教案的编写是一项需要综合考虑多个因素的任务,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。要编写一份完美的教案,首先需要明确教学目标和学生的学习需求。通过教案范例的分享,我们可以了解一下如何利用多媒体手段开展寓教于乐的语文教学。
弹力带教案篇一
1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法。
1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观。
1.真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点。
1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
3.实验设计与操作。
教学难点。
弹力有无的判断及弹力方向的判断.。
教学方法。
探究、讲授、讨论、练习。
教学手段。
教具准备。
弹力带教案篇二
活动来源:
“弹力球”是我们在日常生活中常见的物品,它小巧精致、携带方便,一直倍受孩子们的青睐。而大班幼儿正处于喜欢动手制作、探索发现的阶段。因此,我尝试设计了一节科技制作“弹力球”活动,预设以幼儿自主学习为主,旨在通过科学与艺术领域间的整合,借助图示、儿歌引导,难点前置等方法,引导幼儿通过观察、猜测、验证、制作、交流等途径,在做做玩玩中获得操作技能,进一步激发主动尝试、积极探索的科学精神,并发展幼儿初步的艺术审美和表现力。
活动目标:
1、鼓励幼儿动手操作,感知弹力球的制作过程。
2、培养幼儿的科学兴趣及其探索的欲望。
活动准备:、搅拌棒、空杯、色素、硼砂溶液、pva粉。
活动过程:
1。主题导入:
活动一:提问引出弹力球的制作方法。
1、小朋友们什么是圆的?这些球都是怎么使用的呢?
2、那位小朋友能说一说弹力球是怎样制作的吗?
活动二:进入科学王国。
1、出示科学袋。
教师:小朋友们我们一起进入科学王国吧!
教师:小朋友们在实验的桌子上发现了什么?
幼儿:科学袋子。
教师:让我们一起来来看看有哪些的科学宝贝。
2、请出科学宝贝,
教师:请小朋友们将科学袋子的大嘴打开(大个指点点头,大拇指的力量大,食指弯弯腰,最无能是四指,个子最小小拇指,我的小手动起来,)用中指搓开科学袋。
(关注点:让孩子认识空杯,搅拌棒、硼砂溶液、pva粉了解用途,并会使用)。
3、实验操作:
(1)教师示范。
教师:今天科学王国的过完委派我给小朋友做弹力球的`实验,在前面你们都了解做弹力球所需要的物品。那接下来就是见证奇迹的时候了,小朋友们可要认真的观察了哦!
教师:pva粉倒入空杯中,我有个问题不知道该怎么办想请你们帮忙好吗?
幼儿:好,
教师,我要把所有的pva粉都倒入空杯中,怎么放的快又不能撒呢?
幼儿:沿着边倒那样就不会撒了,
教师:好办法那硼砂溶液呢?
幼儿:也是沿着边倒那就不会撒了。
教师:现在我要用搅拌棒,进行搅拌了。
教师:小朋友们我的弹力球已经出来了。你们想尝试一下吗?
幼儿:想,那我们就一起来做弹力球吧!
教师小结:在做弹力球的时候要先将pva粉延边到近空杯里,然后将硼砂溶液倒进装有pva粉的空杯里,最后及时的用搅拌棒进行搅拌。
活动三:幼儿自由进行实验,教师进行指导。
活动评价:
活动延伸:1、小朋友回到家里尝试一下,你的作品在那里能弹起来。
2、尝试做各种颜色的弹力球,然后进行弹力球比赛,谁的弹的最高。
弹力带教案篇三
1、了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.。
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.。
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.。
能力目标。
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.。
2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高判断分析能力.。
一、基本知识技能:
(一)、基本概念:
3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.。
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.。
(二)、基本技能:
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.。
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.。
二、重点难点分析:
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.。
教法建议。
一、关于讲解弹力的产生原因的'教法建议。
二、关于弹力方向讲解的教法建议。
如所示的简单图示:
教学方法:实验法、讲解法。
教学用具:演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).。
教学过程设计。
(一)、复习提问。
1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?
