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对政府工作报告的具体建议篇一
教学内容：第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情景，生成问题
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
二、探索交流，解决问题
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
三、巩固应用，内化提高
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
四、回顾整理，反思提升
通过今天这节课我们又学到了什么？你能用这些知识解决生活中的问题吗？
一、教材简析
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教材从学生熟悉的游乐园情境入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。本单元教材在编写上有以下几个特点。
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。
2.例题的呈现形式具有开放性。
首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。
其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。
第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
二、教学目标
1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、教学重点、难点
重点：
1、 运用加法和减法两步计算解决问题。
2、 运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
难点：
学会使用小括号列综合算式。
突破方法：
1、创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
2、充分利用教材资源，或根据实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。
3、通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。
4、积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
2、充分利用教材资源，或根据实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。
3、通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。
4、积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
四、所教班级现状分析
所教班级学生大多数遵守纪律,上课认真听讲，能根据教师的要求进行学习活动，课堂教学效率高，能对教学任务进行提前预习，经过一年多的学习，学生已经具有一定的学习习惯，学习较为努力。
五、课堂教学实施策略（学习方法习惯 ）
1.创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情景中发现问题、提出问题、解决问题。
2.充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效的培养学生解决实际问题的能力。
3.采用学生自己观察，自己提出问题，然后小组合作交流解决问题的方法，交流后再列出算式解答。
六、课时安排
本单元可用4课时进行教学
对政府工作报告的具体建议篇二
对镇党委、政府工作和党政领导的意见和建议
1、建议多下基层调查民情，为民多办实事（荣福村、华美垸、三岔河村、白合村、沙湾村、告丰村、驿马村、吉安村）
2、3、4、5、6、7、8、改善医疗卫生条件（荣福村）通畅广播（施家渡村、朝晖村）对土地纠纷有一个明确的规定和处理意见（施家渡村）理解群众实际困难，多与群众联系（施家渡村）援助村里完善水利设施（施家渡村、吉安村）国家粮食补贴要根据实际情况进行调整（施家渡村）村民出行不便，加大通村公路建设（施家渡村、八一渔场、两太村、告丰村、吉安村）
9、解决排渍沟道不畅问题（施家渡村、两太村）
10、要求修复因高速公路建设而被严重压坏的大堤路面（施家渡村）
