体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
京东课堂心得体会篇一
“微课堂堂”是以“课堂小组”为中心的互动学习社区。课堂小组由需求和兴趣产生，每个课堂小组都是一个圈子，由多个课堂小组形成了大圈子。
“微课堂堂”作为一款手机学习应用，突破传统的课堂授课模式，将课堂搬到了学生的手机或ipad里。只要下载老师们上传的“微课堂”便能随时随地的学习，也能随时随地与同在学习一门课堂的小伙伴们沟通交流。与此同时，“微课堂堂”里的课堂不仅仅只是传统的ppt放映，更有视频教学、音频教学、在线作业与考试等多种选择。
作为一名管理者，最希望的就是既能够节省教师外出学习的费用，外出学习的时间浪费，又能够让教师学习到更有效的内容，那么微课堂堂就给我们建立了这样的一个好的平台。因而“情境数学微课堂堂”就是远程教育的一种形式，它打破了传统培训在时间和空间的限制，最大化地进行教学资源共享，可吸纳更多的教师参与其中，是提高教师教育素质的信息化和便捷途径。
通过微课堂堂的形式让全国各地的老师们聚集在一起，共同学习、探讨、钻研，从而减少了教师外出学习的时间及其差旅费用，最重要的是微课堂堂能够让老师们把外出的时间迁移到网络，更有效的在网络学习和探讨。这样的学习模式我个人觉得非常有效。
同时，“情境数学微课堂堂”可以辅助并配合《情境互动式幼儿数学教育课堂》在幼儿园的实施开展，可以结合教师的实际教学问题，提供给教师实操性较强的教学指导，并根据每周的教学计划，与教师一起进行备课，这样教师可以随即将所学所获在第一时间应用到自己的教学中，实效性强。
微课堂堂还可以根据教师不同教学水平制定不同级别的培训内容，对课堂的理念、教法和延伸应用等进行深挖，对系统提升教师的数学教育素养起到积极的作用。以上则是我看完微课堂堂以后的个人感想，希望我们京师乐育能够把微课堂堂办的越来越好，让更多的老师受益。
京东课堂心得体会篇二
一听说“和美课堂”这个词，就心动了。于是就有了锵锵四人行。
“和美课堂”是一种教学理念，是指在师生之间、生生之间，民主、和谐的教学氛围中，尊重个体自身的独立性，让学生个性得以优化，在教学过程中进行审美体验，培养学生的创新精神和审美能力，促进学生的基本素质和个性品质得到和美发展的课堂。
与虞大明老师初次相遇，是在塘沽一次全国小学语文研讨会上。那一次，我的眼中全是王崧舟大师，所以对大明老师的现身，虽有印象，但只停留在他讲的篇目是《刷子李》，还有他课件中自己一身蓝色布衣，上面遍布白色漆点的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。
今天又见到大明老师，多年不见，眼前竟是一个帅小伙的样子，精干不失沉稳，完全不像是四十多岁的样子。哦，眼前一亮哟。让我眼前更是一亮的，是他与孩子们聊天的感觉，句句平常，句句有心。在介绍自己的姓名时，告诉孩子们什么是倾听。
如——
师：同学们，我现在长大了，我的名字叫虞大明。那我小时候叫什么名字呢？
生：老师小时候叫虞小明。
师：那我老了叫什么呢？
生：虞老明
通过自己的一句话介绍，让孩子们知道什么是思考。
如：师：同学们，我现在的名字叫虞大明。你会想些什么？
生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。
生：明天老师的名字可能会改变。
短短的课前对话，帮孩子们理清了思绪，明白上课需要的两件宝贝：倾听和思考。
大明老师执教的篇章是《猫与战争》，这是课外阅读的一篇文章。上课之初，孩子们并没有拿到需要学习的文章，神秘感也由此而生。老师先在白板上写下了两个字：“猫与？”。继而启发学生思考，猫与谁或者什么有了联系，产生了故事。孩子们纷纷猜测，猫与老鼠？猫与狗？……呵呵，五花八门，无奇不有。这样的开头，带入感相当强，让孩子们一下子沉进去，全方位、大幅度地开启了猜想之旅，哪里还再有心思开小差呀。当揭示了题目之后孩子们更是兴致大增，“嗯？猫这样的家宠，还能与战争扯上边儿？”不能不说，这种开篇，令人拍案叫绝。
指导阅读的过程，更是设计巧妙，让我耳目一新。在环环相扣、层层推进的过程中，孩子们的悬疑逐个侦破，大有如梦方醒、醍醐灌顶之意。过瘾！过瘾！
