在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
教师数字经济心得体会总结篇一
数字经济正在逐渐成为我国经济发展的新动力。为了跟上时代的步伐，我的学校开设了数字经济的课程。 在这门课程中，我们的老师为我们讲述了她自己的数字经济心得体会。
首先，老师告诉我们，数字经济不仅仅是数字技术的应用，更是整个经济体系的改变。数字经济不仅给予了我们越来越多的数字工具，更通过数字技术的应用，实现了经济体系的数字化，价值数字化。这种趋势不仅在中国，全球范围内都是一个不可逆转的趋势。
其次，老师强调了“互联网+”战略的重要性。在数字经济中，以互联网为代表的数字技术可以从多个方面优化经济体系。例如，在数字经济中，互联网可以改变传统的商业流程，消除层层中间环节，直接把产品和服务提供给消费者。这不仅更加高效，而且使得价格更加公正。
最后，老师提到了数字经济对我们未来生活的影响。数字经济不仅可以提高经济效益，还能够改善我们的生活环境。例如，数字经济可以提升城市交通运输的效率，缓解城市交通拥堵的问题。数字经济可以让医疗、教育、文化等行业更加普惠、更加可持续。数字经济构建了一个更加公正、更加平等、更加和谐的社会。
在听完老师的授课后，我对数字经济有了更深刻的认识。数字经济不仅可以通过数字技术的应用，改变传统经济流程，更可以带给我们更好的生活环境，建造更加公正、平等、和谐的社会。我相信，未来，数字经济必将成为我国经济发展的动力源。
教师数字经济心得体会总结篇二
数字经济是当今世界发展的重要力量，在新技术、新产业、人才、产业间融合的大趋势下带动经济高质量发展。而作为教育行业的从业者，教师们不仅是数字经济的参与者，更是数字经济发展的推动者。因此，推动数字经济已经成为教师的重要使命和责任。
第二段：数字经济对学生教育的深刻影响
数字经济带来的技术和思维变革，对于学生的教育具有深刻影响。一方面，学生需具备数字技术应用和信息处理的能力，才能更好的融入数字经济发展。另一方面，数字经济需要的是创新和实践能力，而这些能力是在学生实践和探索的过程中锻炼出来的。因此，教师需要将数字经济融入到学生的教育中，提升学生的综合素质和竞争力。
第三段：数字经济对教师职业发展的启示
数字经济的蓬勃发展，给教师职业发展带来了新的机遇和挑战。教师需要不断学习和更新知识体系，掌握数字技术并将其应用于教学实践中。同时，教师还需要具备领先、创新的思维方式和方法，引领学生走向数字经济时代。因此，教师的职业发展已经无法脱离数字经济这一主题。
第四段：数字经济与教育教学的有机融合
数字经济和教育教学的有机融合，必将推动教育教学的革新和发展。教师可以通过教学设计、课程设置、课堂教学方式的更新与改进，让数字技术成为课堂教学的重要手段和手段，提高学生的信息技术素养。与此同时，教师还可以利用数字经济的平台资源和社交媒体工具，加深与学生的交互和互动，打造共同成长的学习环境。
第五段：总结与展望
数字经济已经成为推动时代发展的重要力量，也是教师不可忽视的发展机遇。教师需要从自身兴趣与职责出发，积极掌握数字技术和思维方式，将数字经济融入到教育教学实践中，提高学生的综合素质和竞争力。未来，数字经济将会进一步与教育教学紧密结合，促进教育在新时代的跨越式发展。
教师数字经济心得体会总结篇三
暑假，我在教师进修学校参加了为期四天的信息技术能力提升培训。在培训中，老师细心、耐心、精心的为我们做了详细的讲解和指导，使我们对电子白板的使用有了清晰的认识，并亲自动手结合所教学科操作练习。对微课这个常听的名称，有了准确的理解，并对微课的制作也进行了练习。
从所周知，电子白板是一种新的高科技电子教学设备，它结合传统的黑板、投影仪，电脑在一起，使用操作非常方便。使用这样的仪器，使教师的教学更加方便、生动、有趣，又能提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛。
利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板等，因为白板模式下提供的工具栏中的画图，复制，旋转，拖动等已能很好的展示图形重合的全过程。
恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的.电脑上完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
