每个人都可以从总结中找到自己的进步和成就。写一篇较为完美的总结，可以尝试运用一些技巧，如对比、归纳、分析等。以下是小编为大家整理的一些实用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活质量。
五上《太阳》说课稿篇一
情节，离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，这时利用信息技术手段正好可以提供大量的资料图片，弥补不足。《太阳》（出示幻灯片2）这篇人教版义务教育实验教材小学语文三年级下册的课文，是一篇科普短文，采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。我将第一课时的教学目标定为（出示幻灯片3）：
1、让学生学会7个生字，写两个生字。正确读出“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。
2、运用多种方式读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
作为教学的第一课时，结合三年级学生实际，我认为教学重难点是（出示幻灯片4）利用课本和网络课件，了解太阳的特点以及它和人类的密切关系，拓展知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生‘动’起来。”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”教学这课（出示幻灯片5）我利用了多媒体网络教学课件，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。在学生的学习过程中，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪,是本课时使用的主要教法。（出示幻灯片6）激趣学习法，查阅资料学习法，自主学习法等方法是我在教授本课时教给学生主要学习方法。刚刚说到教学这课我用到了课件，这就是我的网页课件流程图（出示幻灯片7），课件主要分成六个板块，教学的第一课时用到了“动画欣赏、课文欣赏、开心词典、太阳训练营和太阳天地”五个板块。
下面我将结合课件具体说说教学流程。
课文的第一自然段用简明的语言提到一个古老的神话故事——后羿射日，而大多数孩子又是比较喜欢看动画片的。上课伊始，我利用（点击动画一）课件播放后羿射日的`动画片让学生欣赏，通过这个关于太阳的古老的神话传说导入新课，拉近学生与文本的距离，激发学生学习本课的兴趣，为下文的学习作铺垫。接着出示课题，让学生质疑后带着问题点击“课文欣赏”初读课文，这里之所以通过课件来读文，目的是在于让学生把课文当作资料来读，激起学生的阅读兴趣。读后，让学生用“开心词典”检查自己的生字掌握情况，激发学生读课文和学习生字的兴趣，当学生将鼠标放在标有拼音的词语上时，词语右下角会出现这个词语的注释，这样做是考虑到三年级学生理解词语的能力还比较弱，同时也是为了充分利用课堂四十分钟时间，提高教学效率。学生还可以去掉拼音来读词。这样的设计不仅大大提高了学生识记生字的兴趣，也便于帮助中低年级的学生自学、理解、记忆生字词。符合《语文课程标准》中指出的“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。”识字后引导学生自己观察生字的特点，先找出写好生字的关键所在，再写字，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。
五上《太阳》说课稿篇二
小学科学课的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的《太阳系》属于地球与宇宙这一领域。《太阳系》是科教版自然五年级第二学期第六单元太阳系与宇宙探索的第一课。在低幼阶段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这一概念，通过三四年级的科学课的学习，学生获得了有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。然而，仅仅认识地球是远远不够的，在宇宙中除了地球还有天空中的星体。为此，本课在学生已经认识了地球、月球、太阳三个天体及其相互关系后，引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系，为小学生撩起星空的神秘面纱。通过认识太阳系，通过了解人类对宇宙奥秘的探索，使学生认识科学的进步和人类智慧的潜力，从而点燃小学生的求知欲。因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是在情感态度与价值观上，对学生的培养都具有十分重要的作用。
在本课教学之前，学生已经知道地球的运动、月相的变化、日食和月食、以及地球、月球、太阳之间的关系等，这些知识将为本节课的学习奠定基础。参加本课学习的对象是五年级的学生，学生已具有初步理性思维的特点，也具备一定的自主学习、协作探究的能力，对新信息的新鲜感影响了对主题的深层次理解、探索与把握，从一定角度上说分散了学生对知识的注意力。
为此，教师要不断地改进课堂组织方式，以期全面发挥学生学习主体地位的作用。教师要有效地发挥指导和引导的作用，给更多的学生提供交流的时间和空间，在有效的自主探究发现与小组合作交流的活动中，促进学生自主与合作学习行为的养成，让学生体验着更多的学习乐趣。
1）认知目标：知道八大行星的名称和排列顺序；知道太阳系是以太阳为中心，由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体等组成的。
2）情感目标：产生对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣；关注人类对星球的探索，培养学生了解天体、发现天体奥秘的渴望。
