心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学现场改课心得体会总结篇一
为了提高小学教师数学课堂教学的有效性。在教学时应该合理创设教学情境，准确把握教学重点点，精心组织数学活动，实施有效评价策略，提高数学课堂魅力，促进学生和谐发展。下面结合自己高效课堂理论学习与教学实际谈几点粗浅的认识。
柴可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的 精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”创设富有童趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。
小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验，激活学生已有的知识积累，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。
式化。要提高教学的有效性，必须“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革”，合理组织课堂教学结构，使各种教学组织形式的空间组合方式更趋于合理和完善。
首先，评价时要关注学生的个体差异，兼顾学生不同的知识基础，采用激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。
再次，评价要有针对性。教师要根据该堂课的教学任务确定评价的主要范围，如计算为主的课，要着重放在对学生的计算评价活动上；以练习为主的课，要着重放在学生的练习效果上。要注意评价的实效性，教师对学生活动的评价要简练、明确、到位，使评价起到画龙点睛的作用，要防止评价的形式主义。
小学数学现场改课心得体会总结篇二
作为一名数学教师，我一直在追求更好的教学方法和教学效果。近期，我参加了一门关于数学现场改课的培训课程，并将新学到的理念和方法应用于我的高中数学课堂中。在这个过程中，我获得了不少宝贵的体会和经验，下面我将分享一下我的心得体会。
首先，数学现场改课的核心理念是使学生能够真正理解、应用和感受到数学的美妙之处。传统的课堂教学往往侧重于机械的计算和应试技巧，而数学现场改课则强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。在我的课堂上，我更注重让学生去思考问题的背后原理和数学的本质，而不仅仅关注题目的解答过程。通过引导学生分析问题、提问、尝试不同的解决方法，我发现学生们的思维方式得到了很大的改变。
其次，数学现场改课注重培养学生的学习兴趣和学习动力。在我的课堂上，我尝试将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生们能够看到数学在现实世界中的应用。比如，在讲解函数的图像时，我会引入一些实际案例，让学生们能够理解函数的含义和作用。同时，我也鼓励学生们参与到数学建模的活动中，让他们亲身体验到数学的乐趣和实用性。这样的教学方法让学生们更加主动地参与学习，并激发了他们对数学的兴趣。
第三，数学现场改课注重培养学生的合作与交流能力。传统的课堂教学往往是老师讲、学生听，学生之间很少有机会进行互动和交流。而在我的课堂上，我鼓励学生们相互合作，进行小组讨论和解决问题。学生们可以在小组中互相帮助和分享自己的想法，从而促进了彼此之间的交流和合作。通过这样的合作学习，学生们不仅学会了有效地沟通和协作，还能够从彼此的经验和思维方式中获益。
第四，数学现场改课给予学生更多的自主学习空间。在我的新课堂中，我鼓励学生们自主选择学习的内容和方式。例如，在教授平面几何的时候，我会让学生们自己选择感兴趣的几何形状进行研究和讨论。他们可以自己探索有关该几何形状的性质和定理，并用他们自己的方式来展示他们的发现。这样的学习方式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们的自主学习和创新能力。
最后，数学现场改课让教学过程更加生动有趣。在我的课堂上，我会运用一些多媒体教学工具和教学游戏来激发学生的学习兴趣。例如，我会用一些动画视频来生动地解释数学概念，或者组织学生们参与一些数学游戏和竞赛，让学习过程变得更加有趣和有趣。这些教学方法使课堂更加活跃和生动，让学生们更加愿意参与进来。
通过数学现场改课，我找到了更适合我的教学方法和风格，也赢得了学生们的喜爱和认可。数学不再是他们眼中的枯燥难懂之物，而是他们乐于接受挑战和探索的领域。我相信只要我们教师们不断进取，善于创新，我们的课堂将会焕发出更加夺人眼球的光芒。
小学数学现场改课心得体会总结篇三
我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进行的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地思考我所面临的挑战，思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付**常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！
