总结是形成自己经验的一种重要方式，可以推动个人成长。利用逻辑和论证来推动总结的发展，使整篇文笔流畅且连贯。借鉴一些总结范文的写作经验，我们或许能够提升自己的总结水平。
小学语文六年级语文工作总结篇一
“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开始做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平时加强了生字和新词的默写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外，对于语文的作业，要求上课专心，不懂多问，力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。
当恋恋不舍地送走这一届的学生时，心中总有几分遗憾和愧疚，总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对；有些工作应该能做的更好一点才是。比如，像这一届的冯强，廖明庄这两位同学的学习习惯不好，可以多加引导，加以改进。学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时间地流逝，六年级的教学任务也告一段落，但我想我在这一年的工作中，教了不少，也学了不少，它们一定会为我以后的工作打下扎实的基础。
小学语文六年级语文工作总结篇二
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
本班的同学比较安静，上课气氛不够积极，经过一年的共同学习与努力情况有所好转。但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
提高学生的素质关键在课堂，过去我们有一种提法是“向四十分钟要质量”，其实到如今仍然适用。要达到这个要求，老师就要具备如下三个要素。
一要有驾驭课堂的能力。课堂教学是师生的互动，调动学生的学习积极性，能使课堂教学达到理想的效果。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果，老师的课堂应变和驾驭的能力相当重要。上课的内容丰富、充实，老师的教态自然，课型多样生动，难易适中，照顾全体，就自然能够吸引住学生，调动学生的学习积极性。
二要有健康充沛的精力。课堂教学的气氛是一个相当重要的话题，师生互动的课堂是一个相互影响的场所，老师健康的精神和充沛的精力，能使学生受到感染和鼓舞，使学生更轻易地进入到角色中去，适应课堂教学的需要。在这一方面，我感受很深。有时因为心情不好或者学生发生意外等情况时，我情绪低落，整个课堂就十分沉闷，教学效果明显不理想；而当我情绪好时，教学语言生动、语气抑扬顿挫，学生也兴趣盎然，教学效果极好。
三要有足够坚强的爱心。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气；另外，由于种种原因，学生之间还会发生一些矛盾纠纷或者违纪的现象，会造成正常的课堂教学秩序受到这样或那样的冲击。如果对这些学生给予冷眼或者严厉的批评，都会造成他们的反叛情绪，后果可能是他们更加不爱学习。因此，给学生以爱心就尤其重要。针对学习上的差生，我制定了具体的辅优补差计划；对上课违纪的现象，我采取引导和关心的方法，并不是简单粗暴的对待他们。经过一段时间的努力，取得了十分积极的效果。
小学语文六年级语文工作总结篇三
根据《语文课程标准》提出：在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。通过阅读，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
鉴于六年级四班学生的阅读现状各种特点的调查研究分析，我们从以下几个方面进行实验，指导学生进行阅读，希望能提升学生文学素养，培养学生的健全人格，并取得了预期目标。
一、教会学生选择课外读物。
六年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大，
教育局关于开展“读文学名著，做书香少年”课外阅读活动通知精神要求，积极向学生和学生家长推荐购买阅读草原弯曲》等四本书的同时，还指导学生自主选择课外读物时，确立阅读的内容、题材和风格的广泛多样性。正如鲁迅所说，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
二、鼓励学生勤动笔。
在阅读中，我们鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。
三、提供沟通与交流的机会。
在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课在班内或年级组内组织交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的口语表达能力和书面语表达能力。使学生在阅读中，开阔了视野，增长了知识，并发展学生的自主合作意识和实践创新能力，从而达到学生阅读习惯的养成教育和培养学生健全的人格。同时也领悟到阅读和写作的方法，随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦。通过以上四方面积极努力探索，几个月的时间已取得了初步效果，实现了预定目标。