3）能力目标：具有空间想象能力。
重点：知道太阳系的构成，感受宇宙的魅力。
难点：建立太阳系模型 ，让学生对太阳系有一个正确的空间认识。
1、教法：
（1）激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的老师”。考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。
（2）树立正确的科学世界观。引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。
2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。
根据本课知识点多，信息量大的特点，我在课前找寻了大量的资料，将太阳系的概况、八大行星表面情况等知识制成一个容文字、图片、动画、视频为一体的内容较为丰富的课件——太阳系。由于学生的空间想象能力还有一定的局限，真实的太阳系运动的情况学生是无法想见的，帮助学生建立表象。学生通过一定的情景，借助老师和同学的帮助，充分利用现代教学手段，以资源为中心，以学生为中心，利用多媒体资料来积极、主动的去学习、去探索，自主完成所学知识的构建。通过本课的学习，学生还应初步了解一些科学发现的故事和科学家的事迹，知道一些科学发现的成果及其对人类生活的影响，知道科学技术的成果是一代又一代人努力的结果，激发探索宇宙的兴趣和好奇心。
（一）创设情境，导入新课
首先我通过让学生观看太阳系的视频资料，激发学生学习的兴趣，引发学生探究的渴望。（利用多媒体资源，产生壮观的立体感觉，刺激学生的感官，让学生身临其境，激发其对宇宙太空的探索渴望，形成对科学新发展的兴趣）。
（二）整体感知，建立太阳系概念
在这一环节中，我设计了三个步骤，首先提问：地球在不停的围绕太阳运动，还有哪些天体也在不停地围绕太阳运动呢？其次，让学生欣赏视频资料；再次，让学生观察太阳系组成图，提问它们之间是如何排列的？学生互相交流完毕后，请学生汇报交流的结果。根据小学生的心理、年龄特点，把握小学教学的“个性”，充分发挥教材的作用，布置学生收集资料，太阳系的研究在课前就已开始了。课上小组之间互相交流，在学生对太阳系有初步认识的基础上，然后利用多媒体教学资源，根据学生的回答进行适时播放，创造适当的“情境”，让学生接受视觉、听觉等媒体信息，以学生为主体，实现自我反馈。突破本课教学重点。学生面对呈现的信息，联系自己的先前知识，形成对当前信息的理解，同时，当前的新信息又能使原有的知识进行重组和调整。
（三）深入理解，建立太阳系模型
通过以上三个环节，学生对太阳系已有了初步的了解，为了让学生充分感知太阳系的庞大。在试教时，我让学生根据八大行星距太阳的平均距离以及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型，五年级学生对数据的处理能力还不够，做出的模型效果也不理想，因此在陈祥金老师的帮助下，通过用实物模拟太阳系八大行星，建立太阳系模型。建立太阳系模型是本节课的难点，最主要的是借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的认识。这节课，我利用身边的实物模拟太阳系的八大行星，让学生对太阳系模型的建立有一个初步的感知。使学生对太阳系模型有一个直观的印象，清楚的了解太阳系八大行星之间的关系。这样的展示有利于突破教材的难点，使学生对太阳系的认识由抽象到具体，由复杂到简单，突破教学难点。
传统的天文常识教学一般采用单一的“讲解——接受”式教学，这种教学思路其实并不符合人们认识事物的过程。只有让学生自己透过繁杂多样的现象，经过去伪存真，去粗存精，才算是真正经历了科学的探究过程。因此，本堂课的学习力图把传统的步骤教师行为，学生行为设计思路及分析一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的理解和掌握。以人为本，主要着眼于“引”启发学生“探”，放手让学生自己积极主动处理信息，调动学习主动性，让学生参与知识形成的全过程。在小组活动、多边互动中增长智慧，培养能力。
五上《太阳》说课稿篇三
尊敬的各位评委老师：
大家好，今天我说课的题目是《“番茄太阳”》，下面我将从教材解读、学情预测、教学目标的制定及重难点的把握、教学方法的确定、教学过程以及板书设计这六个方面进行我的说课。
只有深入的地解读教材，合理选择教学元素，才能破译文章的语言密码，发挥文章的语用价值。《“番茄太阳”》这篇课文讲述了“我”在菜市场认识了一个小女孩明明，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她聪慧机灵，乖巧懂事，而且有一颗善良、懂得关爱别人的心，“我”和她虽然认识的时间比较短，但她带给我很多的快乐和感动，她就像一个“番茄太阳”一样，让“我”感到温暖。
纵观全文，我发现以下三个特点：
1、本文是以“我”的所见所闻为主线的；
2、本文是按时间发展的顺序记叙了盲童明明的言行举止；
3、文中人物对话较多，字里行间都饱含着“我”对明明的喜爱之情，同时也抒发着自己内心的感受。
只有沉浸在孩子的世界做老师，才能成为好老师，因此，充分了解学生的实际需要、能力水平和认知倾向就显得尤为重要。四年级的孩子已经掌握了一定的识字记词方法，能用普通话正确、流利地朗读课文，但解读课文的能力还不够，而且对作者卫宣利也不够了解，因此，我将布置学生课前预习，以便更好地完成我的课堂教学。
1、学会本课9个正字，3个二会字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能用普通话正确流利地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
3、通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，并从中体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。（重点以及难点）。