11、加大对水、电、路等基础设施投入（施家渡村、浪拔村、三岔河村、两太村、山桥片、驿马村、吉安村、）
12、多关心村级组长队伍（施家渡村）
13、拓宽陈红公路（牧鹿村）
14、农技资料及时发放（牧鹿村）
15、打击无理上访者（长缨片）
16、加大对机动车辆（慢慢游）管理力度（南红村）
17、多开展党员活动（南红村、三岔河村、吉安村）
18、加强法制宣传教育（南红村）
19、继续加大力度搞好农村清洁工程（南红村、两太村、狼拔社区、吉安村）
20、帮助解决杜湖渔场公路未完成路段
21、希望党委政府把渔场职工、鱼池问题能像村级组织一样给予补助（杜湖渔场）
22、加强对养殖业的扶助（杜湖渔场）
23、加强村级班子建设（白合村）
24、多关心离职老干部、老职工（华美垸、两太村、吉安村）
25、请求政府对弱势农户多关心、照顾（山桥片、吉安村）
26、请党政领导支持扶植企业（山桥片）
27、希望政府采取硬性措施，严处不遵守卫生公约的人（山桥片）
28、请求政府退还未利用征地（山桥片、两太村）
29、建议重视农业（南安村）
30、希望延长雀尾港电排打水时间（两太村）
31、搞好群众工作站（两太村）
32、请求政府解决二期电力整改，解决群众生产、生活用电问题（两太村）
33、加强环保意识，督促卫生院处理废弃物（两太村）
34、解决全福米业污染问题（两太村）
35、疏通粮站街道下水道（浪拔社区）
36、落实07年土地平整后分的面积（驿马村）
37、加强对土田的管理，避免各农户土田纠纷（驿马村、吉安村）
38、加强对计生工作方面的培训（吉安村）
39、希望政府帮老百姓贷款（吉安村）
40、解决适龄儿童的教育问题（吉安村）
41、多对农户进行技术指导（吉安村）
对政府工作报告的具体建议篇三
1.例1与“做一做”的说明和教学建议。
例1是用乘法两步计算解决的问题。教材呈现给学生一幅广播操表演的情境图。图下面小精灵明明提出“3个方阵一共有多少人？”的问题。接着，显示出学生收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。
教学时，根据教材提供的素材用录像或幻灯片为学生创设运动会开幕式上广播操表演的情境，吸引学生“进场”。而后，只显示与例1一致的表演场面，由小精灵明明提出问题，或请学生根据录像或幻灯片呈现的过程提出问题。
提出问题后，请学生观察收集数学信息，尝试解决问题。在这个过程中，允许学生交流意见，以达到全员参与的目的。解决问题后，请学生展示自己解决问题的方法和结果，加深学生对解决问题过程和方法的理解。
教学时，完全放手让学生独立完成。请学生从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。注意引导学生寻找不同的解决方法。
在学生完成后，组织交流。特别注意，请用乘法和加法计算解决问题的学生，说一说解决问题的过程，第一步解决了什么问题……让学生在交流中熟悉解决两步计算问题的过程，获得欣赏自己和小伙伴的愉悦心理体验。
2.例2与“做一做”的说明和教学建议。
例2是用除法两步计算解决的问题。教材呈现了团体操表演的画面，并显示出“这个团体操有60人表演。”的信息。
画面下面，一位小朋友提出“每个小圈有多少人？”两位小朋友在交流解决问题的方法。教材的呈现方式，意在让学生自主发现、提出问题，并探讨解决的方法，解决问题。
例2的教学活动过程与例1相仿。这里可以更放手些，让学生自己提出数学问题。需要注意的是，教学时用多媒体课件或幻灯片呈现团体操表演的画面，指出：团体操表演是运动会上的又一项内容。突出例1、例2的连续性，让学生在运动会的情境中解决新的问题。由此，感受知识间的联系，提高学习兴趣。
例2之后的“做一做”，是一个图文结合的情境题。教材呈现给学生装杯子的具体情境，用对话的方式显示怎样装，用文字显示出“共有960个杯子”的信息及“能装多少箱？”的问题。
教学时，让学生独立解决问题。提醒学生：认真观察画面，明确要解决什么问题，收集、分析相关的信息数据，确定第一步解决什么问题。
在学生完成后，组织交流。对于先解决“一箱装多少个杯子”的策略，应给予充分肯定，保护学生主动探索的兴趣和积极性。同时，培养学生的创新意识。
3.练习二十三中一些习题的说明和教学建议。
第1、3～8题，是用乘法两步计算解决的问题。教学时，放手让学生独立解决问题，在多次解决问题的过程中了解数量之间的关系，积累用乘法解决实际问题的经验。
第10、14～16题，是用除法两步计算解决的问题。同时，这些问题也可以用乘法和除法两步计算来解决。教学时，引导学生寻找不同的方法解决问题，并注意适时组织交流。通过交流，让学生清楚了解每种方法中先解决什么问题，从而进一步熟悉用两步计算解决问题的过程，提升对用两步计算解决问题过程的理解。