为了让我校学生课外阅读活动能持续健康地开展下去，从根本上去开拓学生视野，培养学生语文素养，提高学生的语文能力，我们认为教师也要有榜样和模范作用，可以从以下几方面着手。
1、教师本人要以书为友，博览群书，与其他老师和同学一起交流、探讨，共享读书的乐趣。
2、教师定期检查学生读书笔记的质与量，并敢于把自己的读书笔记或读后感与学生交流，互相学习，从而引导学生深入领会精美的语言与各种写作方法的运用。
3、在交流中，继续渗透性培养学生正确的人生观，价值观，以及他们明辨我们希望每位老师积极努力，引导帮助学生读万卷书，鉴万千人生，健全自己的人格，真正润泽他们的心田。
小学语文六年级语文工作总结篇四
一个学期的教育教学工作已经结束，回顾这一学期以来，我在学校领导的大力支持和直接领导下，圆满地完成了教育教学工作，并取得了一定的成绩：期末考试，我班语文平均分91分，及格率100%，优秀率90%，在语文阅读与写作竞赛中取得年级第一名的好成绩，校前十名我班就占了五名。现将具体工作总结如下：
我在语文教学中寓思想教育于语言文字训练之中。在培养学生听说读写能力的过程中，注重思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。对学生进行思想教育是语文教学的一项重要内容，我主要确定为以下几方面：
1、热爱中国共产党的感情教育。
2、热爱社会主义的思想教育。
3、良好的道德品质教育。
4、陶冶情趣的美感教育。
在口语交际教学中，我一方面训练学生养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话;另一方面自己讲话要老老实实地表达真情实感，不说假话、空话。
在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的感染和教育。我在指导学生有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。
在作文教学中，我培养学生锻炼表达能力的过程中提高认识，陶冶情操，评文扬善。我平时留心观察学生的生活与思想，看他们喜欢哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清楚、流畅的写出心中要说的话，充分的表达自己的思想感情。我在批改和讲评中，对学生在习作中流露出来的好思想、好品德给予表扬，鼓励他们追求更高的思想境界和道德理想。对学生在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的批评教育。
正确处理传授知识同时开发智力、培养能力的关系，知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。
〈一〉采用启发式，废止注入式。在语文教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学习的积极性，使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的发展。我深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效，使学生能够把理解的知识在实践中运用。课内外作业是巩固知识，提高能力的手段。我精心设计作业，带有启发性，分量适当，从不让学生机械抄写，减轻学生课业负担。
〈二〉重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真读书，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。
〈三〉作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。新大纲要求高年级则提出了“能写简单的记实作文和想象作文”的要求。在指导学生写作中我要求他们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。培养学生写观察日记每周不少于三篇，组织学生参加实践活动。三月份在学雷锋活动中利用双休日组织学生到公园、机关、社区等做好事，然后把自己的感受写成日记。四月份利用双休日组织学生当小记者采访活动，写出记实作文。五月份组织学生调查县城内的环境，写环境调查报告。组织学生看有趣的电视节目，选择感兴趣的场面写下来，每月组织学生办手抄报，组织学生参加儿童报刊举办的征文比赛……这样寓作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。
小学语文六年级语文工作总结篇五
“疫情就是命令，防控就是责任”，面对再次来袭的新冠疫情，校园生活再次按下了暂停键，疫情虽然延迟了师生齐聚校园的步伐，但无法延迟我们追逐理想的节奏。相聚云端成为经五学子开启新课堂，踏上新征程的另一种方式。
