教案的编写要符合教学大纲和教学要求，确保教学目标的达成。教案的时间安排要科学合理，能够充分利用课堂时间，确保教学目标的达成。接下来是一些教案设计的要点和注意事项，希望对大家有所帮助。
三年级火烧云教案篇一
首先，在初读课文时，要求学生读音、读通句子，初步了解课文的内容，为全文的学习打下基础。之后同桌之间互相听读，既可以相互正音，又可以达到流利朗读全文的目的。
其次，在学生充分自读的基础上，引导学生交流自己读懂了什么内容，还有什么不明白的地方，以及读了课文后的感受和体会是什么等。
最后，我们老师要在学生自读自议的过程中，引导学生解决以下的几个问题。
第一，理清作者的写作思路，初知课文的大意。为了执行这个目标，在教学时我设计了一些问题，让学生思考交流。如：读课文时，请跟随作者的目光，说说你都看到了什么？这个问题一抛出，教室里就炸开了锅，学生们激烈地讨论、交流，生怕自己落后了；同时，学生也就把课文的思路掌握了个八九不离十：在文中，作者先写了火烧云上来后地面上发生的变化，接着描写了火烧云的颜色变化，后来又写了火烧云形状的变化。学生通过读文、讨论等在不知不觉中，了解了课文的内容，抓住了课文的大意。
第三，在朗读时要引导学生将自己的感情融入课文之中。要让学生产生一种身临其境的感觉，他正和作者一起“观察”火烧云，看到如此美景，他和作者不约而同地“赞叹”火烧云。接着，鼓励学生用自己的朗读来表现自己此时对火烧云的喜爱之情，从而为背诵课文创造了机会。
通过这一系列的尝试，我发现学生们的对课文内容的掌握更扎实了，而且朗读时的表现力也增强了。
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三年级火烧云教案篇二
这个地方的火烧云变化极多，千姿百态，瞬息万变。
一会儿，天空中出现了一朵云彩，像一片片洁白的羽毛，轻轻地漂浮在空中。忽然，羽毛变成了大海，翻起了汹涌的波涛，其中似乎有一叶小舟荡漾在海面上，不时地溅起了一朵朵小浪花。不一会儿，大海变模糊了。
忽然又来了两只白白胖胖的小猫，它们在棉絮里滚，越滚越大。一霎时，两只小猫变成了两只山羊，争先恐后地向东跑了，好像有谁在追赶它们似的'，跑着跑着，两只山羊不见了。
接着又来了一只活泼可爱的小白兔，正在草地上吃草，身后站着一位高大的猎人，还拿着一把猎*呢！小白兔竖起耳朵，向前跑去，猎人在后面穷追不舍。一眨眼，猎人和小白兔不见了，就再也找不到了。
火烧云的颜色五彩斑斓；形态瞬息万变。我喜欢火烧云！
三年级火烧云教案篇三
暑假的一天，外婆带我去看火烧云。这里的火烧云变化极多，一会儿红艳艳，一会儿蓝莹莹，一会儿半黑半紫，一会儿半白半葡萄灰。藕荷色和米黄色，还有黑乎乎，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现了一条大狗。那条狗十分高兴，好像是一个小偷进了主人家的门，想偷东西。却被躲在沙发后的大狗下了一大跳，大狗突然一扑把小偷按在地上，小偷的手被抓伤了，偷的也掉了。但是，小偷挣脱了大狗，没命似地跑着，大狗还是穷追不舍，在后面对小偷又咬又叫。然后丛身一跳咬住了小偷，把小偷拉回家。小偷又想挣脱，大狗却咬住他的衣服不放。主人回到家，把小偷送到了公安局。这时，大狗已戴功之臣到主人面前领奖，主人奖给它一碗肉骨头饭，所以大狗会摇尾巴。想着，想着，不一会儿大狗变模糊了。
火烧云的变化真是千奇百怪！有时变成一匹马，有时变成小兔子，还有时变成小老鼠````火烧云真漂亮！下次我还要来看火烧云。
三年级火烧云教案篇四
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景。
象，全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美，人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如"天空的云从西边一直烧到东边"一句，一个"烧"字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
文中还用了很多叠音词，如笑盈盈""红通通""金灿灿""偏偏"以及"跑着跑着""恍恍惚惚"等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩，形状变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和"烧着"了整个天空后颜色之"变"：一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰，梨黄，茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之"变"：一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。
