最新我们还只是孩子歌词 我们只是孩子(通用11篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们还只是孩子歌词篇一

我们只是孩子、

最最单纯的孩子、

不要把你们的大人思想强加在我们身上、

我们真的承受不起……

我们只是孩子、

我们顽皮，这是天性、

我们不是木乃伊、

我们是有思想的人……

我们只是孩子、

一个十几岁的孩子、

我们不想自己的学习生涯留给自己的印象是黑暗的

我们清楚、

学习真的很重要

但是也请你们清楚

学习不只是成堆的作业

不只是一个个难解的方程

他有快乐、

我们完全可以轻松的来学习

有平凡梦想的孩子

我们有梦想、

但是希望你们不要拿“白日梦”来定义

请你们不要扼杀我们小小的希望

我们不是什么什么家

不要用你们大人的思想来控制我们

我们小小的心理也要关爱

我们小小的狂野也想释放

我们也想有自己的一片天空

我们也想展翅飞翔

我们想要的并不多

不要把我们当做宠物

栓得太紧总有一天会挣脱

请不要夺取我们做孩子的权利！

我们还只是孩子歌词篇二

最最天真的孩子

――王筝《我们都是好孩子》

听这首歌好久了，只是从来都没有完整地听过一遍，并且还把原唱给误记成了刘筝(天知道有没有这个人)，不过这并不妨碍我对这首歌的喜欢，至于为什么嘛，这是不需要理由的。

记得初听这首歌，是在初三那年的夏天，朗朗的蔚蓝天空有几朵浮云飘过，我们嘻嘻哈哈的压在马路上调侃，耳麦里，播着这首我推荐的music。初三那年的我们很嚣张，只有初中部的校园里我们成了老大，个最高(理想状态)，资历最老，整天风尘仆仆的穿梭在校园里，只是，书包里装的不再是最新的月刊杂志与小说，取而代之的时候厚厚的《金榜题名-中考全解》与贵得吓人的《亮剑》，虽然都是书，作用都是供人翻阅，不过本质是不同的，我想只有白痴+变态才会碰着一本足以砸死人的《题典》当青春小说看，别笑，这叫物质决定意识。

不过嚣张中还是多了一些乖巧，毕竟人在初三，身不由己。就像竞争是市场经济的必然产物一样，这是不可避免的。于是，熟悉了两年多的校园里，多了这么一群人：他们背着大大的书包，硬撑着微笑穿梭在校园里，他们以桀骜的眼神仰望阴霾的天空，却在灰浊的空气中用清新而干净的声音吐出希望，就像听见神的孩子在歌唱一样，歌唱我们都是好孩子，最最天真的孩子。

只愿偏执地追求自己向往的幸福，即使遥远，也不曾好怕，因为我们心中有希望。

真的，不骗你，我们都是好孩子，好孩子永远不说慌。只是，20xx年的夏至未至，我们已经毕业，但我们知道，校园里，现在又有着另一群追求者幸福的好孩子，他们痛苦并快乐着。所以我们仍然很快乐。