小学数学现场改课心得体会总结篇四
作为一名小学教师，最近参加了一次现场改课活动，这是我职业生涯中难得的一次机会。这次活动旨在为教师提供一个互相学习、分享和提升的平台，来自不同学校的老师们在这里互相交流自己的教学经验和课程内容，同时也通过这次现场改课，深入了解自己的教学现状和能力提升的方向。在这次活动中，我收获了很多，一下是我对这次活动的体会和感悟。
第一段：认知变革
在活动中，我发现我自己对于教学方式和方法有了更加深入的认识。我的思维格局发生了很大的转变，学习了许多新的教学方法。之前我可能只是单纯地将教材的内容讲解给学生，没有考虑到学生自身的认知问题。但是在听了其他老师对于自己课程的讲解和授课方式后，我发现可以与学生互动，让学生在体验中学习，更加生动有效地掌握知识点。这次现场调研让我认识到自己的局限性，同时也帮助我从自身局限中走出，并真正了解到如何将教材更好地传达给学生。
第二段：多元视角
这个时候，我真正深刻体会到什么是教学的多元视角。在现场的交流中，我有机会听到来自不同学校不同学科的老师们的分享，他们的研究、经验、策略、教师形象等方面都让我收获颇丰。每位老师凭借着自己对于学科的深入理解，智慧的吸收、融合各种好的教学方式，不断的优化自己的方法并不断提升，这样就能得到更好的教学效果。与其他老师交流的体验让我感受到了教师之间的相互支持与合作，这是我从未想到过的，而且，这些来自不同学校的老师，隶属于不同教研组，但是，在这次活动中，大家的交流都十分踊跃，尝试着理解别人的方法，并付诸实践。我们不断思考和探讨，寻找更好的方法和教学策略，获得了很多有价值的灵感和启示。
第三段：发现问题
通过现场改课，我也发现了自己的教学问题。我原本以为自己已经对某个知识点的掌握非常熟练了，但是在现场和其他老师的交流互动中，我发现自己的缺失之处，我根本没有充分理解学生的认知状态。当我看到其他老师的课程演示的时候，我发现了自己在思考方面的局限，还有教学方法上的不足，没有及时发现学生的认知问题。这次现场调研使我能够更清晰地看到自己的局限和问题，找到问题所在，也及时得到了其他老师的指导和建议，收获是非常巨大的。
第四段：交流互动
在这次现场改课教育中，我找到了一群志同道合的人，我们都是教育的从业者，有自己的教学热忱和责任感，我们之间互动的动力是共同的目标和使命感。我们有着相似的成长经历和教学体验，这些互相分享的内容都支撑着我们的教学。在这里，我们共同进步，相互借鉴，交流互动，让自己的教学方法越来越到位。我和我的同事们之间开放的沟通、充分的相互理解以及执着持之以恒的努力，都是成就我们教育工作的关键。与他们的合作让我更加了解了学科的教学方法，明白了更好的教学方法和策略。
第五段：知行结合
面对教学方法和策略的不断改变，让我们更加要求自己在教育实践中知行合一，将理论研究转化为实践成果。在这次现场改课中，我们将主题理论和实际应用结合起来，我们相聚在一个提升教育水平的场所，去寻找更好的教学方法和策略。我们学习新的知识，了解教育学科发展的新趋势和方向，在实践过程中去探寻更好的教育，增强自己的教学方法。在教育和科技的不断迭代中，我们需要不断探索和尝试新的教学方法去拓展教学的空间，提高自己的教学水平。
在这次教育现场中，虽然只有短暂的一天，但是这次机会却让我深刻感受到教学本身的魅力，也让我看到了自己仍然可以学习和提高的地方。这次经历让我对教育充满了信心和希望，并坚定了我要进一步提升教育水平、更好地服务学生的信念。
小学数学现场改课心得体会总结篇五
某些事情让我们心里有了一些心得后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编收集整理的小学数学培训心得体会，希望能够帮助到大家。
促进义务教育师资队伍的均衡发展，提升农村小学数学教师的课堂教学能力和专业水平，提高农村小学数学课堂教学效益。市教研室组织了农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，作为刚参加工作不长时间的我，于20xx年11月4日至6日有幸参加了这次为期三天的研讨会。
在短短的三天时间里，观摩了来沂水、郯城、费县、莒南、平邑、临沭农村小学数学教师的优质课，认真倾听了专家的点评。观摩学习了河东、兰山的市教学能手模仿的全国优质课，尤其是泰安刘万元老师执教的一节在刚结束的全国优质课中获得一等奖、第二名的《分数乘分数》，让我感触颇深，数学课原来是可以这样上的。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化，使我对小学数学的课堂教学有了新的认识。
良好的开始是成功的一半，上课前的交流可以是对学生的表现提出一些要求、可以与学生谈谈话相互介绍、可以是数学游戏、可以是有利于引入新课的故事。通过交流不仅可以缓解学生的紧张情绪，还可以引发学生的学习兴趣。在观摩这些老师的课中他们都非常注重这一点，给我印象最深的是郯城一年级的毛芳芳老师，她的课前交流是两个小数学游戏：一个是拍手游戏，纠正学生坐姿；另一个是碰碰车游戏，复习了前面学的8、9的减法。做完这两个游戏时学生的学习热情高涨，有种箭就要离弦的感觉，趁机进入新课学习效果不言而喻。这一点在我的课中做的不是很好，需要向这些老师们学习。