又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，边加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。因此，我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会作者的内心世界，从而提高我们感受美热爱美的思想修养。
《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。"想想天空中火烧云还会有哪些颜色你能用哪些词语来描绘"这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美，变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示，交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导，学生主体的教育思想，教学中引导学生自读，自思，互相讨论，大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。
三年级火烧云教案篇五
突然，一道橙红色的光直射大地，有如天幕拉开，一个“小天使”登场了，红的脸，金黄色的头发批在腰间，穿着白色的连衣裙，上面系了个大大的蝴蝶结，还长着一双洁白的翅膀，那翅膀比美玉还要没几分呢！
接下来登场的是一只只大肚皮的“青蛙”他们的嘴一缩一伸的，好象要吃掉所有的害虫。
接着一披“枣红色的马”上场了，它跪着好象等待主人骑它，过了几秒钟，它猛的站起来，跑的无影无踪了。
过了一会，天空上的所有颜色都不可调和的形成一条奔涌的“河”，太阳正渐渐地接近地平线，这条“河”忽明忽暗，好象在和谁捉迷藏呢！片刻太阳也只剩下半边脸了，它好象在说：“小朋友，明天见！”说完便消失在云层里。随后万物的轮廓模糊了，火烧云消失了。
我傻傻的站在阳台上，久久不愿离去。
啊！大自然你真是一个无所不能的创作家啊！是您创造了人类、创造了鱼禽鸟兽……这火烧云也是你的杰作。您创造的美是数不剩数的。
啊！大自然我爱您！更热爱您创造这迷人的美。
三年级火烧云教案篇六
太阳下去了，火烧云上来了。
火烧云从西边一直烧到东边，颜色变化极多，一会儿金灿灿一会儿红彤彤，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色的，看得人眼花缭乱。
这时，天空突然跑来一匹马，马上坐着一位将军，将军手里拿了一把剑，好像是刚打完仗回来，衣服上到处是伤口。过了一会儿，马消失了，将军也消失了，又来了一只老虎。老虎头上印有一个“王”字，前爪飞扑张口嘶吼，神情十分凶猛。一会儿，老虎消失了，又来了一只小狮子，小狮子非常的可爱，它时而奔跑时而跳跃。又过了一会儿，小狮子渐渐长大了，变得十分凶猛。紧接着，又出现了一条蛇，蛇身一圈一圈地缠着，只探出了一个头，好像是看到了食物，蓄势待发，准备扑上去一样。接着，蛇消失了，又来了一头大象，它的身体非常庞大，好像一脚就能把一座大房子踩扁。
渐渐的，变化多端、千姿百态的火烧云沉下去了。只留下广阔的天空给人以无限的遐想…。
三年级火烧云教案篇七
霞光照的小孩子的脸红红的，红公鸡变成了金公鸡，大黑狗变成了大金狗，小花猪变成了小金猪。
火烧云从西边一直烧到东边，颜色变化极多，一会儿金灿灿一会儿红彤彤，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色的，看得人眼花缭乱。
这时，天空突然跑来一匹马，马上坐着一位将军，将军手里拿了一把剑，好像是刚打完仗回来，衣服上到处是伤口。过了一会儿，马消失了，将军也消失了，又来了一只老虎。老虎头上印有一个王字，前爪飞扑张口嘶吼，神情十分凶猛。一会儿，老虎消失了，又来了一只小狮子，小狮子非常的可爱，它时而奔跑时而跳跃。又过了一会儿，小狮子渐渐长大了，变得十分凶猛。紧接着，又出现了一条蛇，蛇身一圈一圈地缠着，只探出了一个头，好像是看到了食物，蓄势待发，准备扑上去一样。接着，蛇消失了，又来了一头大象，它的身体非常庞大，好像一脚就能把一座大房子踩扁。
渐渐的，变化多端、千姿百态的火烧云沉下去了。只留下广阔的天空给人以无限的遐想…...