因为我们都是好孩子，最最天真的孩子。

我们还只是孩子歌词篇三

黑色带来梦的呢喃，带来缺乏安全感的夜晚。

仰望星空的时候，不知会不会被记忆打乱思绪。

我们在悲伤的时候哭泣，在安静的时候莫名其妙的流下泪水。

其实，我们都只是孩子。我们都渴望美好，所以我们对着流星许下愿望。

我们承受不起的巨大的悲伤，会被我们渐渐遗忘。我们终是在逃避，因为我们还只是孩子。

我们都希望别人仰望，都害怕被别人忽略，都不希望被人冷落一旁。

我们会用极端的方式掩护自己，珍惜自己。因为，我们都只是孩子，不希望自己受伤。

其实，我们都只是孩子，我们都是坚强的孩子，尽管有些坚强是虚的，但它证明了我们的勇气，证明了我们不需要担心。尽管，我们会在黑暗的地方偷偷地哭泣。

我们不需要别人教我们太多现实的问题，因为我们要慢慢领悟，尝试。我们不想过早地离开纯洁的感觉，我们不想离开成功的喜悦。

怨恨的时候，悲伤的时候，委屈的时候，看看黑夜。被他隐匿的，都静静的感受静谧。星星散发出的明亮的温暖的光芒给黑暗带来隐隐的光亮。

我们都只是孩子，愿意按自己所想的那样，长成自己希望的模样。

梦境里的纯白，在现实里描绘不出来，但它永存在了脑海。它只是一个无伤无痛的悲哀。

我们还只是孩子歌词篇四

青春犹在，可活力的气息，。却难以寻觅。

校园里满园春*，映衬着孩子们稚嫩的脸，充满了生机。仿佛还是昨天，却又那么遥远。

且看当下的我们，刚刚从家的庇护下远走高飞，来到向往的高中，开始了自由的住宿生活。一切都是那么的新鲜。自己的世界，开始从卧室向外无限延伸，广阔，自由。也开始放纵自己。

一天过了一天，在自由的新鲜感褪去的时候，有一些新的主题日益扩散。去网吧，吸烟喝酒成就了同学们的休闲时间，渐渐的，我们失去了最初的梦想，也失去了为梦想而奋斗的翅膀，就如那首《放生》一样，“沦落就沦落，闯祸就闯祸。”

一步一步的堕落，是自己伤痕累累，亲情友情也失去了一些独特的味道。现实的自己连自己也开始反感。无依无靠，倍感孤独。

我们还是孩子，知错就改的孩子，不应该就这样孤苦；我们还是孩子，人生这条路，不应该就此止步我们还是孩子，我们有时间，有资本，有未来不是么？我们还是孩子，一个爱听话的孩子；我们还是孩子，伤心难过会哭的孩子；我们还是孩子只是孩子。

时间就是资本，我们的未来要自己拼搏，我们的未来要自己奋斗，我们有未来，会辉煌，谁能否认。

我们都是孩子，孩子有爱有梦想，孩子有心有未来。

青春的气息犹在，抓住时机，好好学习，天天向上，开始自己的新纪元。也许，这就是旅行的意义。

奋斗吧少年！

我们还只是孩子歌词篇五

设计意图：

1、培养幼儿勇敢面对困难，积极战胜困难的情感。

2、鼓励幼儿尝试用多种方法解决困难，相互合作的精神，感受成功的喜悦。

活动准备

图片、投影仪、铃铛、绳子、小动物娃娃、梯子、桌子、椅子、扫把、晾衣杆等。

活动过程

一、随音乐《蜗牛和黄鹂鸟》进入教室

二、倾听故事《小蜗牛爬高墙》，并讨论。

1、蜗牛爬上高墙了吗？他爬墙的时候碰到了什么事情？小蜗牛又是怎么做的呢？

2、小朋友们遇到过困难吗？遇到过什么困难呢？

3、你遇到困难，你是怎么解决的？（请别人帮忙，坚持，试一试）

三、挑战游戏

1、过绳子游戏。鼓励幼儿尝试解决困难。

（1）幼儿尝试过绳子，并找出不成功的原因。

（2）鼓励没有成功的孩子再试一次。

（3）增加难度鼓励幼儿想办法克服困难。

2、爬高取物。

分4组，两次进行取物。并请孩子记录。

四、总结。

小朋友在成长的过程中会遇到很多困难，大家要积极面对困难，动脑子战胜困难，我们会越来越棒的。

活动反思：

整个活动紧紧围绕目标进行，与幼儿共同参与，师幼关系融洽、自然、温馨。每个环节都有适当小结。老师的角色在不断的变化，组织者，引导者，参与者。故事中，从蜗牛战胜困难到小朋友面对困难积极的态度。过绳子游戏中，体现了心理课递进强化的原则，从尝试――找出问题――再尝试――鼓励――增大难度。在后半部分：爬高取物，对孩子来说，是一件不容易完成的任务，引导孩子的`合作与遇到困难积极解决，进一步深化了我们的孩子获得战胜困难、成功的体验。

孩子对故事很专注，并能很好的理解了故事，我引导孩子积极讨论，让孩子自己说出遇到的困难。并自己总结遇到困难的解决方法，但是从谈话中可以看出，孩子对困难的理解还不是很深。我就想在玩游戏的过程中，让孩子强化困难的概念，积极积累经验。

