编写教案时需考虑学生的学习特点、教材的要求、教学环境等因素。教案编写需要教师认真审视每一节课的内容和重点，确保教学的完整性和连贯性。以下是一些教案的实例，供大家借鉴和参考。
节奏乐教案篇一
节奏是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的源泉，而节奏感是音乐能力的重要组成部分。节奏乐的学习不但能培养幼儿的节奏感、听辨能力、创造能力，还能发展幼儿与他人的合作能力。因此，《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》中各个班级都设计了节奏乐课程，如中班《土耳其进行曲》作为课程，同时融入奥尔夫音乐教学法，以期提高幼儿音乐节奏感。然而中班幼儿的年纪比较小、控制能力差，给集体打击乐的教学带来了难度。那么我们应该如何在新《纲要》的指导下实行新型的、科学的节奏乐教学活动，将单调、枯燥的节奏乐变活，变精彩，而不是将节奏填鸭式的灌输呢？在我们的大胆尝试与探索下，我们从各个方面不断变换花样，让节奏乐教学形式多样，尽显奇光异彩，而我们的辛勤劳动也结出了丰硕的果实。现将我们的经验归纳如下：
一、充分利用可用之机，激发幼儿对音乐节奏的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。因此我们将各种各样的乐器放在音乐区中，让幼儿自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告诉他们答案，让幼儿对乐器产生强大的好奇，为后面节奏的训练埋下伏笔。并利用课前、餐前的时间让幼儿感受生活中的各种节奏，如走路的脚步声、呵欠声、打雷声、汽车鸣笛声等。让大家了解节奏源于生活又服务于生活，能对与生活息息相关的节奏感兴趣。
二、制作生动形象图谱，让幼儿在有趣多变的图形世界中感受节奏。
简单枯燥的节奏符号对于幼儿来说缺乏形象性和生动性，空洞无味且不好理解。因此我们便想方设法在图谱制作上下功夫，让图谱既多样有趣又形象生动易于理解。不同的内容，不同的节奏型就采用不同的节奏图谱。如用大西瓜表示长的音，小西瓜表示短的音，一个图形表示唱一拍，多个图形在一起就是连续的唱。如在《煎个蛋》中，音乐主要可分为三个部分：煎、闻、吃。我们在煎的部分便用锅来表示，用鼻子表示闻的节奏，用嘴巴来表示吃时的节奏。幼儿在分组练习节奏的时候便一目了然，也因为有了角色的区分而使得原本单调、枯燥的音乐形象化、趣味化。在各段的`节奏中，如闻香味的这段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼儿在看图时就容易根据图形的变化来感知节奏长短的变化，也因了节奏图谱的新奇形象，有效的吸引了幼儿的兴趣及，激发了幼儿对学习的渴求。
三、巧用身势语言，让幼儿淋漓尽致的表现节奏。
除了用打击乐器来感受节奏外，身势语言如拍头、叉腰、跺脚、弹舌头等动作也常常被应用于节奏的练习中。有的小朋友还会根据节奏时值的不一样来配动作，如用半蹲的动作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿袜子、拉拉链表示×-。如在节奏乐《中国锣鼓经》中，我们便用拍腿表示×，用蝴蝶飞表示×-，且把这些动作贯穿于整首乐曲中，既像舞蹈一样优美整齐，又让小孩子感觉新奇有趣。也因为有了身势语言的参与，幼儿能够更淋漓尽致的把节奏表现出来。
四、根据幼儿天性，巧设新奇有趣的游戏来巩固对节奏的认识。