在短短的一节阅读课上，我领悟到了阅读教学的三种价值取向：语文知识取向；阅读能力取向；人文精神取向。阅读教学应当以突出提高学生阅读能力为主要取向，大明老师的课堂，很明确地突出了这一特点。
诸向阳老师，乍一看，个头不高，年龄不小，一个有着深厚文化底蕴的小老头儿，腹有诗书，亲切谦和。听他的课，踏实而温暖。
首先，诸老师上的是一节微课《梅花三弄》，我觉得诸老师是演绎《梅花三弄》，而非执教，因为诸老师把传统的教学方式和微视频有效结合，并通过自己极具感染力的朗诵，把梅的洁身自好，梅的傲然挺立，梅的与世无争，梅那种在孤寂、备受欺凌中，就算零落成泥碾作尘，依然香如故的美好品质，阐释得淋漓尽致，而诸老师的教学更是行云流水。
整节课，诸老师带着孩子们不断进行时空穿梭，或回到毛爷爷的时代，亦或回到陆游的年代，品味两首词都是写梅，却映射出诗人不同的心境，让我们不断升腾起对古典文学，对文字的喜欢，正如诸老师所说：“文字，它激烈地展示了美与丑、善于恶、伟大与卑鄙，或者将生活丰富的层次，用文字一点点地勾勒出来，帮你不断地进入前人的世界，并经由别人不断地认识自己，某种意义上，它是使世界及自我清晰化的另一种诗性的地方。”
诸老师在讲座中，向我们展示了不同题材的微课：关于节气的，关于毕业的，关于梅花的等等，每一个主题，都揭示来历，都与古典文化相连，都满含浓浓深情，活动结束时，都要有一个告别仪式，把传统文化的魅力，深深印在孩子们的心田。
关于绘本，我了解不多，只知道是有图有文字，迷惑的是，它跟我们小时候看的小画本有什么区别？后来，曾经看到几个绘本，但因无心，也就作罢。
这次和美课堂的六位老师，有三位涉及到了绘本，我也就跟着老师的课程，认真学习了绘本《纸马》，这是一个找爸爸妈妈的故事，在老师的引导下，二年级的小朋友们看绘本，猜故事、想故事、讲故事、悟故事；想念爸爸妈妈，爱爸爸妈妈，不舍得离开爸爸妈妈的情感包围着这个课堂，最最纯真的情感，感动了孩子们，感动了我。
我突然明白了，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。看着一幅幅生动形象的画面，我的思维被调动了起来，被画面所表现的情感渲染，一种温暖的东西流入内心，直抵最深处。我想这应该是绘本的最大魅力吧。
虽然窗外天空阴霾，但在名师的课堂，却是心情晴朗；虽然窗外隆冬季节，名师的课堂，却让人暖意融融。
回家的路上，细细回味、细细品味，我突然感觉，自己有点会讲课了。
京东课堂心得体会篇三
近期，我参加了一门关于软件工程的课程，Sw。通过这门课程的学习，我收获了很多，并对软件工程产生了更深的认识和理解。在这篇文章中，我将分享我在 Sw 课堂中的心得体会。
首先，Sw 课程的课堂氛围非常活跃和积极。老师总是在课堂上引导我们进行互动讨论，使我们可以更好地理解和应用所学知识。他不仅讲授理论，还通过大量的实例来帮助我们更好地把握和应用知识。我们经常被分成小组进行讨论和合作，这样可以激发我们的思维和创造力。老师也鼓励我们积极提问和表达自己的观点，这种开放式的互动让我觉得学习变得有趣和有意义。
其次，Sw 课堂提供了许多实践机会和项目实战。我们在课程中学到的知识并不仅仅是停留在理论层面，我们还需要参与到实践中去。在课堂上，老师安排了许多实践任务和小组项目，我们需要结合所学知识来完成任务。通过这些实践机会，我理解到软件工程并不是只有编程和写代码，而是需要从多个维度去思考和解决问题。我认为这是一个非常重要的体验，因为在未来的职业生涯中，我将需要不断学习和适应新的技术和工具。
第三，Sw 课堂注重培养团队合作和沟通能力。在软件工程领域，团队合作和沟通能力是非常重要的。在课堂中，我们被要求和其他同学一起完成小组项目，这要求我们要学会与他人合作和沟通。我们需要听取他人的意见，尊重他人的观点，并找到一个共同的解决方案。通过这样的团队合作，我学到了如何有效地分工和协作来达到目标。这对我个人来说是一个很好的锻炼机会，我相信这将在我的未来职业生涯中起到积极的作用。
此外，Sw 课堂也给我们提供了与业界专家交流的机会。我们经常邀请一些从业多年的软件工程师来给我们专题讲座，分享他们的经验和见解。通过他们的分享，我们可以了解到软件工程领域的最新趋势和技术发展。我们还可以向他们请教问题，获得实用的建议和指导。与业界专家的交流让我更加了解软件工程职业的方方面面，也让我对未来的职业规划和发展方向有了更清晰的认识。