（一）激趣导入。
番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合看似没有联系，但却告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]。
（二）学习生字词。
首先用课件出示带有生字的词语并加红生字，通过齐读、分角色读的方式来让学生记住读音，然后小组讨论在书写这些字的时候应该注意什么，然后教师总结，要注意字的结构性和意义性规律，例如“脆”是形声字，左形右声，并且要做到字形正确，结构匀称。
（三）整体感知理清脉络。
读，既是手段，也是目的，我认为只有在通读全文的基础上才能有效的感知文章大意，把握性温脉络。
“同学们，现在快速地读一读课文，看看文中主要讲了一个什么故事？注意读准字音、读顺句子”。然后小组讨论，教师总结：本文一共描写了三个温馨深动的画面——相遇、了解、离别。
1——4写“我”和明明的相遇。
5——14写“我”和明明相处了解的过程。
15——17写“我”和明明的离别。
（四）精读感悟。
《新课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为。
首先让学生自由轻声地读读课文，找出描写明明容貌和言行的句子，思考明明是个怎样的孩子？。明明给你留下什么印象？你是从哪些词句中能体会到？在学生畅所欲言的同时，引导学生从小姑娘的笑、言行，体悟明明的内心，感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪慧、善良、有爱心，并有情绪地朗读这些句子。然后我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变更？”再次走进文本，激励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变更的语句。如：“生活很艰巨，心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变更（灰暗——温暖——快乐——感动）。
（五）课堂小结。
同学们，明明和“我”都是残疾人，都有很多的艰难，“我”的心是“疼”的，而明明却笑得像个天使，她的快乐是从哪儿来呢？别急着回答，回去后再反复读读课文，相信大家一定会有收获。下节课我们再来一起学习。
五上《太阳》说课稿篇四
本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：
一、是明明的笑。
二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
（2）默读感悟，批注。
2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
（1）读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。
（2）汇报交流灰暗----温暖-----喜欢-------快乐------感动。
（3）探究。
是什么给“我”带来这样好的心情变化？
让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。
1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。
2、本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义。
[抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究“番茄太阳”含义]。
明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的善良和爱心。
1、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？
2、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？
3、小结：所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满与温暖。
[发展个性化语言，拓展思维]。
让我们带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放《种太阳》）。
[用歌声《种太阳》激发学生爱心，把教学推向高潮]。
1.必做。
2.选做。
12．“番茄太阳”
纯真温暖。
爱
乐观。
五上《太阳》说课稿篇五
创设有效课堂教学目标的设定是教师进行课堂授课的一个重要依据；是教师完成教学任务的鉴定标准。我认真研读了各种教参与文本后，制定了以下教学目标。
1、认识本课的两个生字“彤、陪”，会写生字“彤”，结合课文理解“红彤彤”的意思。
2、正确、流利、有感情地诵读诗歌1、2小节，并达到熟读成诵的程度。
3、借助图片、想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美（感受太阳的无私及带给我们的温暖和快乐）。
著名的语文教师冯起德说：“如何确定教学目标是检验教师素质成熟与否的重要标志。”切实可行的教学目标，能激发学生的成就感，求知欲和创造力，最大限度地调动学生的主动性，积极性和创造性，开发学生思维的张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。而课堂中孩子们演绎的无限精彩正是有力的佐证。而老师们的评价也印证了这点——正确的目标定位才能创设有效的语文课堂。