三年级火烧云教案篇八
《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化的描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。在设计课文的教学的时候，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。
一、重视导读，在读中感受语言美。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，是自然之美、人与物之美在“变”中表现的淋漓尽致。课文注重锤字炼句，又是一个字就含不尽之意。比如“天上的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了许多叠音词，如“笑盈盈”“红彤彤”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象的描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。所以我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，一会儿葡萄灰，梨黄、茄子紫，等等，还有叫不出名的颜色；之后是写火烧云形状之变“一匹头南尾西跪着的马只有两三秒钟便大起来了，退伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看得人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。边采取不同方式的读，变看图片欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛扑捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的，还要伴随丰富的联想。而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心。因此我在教学这篇美妙的课文时，重在让学生体会住着的内心世界，从而提高大家感受美、热爱没的思想修养。
二、重知识迁移，重课内结合。
《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式：一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容成（梨黄）。为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中所写的几种颜色后，又及时进行了扩展词汇练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十几个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，有丰富了学生的语言。我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示交流，这是激发学生课外阅读兴趣的很重要方法。这样的设计也大大激发学生平时的学习中养成随时积累的好习惯！这篇课文的设计，主要贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读自悟，互相讨论，大胆尝试。通过教学，让学生思路上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。
通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，更要从学生的求知欲出发，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
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三年级火烧云教案篇九
今天我看到了火烧云,那火柴人的颜色是红彤彤的,非常惹人喜欢,美丽的火烧云不知是从什么时候开始有的,我就非常喜欢火烧云哦,你们不知道吧!
吃完晚饭后,我抬头望着天空,不一会儿太阳就要下山了,火烧云就出来了,那火烧云的颜色特别惹人喜欢,我就我就一直感觉那颜色是金黄金黄色的可是他是红色的，火烧云变来变去的，不一会儿变成了那个，再过一会儿就变成了那个了，火烧云真调皮，有时候大便呈万马奔腾的江河，有时候变成漂亮又可爱的小松鼠，有时候他还变成飞快的跑着的小马，还有跑的特别快的小狗，小狗好像正在追她的主人似的。