自线上教学开展以来，经五路小学六年级语文教研组的老师们始终秉持着“敬业奉献”的精神，不忘教育初心，克服种种困难，在云端践行着育人使命，在“空中课堂”绽放着“师者匠心”的教育情怀。他们守望相助、众志成城，构筑起了同心战“疫”的教学防线，保证了线上教学工作高效开展。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”每一次精彩课堂都是集体智慧的结晶，是教研组老师们在背后反复钻研与打磨的结果。每天上午课后，六语老师们群策群力，在田达组长的带领下突破教材的重、难点，深入探讨，认真落实“备课与磨课”。主讲教师首先提出初步方案，再进行备课阐述，老师们做针对性研讨，并细心改进课件，完善教学设计，巧妙突破教学难点，突出教学重点。
“工欲善其事，必先利其器”。提升课堂效率成为线上教学的重点工作，为顺利实施线上教学，六语的老师们纷纷自费购买了腾讯会议的会员，灵活应用多媒体技术，熟练掌握各种线上教学设备，随时交流使用方法，应对各种突发状况。
为了更好地解决课堂互动的问题，并落实课堂质量监测，教研组的老师们集思广益，研究对策，提出了各种方法。例如，使用在线测试，利用多屏呈现技术，将ppt、画图板、聊天区、视频区等同时呈现在直播页面上，既可以及时了解学生的学习情况和在线状态，又能与学生互动，提高学生学习的积极性，达到良好的教学效果。
学生是课堂的主角，演绎着课堂的精彩。线上教学，同样是学生的快乐天地。
01、晨读好时光，诵读兴味长。
一大早，六年级的语文老师根据本年级的研讨情况发布了晨读任务。孩子们有滋有味、绘声绘色地朗读起来，诵一段国学经典，涵养心灵；背两首盛名古诗，启迪智慧；读几段心旌荡漾的文字，悟情悟意悟自己……三十分钟的晨读时间，充实而有意义。
六年级6班线上教学，坚持上好早自习，7:50全班准时早读。朗读背诵毛主席诗词28首。一直读到8:20正式上课。全班线上学习的这段时间，已经有近20位同学全部背过闯关成功。每天上下午安排半个小时的自习课。有老师及时解答学生的问题。保证线上学习的知识落实。
六年级4班利用每天早读时间，进行经典古文背诵和展示，开展创意“倡议书”的绘制和班级展示。下午进行固定自习时间，学生就学习中的，作业中的问题进行提问老师进行答疑。
六年级3班每天早上7.50早读时间老师逐个检查背诵古文、课文，背诵熟练率100%。作业提交率100%，老师当天全批全改，学生有错打回改错老师及时复批。学生课堂参与率100%，老师线上面向全体，课堂效率较高。
02、快乐新课堂，邀约“线”上见。
疫情反弹，校园空寂，线上教学延展着学习的美丽。每到上课时间，语文教师根据课程安排，根据班级情况提前发布学习任务单、预习要求、作业布置等事宜，并在线监督学生的学习情况，对于不明白的问题及时予以交流和指导。
六年级2班丰教师精心备课，围绕学生实际情况精准设计每一节课的教学内容，上课留心观察关注每位同学的反应，有问题及时予以反馈解决，确保课堂效率。认真批改作业，对于作业中出错频次高的问题，第二天统一讲解订正，不留知识死角。关注孩子心理健康，通过视频、电话等形式与孩子们保持密切沟通。
六年级8班每天早上8点孔老师就会准时与同学们出现在会议室上早自习，同学们着装整齐，精神抖擞，朗朗的读书声透过屏幕令人回味无穷，上午四节课的课间孔老师都会准时出现在会议室，给同学们强调多喝水，站起身来往远处望望眼睛，多运动，不仅学习跟得上，身体更为重要。而且孔老师从线上学习的第一天就开设了每天两场的自习课，自己亲自在会议室中，让每个学生都能最大限度的在自习课上完成当天的作业，得到全班家长的认可，还自费充上了腾讯会议室的会员，班里每个家长和学生都十分感动，都赞叹这一次的居家学习真是给家长省了不少心，每个依然坚持在工作岗位上的家长都特别放心！
六年级9班张老师为学生们开通了线上自习课，为上班不能在家的家长朋友解除后顾之忧。自习课上，同学们认真完成作业，有不明白的问题可以随时提问，张老师随时讲解。写完作业的同学可以进行温馨的阅读时光。屏幕内外，埋头写作、静心读书，岁月静好。
学生完成作业后，拍照提交，以便老师批阅，每一份作业都饱蘸着热情，书写着对学习的热爱。老师针对重点、难点及易错知识点，适时进行直播讲解互动答疑，增强了线上教学的指导性与针对性。
03、活动进课堂，实践提素养。
六年级同学开展语文实践活动，不仅仅传授语文知识，而是教会学生学习的方法，同时使学生把所学的语文知识与生活实际相联系，在实践中发现新问题，创造性地解决新问题，从而获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，提高学生的综合素养。
每周五，六年级10班都会组织开展一场“相约星期五线上读书时”的读书沙龙活动。全班分成9个小组，每周一到两个小组汇报，每组确定一本书。在正式汇报之前，老师都要深入本小组进行一到两次的线上指导。本周是8组同学带来的《爱的教育》一书。同学们热情高涨，各抒己见，形成了线下自主阅读，线上分享交流的良好读书氛围。
为了让同学们能够切身的融入到国家发展洪流的进程中，同时也为了进一步增强同学们的爱国意识，六年级7班开展了以“致敬民族英雄，传承革命精神”为主题语文实践活动。同学们通过朗诵红色诗词、讲述红色故事、经典古文诗词、励志文章等，使同学们传承红色精神，争做红色传人，通过这项活动让同学们把一颗颗红色种子播撒在同学们心中。