《太阳是大家的》是三下课文中的一首小诗，全文共四小节。优美凝练的语言，如诗如画的意境让我们感受到了太阳的美好与无私。刚开始，我想把全诗依次讲完。后来，改成上1、2小节。这样一来，学生自主学习的时间就变得宽裕，他们的感悟、体会就会更加的深刻与多元，学生的主体地位就会得到更好的体现。合理地处理教材是教师智慧的体现，也是学生有效认知的前提。虽然从四小节缩减为2小节可以说是一种“牺牲”，但课堂往往不能面面俱到，有舍才有得，只有合理把握了教材，才能打造精致的课堂。
生成课堂精彩学生不是无条件的存储器，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。也就是说学生是学习的主人，认知的主体。在教学真正放手让学生自己去阅读感悟，体会思考。如：在教学第二小节时，我以“自由读读第二小节，想想你读懂了什么？”为统领问题展开教学，给了学生一个较大的展示自我思维过程的平台，让学生的思维可以充分地打开，因而学生的感悟也体现得非常多元，非常精彩。学生不仅抓住了诗中的重点字词，更联系到了自己的生活实际，将这种感悟体现得非常地多元，充满了精彩。
不同的教学方式就会收获不同的课堂效果，如果学生长期处于被动学习状态，就不可能主动参与教学，就会缺少创造性思维的训练和培养。著名教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见，没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的。我们应该充分地相信我们的孩子，给他们一对自由的翅膀，他们可以飞得更高更远。
提升语言训练语文的核心问题是语言，语文训练归根结底就是语言训练。语言是工具，学生在学习语文的过程中，如何把语言这个工具变成自己手里的工具，唯一的途径大概就是训练。阅读教学中的朗读、自我见解的表达、随文练笔的实施都是语言训练的重要手段。
在执教《太阳是大家的》一课时我给了学生一个较为轻松的语言训练环境，让学生畅所欲言，把对文本感性的理解内化为自己的语言进行表达，这便是语言训练的有效提升。《太阳是大家的》是一首小诗，在语言上有着鲜明的特点，在引导学生领略诗歌的语言美，感受诗歌语言特点的基础上，让学生模仿着做一回小诗人，这让学生的语言积累得到了充分的展示。让学生在自由交流之后再自由写。这样一来，学生的思维就开阔了许多，写得非常精彩。从说到写，学生的语言规范了，丰富了，语言训练的目标才算是真正落实了，而不是为写而写的形式主义。很多时候自己设计教案穿插写话训练纯粹是一种摆设，质量得不到保证。现在终于明白有效才是第一，如果教学内容不能很好地给予学生提高与帮助，就完全没有必要设计其中。
五上《太阳》说课稿篇六
《晒太阳》这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩――小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句“娃娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。
（一）教材分析。
诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。
（二）目标定位。
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。
2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。
3、运用添画，学习仿编诗歌。
（三）活动重难点。
中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。
（四）活动准备。
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解――感受――体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：
第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。
第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。
具体安排如下：
第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。
――设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。
第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。
第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。
――设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？
第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。
――设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？
目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。
――讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。
第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。
教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是xx，穿上了x衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。
第六环节：播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。
2、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。