喜欢表演、爱玩游戏是幼儿的天性，因此游戏应贯穿于幼儿的一日生活中，利用新奇有趣的游戏来巩固幼儿对节奏的认识可以避免填鸭式单调枯燥的学习，给节奏乐的学习注入活力。如：
（1）合作拍手游戏。
在节奏乐的学习中，无论是用乐器还是用声势动作，常常难于摆脱小朋友自拍自导的模式，于是我们便在节奏的练习中加入合作的成分。比如在节奏乐《公园的早晨》中，它的节奏型主要有××××和××××××，遇到××的地方，我们就拍手，而遇到×的地方，就和旁边的小朋友对拍，既促进了小朋友间的合作，也增加了节奏的趣味和活力。
（2）情境表演游戏。
小朋友们常常会在形式多样的情境表演中乐此不彼，如能巧妙的把节奏融入其中，势必既精彩绝伦又达到我们的目的。如在《四只小青蛙》中，我们先设置一个开音乐会的场景，当小动物表演节目时，小蚊子来捣乱，后来青蛙来灭蚊子。在活动中我们请一部分人当小蚊子，几个小朋友当青蛙，小蚊子根据节奏做相应的飞的动作，到“小青蛙”时，青蛙便从角落里跳出来拍死蚊子，然后蚊子便做死翘翘的动作。幼儿完全沉浸于游戏中，也在不知不觉中掌握了本节课须掌握的节奏型。
（3）嗓音游戏。
然而并不是所有的歌曲都可以创设出一些合作游戏或者情境表演游戏的，怎么办呢？因此我们便引入一些动物或自然界的声音。如×××××|×--o，我们便用呱呱呱呱呱o呜--o等各种声音来代替。
五、将节奏乐的学习贯穿于一日生活当中。
如在晨区活动时，让幼儿以表演、竞赛等方式来练习、巩固节奏；在点名活动中利用不同的节奏型来点名，如节奏型×××，老师点名某某某，她就要回答“我在这”’，每天都变换节奏型，即达到点名的效果，又加强对节奏的认识；在户外游戏中也可以穿插节奏的练习，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的节奏型来练习。
六、学以致用，将节奏乐教学与其它学科巧妙的结合。
节奏与其它学科的结合能帮助幼儿更好的理解、表现、记忆节奏，如节奏与美术的结合，可用大波浪来表示长的节奏，用点表示短的节奏，将无形的东西变为有形，将复杂、抽象的东西简单化、形象化。如教儿歌时，我们不仅有节奏地朗诵歌词让幼儿感兴趣，并且让幼儿有节奏地学习朗诵儿歌，有了节奏的加入，幼儿念时会朗朗上口，加强了内容记忆，使学习得心应手。因此把枯燥乏味的节奏练习辐射到其它学科中，才能获得广泛的节奏感。
七、废物利用，自制乐器使得节奏感得到升华。
不仅仅是铃鼓、三角铁、碰铃等会发出声响，可以用来伴奏，生活中其实也有很多我们抛弃了、遗忘了的东西也可以用来敲打、伴奏。如两个空矿泉水瓶对打，或把啤酒瓶盖用铁线穿在一起等都可以发出好听的声音。于是我们便让小朋友动眼去寻找，动手去制作，其也是硕果累累：大大卷泡泡糖的盒子钉一些铃铛就可以响：两个竹节对打响亮又动听，在旧瓶子里装上沙…….小朋友已经从被动的学习，转为主动的寻找、制造节奏了。
总之，我们依据幼儿的年龄特点，从图谱、节奏练习、乐器的制作等各个环节下功夫，尽量从不同的角度，不同的层次出发，设计形式新颖，符合幼儿实际的各种活动，让我们的节奏乐教学走出单调、枯燥、乏味的圈子，让其尽显奇光异彩，有效的吸引了幼儿，促进幼儿节奏感的学习与升华。当然，由于知识、经验等方面的欠缺，我们的节奏乐教学也还存在着很多不足，但相信只要我们在了解幼儿的基础上，有目的、有计划、有科学依据的掌握一定的方法，看似抽象的节奏也能在幼儿手中轻松的表现出来。
节奏乐教案篇二
幼儿园小班节奏乐课可以让小朋友们用身体动作感受乐曲节拍节奏，表现乐曲的情绪。以下是幼儿园小班节奏乐教案，欢迎阅览!