最后，Sw 课程的评价方式非常合理和科学。除了常规的考试，我们还需要参与到小组项目中，并通过展示和报告来展示我们所学的知识和成果。这样的评价方式不仅考察了我们的专业知识水平，还能评估我们的团队合作和沟通能力。我认为这样的评价方式更能全面地反映我们的能力和潜力，对我们的未来发展更有帮助。
综上所述，参加 Sw 课程给我带来了许多宝贵的体验和收获。我在课堂中体会到了积极的学习氛围，参与了许多实践机会和项目实战，培养了团队合作和沟通能力，并与业界专家进行了交流。这一切都为我未来的职业发展奠定了坚实的基础。我相信，通过持续地学习和努力，我能够在软件工程领域取得更加优秀的成果。
京东课堂心得体会篇四
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导，注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
1、教师要熟悉教材和学情。
对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划、重难点、课标要求，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课的设计思路。
教师还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展。对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于高年龄儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象的空间，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。
京东课堂心得体会篇五
QCC是企业质量控制的缩写，QCC课堂作为一种针对企业内部员工的培训方式，目的是通过培养员工良好的质量观念和创新能力，推动企业的持续稳定发展。在我参加的QCC课堂中，我深刻认识到了自己的不足和需要改进的地方。
第一段：课堂内容的前置
在课堂开始前，老师首先介绍了QCC的基本概念和意义，并给我们讲述了成功QCC案例，以此激发我们对QCC的积极性和信心。然后，老师又为我们详细讲解了如何进行QCC活动，并介绍了实现QCC成功所需要的条件。在了解了QCC的基础概念和理论后，我们进入了真正的QCC课堂实践。
第二段：课堂实践的运用
在QCC课堂实践中，我们分为若干个小组，并由老师指导我们提出一些能够改善企业工作中相对弱势的改善方案。我们在组内进行了热烈的讨论并带领着其他人一起提出了具有操作性和创新性的建议。与此同时，我们利用业余时间，对我们提出的建议进行了深入的研究，并在课堂上展示我们的结论。在整个课堂实践中，我第一次真正认识到了QCC的重要性和实际操作流程。
第三段：对QCC课堂的认识
在QCC课堂中，我认为，QCC的理念是比较先进和有价值的。通过QCC，我们可以发现很多工作实现目标的不足之处，从而迅速定位问题，找到问题的根源，进而形成有效的解决方案。同时，QCC还可以在员工中制造出更好的团队合作氛围，形成集体创新和集体智慧的局面。
第四段：结合个人经历
QCC课堂开启了我的研究兴趣，我开始思考我可以如何真正将QCC的理论应用到我的个人工作和生活中。在接下来的日子里，我结合QCC课堂所提供的工具和思路，设计出了一份最合适个人的QCC方案，进而促使我真正落实自我目标，并且愉悦地完成了。
第五段：结尾
总的来说，通过QCC课堂，我收获了很多进步的技能和信念，有效提高了企业内部和个人的生产率和创新能力。希望我能在QCC的旅程中保持劲头和信心，在学习和工作中尝试更多的QCC实践，真实掌握QCC思想。同时，也期待着能够通过QCC课堂，让更多人认识到QCC的价值和意义。
京东课堂心得体会篇六
20xx年12月11日，高二年级物理、化学、生物、政治、历史、地理等备课组长在校长助理陈z的带领下，参加了江都中学“本色课堂 实效课堂”对外开放活动。
