷考查了集合，复数，函数图像，框图语言，三视图，数学期望，椭圆离心率，二面角等概念，第12题以知识交汇处出题。
3、着力思维，立意能力。
试卷对能力的考查全面且重点突出，特别对空间想象能力，推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及创新意识的要求更高。第17题这道题是解答题的第1题，命题者本意不想难为学生，但实际上此题的第二问确难住了很多学生。
4、体现课改，平稳过渡。
对教材新增内容的考查较全面，且难易适度，既体现了基础知识的与时俱进又有利于新课标的平稳过渡。三道选答题，不等式的第二问，有一定的难度，学生选此题不易得满分，因此合理地选择也是对学生能力的较高的要求。
纵观20xx年高考数学试题，它紧扣数学考试大纲，继承与创新并举，基本上实现了从旧课程高考数学卷向新课程高考数学卷的平稳过渡，为新课标的教学起到了积极的引领作用。不足之处是：小题的涉及的知识点综合性不太强，小题没有明显的感觉从易到难的那种梯度感。而且发现好多选择题都可以用排除法解决，且很快，因此平时要注意培养学生的应试能力，即不光培养学生会做题，还要培养他的解题速度，这就需要求解方法的合理性，才能应对高考。
文科数学
1、结构稳定、层次清晰。
今年的试题与20xx年和20xx年的两套试题的题型与分数的比例大致相同，没有偏题、怪题。三种题型中体现出明显的层次性，选择题、填空题、解答题难度层层递进，具有较好的区分度。选择题中题型常规，其中选择题第三题考查线性相关系数这一概念，学生可能较为生疏，第12题考查数列的递推关系与求和运算，起到了把关与选拔作用。填空题中前三题较为平和，所涉及知识点为导数的几何意义、数列的基本运算与平面向量的运算。
2、关注通法、突出运算。
整个试卷坚持重点知识重点考查，非重点知识渗透考查的思路，强化主干知识，所涉及三角函数、函数与导数、概率与统计、解析几何、立体几何等模块占全卷的80%左右。新课标中的新增内容如复数、框图、三视图、统计案例全面涉及，难度适中。试题关注通性通法，淡化特殊技巧，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的命题要求。值得注意的是，今年的试卷对运算能力的要求有所提升，基本上没有送分题，所以学生普遍感觉较难，得高分不易。
3、注重交汇，考查能力。
总体来看，试题题型灵活多变，综合性强，部分题目在考查知识点上有创新，有一定难度。如第18题，体现了函数、统计、概率等知识点的'交汇，阅读量大，对审题要求高。
总的来说，试卷对能力的考查全面且突出重点，特别对空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识要求更高。预计今年我省高考文科数学的平均分较去年的全国大纲卷得分有所降。
数学试卷改错分析 数学试卷分析篇五
本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。第二类是综合应用，主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。
本班一共47人，参加考试的有47人，平均分是64分。
（一）填空
填空题里面出现错误率比较高的是以下几题：
1、 第2题，这个出现错误比较多，考试之前练过很多这种类型的题，可是还是很多出现错误。考查的是分数的基本性质，当把分数写成小数除法形式时，很多同学就不会了，我也讲解了办法，把小数除法写成分数形式，然后再找规律，是同时乘几。
2、 第4题，考察分数的意义，这个经常练，还是不会，什么时候用1除以分的分数，什么时候用前面给的数除以平均分的分数，还是要经常联系，教给学生一些窍门。
3、 第5题，后面那个空错的是因为没找全。
4、第6题，这个题考查的是分数的基本性质，很多同学惯性思维，分子加6，分母也加6。分数基本性质只适用于乘除法，加减法没有这个性质。在考试之前做了一个类似的，是乘几，结果有部分同学审题不认真，前面都说了加上，结果她写了乘几，导致错了。之前练过类似的还是不会，下次复习的时候多练几道题，增加学生的记忆。
（二）判断
出现错误最多的一个是第5题，主要考察的是因数与倍数，这个应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，题目写得不具体。第7题，这个经常讲，分子形同比较分母，分母越大，这个分数越小。这个感觉二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其实时间越短效率越高，应该是分数小的效率高，她们没转过来弯。
（三）选择
出现错误最多的是2题，这个要挨个算，我感觉她们应该是没全算完，只是算了第一个，除到了百分位就没继续，导致出错。
（四）计算
直接写得数出错最多的是小数乘除法，有24个同学全对了。
脱式计算简便算法常练习，出错的少了，知道哪个可以用简便算法了。分数加减混合运算还是要多练习，有部分同学错了。
解方程和分数加减混合运算相同的，这个正确率挺高的，只有几个同学错了，这个比上面那个数小，通分较简单，正确率提高了。
（五） 实践操作
画图题旋转错的.比较多，考试之前还练习过，而且还教小窍门，直接用三角板画，还是出错误，以后还是要多加练习。还有的同学往右平移他画的往左平移，审题不细心。
（六） 统计应用
折线统计图绘制时不细心，横轴纵轴代表什么都没写，平时在做题的时候都是给全的，这次也没有细看，导致失分。有个多少年多少月制，这个讲课时候没说，课本练习册都没有这个，同学一下子懵了，不知道那是什么。
（七）解决问题
1、2题很多同学审题不细致，直接用两个分数相加，第二个分数其实是与第一个分数的关系，不能直接用。以后还是要多练习，做一遍两遍不会。
2、5题是长方体体积，有注意点是单位换算，审题不细心，有同学没有单位换算，还有个别的换算错了。
3、6题鱼缸求表面积，应该求五个面的面积，有部分同学忘了，求的是六个面的面积和。求石块的体积这个在考试之前没怎么复习，只做了一次练习，有的同学不会算。以后再练习的时候，要把题型复习全面。
1、针对学生计算失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，平时进行口算训练，也可以进行竖式练习，主要练习分数加减法，因为这部分出现错误太多。加强分数混合运算的练习，提高运算正确率。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，再讲题的时候可以多讲几遍，用比较通俗的话来说。把难点、易错点重点说几遍，帮助学生理解，并且做相关练习题。
3、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。而且不会错过一些重点，可以把给出的已知条件给圈出来。
4、加强抓基础知识，让学生挨个过关，像这种公式的，定义类的要保证他们都会背、都理解。这样在做题的时候有理论基础，有据可依。直接根据定义去判断题应该怎么做，是对的还是错的。
5、对于学困生，要求他们会基本的题，更要紧抓她们的基础题，比如位置的题。