第2、9题，是运用乘法和加法计算解决的问题。教学时，注意让学生从具体情境中收集数学信息，分析数学数据之间的关系。在此基础上，让学生独立思考确定解决问题的步骤方法，切实经历解决问题的过程。在解决问题后，让学生说一说解决问题的过程，并引导学生比较不同的方法，了解各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。
第11题，是用除法和减法两步计算解决的问题。教学时，让学生独立经历解决问题的全过程，受到解决问题能力的训练。同时，借助习题中啄木鸟、青蛙吃害虫的事例，请学生参与“你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？”问题的交流，让学生在交流中产生保护益鸟益虫、保护环境的意识。
第12题，解决购物时常遇到的实际问题。教材呈现给学生两种规格的牙刷，请学生解决的问题是“买哪一种便宜？”教学时，让学生独立解决问题。教师巡视发现学生用两步计算时，点拨：想一想，怎样判断哪种牙刷便宜呢？使学生选用比较单价的方式获得答案。
第13题，用乘法和除法计算解决的问题。教材呈现给学生一幅小学生在租船游湖的美丽画面。请学生解决7个小朋友“玩1个小时，每人要花多少钱？”的问题。教学时，要让学生独立解决问题。解决问题后，让学生互相说一说解决问题的过程。通过“说一说”逐步培养学生表达解决问题的大致过程和结果的能力。
此外，教学时要充分利用教材资源，开阔学生的思维空间。例如，给学生提出新的问题：“他们为什么选择租四人船呢？”请学生讨论。给学生提供解决实际问题新的机会，增加解决问题的乐趣。同时，使学生体会到生活中有许多数学问题，只要留心观察思考，就能发现和提出数学问题。这样，有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯，有利于培养学生解决问题的能力和应用意识。
对政府工作报告的具体建议篇四
1， 尽量不要跨专业。虽然每个人都会有喜新厌旧的心理，但是研究生学习毕竟不是一两天的事情。就像爱情与婚姻，爱得很深的人未必适合长期和谐地生活在一起。去和一个有着四年本科专业知识的人比拼，可能短兵相接时（考研）能获胜，但后续进入持久战时（读研），你的劣势就会凸显出来。所以，尽可能不要跨专业考研，除非是同一学科类别内的小跨，而不是跨学科门类的大跨。这也是辅导班上米神给的建议，我觉得很有道理。
2， 早启动，早准备。我在大二下学期开始准备考研的，足足一年半的时间。有人说战线太长，不是好事，我不这么认为。毛爷爷打江山也是靠着长时间的准备和积累。充足的时间是我考高分的一个有力保障。考研复习讲求时间和效率，乘积的关系。有时间，没效率不行。有效率，没时间，也不行。高铁一小时能跑200多公里，速度很快，但是只跑了一个小时，而汽车一小时100公里，跑了5个小时，孰胜孰败？所以，提早准备，越努力，越幸运。
首先说，考研班不是万能的，不能完全依赖考研班，自己的努力才是关键，要客观地对待考研班，有大用处但不是全能的。就好比能教出高考状元的老师，未必能让班里的所有同学都考上清华北大，是一个道理。个人的努力是决定性因素，辅导班是外部辅助因素。简单说，就像去爬紫金山一样，考研辅导班就是用大家的钱修了一条通往山顶的路，无论路怎么好走也需要您用您的体力和毅力配合一步一步走到山顶。参加了考研辅导班只是比走野路成功机率更大而已。但是，是不是就不需要上辅导班了呢？上还是要上的。站在巨人的肩上和站在柴火垛上，确实是不一样的。有时候老师不经意的一两句话，可能就让咱豁然开朗，我深有感触。而且选辅导班绝不能马马虎虎，好的辅导和好的听课氛围，帮助确实大，孟母三迁的故事就和选择辅导班是一样一样的。
传承下来的选择考研辅导班的“三要三不要”原则，其实可以好好参考下，有助于pass掉那些鱼目混珠的劣质辅导班。
1， 不要在校园代理处报名。校园代理帮助报名，ta能拿到一些返点，既方便而且又是本校同学，相对比较信任，但是风险也是有的，因为校园代理未必能把课程说明白，未必是真心地为同学服务（有的仅仅是为了拿到返点而去为垃圾辅导班做代理忽悠身边同学），所以，报辅导班一定要到辅导班的办公室去报名。一来放心，二来可实地看下辅导班的情况。如果这个辅导班没有办公室（个别辅导班），或者办公室在居民住宅里而不是在写字楼或者在商业体里，或者办公室只有一室一厅，那么千万别报，千万别报，千万别报，重要的事说三遍。不能把自己的前途交给一个浮躁、不踏实、不靠谱的辅导班。