江都中学此次对外开放活动以“本色课堂，实效课堂”为主题，由课堂展示和两个专题报告研讨会组成。41位中青年骨干教师为区内外同行们展示了语文、数学、英语、物理、化学、生物等13个科目的课堂教学。
此次生物学科的课堂展示活动与扬州市生物名师工作室同课异构教学活动融合，课题是《细胞周期和有丝分裂》。樊向利老师和钟世斌老师在讲授这节课时，虽然风格各异，但有一个共同点，就是都非常重视帮助学生构建“有丝分裂”这一生物学核心概念。对于学生难以理清的有丝分裂过程中染色体、dna、染色单体的数目变化，教师能及时将易混点、易错点讲解到位，难能可贵的是，教师在课前为学生精心准备了毛线或彩纸等材料，让学生以小组为单位，合作构建有丝分裂过程中染色体变化的模型，培养了他们合作探究的能力，使他们既理解了生物学抽象的过程，又体会到了生物课堂的乐趣。
zz老师还听了高一年级《物随心转——塑造阳光心态》一节班会课。课上同学们通过击鼓传花的活动，和大家分享自己的心情故事；通过一段视频，了解了一个四肢不健全的人是如何拥抱生活，快乐生活的；通过讨论，同学们得出了如何才能消除外界带给自己的负面情绪。这节班会课，既有新意，又有实效，对那些对高中生活充满憧憬却又不能适应从初中到高中的过渡，感到迷茫和困惑的高一新生，可谓是一场“及时雨”。
zz老师听了三节历史课，其中叶江红老师开设的高二《王安石变法》一节课，重在引导学生结合王安石变法时“积贫积弱”的社会现实，分析王安石变法的主要措施，评价变法的成败得失。对于教材比较明晰叙述的内容，以学生阅读为主，同时补充部分材料，培养学生研习和运用历史材料的能力。
听评课后，我校学业水平测试学科的`备课组长与江都中学各科的备课组长进行了一对一的学科备考交流与探讨，了解了江都中学学业水平测试备考的整体工作安排和思路，包括复习资料的选择、复习进度的安排、周测安排、提优方案等。
此次活动虽然只有短短半天，但我们一行人都收获颇丰，我们将学习兄弟学校优秀的教学和管理经验，进一步提高课堂教学效率，在20xx年学业水平测试中取得优异的成绩。
京东课堂心得体会篇七
人生不止有苦与甜，还有不断的学习。学习是一个永恒的话题，族群、年龄、地域多样，形式也多种多样，其中一个正在兴起的学习方式就是SYB课堂。在过去的几个月里，我们班级参与了SYB课堂，通过这个过程，我有了很多的收获和体会。
第一段：SYB课堂是什么
在开始讲述个人体会之前，先说一下什么是SYB课堂。SYB课堂是一种线上学习方式，是以希望学生通过模拟企业环境的方式，来提升学生的职业素养、综合能力和实践能力的一个线上课堂平台，课程内容包括营销、管理、财务、运营等方面。
第二段：学习方法的改变
相对于以往的线下课程，在SYB课堂学习，我感受到学习方法的改变。以往的学习中，很少有情景模拟、案例分析等多种学习方式，数据和知识的堆积使我感到审美疲劳和毫无学习意义。而在SYB课堂中，学习方式更加多元化，不只是课堂讲解。还有案例分析、模拟、讨论和实现。这使得学习更加轻松、灵活，并能激发我更多学习兴趣。
第三段：建立团队合作意识
在SYB课堂中我们还学习到了团队合作，这是我最为欣赏的体会。因为只有各个角色之间有衔接和配合，才能更好地完成课堂任务。在这个过程中，我学习到了合理分配任务、平等沟通和重视交流，没有团队不能完成的任务，只有分工更清晰了，团队才能更好地完成任务。
第四段：智力开发和提升
SYB课堂的特点是模拟真实案例并对学生进行挑战。相对于传统的学习方式，SYB课堂更有挑战性，通过课程内容和案例分析的学习方式，我们可以提高思维的创新、分析和解决问题的能力。这种课程形式更利于明确学习目标，因为每个任务的完成都是以达成学习目的为导向的，这种针对性让我感到智力的开发和提升。
第五段：结语
总之，SYB课堂这种基于线上模式、强调实践的教学体系，已经得到越来越多人的认可。因为它不只是一门学习，更是一种生活方式、一种管理思维方式、一种追求卓越的精神。在这段时光，虽然我们失落了很多东西，但收获了更多。相信这样的课堂模式将会越来越受到人们的欢迎，我也将继续努力，在SYB课堂中稳步前行，提升自己。
京东课堂心得体会篇八
“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
在接下来的作业设计中，我要做到以下几点：