她说你是多么的可爱，多么的漂亮，你不知道吧火烧云的颜色可多了，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄的，一会儿半灰半百合色。还有还有，葡萄灰、梨黄、茄子紫。这些颜色天空都有还有些说也说不出来见也没见过的颜色。
我说云好漂亮，漂亮的连我的话，都说不出来了，你们一定见过火烧云吧！火烧云是不是很好看呢？好看极了。我说，火烧云你怎么那么漂亮那么好看呢！因为火烧云是祖国妈妈给我们的一种漂亮的颜色和漂亮的天空！
一定要爱护那美丽的天空，和爱我们的祖国妈妈！
三年级火烧云教案篇十
暑假，我回老家玩，那天我兴奋不已，因为，那儿经常可以看到火烧云。秋天，天高云淡，秋高气爽。丝丝缕缕的白云自由地飘着，像棉花糖，像一缕缕白线。秋天，人们最关注的就是火烧云了。老师说今天晚上有火烧云，我们大家都很期待。在一个晴朗的傍晚，我吃过晚饭，站在阳台上，仰望着天空，只见红红的火烧云映红了半边天，过了一会，火烧云的颜色开始变化：一会灿烂，一会红彤彤……火烧云的形状也是在变化，有时象盛开的花朵，有时象海面上的波浪，有时象顽皮的小狗。他们的.变化是那么的迅速，那么的自然，那么的神奇。
那天，我刚吃完晚饭，火烧云就上来了。有一朵云，它似马非马，似鹿非鹿。但我知道，那是二不像。
过了一会儿，二不像渐渐消失。但又来了一只火狗，后面还跟着几只小狗。那只狗啃着骨头，小狗在旁边嬉戏。狗群还没走，又来了一只狗。那好像是一个家庭，如此温馨的家庭。
狗儿们也渐渐消失，天空中又出现了一只狮子。它像寺庙门口的石狮那样，耸立着一动也不动。它如同真的狮子那样，它好像有了生命，慢慢地举起爪子。我想：这狮子有生命该多好啊！我会把他放回大自然。
狮子消失后，我仿佛看见一个人的头形，那像我的爷爷。虽然，我的爷爷不在人间，远在天国，但在天国的他应该也会看见的。
那朵头形云渐渐消失，火烧云也降了下去。夜幕降临，我躺在草坪上，想着那朵头形云。至今我对那朵头形云一直念念不忘。
三年级火烧云教案篇十一
傍晚时分，我正在写作业，妈妈突然叫我过去，“贝贝，看！”我抬头一看，哇！天空着火了！嗯……是火烧云啦，这是我见过的最美、最亮的火烧云呀！
你看，它犹如一只火凤凰在用蓝晶晶的泉水冲洗着自己的巨翅，旁边还有掉落的片片火羽；它又如一条橙色的绸带，上面还嵌着许多亮晶晶的橙宝石；还似大朵的鸡冠花燃烧着开放。这是大自然赠给我们额外的礼物吧！
啊！烈火般的云，配上湛蓝的天空，是世界最美的画卷，在它面前，锦缎、珠宝、丝绸都黯然失色，天地间似乎只有它华丽丽地屹立在世界的舞台上。啊！我爱火烧云，我爱大自然！
三年级火烧云教案篇十二
我学了萧红写的《火烧云》这篇文章，我就想亲眼看看火烧云是什么样的。一个夏天的傍晚，我在宣城真正观看了敬亭山的火烧云。
我和爷爷来到一座广场前，太阳还没下山，周边的云彩有一点泛红，我就急切地对爷爷说：“我马上就要看到火烧云了，我还没看过呢。”爷爷说：“瞧你高兴的。”我们就等着太阳下山。
不一会儿，太阳沿着敬亭山的山峰渐渐落下去，边上的云彩开始有了光亮，慢慢地，越来越红了，火烧云开始出现了！我目不转睛地看着，西边的天空红彤彤的，像燃烧的火焰一样。一会儿，第一片火烧云出现了，它像一头威武的雄狮，高昂着头，四肢腾空而起，一条长尾劈向敬亭山。这时，我真的看到萧红笔下描写的：太阳把老人的白胡子映成了金胡子，把白狗变成了金狗。天上的雄狮子不见了，慢慢又变成了一匹骏马，但是没有尾巴。它慢慢的卧下，一会儿就成了狗的样子。那条狗开始奔跑起来，跑着跑着，就不见了。后来靠近敬亭山峰的一片云好像变成了一支长长的毛笔，哇，多像李白大诗人在天上用毛笔在吟诵我们宣城敬亭山啊！
渐渐地，火烧云下去了，天空呈现出蔚蓝色，天色越来越暗，后来就只能看见敬亭山上的电视发射塔，再到后来，就什么也看不见了。我忽然想起一句诗“夕阳无限好，只是近黄昏。”
三年级火烧云教案篇十三
给我印象最深的就是去年除夕在我老家出现的火烧云。
那是一个傍晚，我跟小伙伴们在小区门口看见的。那情景十分壮观，许多大人也出来看。云像被人花了渐变色一样，离我最近的是黄色。在黄色的后面是橙色，在橙色的后面是红色，在红色的后面是大红色……还有说也说不出来的颜色。火烧云的范围很广，我家的上空前后左右都是火烧云，它持续的时间也不长，难得见一回，起初，天上的白云像一块白布，过了一会儿，她有了颜色，可颜色不多，只有一两种，渐渐地，它的颜色变多变密了。