3、师幼一起进行趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。
小草晒太阳，穿上绿衣裳。
稻子晒太阳，穿上黄衣裳。
苹果晒太阳，穿上红衣裳。
娃娃晒太阳，身体才健康。
五上《太阳》说课稿篇七
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重以下几方面教的：
1.抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。
3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
根据课文内容的需要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高。
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1.学生读文后整体感知课文的大概内容。
2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力。
3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。
1.谜语导入。为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨。
2.用自学的方式进行。在教学中，我注重对学生自学能力的培养。我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的能力。
3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。
4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得。
远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳。
形成雨雪。
关系密切形成风杀菌。
这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法。采用框架式，清楚明了，让人一目了然。
在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。
学生每日提醒。
励志名言：
学习只是一种状态和习惯而已。
人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
五上《太阳》说课稿篇八
第15课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲述了世界著名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于观察，善于思考的品质。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。
理解课文内容，从具体的语言环境中体会爱迪生遇事善于动脑动手的习惯。
镜子的反射作用。
两课时。
首先导入新课，先引导学生观察原画像，问孩子们：你们知道他是谁吗？（爱迪生）谁能给大家介绍一下爱迪生，老师在学生交流的基础上简介爱迪生。今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，板书课题，齐读课题，同学们，读完课题，你想道些什么呢？指名让几个学生说一说，交流一下，然后老师梳理归纳出：晚上有太阳吗？晚上的太阳指的是什么？题目中的太阳为什么要加引号？请同学们带着问题好好读读课文，相信大家能够得到满意的答案。
接着进入初读课文环节，让学生按以下要求去读书：
1、读准字音，读顺句子。
2、给自然段标上序号，画出不理解的词语。3思考在质疑中提出的问题。
下面检查自学情况：依次出示生字新词，通过自由读，指名读，齐读，在读中巩固生字读音，老师适当指导“请、性、挡”是后鼻音；“炎”是前鼻音；“木”是翘舌音，“秒、简”是三拼音节。然后四人小组在查字典或联系上下文的基础上讨论交流自己不理解的词语，老师根据学生的反馈情况进行适当的补充说明，帮助学生更好的理解词语意思。接着让学生开火车分段读课文，根据读书情况，老师可以随时叫停，指导一些长句子，让学生多读几遍，直到读通为止。然后讨论交流质疑中提出的问题。接着再读课文，整体感知，让学生默读课文，思考，课文主要讲了爱迪生一件什么事？让学生在充分读书的基础上，反馈交流。
接着是指导写字：小黑板出示生字，齐读生字，让学生观察记忆字形，老师范写并指导写法技巧。然后学生自由描红临写，老师辅导。
最后是课堂小节。
首先是一、复习导入，整体感知；
二、精读课文，朗读感悟。
学习第一段。
第一段的教学，我分三个环节进行：问题导入，阅读文本；
补充资料，加深印象；
抓关键词，体会危急。
1、通过上节课的学习，我们知道晚上的“太阳”指的是：电灯（板书）。是什么事让小爱迪生萌生了发明电灯的想法？读一读课文的第一自然段。学生自读，交流。
2、你了解“急性阑尾炎”吗？学生交流，教师补充：严重时可能导致生命危险，情况十分危险。
3、你从那些词语可以看出情况十分危险？（学生自读，交流）。
让学生通过抓关键词语，“突然”、“马上”，体会自觉进入课文描绘的危急情境中。
（学生交流，板书：十分火急）。
4、是啊，妈妈得了急性阑尾炎，情况十分危急，需要马上做手术，让我们读一读第一自然段，看谁读的好，（教师可以从朗读的语速、语气、表情等方面指导。）。
第二自然段。
第二自然段的教学分两个版块进行。第一个版块是1—4句话，写的是妈妈不能及时做手术，家人的焦虑。通过想象补白，体验情感。
第二个版块是5—9句，写的是爱迪生想出的好办法。通过朗读演示，提升语言。
第一版块：
2、你能连起来读一读吗？请你也试一试。学生指名读]。
3、医生在犹豫什么？读这段话，然后用自己的话说一说。
