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教案应注重学生主体地位，鼓励学生参与互动，促进学生的深度学习。教案的编写要注重培养学生的自主学习和探究能力。这里收集了一些经典的教案范例，希望能够给大家提供一些指导。
《阳光》教案篇一
教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点：
识字、写字和练习朗读。
教学教具:。
生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《七色光》歌曲磁带。
预习题：
1、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
2、读一读：借助拼音读课文。
3、记一记：认识本课的12个生字。
4、想一想：为什么说阳光比金子更宝贵？
教学过程:。
一、导入新课（创设情景感受美）。
二、分析课文。
（一）、欣赏课文。
播放课件，教师配乐范读课文。
（二）、识字。
1、指名读课文，检查预习情况，正音。
2、检查识字情况。
（1）小组内交流你认识了哪些字？是怎样认识的？
（2）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)。
（3）拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
（4）游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。
(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学）。
（三）、读中感悟。
1）朗读（让更多的学生有个展示自我的机会，充分培养他们的自信的心理素质。）。
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
2）读悟。
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。
(1)、汇报。
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。
(4)、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)。
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)。
3）熟读。
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(范读、集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)。
五、指导写字（认真写字感受祖国文字美）。
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。
6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)。
六、拓展实践。
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《七色光》。
《阳光》教案篇二
２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。
１.听课文录音。（配乐）。
２.指５名同学逐段试读课文，评议。
３.同桌读。
１.学生在文中圈画生字，读一读。
２.同桌互读生字卡片。
３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
１.学习第一自然段。
a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
·运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。
·理解洒遍一词。
b.指导朗读。
２.学习２、３、４自然段。
a.教师范读。
b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的'禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
·小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
·小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
·指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
·小组代表说说对这句话的理解。
·汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
·指小组读，说说为什么喜欢这句话。
·指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
·齐读句子。
·小组派代表质疑解疑。
·指导朗读。
说说阳光可爱吗？为什么？
１.认读生字词。
２.有感情的朗读课文１～４自然段。
３.指学生朗读，评议。
４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
１.齐读课文，注意有感情。（配乐）。
２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）。
３.背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。
来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
６.展示学生作业，点评。
１.开火车认读有日字旁的字。
２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。
画一幅画，表现阳光的美好。
《阳光》教案篇三
１、根据汉字特点识记１２个生字，会用生字口头组词，认识偏旁“阝”。
２、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，不指读，会背诵全文。
３、反复朗读，联系生活实际，感受阳光给人类带来的好处，体会阳光是大家的，阳光比金子更宝贵。
１、同学们喜欢猜迷吗？（喜欢）好！现在大家就来猜个谜语：
每一天，我们享受她送来的温暖；每一天，我们享受她送来的光明；有了她，我们就能看见多彩的世界；没有她，我们就陷入一片漆黑。她是谁？（在黑板上方画金光四射太阳）。
２、让同学们收集了关于阳光的资料，谁愿意做一个小博士向大家介绍一下你的收获呢？（同学介绍）同学们说的可真好！阳光可了不起了，她不仅给我们带来温暖和光明，她还有许多的本事呢，想和阳光交朋友吗？（想）今天我们就一起来学习第八课《阳光》（在太阳中，板书课题：阳光）。