2，不要报那种过于廉价的辅导班。所谓廉价，就是收费在三千以下的。宝马轿车和宝骏轿车，不仅仅是价格的差别，还是舒适度和品质的差别。空调和电风扇，也不仅仅是价格的差别，还是体感和功能的差别。3000以下的辅导班我有同学也报过，但确实差强人意。有的辅导班暑假上课没空调！god，你能想像大夏天30度没空调的教室里，别说听课了，坐着都是煎熬。有的辅导班打游击，今天在这个学校上，明天被赶到那个学校上，流浪的感觉有没有。很多例子。不是歧视廉价的东西。是没有保障。学习是件严肃的事。反过来，报贵一点的班，品质暂且不说，至少还能从某种程度上促进你去认真对待考研这件事。之前我和同学去红山动物园玩，中午在里面的餐厅里吃饭，靠靠靠，贵的一踏糊涂。两荤两素的套餐40块钱，在学校食堂撑死了10块钱吧。每人点了一份。这是我吃得特别认真的一顿饭，一粒米都没浪费，因为花费了四五顿饭的钱买来的，特别珍惜，特别不舍得浪费。这件事对我启发很大，先让你付出大代价，然后你就不得不认真对待这件事，有一种釜底抽薪的感觉，。考研班其实也是这样。你花了两万多上考研班，那么你会轻易说放弃吗？不会！你会天天想着旷辅导课出去玩吗？不会！被约束，是一种莫大的好事。前些天看新闻，说实行了好些年的“限塑令”名存实亡，塑料袋使用量没有从本质上减少，反而成了超市冠冕堂皇的增收利器，我特别想说，如果规定超市有偿提供的塑料带5元一只或者十元一只，那使用量肯定能降下来，因为现在一毛钱一只，完全没有痛感，也不会让人有珍惜的感觉。
3，不要报没有学管师的辅导班。高中时，没有班主任的班级，高考成绩肯定比有班主任且班主任管理严格的班级差得多得多。人的骨子里是有一定的惰性的，谁都想时不时去看个电影，去和朋友k个歌，去宿舍上会儿网，去和好友聊长嗑。这种情况下，怎么能比得过那些坐在自习室里埋头苦读的人。所以，如果辅导班没有学管师，或者学管师自己都没考过研，那这种辅导班也就不要报了，意义真心不大。学管师能提供考研复习经验和思路，防止跑偏。
上面罗列了这三条，其实也是想让辅导班能更靠谱些，淘汰掉那些滥竽充数不负责任的辅导班。
1，要报有专业课辅导的辅导班。专业课太复杂，我的观点可能不全面。我当时考研的专业课，是一对一的形式上的，就是目标学校目标专业的一个课程顾问辅导我一个或我们几个学生。课程顾问就是研究生。三方面内容：知识、经验和内部信息。我原先一直以为专业课是目标学校的老师给上课，然而不是，是研究生。研究生上课也有好处，就是他考过研，有切身的经验在，知道重点难点。而学校的老师，虽然讲课的水平挺高，但是不懂考研的出题风格和重难点。而且学校老师太官腔，不热情。这是我报班的时候问学府考研咨询师的时候，那个咨询老师跟我说的，也挺有道理。重点要说的是这个：内部信息。very very 重要。内部信息的获取都超越了知识的辅导本身。有句话说：朝中有人好做官。因为你提前了解了内部的相关信息，那么你就会提前有所准备，比如导师有哪些，哪些牛，哪些课题多，哪些有前途，复试考什么，复试流程，复试礼仪，复试科目，招多少人，报录比多少，奖学金多少，就业情况，研究生生活，考多少分有希望，往年复试线，歧视跨校不，有没有内*幕，等等等等。前段时间南*邮的研究生跳*楼事件，就是个例子。假如当初他考研之前能提前了解到这个导师的为人，能知道这个导师和自己不是一路人，那么他就很可能不会去选择这个导师的方向报考了，就不会读研的时候被逼的抑郁，就不会被卡不能毕业，就不会走上极端结束生命。所以，一定要报有专业课的辅导班。哪怕是三万四万，比起未来的美好生活来，都是值得的。我当时报的南京学府的全科培优系列，两万三的样子，还有优惠。
2，公共课和专业课要报同一个辅导班。上辅导班的时候，坐我旁边的一girl，说她的数学课报的自己学校里办的辅导班，说是导员让报的，但是后来发现学校的班不专业，类似于业余型的，是学校数学组的几个老师赚外快的，感觉都不懂考研的出题风格。而且上课时间又经常和在学府报的英语政治专业课冲突，后来干脆就没再上学校里的课了，多花了些money换了学府的课，具体怎么操作不太清楚，这样之后时间上也不冲突了，而且还专业。这也算个小经验吧。
3，要报能提供公共课补课的辅导班。公共课有三种样式的辅导，面授大班、视频小班和面授小班。大班（500人-1500人）不能报，在体育馆或者礼堂上课，听不清声音，看不清字幕，没有桌子，写字垫在腿上六七个小时累飚飚，出入上厕所也不方便，最要命的是下雨天的难受劲，果断pass掉。面授小班，乍一听，感觉上很好，但是有两个缺点：老师无法确保好老师、过时不候缺课不补。一个只有六七十人的'班，想一想，怎么可能舍得请好老师来上呢，好的老师据说一天动辄上万的课时费，啊啊啊。还有就是缺课怎么办，一年要上那么那么多的课，不可能每节课都有时间去吧，比如学校拍毕业照，比如身体不舒服尤其大姨妈，比如11月考研现场确认的时候，比如六月份学校有期末考试，等等，那么你就没法去按时参加辅导课，就会缺课，面授班不可能再回头单独开小灶照顾你啊，过时不候，那就不是浪费钱的问题了，是你缺了好些重要的知识和技能。最后就是视频小班，也是我比较推崇的，六七十人，不吵不乱，有桌子记笔记什么的不累，中午还能趴在桌子上小憩一会儿，中午不睡下午崩溃，然后视频教学，虽然讲课的老师不在现场，但是有效地确保了是好老师讲课，比如米鹏，韩苏，鲁振，王普，这些个比较好的老师，而且也不用太担心缺课，假如真的缺了课，可以之后预约到他们的办公室去补听，还不限听的次数，很完美。南京学府的培优辅导都是提供补课的，他们的常规辅导班提不提供补还不太了解，可以具体自己问清楚。