1、适当控制作业时间，掌握好作业的难度和数量。在没计作业时，一定要站在学生角度，预计一下完成作业可能所需的时间，可以设计分层作业，在完成作业时间和内容上要分层。因为学生个体有差异，基础差的要多留一些时间给他们，基础好的可以提前完成作业。完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难。
2、合理分配作业类型。一般来讲，结合每课教学内容自选型和问答型作业布置频率应该稍高，而活动型和融合型作业开放性强，强调写实情景，完成时间较长，可以每隔两周布置一次此类作业为好，也可依次交替进行。这样既能保证作业的质量，可以让学生作较为充足、深入的探究，又能保持学生的新鲜感，增强做作业的积极性。
3、创设作业交流平台。学生花了大量心血完成作业，如果没有展示的机会，就会感到失落，以后会丧失完成作业的兴趣；而且，如果教师只布置作业而不看重效果，学生也会产生无所谓的态度，消极应付。因此，通常在完成一周的作业后，教师可以让学生汇报自己的作业成果，尤其是对于注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交流，使得学生意识到自己的努力正受到别人的关注，从而提高日后学生的参与度和支持度。
4、加强作业评价指导。新课程作业设计固然更重过程，强调答案的开放和多元，但这并不意味教师的权威地位和指导作用下降，相反对教师的素质提出了更高的要求。对于收集资料的作业，教师就应该提供必要的信息渠道，指导学生怎样去找相关的书籍、报刊和网址；对于实践型作业，教师应主动联系相关社会单位和人员，协助学生走进社会大课堂；对于融合型作业，由于学生知识结构存在局限性，习惯于单科思维，教师应适时介入，给予评价指导。
总之，语文作业作为课堂教学的延伸，我们不能满足和停留于传统的作业布置，而应顺应教学改革的潮流，融入新的理念，尝试新的类型，为生机盎然的语文新课程改革再添一片新绿。
京东课堂心得体会篇九
Visio是一款微软开发的流程图和矢量图软件，旨在帮助用户更好地可视化和呈现信息。作为一名学生，在Visio课堂上的学习经验对我来说是独特而有价值的。我发现Visio课堂不仅帮助我提高了技术技能，还培养了我解决问题和团队合作的能力。在这篇文章中，我将分享我的Visio课堂心得体会，谈谈我在课堂中的收获以及对未来的展望。
首先，Visio课堂给我提供了学习和掌握新技术的机会。在课堂上，我们学习如何使用Visio绘制流程图、组织图和网络拓扑图等。通过在实践中探索这些功能，我可以更直观地理解如何使用这些工具来可视化和展示信息。这对我来说是一种很有意义的学习方式，因为它不仅巩固了我在课堂上学到的知识，还提高了我的实际技能。现在，我可以用Visio轻松地制作一份精美的流程图，这对我的学习和未来的职业发展都是非常有帮助的。
其次，Visio课堂培养了我的解决问题的能力。在学习过程中，我经常遇到各种各样的技术难题和挑战。这些问题有时会让我感到沮丧和困惑，但通过与老师和同学的合作，我学会了分析问题、寻找解决方法，并及时解决问题。我意识到解决问题并不仅仅是找到答案，而是一个积极主动的过程。这样的经历教会了我不要害怕困难，而是将其视为成长和学习的机会。
此外，Visio课堂还提高了我的团队合作能力。在制作复杂的流程图和组织图时，我们需要与其他同学紧密合作，分享想法、讨论并共同解决问题。这锻炼了我的沟通和协作技巧，我学会了倾听他人的观点、尊重不同意见，并在团队中发挥自己的优势。在团队合作过程中，我意识到成功不仅来自于个人努力，还取决于整个团队的协作和配合。这个领悟对于未来的工作和职业发展起着重要的指导作用。
最后，Visio课堂激发了我对创造力和设计的兴趣。通过使用Visio绘制流程图和矢量图，我逐渐认识到设计可以是一种艺术，一种通过可视化和创新的方式表达思想和概念的方法。我开始关注设计的细节，考虑颜色搭配和图形排列的方式，以使我的作品更具吸引力和易懂性。这种探索和实践让我对设计领域产生了浓厚的兴趣，以至于我已经考虑将来学习更多与设计相关的课程，以进一步发展我的技能和兴趣。