１、教师范读：老师特别喜欢阳光，早就想和阳光交朋友了，请同学们给老师一个机会，让老师先来朗读一下课文，表达一下自己的感受好吗？请同学们提听老师朗读的好不好？（范读）。
２、学生自读、识字：
老师读的好吗？你想向老师这样读好课文吗？（想）那你来说说怎样才能读好课文呢？（生可能说：读准音，咬准平翘舌、读通顺、有感情等）遇到不认识的字该怎么办呢？（请拼音朋友来帮忙）那就请同学们按刚才大家说的那样用自己喜欢的方式自己试着去读课文，将生字划一划、记一记（学生自读，找生字）。
刚才老师看同学们读的很认真，不停的圈圈划划，现在你能不能读好课文了呢？谁愿意给大家读第一自然段？（二、三、四、五依次）。
谁来说一说你都找到了哪些生字？你和他们成为好朋友了吗？（同学说，老师出示生字卡片）。
３、识字巩固：刚才同学们说出这么多的不认识的字，而且和他们交上了好朋友，老师真为你们高兴呀！就连花子姐姐都称赞我们班同学，她悄悄的对老师说想奖励你们，带你们到百花园去看美丽鲜艳的花朵，大家愿意吗？（愿意）多美百花园呀！可是怎么有这么多的花朵没有开放呀？噢，原来是花仙子姐姐想知道我们班谁最棒，谁认得的字最多，谁就可以看到美丽鲜艳的花朵了！（课件出示百花园，学生认字、组词）。
１、通过同学们的共同努力，使百花园里更加绚丽多彩，百花齐放，那同学们想想如果没有阳光还会有美丽的花朵开放吗？（不能有）对，阳光是万物生长的源泉，阳光的本事可真大呀！那课文中是怎样描写阳光的呢？阳光又有哪些作用呢？现在就请同学们自由组成学习小组，寻找合作伙伴来学习课文，选出自己的组长，研究一下你们想以什么方式来学习（学生寻找伙伴，学生讨论）。
现在你们选好你们的组长了吗？第一组你们推选谁为组长？（各组长悄悄告诉以何种方式学习）那现在就请同学们和小伙伴一起来学习吧。请各小组组长组织好自己小组（学生多种形式表现阳光：画阳光及景物、表演、朗读）。
２、汇报学习成果：刚才同学们学习的很认真，你们收获的一定特别大吧，现在就请各小组汇报一下自己的学习成果。
第一小组：刚才老师已经知道你们以什么方式学习，现在你来告诉大家吧。（学生报告：我们组想把课文表演出来，大家愿意看我们的表演吗？）（愿意）那我们就来看看这组小演员的精彩表演吧。
第二组：你们是以什么方式学习的？（学生报告：我们小组的同学特别喜欢画画，所以我们就把课文画出来）老师看我们的小画家画的非常认真同学们想不想知道他们都画了些什么？（想）那就请我们的小画家到前面来展示一下他们的作品吧。（学生到前面展示）同学们画的真不错，老师看同学们画的这么好，老师也想画一画行吗？你们来介绍你们的作品，老师也来画一幅画，开始吧（学生介绍，老师板画）他们说的好不好？（好）这些同学不仅画的好，而且说的好，请这些小画家回到座位上吧，老师的画也画完了，你看懂老师的画了吗？（同学说）谢谢你帮老师将这幅画描述的这样好。
前两组同学收获都很大，最后一组同学你们都有哪些收获呀？（学生报告：我们能将课文读的美美的。学生读自己喜欢的段落，并说说读懂了什么）。
３、解疑：同学们汇报的真好，老师真高兴，我们班同学可以自己学习的这么好、收获这么多，这篇课文你还有什么不懂的吗？（学生可能提出“锦缎”一词，出示实物，解释说明）。
课文大家都理解了，现在同学们是不是更喜欢阳光了呢？喜欢阳光什么？想对阳光说句话吗？（全班交流）。
学生：我想对阳光说，你真棒，给我们温暖、光明，我喜欢你。
……。
让我们一起大喊：谢谢你阳光，你是我们的好朋友，我们离不开你。
《阳光》教案篇四
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。
教学目标。
2.过程与方法：分析讨论他人的经验。
3.情感与态度价值观：严禁认真的科学态度。
学情分析。
学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。
教学过程。
（1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。
教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。
（2）引导学生回忆生活中遇到的采光问题。
生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。
（3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。
积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。
比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。
（4）制定研究计划。
计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。
首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。
然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。
课后反思。
考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。
《阳光》教案篇五
学习。
目标1.知识与能力：熟读课文，理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
2.过程与方法：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、态度与价值观：学习小姑娘纯洁善良的心灵，做一个富有爱心的人。
重点。
难点重点：理解课文内容，体会文章生动优美的语言。
难点：学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。
教法。
选择诵读法课型新授。
课前准备教学幻灯片，学生预习课文。是否采用多媒体是。
教学。
时数1课时教学。
时数第1课时备课总数第9课时。
课堂教学过程设计。
教学内容教师活动学生活动。
一、揭示学习目标。
1．检查背诵已学过的`诗歌。
2.出示学习目标。
二、指导学生先学。
1.借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2.诵读课文，感知内容，感知诗意。
3.以学生自读为主，在教师的指导点拨下，通过小组讨论方式品读诗歌。
三、检查自学情况。
1．走近作者。（了解有关作者的常识。）。
2．质疑：本文主要写了哪些内容？
四、学生合作学习，教师巡回辅导。
1．分角色朗读课文。
2．小孩的形象分析：本文通过一位小女孩埃尔莎，给年迈的奶奶带去阳光的故事，展示了孩子美好而纯真的心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光，于是她便带一点阳光给她奶奶，她用衣服包住阳光，带到奶奶的房间，可阳光是包不住的，但对奶奶来说，埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光，也就是说埃尔莎每天的问候，便是奶奶心中的阳光。