它的特点是：
(1)教学时间较短：根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm，wmv，flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。
(4)资源组成/结构/构成“情景化”微课以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
关于微课的制作我们需要知道：
1、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
2、在制作微课时，我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
通过这次学习，我掌握了非常有用的电子白板软件和微课制作软件————camtasiastudio，它们简单有效，我将在教学中充分使用它们，让它们提升我们师生的教学效果。
教师数字经济心得体会总结篇四
近年来，随着数字化技术的迅速发展，电子书籍和数字阅读已逐渐成为教育领域的热门话题。作为一名教师，我也积极参与了数字阅读的实践，并有一些心得体会。在此，我将以五段式的方式，分享我对教师数字阅读的理解和体验。
第一段：数字阅读的便捷性
数字阅读极大地方便了教师的日常教学工作。传统纸质书籍存放有限，而数字阅读不受空间的限制，教师可以随时随地的使用电子设备浏览阅读资料。我曾经在教学过程中，遇到一个学生提出了一个问题，我无法立刻回答。但是由于我有我的电子阅读设备，我立刻查找了相关资料，很快回答了问题，学生也得到了满意的答复。与此同时，教师还可以通过数字阅读进行资料的在线标注和整理，方便回顾和管理。
第二段：数字阅读的丰富资源
电子书籍和数字阅读资源数量庞大，教师可以从中选择各种类型的书籍和阅读资料，使教学更为多样化和丰富。学校的图书馆资源有限，但通过数字阅读，学生可以接触到更多的优质资源，开阔他们的眼界。同时，教师也能够根据学生的实际需求，自由选择适合的教材和教辅，提高教学效果。
第三段：数字阅读的互动性
与传统纸质书籍相比，数字阅读更具有互动性。通过数字阅读软件，教师可以进行在线评注和批改作业，学生可以直接在线提交作业。这不仅使教与学更为方便快捷，也增加了学生与教师之间的互动。我曾经进行过一次在线阅读讨论，学生们可以在自己的设备上即时发表自己的观点，而且能看到其他同学的回复。这种互动的方式激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂的活跃度。
第四段：数字阅读的挑战与问题
尽管数字阅读有诸多优势，但也面临一些挑战和问题。首先，学生在阅读电子书籍时容易被其他应用和社交软件分散注意力。其次，长时间使用电子设备可能对学生的眼睛和健康造成一定的影响。最后，数字阅读技术的更新换代速度较快，可能导致之前购买的电子书籍和设备无法兼容新的阅读软件。因此，教师在应用数字阅读时，需要进行有效的引导和管理，确保教学效果。
第五段：数字阅读与传统阅读的结合
最后，我认为数字阅读与传统纸质阅读不是互相排斥的关系，而是可以相互结合的。教师可以根据教学目标和内容的需要，在不同的阅读场景下选择合适的方式。比如通过数字阅读进行信息检索与扫描，而通过纸质书籍展开深度阅读。只有相互结合，才能更好地满足教学的需求。
总结：
教师数字阅读不仅提高了教学效率和质量，也丰富了教师和学生的教与学方式。尽管数字阅读面临一些挑战和问题，但只要我们善于引导和管理，数字阅读必将为教育事业带来更多的创新和发展。
教师数字经济心得体会总结篇五
在这学期的课程里我们研究了数字化研究方法与技术。我们还接触到了概念图和思维导图，接触到了开动大脑和启动记忆等书籍，不但开阔了眼界，还学到了很多知识。数字化研究是信息时代重要的研究方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的研究环境，让师生在共建的数字化研究环境下展开研究，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化研究要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。如果我们要做信息技术教师，用数字化的观念进行教学，那今天我们所学的知识在今后的研究和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致。