综上所述，Visio课堂为我提供了丰富的学习经验和宝贵的技能培养机会。通过学习和实践，我提高了对Visio软件的掌握能力，并在解决问题和团队合作方面得到了锻炼。此外，我对设计产生了浓厚的兴趣，对未来的学习和职业发展产生了重要的影响。Visio课堂的学习经验使我更加自信和有能力去面对各种挑战，并为未来的发展铺平了道路。我相信，通过持续的努力和学习，我会在Visio和其他相关领域取得更大的进步。
京东课堂心得体会篇十
随着科技的不断发展，视频平台的兴起，vlog已成为当下年轻人热衷的一种表达方式。作为一种新兴媒体形式，Vlog 课堂让学生们在课堂上创作个人Vlog，分享自己的成长经历、学习心得以及观点与观察，这是一次非常有意义的学习经历。通过这门课，我深刻感受到了 Vlog 的魅力，在创作过程中不仅提升了我的技术能力，也加深了对自己和世界的认知。
首先，在这门Vlog课堂中，我学会了如何进行有效的沟通。在每次课堂上，我们都会分享自己制作的Vlog作品，并对彼此的视频进行评论展示。通过观看和评论他人的作品，我学会了如何给出合适的建议和批评，学会了尊重和欣赏不同的创作方式和观点。同时，在创作自己的Vlog时，我也要考虑如何让观众理解自己的观点，并通过简短而有力的表达方式传达信息。这种沟通技巧不仅在Vlog创作中起到了重要作用，也对我的日常生活和学习中的交流能力有所提升。
其次，Vlog课堂给了我展现自己的机会。在Vlog的创作过程中，我们可以选择任何一个我们感兴趣的话题进行表达，讲述自己的故事，分享自己的见识。这无疑是一个展现自己才华的舞台。通过不断练习和改进，我学会了如何运用视频拍摄、剪辑和字幕等技巧，让我的Vlog更具有吸引力和表现力。每次创作和发表自己的Vlog，我都能感受到满满的成就感和自信心。这种自信不仅让我在Vlog课堂中取得好成绩，也对我的个人发展起到了积极的推动作用。
再次，通过Vlog课堂，我获得了更加全面的知识和见解。在创作Vlog的过程中，我们需要对自己选定的话题进行深入研究和思考，以便能提供更有说服力的观点和结论。这样的过程让我接触到了许多以前未曾涉及过的领域，开阔了我的视野，并使我对于各种议题有了更加全面的了解。例如，我曾经拍摄了一期关于气候变化的Vlog，在准备这个话题时，我深入研究了气候变化的原因、影响以及解决措施，从而更加清楚地认识到我们应该如何为保护我们的地球而努力。这个过程让我对于环境问题有了更深的认识，也更加意识到了个人的力量和责任。
最后，在Vlog课堂中，我学会了表达自己的独特声音。每个人都有不同的观点、经历和故事，而Vlog课堂给予了我们展示自己独特声音的平台。通过创作Vlog，我学会了去发现和表达自己的真实想法，勇敢去表达自己。这让我意识到，每个人都有他们自己独特的价值，每个人都有能力去影响和改变世界。通过Vlog创作，我不仅找到了属于自己的方式去表达，也提高了我的自信心和领导力。
总之，Vlog课堂是一门富有创新和挑战性的课程，通过参与其中，我获得了很多宝贵的经验和知识。我学会了如何进行有效的沟通、展现自己的才华、获得更全面的知识和见解，以及表达自己独特的声音。这门课程不仅提高了我在Vlog创作上的技能，也对我的个人发展和未来的职业道路起到了积极的推动作用。我相信这些经验和快乐将继续影响和指导着我的生活和学习，让我成为一个更加自信和有影响力的人。
京东课堂心得体会篇十一
20xx年4月8日，我有幸来到合肥双岗小学参加双岗小学“微课进课堂”活动。微课对我来说感到很新鲜，我怀着好奇的心情走进二年级（3）班，听杨z老师执教的微课——《两位数加两位数的口算》，杨老师的微课课堂大致有以下的几个步骤：
一、课前（在家）观看微课视频，学生对照微课学习单学习。（微课学习单内容：1、课题信息；2、学习指南；3、学习检测；4、收获与困惑。）
二、上课时学生每人拿出做好的微课学习单进行反馈，重点与难点部分老师让学生合作交流完成。
三、巩固复习环节，老师再次出示准备好的练习，学生独立完成后，教师抽查，集体反馈。
四、教师给学生答疑解惑。整节课教师只起引领作用，把学习主动权全部交给了学生，学生参与面广，积极性高，课堂非常有效。此次听课我受益匪浅。下面是我对微课的一些粗浅了解与大家一起探讨：