3.“孩子，阳光从你的双眼里照出来了，”奶奶说，“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，就不需要阳光了。”
导析：阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。
1.指名回答。
2.出示教学目标。
3．巡视督察，.巡视指导发现问题，及时点评。
4.检查自觉情况，相机补充。
5.指生分触色朗读课文后，生互评。
6.讲解、明确。
1.思考回答。
2.默读目标明确学习任务。
3.明确学习任务、方法。
4.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
5.学生朗读，学生点评。
6.边听边悟，做好笔记。
教学内容教师活动学生活动。
埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以她说“有你在我身边，就不需要阳光了。”
五、比较阅读，疑点探究。
1．对文章最后一段如何理解？
导析：这是总结性的一段话，埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光，也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖，从她的眼睛里读到了快乐，而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们，关心爷爷、奶奶们，他们太需要“阳光”了。
2．写作特点分析。
(1)浅显的故事，蕴含着美好的品德。
文章就记述了小女孩埃尔莎，给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动，体现出孩子疼奶奶，关心长辈的美好心灵。
(2)故事情节简单，语言明白易懂。
本文没有曲折离奇的情节，就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言，让人读之易懂。
(3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象，奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上，栩栩如生。
六、学生讨论、更正，教师点拨。
七、当堂训练。
练习册第3题和博览斋的阅读理解。
板书设计。
（不可能带）。
内涵的纯真童心。
变化美好心情。
（可带）。
7..指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。
7.教师点拨引导。
8.巡视检查，引导订正。
9.多媒体出示，指名回答并引导订正。
8交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。
7.学生小组内讨论、更正。
8.自主练习，订对答案。
9.看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。
作业设置1.完成课后“阅读练习探究”第二、三题。
2.预习下一课。
教
学
反
思等级评价。
（a/b/c/d）。
检查。
签阅第周，应备课时实备课时，共课时。
评价：时间：签查（盖章）：
《阳光》教案篇六
1．读课文，画生字。
2．借助拼音读生字。
3．整体感知生字的字形。
4．想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？
1．识字。
（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
（3）老师总结提示。
2．写字。
（1）请各组派代表在黑板上听写。
（2）生字笔画书空。
（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
（4）自由练写（重点写好左右结构的字妈、奶、放、收）。
1．朗读接力赛。（一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止）。
2．你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
3．读妈妈、小峰、奶奶说的话。
4．分角色朗读全文。
1．分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3．大组互问，同组人合作解答。
方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
1．看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读。
图二：女生看，男生读。
2．看图解说，评优秀解说员。
评价标准：
（1）态度大方、热情；
（2）语言生动；
（3）配上相应的动作。
3．有感情地朗读全文。
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
2．你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
《阳光》教案篇七
今天，孔老师听了我上《阳光》，并且课后进行了点评，使我受益非浅。
为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受（脱离学生的实际：年龄小、生活经验不足、接受能力不强等）。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。
理解后，进行朗读比较。
田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，高了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解更的意思，结果大部分学生很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。
她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比如，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解更的含义。再如，理解锦缎，可以让学生看图上的小河，有阳光照射的小河是怎么样的，学生会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。
孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小朋友们呢？其实，孔老师的话也非常符合新课标的要求，语文教学要结合学生的生活实际，只有和生活实际相结合的教学，才能使学生喜欢听，乐意学。