04、七彩童年梦，阅读伴我行。
阅读是精神的旅行，是思想的驰骋，是语文教学的生命。线上教学的.特色之一就是把阅读落到了实处，让阅读在学生自己的小小天地中深深扎根。六年级的语文教师都在推进适合学生年龄特点的书目或者文章，让学生在阅读中积淀，在阅读中收获，在阅读中感悟，写作也因阅读而结出智慧的硕果。
六年级5班张老师引导学生扎扎实实地去读书，潜移默化地进行读书方法的指导，学生亲近熠熠生辉的文字。搭建展示舞台，每天下午的阅读时间进行“书香致远，悦读阅美”读书交流会，居家的学生收获了归属感和价值感，实现每一个学生在阅读中成长。
六年级1班魏老师利用早读逐个检查背诵古文，课文。课上“以教促学”，让学生当小老师，把所学知识教给他人，提高了学生的积极性，主动性。作业全批全改，及时反馈，督促学生改错并复批。下午阅读时间，学生分享自己喜欢的美文，让学生爱上阅读。
石以砥焉，化钝为利。网课看似便捷，实际上对师生都提出了更高的要求，高质量的线上课往往要付出更多的时间精力和辛勤努力。当三尺讲台压缩成一方屏幕，隔空传送知识和师生情谊时，经五学子的老师们用行动证明自己有能力、有毅力做好特殊时期的学生教育教学工作。
“疫情终将散去，繁花必将如常。经五学子在这段特殊的时期云端相遇，大家期盼重返校园遇见了更好的彼此。感谢每一位坚持不懈、努力奋斗的老师和同学，青春不负时光，努力不负成长，我们的每一次坚持，每一回突破，每一滴汗水都是一束光，照亮我们成长的道路，为我们未来的发展积蓄能量！
小学语文六年级语文工作总结篇六
热爱祖国，热爱党的教育事业，热爱社会义，认真学习党的教育方针，积极参加学校各项政治活动，能严格要求自己，以身作则，服从学校工作安排，工作上兢兢业业，做到了为人师表，团结老师，顾全大局，爱护学生，注重抓学生思想教育，教育学生爱社会、爱学校、爱班级。教育学生尊敬教师与同学和睦相处，懂礼貌，上好每堂课，养成好的行为习惯，不歧视差生，教学生做人的道理，为班级争光，培养学生的.道德情操，树立学生的远大理想。
本期我担任六年级的语文、思品与社会教师兼班主任，具有一定的教学经验，教育教学理论，组织教学能力强，重视学生的口头表达能力的培养，又注重学生的写作训练。及时批改学生的作业，积极参加教研活动，积极参加校本培训、政治学习、业务学习、听课、评课、撰写论文提高自身素质，编写校本教研教案，20xx年4月通过了计算机高级证考试。
在期末检测中合格率百分之百，在教学中经常与家长取得联系，共同教育学生。所教班级多次被评为“文明班级”。荣获思德教育论文市二等奖，荣获长沙市“我做美德小标兵”征文优秀指导奖，校“优秀教师”，学生获校运动会男子接力第二名，女子接力第一名，校广播操二等奖，校冬季跳绳比赛二等奖，校首届快乐节优秀组织奖等。
在本学期的工作中，我取得了以上的成绩，笔者深信在以后教育教学中多学习，把握现代教育理念，付出了就会有收获的，在来年的工作中取得更好的成绩。
小学语文六年级语文工作总结篇七
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《课程标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。我引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
六年级的这一学期的知识综合性强，生字要求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。
小学语文六年级语文工作总结篇八
光阴似箭，日月如梭。一个学期的教学工作又将结束。现将本学期的教学工作总结如下：
本学期继续担任15级藏兽医大专班的语文教学工作，使用的教材是语文版基础模块下册，根据学生的实际，与专业部各位使用同样教材的语文老师一起商量，对授课内容进行了挑选。
学生结构：
全班27人，男生：7人，女生：20人；
学生基础情况：
该班大多数都是一类模式考进学校的，他们在中学主要学习的事藏语言，所以汉语文基础普遍较差，对汉语的掌握参差不齐，有勉强达到初中低段的，有处在小学各阶段的水平。对汉语的学习过程不连贯，对汉语知识的掌握不系统，对汉语的理解相当困难，汉字的书写极其不规范。
针对汉语学习，来自藏区的学生受语言环境的影响，对语言的理解感到很难，学习起来更加吃力。不可否认，绝大部分学生想把汉语学好，也知道学习汉语的重要性，也付出很多努力，但往往事倍功半，掌握不到正确有效的学习方法，学习效果不明显，让很多同学产生严重的畏难情绪，从而导致厌学。另一方面，在实际授课中发现，在课堂打瞌睡的同学很多，屡禁不止，此起彼伏。经了解，由于专业部要求他们5点半必须起床看书，影响了正常睡眠。观察学生，的确困顿，屡次干涉无效，严重影响了教学，导致教学效果不明显。
针对上述客观情况，调整授课方法，从基础着手，以讲授课文为主，以字、词、句等为主要教学内容。以朗读课文、分析课文为主要教学方法。在照顾差生的同时，也满足个别成绩较好的同学学习需要。
经过一学期的努力，基本完成了教学任务，在一定程度上提高了学生汉语基础知识水平。但是，在教学中还存在这样那样的不足，对个别困难学生关注不够，在学生学习吃力，理解困难方面缺少方式方法。以后继续努力，在实践中针对学生现状不断完善教学方法，提高学生的学习效率。