火烧云的形状变化多端，一会儿像一匹马，一会儿像一群小兔子，一会儿像一片菜地……。
我希望还能再见到火烧云。
三年级火烧云教案篇十四
《火烧云》是一篇阅读课文，内容简单，学生自己就能读懂内容，因此本节课我采用运用前几课的教学方法学习。
新课开始，我让学生谈谈你印象当中的火烧云，用一句话来描述。学生回答完以后，请大家在书中找出描写火烧云的句子读一读，学生找的准。接下来开始默读课文，边读边思考边批注，你读懂什么？我在巡视过程中，看到多数学生已经能通过读书把自己读懂的内容批注在书上，而且归纳的很准确。当汇报的时候，学生举手的人多了，回答的也到位。
本文的行文思路非常清晰。我提示学生抓住课文中的关键句子来理清思路，从而概括主要内容，大部分学生能抓住“变化极多”，“颜色多、形状多”这些关键词句，再通过朗读加深对课文的理解。当学生了解了火烧云的形状后，我设计了随文随堂练笔，展开想象，天空的火烧云还有哪些形状，让学生仿写。学生行动很快，内容写得好，他们的想象力真丰富。把写的好拿出来展示，生读生评，效果不错。但还有的学生真的想不出来，我再出示一些图片启发他们，让他们尽量写一写。
三年级火烧云教案篇十五
火烧云真的很好看！红彤彤的、金灿灿的，像着了火似的。不知道是不是上面有人在“煽风点火”呢？如果是的话我可要打119报火警了！哈哈！！！再看看天的那边，灰灰的、紫紫的，看到那些云我心理不禁想到:“天上的那帮神仙可真懒啊，肯定好久都没有人打扫了！是不是玉皇大帝那里很缺环卫工人啊？要不要来凡间招聘几个？”想到这我不禁笑出声来了！
天上的火烧云随着风势的变化也不断发生着变化。瞧，东边有一只火红的小鹿像我奔来，胸前还挂着一个小“小铃铛”，我仿佛听到了小鹿奔跑时铃铛“叮叮当当”的响声，似乎要赶到圣诞老人那里去给他送礼物！再看南边有一只灰灰“苍鹰”正在展翅翱翔，似乎发现了一顿丰盛的晚餐。随着时间的变化火烧云在不断的变换着形态，一会似凶猛的狮子、一会似一条灵活的小鱼、一会儿变得什么都不像，真是形态万千，美不胜收啊！
在我感慨万千的时候，发现小鹿不见了，可能他已经到了圣诞老人的家里，苍鹰也捕捉到猎物了，此刻正在某处静静的享受自己的晚餐！玉皇大帝可能也请到了清洁工人，那些灰灰的紫紫的云彩再一次变得洁白明亮了！
不一会儿所有的火烧云都消散了，所有的景象也都消失了，可我还是仰着头盼望着火烧云的再一次出现！
三年级火烧云教案篇十六
在教学《火烧云》一课时，我放映火烧云的录像，让学生充分欣赏《火烧云》一课所讲述的晚霞的变化之美，我开篇先让学生充分欣赏《火烧云》录像，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜明的.图像，学生从总体上认识，调动了学生的兴趣。
通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
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三年级火烧云教案篇十七
三年级的学生学习内容比一年级、二年级要更加丰富，其中一项特别引人注目的是“火烧云”的学习。火烧云是一种非常美丽的自然现象，在学生的课本上被赋予了更深层次的含义。我在学习火烧云的过程中，深深感受到了这种现象所能带给人们的情感体验和思考。
第二段：了解“火烧云”
在学习火烧云之前，我们需要先去了解这个自然现象的基本情况。火烧云是一种云层，在太阳落山后出现的云层，其颜色非常美丽缤纷，通常有红、紫、黄、橙等颜色组成。火烧云的出现主要取决于气象条件，一般代表着天气变化。
在学习火烧云的过程中，我们不仅了解了这个自然现象的基本情况，还了解了它象征着什么。我们认识到，火烧云代表着气候的变化，预示着天气的变化。火烧云也象征着人生的起伏，寓意着人生像火烧云一样，充满了变幻无常。这些思考让人们进一步沉淀和理解，感受到了生命的无常。
第四段：火烧云的意义。
我们认识到，在火烧云这个自然现象中，总是有着许多难以言喻的美妙。这种美妙在灿烂和短暂中表现得尤其明显。比喻来说，一件美好的事情也许只会在我们人生的某个时段出现，但我们却可以因为它而更加珍惜自己的生命。在重视这些珍贵的瞬间的同时，我们也能够更好地把握自己的人生目标。
第五段：我的收获。