作为一名一年级的老师，我还应该多了解学生，贴近学生的生活，只有了解学生，才能更好的把握教学的中国与高度。
《阳光》教案篇八
1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。
１.听课文录音。（配乐）。
２.指５名同学逐段试读课文，评议。
３.同桌读。
１.学生在文中圈画生字，读一读。
２.同桌互读生字卡片。
３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。
１.学习第一自然段。
a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。
理解洒遍一词。
b.指导朗读。
２.学习２、３、４自然段。
a.教师范读。
b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
汇报、评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
指导朗读。
说说阳光可爱吗？为什么？
１.认读生字词。
２.有感情的朗读课文１～４自然段。
３.指学生朗读，评议。
４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
１.齐读课文，注意有感情。（配乐）。
２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）。
３.背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。
来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
６.展示学生作业，点评。
１.开火车认读有日字旁的字。
２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。
画一幅画，表现阳光的美好。
《阳光》教案篇九
《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段，更应从小培养学生的这种自读自悟、合作探究的学习习惯。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。
３、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。
１、认识棉、照等１３个生字，会写妈、奶等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
认字、写字和自读自悟课文。
两课时。
１、认识棉、照等１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能读懂课文，有关心长辈的.愿望，学会体贴长辈。
一、谈话、激趣导入。
同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）。
好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。（板书课题：棉鞋里的阳光）。
（兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。）。
二、读文、识字。
１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。这样，有利于学生养成良好的读书习惯。）。
２、出示本课要认的生字。
《阳光》教案篇十
1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
1、生字卡片。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
识字写字。
有感情地朗读课文，感悟课文。
讲练结合，谈话法。
内容：识字，了解课文。
目的：识字，感读课文。
（一）看图说话，导入新课。
1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
2、出示课文插图。
3、学生看图，自由练说后，指名讲故事。
4、我们能不能给这个故事取一个名字？
5、板书课题，随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听或接读课文。
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字。
1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2、各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、请小老师范读领读，多种形式读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏。
（四）读顺课文，发现感知。
1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文中人物的.对话。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？
（五）提出问题，自读自悟。
1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六）看图对文，情感升华。
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
《阳光》教案篇十一
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
挂图生字卡。
初读课文，学习生字。
掌握生字新词。
正确认读生字。
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的`课文。
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。。
4、学生汇报。。
1、出示生字卡片。学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字。
出示生字。组词。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评，指正。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
学习课文。
正确流利、有感情的朗读课文。
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
1、词语听写。
2、讲讲课文大致内容。
1、大家自由读课文，找出你最喜欢的句子。读一读。
2、讲一讲你喜欢的原因。
3、汇报学习。