（这一问题，要求学生回答两层意思。第一层意思：妈妈的病情严重，需要马上做手术，否则有生命危险；第二层意思：因为当时是晚上，没有电灯，油灯的光线很暗，医生做手术没有十分的把握。医生不知道是做呢，还是不做。）。
医生拿不定注意了，这就叫“犹豫”。
让学生在交流中结合具体的语境理解“犹豫”的含义，并为后面揪心的场面奠定情感基础。
（学生会说：爸爸无可奈何地搓着手；爸爸会急得来回地走；爱迪生急得直掉眼泪；急得恨不得这个病生在自己身上；急得要想办法解决光线问题，让妈妈尽快脱离痛苦。）。
4、教师小结：是呀，手术不能进行就意味着妈妈的生命有危险，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心。谁来读一读这揪心的场面。指导读好3、4句。（指名学生朗读，再齐读。）。
第二版块：
这个办法好吗？带着问题读5—9句。
（学生自读——指名读——交流）。
端油灯——搬镜子——油灯放在灯箱上——镜子放在油灯后。
师生合作演示。
让学生按照一定的顺序说出爱迪生的做法，然后从细微的动作中体会爱迪生的办法“好”在哪里，帮助学生养成良好的思维品质，同时提高了学生的语言表达能力，解决了教学难点。
第三、四、五自然段。
1、顿时，手术台前一片光明。这边意味着……爱迪生急中生智（板书），想出了办法，使医生顺利地做完了手术。医生赞扬爱迪生——如果你在场，你会怎样赞扬他？（全班交流）。
2、妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。为什么？你能读出妈妈的自豪来吗？指导朗读。
3、引读第四段的第二句话：爱迪生没有满足这简单的晚上的“太阳”，而是拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
4、细心的小朋友，爱迪生的这句话中有两个“太阳”呢！它们的意思一样吗？
（第一个太阳没有双引号，第二个太阳有。第一个太阳指的是真的太阳，第二个太阳指的是像太阳一样会发光的东西。）。
5、小结：是呀，你们读书真仔细，而且善于思考，请小朋友再读读这句话，你一定能读出新的感受来。（从“一本正经”这个词，体会爱迪生下定了决心，而不是说着玩的。）在教师的引导下，学生体会这件事触发了爱迪生发明电灯的志向。
教师小结：是呀，爱迪生从小就爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他一生中有两千多项发明呢，被称为“发明大王”（板书）。
三、练习讲故事。
1、出示简单提纲，学生自由准备。
2、同位互讲，指名讲，师生评议。
布置作业：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：
1、找一找爱迪生发明电灯的故事，，再读一读。
2、上网或查资料了解爱迪生有哪些发明和对社会的贡献。
最后，总结课文，学了这篇课文，你懂得了什么？（让学生明白从小遇到问题就要积极动脑、动手、寻找解决问题方法。）。
五上《太阳》说课稿篇九
本课是一首诗歌，用拟人化的手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。
第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”，洒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。
学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字,借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。
因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。
根据二期课改的.课程标准，本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位于三方面，并采用了一些达到预期目标的方法：
本课的3个生字“睫、枕、曦”没有很大的学习难度，本班学生可以自主运用多种方法识字读诗歌。在学生自己练习的基础上，我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈，如：金色的花束----“束”是翘舌音，“枕头”的“枕”既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗读中注意倾听，随时正音。“晨曦”一词，可以通过了解词义进行理解并积累。
每个汉字的字型结构不同，在田字格中的书写位置也不同。学生学习书写汉字不仅要了解汉字的笔顺、笔画，还要观察汉字的间架结构，归纳汉字书写的规律，养成仔细观察的习惯。因此，在本课要求书写的5个汉字中，我重点指导书空了“睫”，因为它右半部的笔画易错。其余的生字通过几个学期的写字训练，学生应该有能力自己观察生字在田字格中的位置，归纳书写规律，了解它们各部分、每一笔在田字格中的位置。
目标二：有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气，在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词组。说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。
语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间。教师以多种形式、不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。通过学习，大多数学生能做到正确朗读课文，读准字音，读通诗歌。但二年级的阅读教学并不能仅此而已，这是第四册的第一篇课文，单元目标旨在训练学生读了课文以后能展开想象。因此，在学生读懂课文后，教师鼓励他们大胆说出对太阳的话。这也是本课的教学重点及难点。