电脑与互联网的出现和快速发展，给我们带来许多的变化，最为显著的是随着这种新媒体的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的`要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课，我感触最深的是老师介绍的思维导图工具，思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务，因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练，一段时间以后形成了定势，势必会帮助我们提高生活效率。
生活在数字化的年代，我们不能被动保持与社会发展的同步，更不可以落后于先进的技术。
教师数字经济心得体会总结篇六
生存环境的数字化，波及各行各业，同样幼儿园管理工作也主动或被动地卷入了数字化的浪潮，这就不得不令人担忧了。
1、细则过于具体化，抑制创造性
先看看各幼儿园的考核细则：出勤，整个学期不缺勤者奖满勤奖50元,可迟到3次扣5元、请假1天扣5元，满勤奖也必泡汤。再如教学常规，只要没有及时带孩子做早操者扣、带通讯工具进课堂者扣、上班吃早茶者扣、没有在规定时间里组织教育教学活动者扣、不参加中心活动者扣、出门不开出门证者扣等等，没有理由，没有特殊，无论主观还是客观的原因总不能不扣。
考核条例越来越细，打分标准越来越多。如，幼儿座谈、同行互测、家长满意度测查、领导测评等结果一律作为考核甚至末位淘汰的硬杠杠。暂且不说在问卷和征答过程渗入了多少的主观因素和人际关系，就只说末位的均分80．3分与倒数第二个的80．4分又存在多大的区别。再说，各项指标的数据来源可信度也是令人难以置信。一位家长给孩子老师打了90分，理由是：这个老师在路上遇到很少和家长打招呼。（其实他高度近视）
教师们为了得高分，循规蹈矩，按“细则”要求不敢越雷池半步。为了同行的高分不得不搞关系、骗孩子、拢人心。谈何创造性、积极性、主人翁精神？得过且过，不求有功但求无过吧。
2、工具过于现代化，缺乏人文性
领导们总是叫苦忙、忙、忙，可为了考核还加上了监督、检查、登记、计算等工作，有时根本顾不上幼儿园的中心工作——保育教育了。为了从事务中解放出来，高级的监控系统在园长室占了重要的位置，价格不低的打卡机装到了幼儿园大门口，并且自然成了教育现代化的“主角”。
它们的经济价值暂不论及，可老师们变得更小心翼翼。有的说，园长这一招真灵！有的说：这是不是侵犯我们的人权；有的说：真不把我们当人看……“危机四伏”，时时处处小心谨慎地生活工作，裹足前进，因为稍有不慎，就有被“录”进去的可能。
由于方法简单、机械、粗暴，令人难以接受。一个个对策应运而生：代打卡成了家常便饭，先打卡再走人不足为奇，“车坏了”的经常有，小孩生病是迟到的“最好”理由，不少人家的钟常常“停摆”，交警也总是在上班时间检查老师的证件。有一次上班时间在一商店里遇到一位教师，问其怎么有空“逛”，回答令人费解：“反正开了出门证出来看病的，就不急于赶回去了”。诸如此类，都是教师缺乏人文关怀后的逆反行为。由于过多地用运用了不友善的教育和管理方法，没有充分尊重教职工的人格，在格守中教师学会的是挑剔和找碴，在担忧中学会的'是畏缩和敌意，在失败中学会的是说谎和逃避。
如果一味地埋怨教职工搞上有政策下有对策是不公平的，而值得我们反思的却是管理“数字化”过度推行。
3、方法过于简单化，缺乏科学性
一位向来工作认真并且自信的老师，在当年度中取得了显著的成绩，并于第二年要晋升职称。怎么说当年也评得上先进，本人的期望值也很高，可只因为家中有事请过事假，先进擦肩而过。事后不无感触地说：“只要不请假，干好干坏都一样”。
另外，众所周知，班级管理的程度，孩子发展的水平，并不只是由教师主观努力所决定的，环境的优劣、孩子的基础等客观因素不同程度上影响着教师的工作。
考核教师不能象用天平称称物体一样一清二楚，也不能象做早操一样一是一，二是二，否则太简单化，只顾操作层面上，而严重挫伤积极性。简单化的数字测量、数据统计、数量分析只会起到表面的作用，却无助于管理工作的真正提高。