在过绳子活动中，我积极调动孩子的情绪，但是观察得还不够仔细，对个别孩子的关注和引导方面存在着一些问题，比如，过绳子时，有个别孩子没有去试到，我没有发现；当孩子说出与别人不一样的时候，我没有及时利用；对于孩子用不同方法过绳子的引导不够到位，以至于孩子基本是用同一个方法过。贴花的地方是临时决定的，发的过程中想到过完线的孩子没有事情做，于是把这个事情交给孩子自己做，并交代孩子不能乱丢垃圾，一来省了老师发贴纸的时间，二来减少孩子等待的时间，三让孩子自己贴上，享受更多成功的喜悦。

在爬高取物中，分两次进行，每次两组。主班与配班老师各照顾一组，并让未进行取物的小组给取物小朋友做记录，减少孩子等待的时间，并初步让孩子学习观察并记录。活动让孩子自己想办法，尝试并解决。但要求交代得不是很清楚，在取物过程中，我高估了孩子的能力，没想到孩子试了几次都没办法取下，发现这个问题后，我冷静快速地做出反应，马上召集孩子讨论，但是这个时候我没能更耐心的倾听，这里应该给孩子充足的时间动脑筋想想办法并让孩子说说自己的想法，而是急于象孩子总结，在成长过程中，我们困难并不是我们自己就能解决的，还可以请别人帮忙。后来就请了配班老师帮忙，就此带过了这个问题，对于这个教育的机会，我没有好好的把握，处理的不够完美。不过这个小插曲，并没有让我们孩子的勇气受挫，反而在后一组的活动中，又出现了类似的情况，但孩子还是努力的尝试，勇敢地再爬高，小心翼翼地撕下胶布，在玩具取下那个时刻，我听到孩子们的欢呼声，孩子们终于通过自己的努力战胜了困难，这是整个活动的最闪亮的一点。