目标：
1、培养幼儿对音乐的喜欢。
2、通过各种形式让幼儿来感受音乐、认识乐器。
准备：响板、乐曲。
过程：
1、欢迎歌：幼儿在教师的带领下与教师进行相互的问候与介绍自己。
2、认识乐器：教师取出响板，让幼儿看教师是如何使用的，然后进行传递乐器的练习，让幼儿模仿教师的节奏来进行认识乐器活动。教师也可以让幼儿来按照节奏节拍的'方式进行认识乐器。
3、嗓音练习：让幼儿能够看教师的手势来进行大小声的发音练习，教师用手握成拳头，请幼儿看着手势发“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教师以节奏的快慢的方式来进行儿歌“吃豆豆”的学习，第一节幼儿拍节奏学说儿歌。第二节让幼儿配合动作学说儿歌。
5、唱歌游戏：followme。学唱歌曲，并会表演。能跟据歌曲内容，创编表演动作幼儿学会问答的形式进行表演唱。
6、成语：刻舟求剑。教师在教给孩子成语的时候，以故事的形式来表现出来，这样更加能够吸引幼儿的兴趣，提高学习的积极性。
7、手指游戏：凑十歌。学说儿歌并会边说儿歌边游戏，幼儿能用双手表示动作。
8、古诗：枫桥夜泊。让幼儿能够感受古诗的韵律，变换节奏学说古诗。用响板代替古诗内容。
9、舞蹈：机器猫，让幼儿在愉快的互动活动中体验音乐带给我们的快乐和美。
10、结束歌：seeyounexttime。放松幼儿情绪体会歌曲旋律。幼儿跟随老师幼儿可变换同伴姓名，合理利用空间进行表演唱。
附：儿歌。
吃豆豆。
小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆长肉肉，长了肉肉像球球，像个球球滚跟头。
凑十歌。
节奏乐教案篇三
大班科学教案：小小听诊器。
二、活动目标。
通过活动使幼儿感知听诊器能把声音放大的科学现象；培养幼儿动手操作能力与合作意识；激发幼儿对声音的探究欲望。
三、适用对象。
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源。
卡纸、书、25～35厘米长的橡皮管或塑料管、漏斗、手表、手机等。
五、活动过程。
说一说周围有哪些声音?人的身体内部有什么声音?
试一试。幼儿将卡纸卷成纸筒，将纸筒一端贴在同伴的胸口，将自己的耳朵贴在纸筒的另一端，听一下心跳的声音，与耳朵贴在心口听到的心跳进行比较。
做一个小小“听诊器”。把橡皮管一端套在漏斗上，若有空隙用彩泥固定。
游戏：“听诊器”好用吗?
(1)把橡皮管的.一端放在耳朵上，用漏斗听同伴的心跳声，再用耳朵直接听，比一比用哪种方法更方便、听得更清楚。
(3)利用“听诊器”听同伴呼吸、肠蠕动等内脏发出的声音。
应用“听诊器”去听周围的环境及身体内部发出的细小的声音，如手表、手机、喝水、咽唾液、呼吸等声音。
六、注意事项。
1．应选择适合幼儿操作的小漏斗。橡皮管的长短应选择在25～35厘米之间。
2．橡皮管和漏斗衔接不密封，可以用橡皮泥或胶带密封。
节奏乐教案篇四
设计思路：
本次活动源于我班当前的主题“我是中国人”，而去年正逢国庆六十周年，我觉得这是一个爱国主义教育的良好时机，因为无论是社会媒体还是学校，整个国家“大中国”的氛围很浓，尤其“国庆60周年大阅兵”的盛大仪式给孩子们留下了很深刻的记忆。而且我班孩子向来对解放军战士就有崇拜、喜欢的情感，因此我觉得可以结合《学习活动》用书中，“了不起的中国人”这个二级主题来开展集体活动“小小阅兵式”。
以往，我们大多引用谈话等形式来聊各种“了不起的中国人”，在本次活动中，我想尝试通过音乐活动让孩子去感受中国人民解放军的强大，激发孩子作为中国人的自豪感。整个活动是在“小小阅兵式”的情境中进行的，孩子在排练自己的阅兵式中倾听雄壮有力的军歌、军队进行曲，感受节奏，表现整齐有力的动作，学做解放军。同时，大班的孩子有了初步的合作欲望，本次活动中也可以尝试让孩子分成各个方阵队列进行表演，在探索队列、动作的环节中进一步提升孩子创造性的动作表现力、合作交往能力。
活动目标：
1．听辨乐句，学习解放军有节奏的踏步和亮相，并尝试列队表演“阅兵式”。
2．感受雄壮有力的军队乐曲，体验中国人民解放军的威武，为中国的军队而自豪。
活动准备：
1．材料准备：多媒体课件(阅兵式)、各类军歌、图谱若干。
2．经验准备：幼儿已会律动“我是小兵”、幼儿有观看国庆阅兵式的相关经验。
活动过程：
一、我是小兵。
(重点：幼儿用嘹亮的声音和有力的动作表现神气的小兵，有节奏地踏步。)。
1．幼儿表演律动“我是小兵”。
教师观察鼓励幼儿在律动中创编不同的动作。
2．听着军歌的旋律，学学做做解放军踏步等动作。
幼儿交流自己喜欢的军歌，教师播放相关歌曲，并学做解放军。
教师小结：军歌听上去很雄壮、很嘹亮，解放军叔叔听着这样的音乐，他们的动作就更加神气、更加有力了。
二、小兵来了。
(重点：分辨乐句，表现不同的亮相动作，和同伴一起组成不同的队列进行表演。)。
1．播放多媒体课件：国庆大阅兵，感受现场各兵种解放军雄壮、威武的气势。
(1)欣赏多媒体课件，说说聊聊我们的阅兵式。
(2)再次欣赏多媒体课件，重点观察解放军在行进中所变化的动作(举枪、眼神、敬礼等)。
(3)自主模仿表现。
2．听出一段旋律中的各个乐句，在每个乐句的第一拍，统一变化动作。
(1)怎样才能使我们变化的动作又整齐又漂亮?