笔者无意否定量化管理的应有作用，而是觉得在管理中要在调动教师主动性、积极性、创造性的前提下，进行“数字化”管理，并制订一些有效的政策加以完善，做到以人为本，核有价值，刚柔并济。将定量考核与定性分析结合起来，将“数字化”管理与人的情感结合起来，将工作必然与一时的偶然结合起来，将“数字化”的工具性与人文性结合起来，充分发挥考核的积极作用。
教师数字经济心得体会总结篇七
随着时代的进步，现代教育中越来越多地出现了数字化教学，数字教师也应运而生。在我担任数字教师的这些年里，我深刻体会到了数字教育的意义和影响。下面，我将结合我自身的经验和感悟，就数字教育这一主题展开探讨。
一、数字教育的优势
数字教育的优势不言而喻。首先，数字教育使教师可以借助硬件设备和互联网等科技手段，更加有效地传达知识，促进学习。同时，数字教育还可以为学生提供更好的学习体验，帮助他们更好地享受学习的过程。最重要的是，数字教育有助于解决教育资源不均衡的问题。在数字教育的模式下，教育资源被数字化、全球化，学生不再受限于地域和传统的教育模式，因此优质的教育资源可以更加平等地被分配到全社会。
二、数字教育的实践
作为数字教师，我深刻地体会到了数字教育的实践意义。数字教师需要掌握流畅的教学语言，熟练地运用各种科技手段，以及注意学生的反馈和互动。数字教师需要通过线上直播、线下教室等多种方式，向学生传授知识、引导学生思考、解决学生的问题。同时，数字教育还需要数字化教育材料，使学生更好地理解和掌握知识。在数字教育的实践中，我们不断地探索和尝试，创新教学模式，凸显数字教育的优势。
三、数字教育的挑战
数字教育虽然有很多优势，但也有很多挑战。在数字教学过程中，我们需要提高教学质量，因此要求数字教师不仅要掌握科技手段，还需要具备良好的普通话和语言表达能力。另外，数字教育需要一定的投入，包括硬件设备、数字化教育材料、网络流量等。最重要的是，数字教育的实践需要不断进行创新和探索，形成适宜的教学模式，从而实现数字教育的优势和价值。
四、数字教育的未来
数字教育是一个快速发展的领域，它将会影响和改变教育的未来。数字教育将会继续走向全球化，真正意义上实现优质教育资源的分享。数字教育还将进一步完善硬件设备和数字化教育材料，提高教学质量。最重要的是，数字教育会带来一种全新的教学模式，更多的定制化教育和个性化教育，更好地满足了学生不同需求。
五、数字教学的反思
数字教育虽然很有前途，但也不应该忽视其缺点和局限。数字教育需要借助很多科技设备支持，而这些设备也需要电力来支持。同时，在数字教育的模式下，也存在着网络安全、数据泄露等多方面的风险，需要加强保护和防范。此外，数字教育中也需要特别注意科技手段的合理运用，注意教学的情感体验，以及教师的专业能力素质，不断提高数字教学质量和效率。
总之，数字教育的未来是无限的，在数字教师的实践和探索中，我们发现数字教育给教育带来了全新的改变和创新，它值得我们共同努力实现。
教师数字经济心得体会总结篇八
在当今互联网发展迅速的时代，数字营销已成为企业推广产品与服务的重要手段。为了更好地适应社会发展的需求，我报名参加了一次数字营销的培训课程。通过这次培训，我深刻认识到数字营销的重要性，同时也汲取了一些心得和体会，作为一名教师，我深知数字营销对于学校的发展也是至关重要的。
首先，数字营销注重用户体验。在以往的传统推广方式中，企业往往过度关注自身产品的宣传，而忽视了用户体验。然而，在数字营销中，用户体验被放在了首位。这让我意识到在教学过程中，也应该更关注学生的学习体验。作为教师，我们应该站在学生的角度思考问题，关注学生的需求与期望，不断改进教学方法与教材，通过提供良好的学习体验，激发学生的学习兴趣与动力。
其次，数字营销需要持续学习与创新。互联网的发展日新月异，数字营销领域也在不断演进。在培训课程中，我了解到了许多关于数字营销的最新理论与实践经验。这让我认识到作为一名教师，我也需要不断学习与创新。我应该时刻关注教育领域的最新动态，了解学生的学习需求与兴趣，通过创新的教学方法与形式，提高教学效果。
第三，数字营销需要精准定位目标群体。在数字营销的策略中，定位目标群体是至关重要的。通过精准定位，企业可以将资源投放到最有价值的用户身上，提高推广效果。同样，在教学中，也需要精准定位目标群体。学生具有不同的年龄、能力、兴趣等特点，教师应该根据学生的特点制定不同的教学目标与教学策略，提高教学效果和学生的满意度。