目标三：读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。
在反复读书，理解课文的基础上，教师要帮助学生理解读懂诗歌的最后一节的意思，我在最后的教学中让学生了解了这首诗歌的创作背景，明白了“太阳”的真正含义，就对诗歌的最后一节有了了解，与此同时，也解决了本课的教学难点，引导学生热爱生活，热爱自然。
四.教学设计。
仔细研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下的设计:。
（一）以读为主展开教学。
我觉得学生基本能读懂这首诗歌，整堂课的教学应该以读为主线，进行各种读的训练。首先是教师的范读，为了让学生获得整体印象，受到潜移默化的美的享受，教师自己首先要读熟、读好课文，掌握本文朗读的基本要求：语气、语调、情感、停顿、重音、轻声。其次是学生的读，按本篇课文的内容，变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。语文课堂上必须保证学生有足够的读书时间。教师以多种形式、不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。
（二）多种语文能力的训练。
1．开放说话。
教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话基础较好的班级不予提示，班级基础差些的教师可以提示“什么地方”，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。
2．积累运用。
在学习课文的过程中，让学生杜文积累了一系列的词组，例：金黄的（）满身的()林间的（）让学生既可以按照课文内容填写，也可以向课外拓展，只要恰当、合适都可以，旨在积累，更为运用。
五上《太阳》说课稿篇十
上午听了何老师《太阳》的公开课，感受颇多，收获也特别多。
第一，这节课学生预习准备特别充分，从课堂上情况天来看，学生不仅写了导学案，而且还结合课文内容画了有关的图画，编写了很多的诗歌，这为课堂上学生积极主动地参与、展示也打下了好的基础，也是这节课学生流失率低的内在原因。
第二，就是这节课学生注意力集中，几乎没有流失。各个小组在互学过程中，小组长组织有效，每个成员都参与了学习。我观察了“爱心组”的学习过程，一个学生展示了自己的内容后，组内的同学还相互质疑补充，而且声音大小适中，既让内内的同学能听清楚，又不干扰其他小组同学的学习。
第三，课堂上掌声阵阵，既活跃了课堂气氛，也激发了学生课堂参与学习的积极性，对参与了的同学是表扬、鼓励，对胆小想参与的同学也是一种激励，让这些同学也勇敢地参与到了课堂学习当中。学生乐学，仪态仪表大方。
第四，就是课堂大展示内容非常精彩，形式丰富多样。不同小组的同学，结合课文的内容，分别以各自不同的形式生动地给大家展示了太阳和我们的关系，特别是太阳的远、大、热这三大特点。还有《种太阳》的歌曲演唱，把整个课堂的学习气氛推向了高潮，同时也拓展了课堂的学习内容，让学生感受到了丰富想像的魅力。
第五，整个课堂学习环节流畅，以大展示为主，最后的评学环节把学生的学习落到了实处。
当然，这节课也有不足之处。“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”学生展示这首诗是和太阳有关系的，也说得过去，但是老师应该指出这里的“日”不是太阳，而是“天气”的意思。还有学生在展示过程中有个别生字，老师和同学没有发现，没有纠正。最后一点是课堂上老师在掌控课堂，没有放手把课堂归还给学生。以上只是个人看法，仅供参考。
五上《太阳》说课稿篇十一
教学目标：
1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：
采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
教学准备：
彩泥及附带工具。
教学过程：
一、上节课作业简单回顾。
二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。
1、学生分析作品的表现方法，制作方法。
2、教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。
3、学生在教师的指导下练习制作的动作。
4、出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发现。
三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。
四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）。
展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展学习领域，丰富学生知识。
执教时间：3月6日——3月9日。
札记：
在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。
五上《太阳》说课稿篇十二
《太阳》是人教版课标本语文第六册第六组的一篇科普短文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。
2、说教学目标。
根据以上的教材分析和三年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。
（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、教学重难点。
通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。
二、说教法和学法。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
比较的方法来说明太阳的特点的。