4、理解奶奶说的话："好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了。"。
5、学生讨论交流。
学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。
背诵最后一个自然段。
阳光。
送
佳子奶奶。
爱
《阳光》教案篇十二
活动原由：
三年级的学生不能正确进行自我了解、自我欣赏，让他们在正视自的缺点与不足的基础上，形成自我悦纳的态度，鼓励他们在学习、生活中勇敢地尝试，培养自信心，为实现理想自我而努力。
活动目的：
1、学生肯定和珍视自己，对自己有信心，能发挥自己的优势，敢于表现自己。
2、让学生经常和自己的过去比一比，能看到自己的进步。
3、学生为自己树立一个个小目标，并努力去实现，能为实现目标制定计划。
活动准备：
1、一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶。
2、故事《毛遂自荐》。
3、布置学生为自己设计一个广告，准备露一手。
活动时间：2课时。
教师：谈开香。
活动过程：
一、天生我材必有用。
游戏：（老师给四个大组分别送一样礼物：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶）如果用这些普普通通的物品代表每个组的同学，你们能说说自己有多少用处吗？看谁说得好。
（生畅所欲言）。
二、“黄金广告”——亮出我自己。
1、师：有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告，我们喜欢上了舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈。要想亮出我们自己，就来打打广告吧！
师：你有哪些长处？你最拿手的是什么？接下来我们来玩一个“黄金广告亮出我自己”的游戏，请大家设计一段广告来推荐你自己，特别要推荐大家还不知道的一些方面。
2、让学生在四人小组内先说一说、演一演。
三、毛遂自荐——“让我来”
1、师讲“毛遂自荐”的故事。
2、讨论：后来大家为什么敬重毛遂呢？你从这个故事中受到了什么启发？
3、阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？你喜欢他们吗？
4、师：在哪些时候你会自告奋勇地：“让我来”？说说你的收获。
5、拓展：你还打算从哪些方面去尝试，锻炼自己？多写几个“让我来”。
四、自信心小测试[+本站-=-\}。
完全符合：5分有些符合：4分不确定：3分过完全不符合：1分。
我很满意我自己（）。
我常常是快乐的（）。
我了解自己并且也喜欢自己（）。
我和别人相处得很好（）。
我愿意帮助别人（）。
我虽然不是很聪明但是我很勤奋（）。
我的朋友对我比较信任（）。
我不管做什么事情都会做好（）。
我觉得老师相信我（）。
我觉得父母相信我（）。
五、和自己比进步。
2、说说这学期你在哪些方面有进步？
3、小结。
1、你的理想是什么？你最希望自己在哪些方面取得进步？
3、学生交流、鼓励。
4、怎样使计划顺利进行？
七、战胜困难，增强自信。
1、你对自己最没信心，最害怕做的事是什么？写出来。
2、小组讨论如何战胜它？
3、师讲故事《两个皮鞋商》，你从这个故事里知道了什么？
八、总结。
《阳光》教案篇十三
教学目标：
认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。：
教学重点：识字、写字：
教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文：
德育目标：培养尊老爱幼的美德：
美育目标：
教具准备：生字卡片：课时安排：2课时：
教学过程：
第一课时。
一、自渎课文、自学生字。
自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。
再读课文，把语句读正确、连贯。
同桌互读，正音。
二、交流讨论，识字写字。
识字，出示生字卡；
总结识字方法；
（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。
指导写字。
教师范写；重点指导“妈、奶”。教师巡视检查，相机指导。
读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。
想想：你读懂了什么，还有什么不懂？：
挑选自己会认的字读给大家听；
介绍识记的方法；
说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
指名读、开火车读、齐读。
组词。
仔细观察生字在田字格中所占位置。
学生随老师书空生字；
请各组派代表在黑板上写；
自由练写；
展示优秀作业。
三、自主尝试，朗读课文：1、自由读；
读你最喜欢的段落；
读妈妈、小锋、奶奶的话，
4、分角色朗读：
练习设计：识字、写字；
有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。
第二课时。
一、复习，出示生字卡。
二、提问讨论，理解课文。
问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？
奶奶感到幸福吗？为什么？
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，夸夸家里人。
家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？
你有过关心家里人的事吗？
1、指名读2、开火车、做游戏。
讨论。
分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。
看图找出对应的段落来读；看图解说，评优秀解说员。
有感情的朗读课文。
说给同桌听，再在全班说；
练习设计：有感情的朗读课文；制作生字卡片；做一件关心家人的事，在班级里说。
《阳光》教案篇十四
1、学习本课10个生字，积累7个词语。
2、理解课文重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
学会生字、词语、重点句。
理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
生字卡片、多媒体。
1课时。
一、积累句子，导入新课。
1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。媒体出示;。
(1)清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
(2)鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。
2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象?