第四，数字营销强调数据分析的重要性。数字营销的一个重要特点就是能够通过数据分析评估推广效果，并根据数据调整推广策略。这让我意识到在教学中也需要借助数据分析来提高教学效果。通过收集学生的学习数据，如作业成绩、学习行为等，教师可以及时了解学生的学习状态，根据数据调整教学方法与教学内容，帮助学生更好地学习。
最后，数字营销需要团队合作。在数字营销中，不同的团队成员需要相互配合，共同完成推广任务。同样，在教学中，教师也需要与学生、家长和同事们进行良好的团队合作。教师应该与学生建立密切的合作关系，了解学生的需求与问题，并与家长进行及时的沟通协调。同时，在学校中，教师还应该与其他教师合作，共同分享教学经验与资源，提高教学质量。
综上所述，数字营销给我带来了很多启示与反思。作为一名教师，我深知数字营销对于学校的发展也是至关重要的。通过学习数字营销的理论与实践，我将会更注重学生的学习体验，持续学习与创新，精准定位目标群体，注重数据分析，加强团队合作。相信这些心得与体会会让我成为一名更优秀的教师，为学生的发展与成长做出更大的贡献。
教师数字经济心得体会总结篇九
随着科技的发展，数字化教学已经成为当今教育领域不可或缺的一部分。数字教师，作为具备数字技能的教育者，已经开始在各种场所中逐渐崭露头角。在这个数字化教学的浪潮中，作为一名数字教师，我感受到了许多不同于传统教育的体验和收获。以下是我的一些心得体会。
第一段：数字化教学的优势
数字化教育的优势是不言而喻的。在数字教学中，可以利用各种数字化工具来辅助教学，可以通过触屏操作、在线白板、特效教具等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时，数字化教学也具备了远程授课的便利性，可以在随时随地接收到学生的学习反馈，准确衡量教学效果。
第二段：创设良好的教育环境
数字教育中的数字化教具尤其重要，它能够让我们建立更丰富、更直观、更现代的教育环境。但我们也要注意数字教育环境的创建，包括舒适的座椅、良好的氛围、灵活的课桌等，都能起到良好的教育效果。
第三段：必要的教育资源
数字化教育中，不可或缺的是一些必要的教育资源，众所周知，不同的教学资源可以有不同的效果，领域之间也有很大的区别。需要根据不同的领域建立适合的教学资源库，为教育者提供更全面而实用的资源，同时还需要根据教学需要同步更新资源库。
第四段：收集学生学习反馈
数字化教学的一个重要特点是可以随时、随地收集学生的反馈，通过数据统计分析，可以了解学生的学习情况、问题以及需求。分析这些反馈，可以让我们更好的掌握教学内容，为学生提供更有针对性的教学。同时，数字化教学工具还可以快速地反馈学生的回答情况，从而让我们及时调整教学方案，提高教学效果。
第五段：数字教师的重要性
如今，数字教育在许多国家得到了广泛推广，这也需要越来越多的具备数字能力的教育者加入数字教育领域。数字教师的职责不仅是教导学生理论知识，更是通过数字化学习工具为学生带来合适的学习体验。每一位数字教师应该不断地提高自己的数字能力和技术水平，不断地探索和实践新的数字化教育方法和理念，才能让数字化教育发挥出更大的价值。
总之，数字化教育是在数字时代的教育创新之一。而我们，作为教育者，我们的教育方式必然无处不在地受到数字化的影响。不断探索和实践数字化教育绝非易事，但只有不断努力，才能够有更多的收获。
教师数字经济心得体会总结篇十
-年5月3日，我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资源应用培训会。这次培训不仅内容丰富，而且还很实用，从信息技术应用能力的重要性说起，涵盖大数据，数字图书馆，教学软件等。通过培训，使我学到了很多的东西，作为一位教师如何驾驭课堂，以及上好每一节课，关键在于对教材的研究和挖掘，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求的理解，要改变传统的应试教育的模式，培养学生的创新意识，教学面向全体学生，因材施教，因人施教，只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。
首先，数字化教学要打破传统的教学思想，根据教学内容，知识要点，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。
第二、数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中，要充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。