让学生模仿曾经学过的诗歌《假如》的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。
在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
三、说教学过程和设计意图。
本课我打算用2课时来完成教学。第一课时的主要环节是初读课文，学习。
课文的生字新词，初步感知太阳的特点。第二课时的主要任务是细读课文1—3自然段，了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。略读4—8自然段，对学生进行言语能力的训练。
下面，我着重来说说第二课时的教学安排：这节课我共分四大板块：第一板。
块——导入新课；第二板块——抓住特点，品读方法；第三板块——欣赏语言，学习表达；第四板块——总结，发散。
第一板块——导入新课。
1、出示课件，欣赏一段动画：后羿射日。
2、画面定格后，老师导语：这个动画的画面是非常好看的。但是，从科学的角度来看，这个故事它却有许多不科学的地方。你能结合上节课的学习，来挑挑这个故事哪些地方不科学吗？相信在上节课初读课文的基础上，学生能够很快说出：从科学的角度来看，后羿的箭是不可能射下太阳的，因为太阳离我们很远，太阳很大，太阳很热。
（根据学生的回答，相机板书：远大热）。
课所学的一种回顾，又能激发学生对自然科学的兴趣。】。
第二板块——抓住特点，品读方法。
1、引导过渡：学习说明文，我们不仅要明白它说了什么（随机板书：说什么），还要体会课文是用什么方法把这些特点说清楚的。（板书：说清楚）现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的'这些特点写清楚、写明白的。然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
2、合作学习：学习《太阳》这样的相对较为枯燥的科普说明文，最重要的是让学生始终保持轻松愉悦的心情。因此，我让学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。同时我也深入小组参与讨论，及时发现问题，引导合作学习的有效进行。
3、汇报交流。
（1）学习“远”的小组汇报。
首先，学生一定会汇报，太阳“远”的特点是通过这句话来说清楚的：“太阳离我们有1。5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
但是，三年级的孩子刚刚接触说明文，对于说明方法肯定还不熟悉。因此，我利用课件出示这样一个口头练习，太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飞机，也要飞（）。
在指名口头练习的基础上，我引导学生发现：同学们，就这样说着说着，你有没有发现括号里所填的内容都是什么词？预计学生一眼就能明白，都是数量词。于是我相机点拨：象这样通过数字来进行具体说明的方法，就叫做列数字（板书：列数字）。
最后齐读这句话，加深对列数字这一说明方法的理解。
（2）学习“大”的小组汇报，
预计小组学生很快就能说出，是运用了比较的方法。（板书：作比较）我会问：你怎么知道的呢？学生可能会说：因为书上的学习泡泡中有这样一句话：我知道这样比较的好处。我会借机表扬这一组的同学，并告诉大家，读书时注意泡泡里的话，既是一种方法，又是一种习惯。
（3）学习“热”的小组进行汇报。我要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，比如：课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了说明方法，从哪个句子可以看出，并把这个句子读出来。
预计学生有了前面两组的汇报，能很快明白，这一段，也运用了列数字和作比较的说明方法。如：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。中心温度估计是表面温度的2500倍。
其实，这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，但是，对于作为刚接触说明文的三年级学生来说，我认为一下子掌握这么多的说明方法，容易混淆。因此，对于这两种方法，我准备只作简单介绍。我这样引导：“同学们，其实这三段话中，还有举例子和打比方的说明方法，现在就以第三自然段为例，你能说说哪一句用的是举例子的说明方法，哪一句用了打比方的说明方法？这样引导大大降低了难度，学生很快就能明白：“太阳会发光，会发热，是个大火球”是用打比方的说明方法，“就是钢铁碰到他，也会变成汽”用的是举例子的说明方法。（板书：举例子打比方）。
4、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
第三板块——欣赏语言，学习表达。
1、自主品读，欣赏语言。
读读课文4—8自然段，你觉得哪些地方的语言值得你特别欣赏，边动笔墨边读书。
学生品读课文，教师巡视。
你有很敏锐的语文学习能力等等。
3、刚才，同学们已经充分地感受到了课文语言的优美生动。其实，我们也有能力来运用这些生动优美的语句。（板书：会运用）。
课件出示要求：再次默读课文4—8自然段，用下面的句式来写一些太阳和人类有着怎样密切的关系。
假如没有太阳，；……。
4、指名学生把自己所写的小诗深情地朗读出来。
老师小结：是呀，假如没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
5、指导朗读背诵课文最后一个自然段。
第四板块——总结，发散。
预计学生能说出太阳能热水器，太阳能汽车等等。
2、引导发散：你们将来还想利用太阳发明什么呢？
学生自由想象，老师加以鼓励：真不错，希望有一天老师能用上你们发明的东西。
四、说板书设计。
说什么说清楚会运用。
远列数字。
大作比较。
热列数字作比较打比方举例子。