2、复习初中内容:形变;弹性形变.。
(二)、新课教学。
由复习过渡到新课,并演示说明。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后总结:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).。
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).。
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,总结.。
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.。
7、胡克定律。
弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:
在弹性限度内,弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比,即:
8、练习使用胡克定律,注意强调为形变量的大小.。
(三)、布置课后作业.。
探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸。
课题1:
题目:关于弹簧的串并联——钢材的拉伸。
内容:在建筑力学中,关于钢筋的劲度以及拉伸,可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。
探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
课题2:
题目:自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
内容:学生自行组织利用工具研究弹簧的劲度求解,方法不限,记录实验数据,写出实验报告——说明实验目的、实验仪器、实验原理以及结论。
弹力带教案篇四
1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法。
1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法,尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观。
1.真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中,感受学习物理的乐趣,培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
弹力带教案篇五
总结形变的概念.。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后总结:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).。
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).。
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,总结.。
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.。
7、胡克定律。
弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:
在弹性限度内,弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比,即:
8、练习使用胡克定律,注意强调为形变量的大小.。
(三)、布置课后作业.。
探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸。
课题1:
题目:关于弹簧的串并联——钢材的拉伸。
内容:在建筑力学中,关于钢筋的劲度以及拉伸,可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中。
弹力带教案篇六
1、了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.
能力目标。
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.
2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高判断分析能力.
教学建议。
一、基本知识技能:
(一)、基本概念:
1、弹力:发生形变的物体,由于要回复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.
2、弹性限度:如果形变超过一定限度,物体的形状将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度.
3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.
(二)、基本技能:
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.
二、重点难点分析:
1、弹力是物体发生形变后产生的,了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的.
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.
教法建议。
一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议。
1、介绍弹力时,一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好,可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化,也可以演示其它明显的形变实验,如矿泉水瓶的形变,握力器的形变,钢尺的形变,也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示,介绍我们在做科学研究时,通常将微小变化“放大”以利于观察.
二、关于弹力方向讲解的教法建议。
1、弹力的方向判断是本节的重点,可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子,将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.
如所示的简单图示:
2、注意在分析两物体之间弹力的作用时,可以分别对一个物体进行受力分析,确切说明,是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时,可以用具体的例子,画出示意图加以分析.
教学方法:实验法、讲解法。
教学用具:演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).
设计。
(一)、复习提问。
1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?
2、复习初中内容:形变;弹性形变. 。
(二)、新课教学。
由复习过渡到新课,并演示说明。
1、演示实验1:捏橡皮泥,用力拉压弹簧,用力弯动钢尺,它们的形状都发生了改变,教师总结形变的概念.
形变:物体的形状或体积的变化叫做形变,形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念:能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
3、弹力:发生弹性形变的物体,会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后总结:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,总结.
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.
7、胡克定律 。
在弹性限度内,弹力的大小 跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比,即: 。
8、练习使用胡克定律,注意强调为形变量的大小.
(三)、布置课后作业 .
探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸。
课题1:
题目:关于弹簧的串并联——钢材的拉伸。
内容:在建筑力学中,关于钢筋的劲度以及拉伸,可以根据弹簧的串并联进行研究。
有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。
探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
课题2:
题目:自行设计实验求解弹簧的劲度系数。
内容:学生自行组织利用工具研究弹簧的劲度求解,方法不限,记录实验数据,写出实验报告——说明实验目的、实验仪器、实验原理以及结论。
弹力带教案篇七
2、复习初中内容:形变;弹性形变.。
由复习过渡到新课,并演示说明。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的.条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).。
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).。
继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析讨论,.。
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.。
7、胡克定律。
弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:
在弹性限度内,弹力的大小为形变量的大小.。
弹力带教案篇八
出弹性形变的概念:能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.。
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)。
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)。
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)。
由此引出弹力的概念:
就上述实验继续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.。
(2)弹力的方向。
与学生讨论,然后。
弹力带教案篇九
(一)、基本概念:
3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.。
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.。
(二)、基本技能:
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.。
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.。
弹力带教案篇十
教法:
1、游戏教学法:以游戏的形式教学,在欢乐愉快的活动中,让孩子快乐的玩弹力球。
2、引导法:针对幼儿在探索活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现了教师的调控能力。
学法:
1、自主探索法:为幼儿准备多种可操作的材料,让幼儿在自主探索的过程中,感知弹力球的弹性。
2、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
3、记录法:幼儿在记录表中填写探索结果。