第三、在课外充分利用网络资源，利用网络平台开展网络教学，实现资源共享，加强与学生的沟通交流。
还可以充分利用先进的信息化技术，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。
本人今后在教学中的努力方向：
一、关于学习资源平台的一些思考
郑州市教育资源公共服务学习资源平台为我们的教学提供了丰富的资源，内含2200多种期刊、数字图书馆等，每周有8000多条信息在更新，而我们在日常的教学生活中对这些资源的利用率却是极低的。通过专家们的讲解，感觉之前对资源的认识面过于狭窄了。
二、改变学生的学习方式
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，思想和方法。在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字化教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的'教学模式。教学应该是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
三、树立新的课程观，用好教材，活用教材
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资源的意识。
教师数字经济心得体会总结篇十一
经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。
信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的`课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。
但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：
一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的分配上操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间和实际操作上更容易把握。
信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字写字朗读口语表达能力还是要实实在在扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。
同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。
电脑的使用虽然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。
以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导同时指正。
教师数字经济心得体会总结篇十二
这次有幸参加xx市教育信息教学应用能力的培训，聆听专家的报告和讲座，感觉受益匪浅。对智慧教育云平台有了新的认识，一开始在学校里只是初步的接触智慧教育云平台，对她只是为了完成领导上级的检查要求而已，对教育云平台只是表面的了解，甚至有些地方根本就不了解不懂。在专家的讲解下，伴随着讲解，伴随着相应的配套练习题，感觉自己对教育云平台有了新的认识。
通过教育云平台，我们老师上课更媒体化，智能化，云的应用在教学方面更广，我们老师可以给学生更多的资源，更多的视频资料，更多的测试题，而这些都不要花费购买，只要我们老师学会了云平台，在教学中运用了云平台，就会给学生更多的视野冲击，更能引起学生的'学习兴趣来，让学生在玩乐中学习英语，更容易融入到英语创设的环境中。
在智慧教育云平台，除了对老师讲课，备课，业务涉及方面的辅助，我最喜欢的就是cs8教程，经过老师的讲解和自己的实际操练，这样自己在以后的视频处理以及微课创作方面更能进一步的得心应手。还有101教育中的互动电影，类似于flash制作，像我这样不懂不会做flash课件，通过这个互动电影制作，可以来弥补自己在课件制作方面的一些缺陷，让英语课本中的人物活跃起来，和我们互动起来。
这次培训，自己学会了很多，云平台很好，还需要自己在以后的教学中好好的练习，好好的操练！