我们还只是孩子歌词篇六

假如你是一名医生，

当你面对患疑难杂症的病人时，

你能不能这样说，

你怎么得这样的病？

当你面对一名即将离开人世的人时，

你能不能这样说，

你无可救药了，赶快准备后事吧！

当你面对疾病再次复发的病人时，

你能不能这样说，

老毛病怎么又犯了？

当你面对残疾人时，

你能不能这样说，

你怎么长成这个样子？

当你面对摔伤的病人时，

你能不能这样说，

你怎么这么不小心？

……

如果当你面对这样的病人时，

你不能这样说的.话，

那么，

作为教师，

当我们面对毛病多的学生，

就不能说：

你这一辈子算完了！

面对学习困难的学生，

就不能说：

你太笨了！

面对屡犯错误的学生，

就不能说：

你真是屡教不改！

面对不小心做错事的学生，

就不能说：

你就不能小心点？

面对天生性格有缺陷的学生，

就不能说：

你怎么就和大家不一样？

……

我们还只是孩子歌词篇七

这是一代千禧年后的孩子

三聚氰胺迎接你们呱呱落地

童年在魔术看台下度过

皮鞋变身美味果冻

校车犹如遥控车模翻筋头

这是一代物质、精神生活贫瘠兼富足的孩子

各类网络游戏占据着课内外时间

二十四小时滚动热播动漫片虚拟你们的已知世界

穿越剧情无条件颠覆历史的真伪

中华文化的传承在迷宫里陷落

这是一代孤单的孩子

玩具公仔充当着自小到大的玩伴

放学路上老人是一成不变陪伴前后的风景

电视、电脑淘汰古老的.玩耍方式

孤独吞噬童年一去不返的快乐

这是一代同时间战斗的孩子

千金买一分的现实压力下出动力

家长自主添加做不完的练习题补不完的课

各项特长训练培养强迫性兴趣爱好

幼小的心灵、身体渴望得到放假一天的补偿

这是一代不堪重负的孩子

二十年后将面临史无前例的生活、就业困难

独生子女承担双方八位老人的生老病死

等待电子办公裁员后补缺顶岗

你们遭遇一场没有参照的生活预案

孩子

前路是风雨泥泞

我没能准备一把保护伞

孩子

前路是荆棘坎坷

我无法开辟一条康庄大道

孩子

我唯有教会你做人道理和良好的生活习惯

期待你成长为一名对家庭对社会有担当的人

我们还只是孩子歌词篇八

我们只是个孩子_诗歌

我们只是个孩子

我们并不成熟

你们所给的'一切

我们承受不起

我们只是个孩子

一个个还没长大的孩子

我们也会幻想

我们也会回忆

我们也会奢望

那些快乐的时光

我们只是个孩子

我们会哭，会笑，会吵，会闹，会疯

只因为我们不愿接受现实

现实他过于残忍

我们会害怕

我们只是个孩子

悲伤并不适合我们

可我们还是选择了他

因为我们不愿接受虚伪

我们只是个孩子

这世界的两面

我们并不了解

我们只会傻傻地以为

只要自己真心对待别人

他们也会真心对待自己

可事实上

并没有人会对自己真

我们只能自欺欺人

我们只是个孩子

无法理解为何

我们无冤无仇

却要互相敌对

我们只是个孩子

不懂大人们的世界

我们只想是个孩子

只想无忧无虑

只想做快乐的自己

只想永远保持干净的心

不被世界的庸俗而污染

我们只想不要长大

我们都是善良的孩子

我们不远一步一步走向残忍

我们不想让世人厌恶

我们只是个孩子

也只想是个孩子

我们还只是孩子歌词篇九

假期在家翻阅了《我们的孩子》这本书，其中印象最深的一个章目是『没有优点的孩子』，心中颇有感触，内容是说一位三年级学生在写『我的优点』的作文时，竟然一片空白，而家长认为他的孩子没有优点，是孩子的错，而作者也举出自己的女儿，写出自己十多项的优点，并认为孩子认为自己没有优点不是孩子的错，而是家长的标准太高，对优点的要求过高，以致于孩子会觉得自己是个没有优点的人。

看了这样的一篇文章，不禁回想，如果在我三年级时给我同样的题目，我的脑袋可能也会是一片空白，因为当时的我真的不知道自己的优点有哪些，甚至不认为自己的一些特质算是优点吗？现在想想，其实优点是什幺，也许现在我可以来分析『优点』这两个字代表的究竟是什么意义，当自己还是个思想不成熟的孩子时，也许对自己而言，优点就是如家长、老师期望的特质一样，例如功课好、很乖等等，这些主要的概念，强加在孩子身上，即使他认为自己在某些方面有过人之处，也可能自觉得这不是老师家长所期望的，在写这样的一篇作文，不会将这些优点写出来。我想，这除了让孩子容易失去自信心之外，还显示了在我们的家长、老师们会给学生一种观念，还是将孩子在学业上的表现视为最高的评断依据，虽然这样的标准并不一定是最坏的，但难道没有更好的方法，可以帮助我们的学生更能正视自己的特点，成为对自我的肯定与支持吗。

有句广告词这样说：不要让孩子输在起跑点上，广告商之所以想出这样一句宣传词，除了推销自己的产品外，多少反映了在我们的社会上，父母对孩子的教育的确似乎家长们都认为，如果十分重视，我们也经常看到许多的教改团体一天到晚呼吁推动教育改革，可见得教育问题的确是许多人所关心的议题，然而，教育的品质提高了，受教育的人口提升了，但我们也看到街道上一家家的才艺班、课业辅导班四处林立，家长们殷切关心的，是小孩子会不会输在起跑点上，因此父母每天带着孩子奔波于各个辅导班，计划着让孩子考级。

我同学说，"嗨，这在南京是很普遍的现象，一点都不希奇"可怜的孩子就从星期一补到星期天，天天在学习新的知识，并『广泛的接触不同的事物』以『培养优良的兴趣』。当然，培养兴趣是好的，学习新知也是好的，但孩子们真的乐于接受吗？也许他们只是家长互相炫耀的资本，也许只是圆了家长自己的梦想。也有些家长会这样说："我给她创造这么好的学习条件，还要陪他学，这是为他（她）好呀"无论如何，当孩子对一项才艺失去兴趣，最放弃不下的，可能就是家长了，等到有一天要写一篇作文，题目是『我的优点』，孩子们想到的可能是：我上过哪些才艺班、我会弹钢琴、我会跳芭蕾舞…，至于没学过的，也许想到：我跑得很快、我很会说笑话…但也许不敢将它写在作文纸上，因为：怕会被其它同学笑。