预习是高效课堂的重要组成部分，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。但是，通常教材的知识比较枯燥，对学生的吸引力不够强，使得他们预习没有积极性，更不能从教材知识的中提取要点，往往走马观花，不知所云。这样的预习只是走形式。而微课因为使用了声音、图像等视频，可以吸引学生的眼球，增强他们的注意力，使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。
学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微课就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的.接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。
课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。“微课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强，让他们自己通过微课的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会并且敢于表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。
学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生构建知识体系，也不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。
答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。所以，简短的微课可以满足课余时间有限学生对这些知识的需求。尽管微课有这么多好处，但我还有一些疑问：微课课堂是贯穿每节课，还是只选几个课例代表？微课课堂怎么能保证每个学生都能在家看到微课视频？如果在班级集中收看，时间又怎么分配？希望有专家给予指点。
京东课堂心得体会篇十二
今天中午在学校的四楼的会议室里，聚集了课改班的全体老师、课改领导小组成员、校名师工作室成员，约25名教师，就我校进行课改二周以来的情况进行诊断、总结、破解课改中遇到的问题。
从课改第一周的情况存在的问题来看，经过全体老师的破解与不断努力，有很多问题得到了解决，也总结也了一些好的经验出来。在这二周中有我们想有的与不想的情况出现，正是这些想要的与不想要的情况的出现才给了我们老师有更多的思考与总结，总结经验，保留好的方面，及时调整与修改不好的东西才能让我们的课改与成功的距离越来越短。
课改二周半存在的问题与学生与教师的收获：
一、课堂中
1、学生课堂积极性、主动性、思考问题明显在增强中。
2、班级的评分制度与奖励制度对学生有明显的激励作用。
二、预习情况
还不能达到真正的预习效果，这与学科特点、课时难度有一定的关系。
原因：
2、预习的时间不足。因为学生以前没有预习的习惯，所有开始无从下手，导致老师规定的时间内无法完成预习任务。
3、学习预习不到位，这有二方面的原因，一是教师前期的指导还不是很到位，二是学生预习惯与能力还有逐步的养成中。
三、小展示情况
1、有些组表现为学科组长报答案，组员对答案的形式。
2、小展示结束后，在黑板写大展示内容的时候，没任务的其它组员比较散乱，无事可做，从而导致纪律上也不太好。
3、小展示时学科组长对任务落实的情况也不好。
四、大展示情况
1、学生讲解时思路比较乱，以及不到位。这说明这个小组在审题上不足，讨论也不足，所以解题思路、重难点解读、题中关键字的理解上出比较多的问题。
2、组员的倾听情况不佳。有的同学在本组成员讲解时，不仔细倾听、不思考、不懂得补充。而其它组员较多的只是为听而听，或者因为离展示者的距离较远根本不听，做自已的事，与学习无关的事，甚至在悄悄的讲闲话。
3、点评的关注点不明。表现为二个方面：
a、点评时，在思维碰撞的过程中点评内容离题越来越远，不把握题干的内含。
b、为获得加分，一时兴起而点评，自己并没有进行较深的思考。
五、课堂总结情况
1、几乎所有课堂教学中都存在时间不足的问题，教学任务不能在课堂内完成。所以，在课堂上学生与教师都不能进行及时的总结，学生的总结只能放在课外。但有一个问题，学生课外的总结结果往往得不到老师的指点，学生很少会对自己的总成果让老师点评。