学习“火烧云”让我获益匪浅，也给了我很大的启示。我明白了生命是无常的，不可避免的有起有伏，有起有落，许多人一生都没能意识到。而火烧云反映的起伏变化，就是都市人生活中的反映。我们需要尝试与之相处，理解，或许也要善待自己的人生，在我们无法左右他人的情况下，用更加包容的心态来面对和应对变化的人生。
三年级火烧云教案篇十八
我们这地方的火烧云，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半红还有一些我说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿天空上出现一头牛，牛头向东，牛尾向北。它的腿是弯着的，好像正在休息。过了几秒，它的腿伸直了，身上还多了一张犁，开始慢悠悠地犁地。走着走着，它一头扎进了云层里。
忽然，天空中好像有一个小孩跑来了，他后面还跟着几个小伙伴。小孩的神情很慌张，站在云朵前面，想了两秒，立刻跑进了云彩里。他的几个小伙伴也跟着跑进了云彩里，找不着了。
接着，又来了一头小北极熊。它坐在一座冰山上，仰望着星空。过了一会儿，它用雪块洗了洗脸，便下山找妈妈捕鱼了。
三年级火烧云教案篇十九
夏天的时候，我和爸爸妈妈一起到乡下的奶奶家玩。
在奶奶家，我最喜欢5点钟的时候吃完晚饭，坐在外面看夕阳。有一次，我看见夕阳的旁边出现了一大片五颜六色的云朵。我好奇地看着这云变得千姿百态，它刚刚还像一条五彩缤纷的围巾，转眼间又变成了一缕轻烟；明明是一条小河，才过了几秒钟，又变成了一头威震八方的狮王。
我看着云朵一会儿变成绵羊，一会儿又变成了庞大的狼群，心里惊讶极了，“这些云朵真是变幻莫测啊！我都猜不出它下一次要变成什么物品或动物了”。
在我思考下一秒会变成什么东西的时候，站在一旁的妈妈“扑哧”地笑了。她说：“苗苗呀！亏你还说自己是‘活动小百科’呢！你怎么把火烧云给忘了？”我这时才想起在一本书里讲有火烧云的一篇神话传说。我一边想那篇神话里的情节，一边向妈妈大声争辩道：“我也没有忘呢，我只是想那云过一会儿会变成什么！”在我和妈妈你一句，我一句时，忽然，在一旁的爸爸惊叫道：“你们快点过来看，火烧云快没了！”我和妈妈这才反应过来。原来，刚刚我们在吵架时，太阳已经快要落山了。
在那最后一刻，我们看到最后的火烧云变成了一幅有我、妈妈、爸爸、外公、外婆、爷爷、奶奶的全家福。而在那个晚上，我做了一个甜甜的梦！
三年级火烧云教案篇二十
总结本课的得失，我认为成功之处如下：
1、注重读中感悟。通过多种形式的读，帮助学生理解课文。教学火烧云形状变化时，为了让学生能理解火烧云形状变化之多、之快，并体会其中的趣味，引导学生朗读“想象一下，当你看到在草原上奔跑的骏马出现在天空，你有何感受？”“这匹马啊，非常乖巧，跪着的等你骑上它的背，你会怎么样？“可就在这时马变模糊了，你会感到怎么样？”“好，那你能读出这种先是很惊奇、喜悦，然后有很惋惜的心情吗？”再用同样的方法读“像狗”“像狮子”的段落，体会火烧云形状变化之多、之快。
此外采取师生合作读的方式。在讲解火烧云形状变化时，引读：“一会天空出现了——”学生接读：“天空出现了一匹马”，“马是什么样的——”“马是跪着的，马头向南，马尾向西……”“马是怎么变化的——”“马变大了，马脖子伸长了，马尾巴可不见了……”用同样的合作读的方式，学习第五、六自然段，学生同桌互相提问读，“天空出现了——”“狗（狮子）是什么样的——”“狗（狮子）是怎么变化的——”这部分内容比较简单，学生通过读就可以理解，通过这种形式的读，激发了学生的学习兴趣和热情，课堂效果非常好。
2、注重指导学生对词汇的积累。讲解火烧云的颜色“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”，让学生通过如下句式“（）就是像（）的（）色”理解词义，再让学生说一说类似的词语，师生共同总结出“苹果绿”“柠檬黄”“西瓜红”“草绿”等，同时让学生用一个词来形容一下火烧云的颜色，学生想出很多，诸如“五颜六色”“五光十色”“色彩缤纷”……要求学生平时注重对词语的积累。
3、教给学生学习的方法，提高学生自主学习的能力。在讲解火烧云形状的变化时，三个段落有个共同的特点就是，先写天空出现了什么，接着讲它是什么样的，最后讲它是怎么变化的？在第一部分讲解之后，及时总结方法让学生用同样的方法学习后两部分。
4、课堂上设计了小练笔环节，总结描写火烧云形状变化的三个自然段的写法之后，让学生想象一下天空中还可能出现什么，什么样？又怎么变化的……学生充分发挥想象力，写出的内容充满童趣，如：“天空出现了一只长耳朵的小白兔。