3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。
4、媒体出示句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”齐读句子。
5、板书课题，齐读：13我给奶奶送阳光。
二、初读课文，学习字词。
1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢?请小朋友仔细默读课文，思考：鹿儿给奶奶送阳光了吗?她是怎么送的?用直线划出有关句子。
2、学生交流，媒体出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的`围裙里回家了。鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)读句子。
(2)学生说理由。
3、学习第10节。
(1)指导朗读，读好两句疑问句。
(2)齐读。
三、研读课文，理解内容。
1、师：请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。
2、交流、媒体出示：紧紧直奔严严实实(理解意思)简直要哭出来了。
3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。
4、交流：引导学生理解12、13节。
5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。
四、复习巩固，总结全文。
1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么?请你想像一下，在练习纸上完成(选做一句)。
(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。
(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。
2、学生独立完成，集体交流，同桌交流指正。
4、学生交流。
师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。
五、拓展作业，选择完成。
1、抄写生字新词。
2、小朋友挑选其中的两项作业完成;。
(1)选择自己喜欢的语句背诵。
(2)收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。
(3)把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。
《阳光》教案篇十五
1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
1、生字卡片。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
识字写字。
有感情地朗读课文，感悟课文。
讲练结合，谈话法。
内容：识字，了解课文。
目的：识字，感读课文。
（一）看图说话，导入新课。
1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
2、出示课文插图。
3、学生看图，自由练说后，指名讲故事。
4、我们能不能给这个故事取一个名字？
5、板书课题，随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听或接读课文。
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字。
1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2、各小组派代表指出读音要注意的字词。
3、老师相应出示学生指出的字词。
4、请小老师范读领读，多种形式读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏。
（四）读顺课文，发现感知。
1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文中人物的对话。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话。
5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？
（五）提出问题，自读自悟。
1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六）看图对文，情感升华。
1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
写字，熟读课文。
掌握生字书写。
（一）交流讨论，巩固识字。
1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。
4、做听音找卡片游戏。
（二）有感情地朗读课文。
1、学生自由练读。
2、小组练读，给画面配音的形式分角色读，表演读。
3、全班汇报读。
（三）认真观察，指导写字。
1、今天我们要学习写好6个生字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导观察写这几个字要注意什么。
3、引导学生说说这几个字时的发现。
4、指导书写：
（１）观察在田字格中的位置。
左右结构，两边平均（收、放）。
（２）抓关键笔画，在田字格中定位。
５、学生练写。
（四）、小结。
１、说说学了课文，你知道了什么？
２、说说你家里都有哪些人？他们哪一方面值得你夸一夸？
３、你关心过家里人吗？说出来，让大家学习。
（五）布置作业。
实践活动：
１、在阳光下活动１５分钟，体验阳光的温暖。
２、做一件体贴长辈的事。
《阳光》教案篇十六
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：体会奶奶说的话。
教具准备：多媒体。
课时按排：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入。
二、初读感知。
1、请同学们轻轻把书翻到68页看着汉字读课文，遇到不认识的字去看拼音争取。
把句子读通顺，争取不丢字不添字。
2、同学们读的可真认真，请同学们再读一遍课文，读时，要一边读一边想，课文共有几个自然段，写了一件什么事。
3、指名读课文，正音。
三、细读感悟。
3、见到奶奶苗苗的心情怎样？怎样读苗苗的话呢？奶奶收到苗苗的礼物了吗？为什么呢？包得的怎么会丢呢？“严严实实”是什么意思？为什么要包得严严实实？你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：屏幕出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
〔在对课文有了进一步的情感体验的基础上，把导学生有感情的朗读，通过有感情的抑扬顿挫的朗读来进一步体会表达阳光的风景美以及小苗苗给奶奶送阳光的情感美。培养学生有感情地朗读和再造想象能力，并在读的过程中感悟体验小苗苗为奶奶送阳光的爱心，感受到苗苗爱奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸。
2、你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说明吗？
五、总结。
只有我们的心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。
第二课时。
一、学习字词。
1、认字。
（1）出示本课要求会认的10个生字，学生自主识记生字，比一比，看谁记得快又准。
（2）学生交流记字方法。
2、写字。
（1）出示本课要求会写的9个生字，分小组讨论汇报：字音；记字形的方法；书写时注意什么。
（2）学生汇报，大家补充，老师点拔指导。
（3）指导观察课本田字格中的范字仿写。
3、选自己喜欢的词语，填在“自选词语”的空白处。
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