当儿童长久在家长老师的期望之下，很容易的会接受长辈给他们的价值观，若是我们给儿童一个不同的机会成长，不要建议孩子们学这学那的才艺，孩子们的发展会如何呢？会不会有不一样的结果呢？也许孩子们在这样的环境下，将不再是每个人都是放学后就走进课辅班，放假时就走进才艺班，这些才艺不再被认为是孩子不会输给其它人的工具，每个孩子都会发展出不同的价值观，也许某些人更能因此而发现更加适合自己的兴趣，我想，社会走向多元，对这个环境中的每个组成份子，也许会是件好事，因为每个人都会有更加不同的选择，当有一天，社会中充满更多不同的声音、不同的想法，社会中的每一个人可能会更懂得尊重其它人的想法、其它人的声音。

我认为，家长们也许不用这么烦恼的为孩子着急，害怕孩子会输给其它人，因而替孩子布置好一条条的道路，让孩子照着长辈的期望而走，若是能让孩子对自我有更多的体会和认识，更加认同自己本身的特质，有自己的想法，有自我的主张，当面临抉择的时候，能做出适合自己属于自己的决定，而不是犹豫自己是否符合其它人的期望，也许这样对一个人来说，会有更属于自己的人生吧！

就像写不出自己优点的孩子，其实不是他没有优点，而是他对自己的特质并不清楚，或是他的特点不符合长辈的要求，因而使得这些原本该是快乐的孩子，因为不被长辈认同而对自己失去自信，虽然我并不清楚这样的孩子长大之后会是如何，不知道他们是否快乐。

我们还只是孩子歌词篇十

现在我们是一名初中生，也许有的时候会被作业所“禁锢”，但有时也会轻轻松松，自在悠闲。可是，大家有没有发现？我们现代人有很多已经失去了童心，眼里只有学习二字，失去了童心等于失去了童真，不仅是思维上的变化，做法也有改变。

还记得孩童时代，我们无忧无虑，逍遥快活，每个人都很单纯，从不会耍小心眼，从不会耍心机，从不会想一些乱七八糟的事。现在，曾经的伙伴，朋友都因为一些利益产生了分隔。

老师常常对我们说，要对自己狠点。是的，不下苦功夫怎么么能学习好呢？可是，这也意味着我们即将长大，用大人的思维来看待世界，我们孩子的时间已经不多了。

我向往那天真烂漫的时代，但又不想使其经历成功路上的时间，有很多人都想返老还童，会到童年，因为童年的生活是金色的，是充满阳光的。

我们还能孩子多久啊！

我们还只是孩子歌词篇十一

我们都忍俊不禁地被它的幽默逗得大笑不止，就是现在我在电脑前打这些话的时候，还是会情不自禁地笑出声来。昨晚我久久难以入眠，这不是文学作品，而是我们教育的一张x光片，可以从中相当清晰地读出病灶所在。这位小学生在“熬”周记，正如我们有的公务员在熬机关，他们在熬小学、熬初中、熬高中……熬教育，一个字一个字地熬，一道习题一道习题地熬，一分钟一分钟地熬……终于熬出头了，“我好开心，啊！写完了。”但开心只是短暂的，因为他必须立即开始“重写”。如果说初写之熬还是不自觉的，十个字十个字地前进，还有一些自信，还有一些成就感，那么等待着他的“重写”，那才真的就是在水深火热中的煎熬，简直如同地狱！

熬机关，有个别的'公开宣称是为了升官发财，当然更多的则是深深藏在心底里。而熬教育，其动力是为了考上好学校，而考是好学校则是为了有一份好工作，这与升官发财是完全相通的。当然，孩子开始时还是不自觉的，后来慢慢就“懂事”了，“成熟”了，也就是说，变得自觉了；同时“熬”的承受力也就加强了。

孩子这篇周记里的“啊”，连同紧接着的那个叹号，孩子的兴奋、喜悦之情真是溢于言表。而老师的愤怒则在他的批语“重写”以及那个紧接着的那个叹号里表露无遗。两者形成鲜明对比。老师的叹号，高大，粗壮，结实，而孩子的叹号虽然一脸真诚，然而到底瘦弱，根本不是老师的对手，必将在威风凛凛犹如警棍的老师的叹号前败下阵来。微博上有朋友说：“上帝爱这孩子”。可惜我们在老师的这个叹号里找不到一丝一毫的爱意。我也理解老师的愤怒和无奈，老师也不容易。

我不知道该怎么办，兹将它发在这里，恳望博友有以教我。（王尚文2013.2.5）