听了临沭二年级张磊磊老师的《数学广角――排列问题》这节课给我最大的感触就是这点。他没有跟其他老师似的导入新课后直接搬用课本的例题，而是把课本的例题设置成故事以学生们熟悉的龟兔赛跑的故事导入新课，然后蜗牛和蚂蚁不服气，想挑战乌龟，设置冠军、亚军，让同学们通过猜测、交流、动手实践、验证等环节得出结论，然后教师用合适的语言引入课本的题目以加强练习，这应该是本课的亮点，张老师虽然没能很好地表达出来，但对我的启发很大。
表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力的源泉。在课堂中我经常表扬学生，但是采用的语言比较单一。在观摩这些老师的课时这点也给了我很大的感触，他们都能及时以不同的方式、不同的语言给予学生表扬与鼓励，看到表扬学生后的表情及学习的热情，使我意识到表扬与鼓励的重要性。在以后的教学中应该像这些老师学习，多采用不同方式来表扬学生，激励学生的学习兴趣。
听刘万元老师《分数乘分数》这节课，我完全融入到课堂中去了，不知不觉中成了一名真正的学生，听到下课铃声时我觉这节课过的好快。
回想这节课，刘老师的语言、声音具有很大的亲和力，整节课在不知不觉中自然地进行，它有很多其他课的优点，但与其他课不同的是在课中刘老师的反思环节――回头看贯穿整个课堂。开始时由数学信息直接导入，根据信息学生列出算式。然后问：用什么方法解决比较好呢？学生联想到以前学过的画图。在课中教授画图的方法后，让学生闭眼想想画图的过程。在课快结束时让学生说说收获，课件设置了丰收园，让学生说说自己收获，课件展示收获的知识，摘下自己收获的苹果。丰收园这个环节很独特，我第一次见到，在以后我的课堂上可以尝试着用。
学生能说的，教师不必说；学生不会说的，教师才说。观摩了这些优秀教师的课虽然每节课的亮点不同，但他们都没有忽视这一点。在课堂上每个教师充分发挥了自己的引导作用，给学生充足的时间去思考、去探索、去交流，给他们自由表达的机会。整节课学生都在忙碌的学习中，没有时间去走神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。也更加体会到学习的重要性。使我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！
小学数学现场改课心得体会总结篇六
数学是一门理科学科，无论是在学校还是在社会生活中，都占据着举足轻重的地位。然而，在传统教学模式下，学生对数学常常抱有一种枯燥和无趣的态度。为了改变这种状况，数学现场改课应运而生。作为一位参与过数学现场改课的教师，我深感这种教学模式给学生带来的巨大益处，并在实践中获得了一些宝贵的体会和心得。
首先，数学现场改课能够激发学生学习数学的兴趣。在数学现场改课中，我们通常通过一些实际问题和场景来让学生体验和理解数学知识。这种教学方式使得数学不再是一堆抽象的公式和符号，而是与学生的生活和实际情境相结合的有趣的知识。比如，我们可以设计一些与购物、旅行、比赛等相关的数学问题，让学生通过实际操作和计算来解决问题，从而培养他们对数学的兴趣和积极参与的态度。
其次，数学现场改课能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。传统的数学教学注重的是计算和运算技巧的训练，而数学现场改课则更注重培养学生分析问题、提出解决方案和验证结论的能力。在数学现场改课中，我们鼓励学生主动发现问题、思考问题，并通过合作探究和讨论来解决问题，从而培养他们的逻辑思维和创造性思维。这种培养方式不仅能提高学生的解决问题的能力，还能将数学知识与生活实际相结合，使学生更好地应用所学知识。
再次，数学现场改课能够增强学生的团队合作和沟通能力。在数学现场改课中，我们经常将学生分成小组进行合作探究。通过小组合作，学生不仅能够互相借鉴、交流和讨论，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。在合作探究的过程中，学生可以相互帮助、互相引导，共同解决问题。这种合作模式不仅能增强学生的团队意识和合作精神，还能培养他们与他人有效沟通的能力。
最后，数学现场改课能够激发学生的自主学习和自我管理的能力。在传统的数学教学中，教师往往起到灌输知识的作用，而在数学现场改课中，学生扮演着更加主动的学习者的角色。他们需要主动探索、独立思考和自主学习，这种学习方式能够锻炼他们的自主学习和自我管理的能力。同时，通过数学现场改课的学习经历，学生能够培养对自己学习进程的把控能力，自觉地制定学习计划和评估自己的学习成果。
总之，数学现场改课给学生带来了许多益处，无论是激发学生学习兴趣、提高学生的思维能力和解决问题的能力，还是增强学生的团队合作和沟通能力，乃至激发学生的自主学习和自我管理的能力，都对学生的全面发展起到了积极的推动作用。作为一位数学教师，我会进一步深化数学现场改课的实施，不断探索和创新，为学生营造更加有趣、有活力的数学学习环境。