2、课外总结。虽然对学生来说时间上是充足多了，也会有一点的效果。但很多学生往往不够自觉，意识不是很强，所以有时就根本不总结，只有老师有导学案二次检查时才总结的也比较匆忙，燎潦草草的补上。
六、课后作业
原本按我们期初提出的课改想法，学生课外的的作业量会很少，甚至可以没有。但由于我们还在摸索阶段，有些老师总是放心不下，所以在作业量的把握上、质量上都不是很到位，这无形中又增加了学生的负担。课后的作业量与质的把握情况在一定程度上会影响到学生的预习时间与学生的课后的学习总结时间及效果。
七、教师的收获与困惑收获：
1、在导学案编制方面有了一定的思路，对不同学科的特点，有了一定的想法与模糊的观点，部分教师教学上逐渐形成自己的思路。
2、在自主学习、预习批阅、大展示打分等都能基本操作到位。
困惑：
1、无法按课时完成教学任务，导致学生课堂总结、反馈环节没有，课堂上为赶进度而教学。
2、小展示时如何把握时间，如何将大展示题分配到位，而又不影响课堂教学时间。
3、大展示时，对展示人的点评人、点评人的收、放的精准度的把握问题。
八、小组情况
1、部分组集中在几个人身上发言。
2、小展示时学生应该做什么，怎么做，怎么落实到位不是很明确。
3、出现个别小组整体学习状态、纪行不是很好，与其它组明差异较明显。
4、由于现在圆桌型的坐法，导致学生讲话、闲聊方便起来了，所以班级纪律监管难度增大，而引起纪行上有些退步。
“提升课堂教学转型，提升学生学习效能”是本次会议的主题。四位校长高瞻远瞩的解读与引领，让每一位与会者如醍醐灌顶，进一步明确了课改中肩负的使命与责任。经过与各名师、领导的不断探讨与总结，我们相信，只要我们脚踏实地地去做，实现课堂转型将不会仅仅是一句口号，减轻学生课业负担，提升学习效能将指日可待。
京东课堂心得体会篇十三
VR技术作为一项新兴技术，已经广泛应用到教育领域，提供了更加还原真实的学习环境。在这样的背景下，我有幸通过学校的课程，参与到了虚拟现实课堂实践中。在课堂学习的过程中，我深感 VR技术的确与传统教学相比，可以为学生带来更大的收益。
一、拓展了知识面
VR技术可以构建非常真实的场景，让我们身临其境，感知到一些在现实中很难获取的信息。在学习中，VR技术可以构建不同国家、不同历史时期、不同生态环境等。这种“身临其境”的感受，会让我们更好地理解和感受学习内容。例如，我通过VR虚拟教室，可以进入不同国家的课堂，了解世界各地的教育体系、学生的生活状态等，这些知识是传统教育难以传达的。
二、提高了学习兴趣
在传统教学中，教师通常以语言文字和图片描述某些概念或场景。但是，这些描述往往无法触发学生的兴趣，有时甚至会令学生感到无聊和困倦。而VR技术可以打破这种局面，让学生在学习过程中享受到乐趣。例如，在我学习生命科学时，VR技术可以让我亲眼见到细胞内部的运作过程，这样逼真的场景是传统教学所没有的，对于学习的兴趣有很大助益。
三、提供了互动体验
虚拟现实技术的另一大特点就是“互动体验”，学生可以在虚拟环境中模拟和尝试，因此自己会对学习内容有更深入和具体的认识。例如，在我学习历史时，VR技术可以让我亲自完成一些重要历史事件的操作，从而可以更直观的了解历史过程。这样的体验比单纯阅读历史书籍要更加的深刻和切实。
四、增加了实践机会
传统教育往往是在课堂中向学生讲述某个知识点或是操作步骤。但是，由于各种实践环节限制，学生没办法在课堂中亲自体验和实践。而VR技术可以解决这一问题，让学生在实践模拟中获得更多的机会。例如，在我学习化学实验时，VR技术可以让我利用虚拟实验室进行化学实验，并且能够进行各种重要指标的监控、模拟实时反馈等。
五、培养了学生的理性思维
VR技术很多时候都是利用电脑程序进行模拟，因此业务本身是有一定的局限性的。所以，在利用VR技术进行学习时，我们不仅仅要关注所观察到的表象，更要注重理解背后的程序和算法过程。这种思维模式可以帮助我们将知识应用在实际问题中，提高我们的理性思维能力。
总之，虚拟现实技术以其独特的优势与特点，让学生在学习过程中有了更多的收获，更丰富的体验，也为教育提供了更多的可能性和前景。我们应该看到这种新式的教育方式所带来的巨大价值，推动这项技术的进一步应用和推广，让更多的学生享受到这种虚拟现实教育的益处。