另外，关于英语，我个人认为，真题至关重要。如果你认认真真地精读精研50篇以上英语真题里面的阅读理解，有能力的话，背上个5到10篇，我觉得，英语就不在话下了，至少考研英语不在话下，我当初考研背了六七篇，很难背，很费时间和精力，虽然现在都忘记了，但是能力在提高，就好像小时候背的语文课文，现在可能除了唐诗，其他的都忘了，但是你的语言水平在进步，弱弱的考考你，你还记得这个词“陈力就列，不能者止”出自哪里吗？哈哈哈哈。同样，大学里的很多考试，可能考完了也就都忘了，那就不认真学了吗，不能，因为你细节性的东西可能会忘了，但是你的思维能力和宏观上的东西忘不了。再嗦一句，考研复习的时候，马原这门课要好好学，里面的辩证法，so so 有用。哪怕不考研，我都建议好好认真的从头再学一遍，确实你对你的思维和价值观带来改变，我认为是这样子的。
对政府工作报告的具体建议篇五
学习目标：
1、通过观察、猜测、实验等活动，能找出简单事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面的思考问题的意识。
3、感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。
4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学难点：
能有序地找出简单事件的排列数
教具、学具准备：
课件、学具衣服、数字卡
教学过程：
一、情境导入，展开教学
师：同学们，你们都看过《机器猫》吗？喜欢吗？
师：去参加生日会，得穿得漂漂亮亮的，静香从衣橱里选出自己最喜爱的一些衣服。她犯愁了，该穿什么衣服好呢？（出示课件）
二、自主探索，解决问题
1、出示衣服和裤子图
1）师：你觉得静香可能穿什么衣服去？
根据学生的回答，展示各种搭配的效果图。（实物投影）
2）师：看来同学们个个都是搭配衣服的高手，帮静香设计出这么多套衣服。那么两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢？这就是我们今天要学习的内容“搭配问题”。（板书课题：搭配问题）
3）师：下面请同学们拿出信封里的衣服图片，摆一摆。
预设以下情况：
a.2种----衣1和裤1、衣2和裤2。
b.8种----学生操作重复、手忙脚乱。
c.6种。
问：他们摆的，你们感觉怎么样？（乱，引导说出“有顺序”）
追问：那么，怎么样摆才有顺序呢？保证不遗漏，不重复。
先选衣服，再选裤子或先选裤子，再选衣服。（生说，师连线）
a： 3 + 3 = 6 （种） 2×3=6（种）
b 2 + 2 + 2 = 6 （种） 3×2=6（种）
4）实物连线抽象化
用自己喜欢的方式，把连线记录在本子上。
5）出示学生的图式
引导学生讲评出它们的优缺点。
师：你们说得真好。还可以用哪些形式来表示呢？（多鼓励学生）
三、出示点心图。
师：静香穿着漂亮的衣服和大家高高兴兴地来到大雄家，来了这么多客人，大雄太开心了，拿出那么多好吃的来招待大家。
1、出示饮料和点心。
师：我们来看看都有些什么好吃的呀？
（有优酸乳，可乐，雪碧，饺子，蛋糕，汉堡堡）
师：你们想吃吗？
2、要求学生独立在作业纸上完成。（实物符号化）
3、展示讲评。
四、数字游戏
师：喝过饮料，吃完了可口的点心，小主人大雄想和大家一起玩数字游戏，我们也来一起玩吧。
1.出示数字卡7,3,9
问: 7、3、9可以组成多少个不同的三位数呢？
(你用什么方法做到不重复、不遗漏)
引导:先确定第一个数，然后后两个交换位置。
739 379 973
793 397 937
2.是不是所有的三个数字都能摆成6个三位数？
师：我们一起来验证。（出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）
任选三个你喜欢的数学组成三位数。
师巡视全班学生完成情况。
问：你组成几个三位数？
有不同于六个三位数的吗？（学生投影展示）
小结：0不能放在第一个位置。
六、全课小结，深化新知
师：对，这些都可以运用到搭配的知识。在今后的学习和生活中，让我们学好数学知识，让它能真正地为我们的生活服务。