(2)再次倾听讨论，什么时候变化动作容易做整齐?
教师小结：原来每一句音乐中的开头第一拍大家一起变动作，就容易做整齐了。
(3)幼儿自由听着音乐尝试在每一句音乐开头的第一拍统一变化动作(教师用鼓点提示幼儿)。
3．教师出示各种队列图谱，幼儿结伴合作，排列不同的队列。
教师小结：他们是排成整齐的`方阵，一个一个方阵向前走的，我们的阅兵式也可以组成不同的队列。
(2)出示各种队列图谱，提示幼儿有意识地站队。
队列游戏：集合啦!
4．分组探索自己的队列，并能跟着乐句，变化亮相的动作(教师随机观察，根据每组幼儿的能力差异，鼓励幼儿在踏步基础上变化出1～3个亮相动作)。
三、小小阅兵式。
(重点：快乐地进行小小阅兵式表演。)。
1．幼儿自由分组表演(探索中鼓励幼儿给自己的方阵取名：小海军、小炮兵等)。
2．“阅兵开始了!”在雄壮嘹亮的军歌伴奏下，欣赏交流各个方阵的表演。
四、延伸活动。
教师可在教室里创设个别化学习活动的环境，提供一些各种姿态的解放军照片、队列图示、音乐，让幼儿自己组成队列，创编动作和着音乐进行阅兵表演。
活动反思：
本次活动的三个环节层层递进，让幼儿始终保持较高的情绪体验。第一环节，幼儿大量欣赏和演绎了许多耳熟能详、朗朗上口的军歌，并且在比较中感受了不同风格的军歌。第二环节作为重点部分细分成了三个层次：首先解决了幼儿听着音乐节奏整齐踏步的问题，包括听准前奏、控制速度等。其次解决了听辨乐句重音的难点，通过多媒体课件中照片在重音的依次出现，幼儿感受重音：通过多媒体课件截取军人各种变化的动作视频，幼儿模仿创造动作，并在教师鼓声的提示下，从原地拍手、跺脚、到最后自由在乐句开头展示、变化动作。第三环节，阅兵式正式开始，这对幼儿提出了更高的挑战，让幼儿根据已有队列的经验和同伴互动、组队、排练，最后接受首长的检阅。
活动中幼儿出现了许多教师意想不到的行为和表现，教师要积极应对。例如，当幼儿听着音乐有节奏地踏步时，幼儿的脚步声盖过了音乐，造成了不整齐，教师应该及时和幼儿一起讨论减轻踏步噪音的办法。例如，当个别幼儿不分左右，敬礼的动作不正确时，教师如何用语言和动作去引导幼儿，给予纠正。最后环节合作表演，幼儿因意见不统一而发生争吵时，教师如何解决这个矛盾?当时我是让部分幼儿暂时妥协，轮流表演。然后再允许他们用猜拳等游戏形式决出胜负，选出组长再进行表演。可见，大班幼儿有合作的意识，但缺乏经验，教师在活动的预设中就应该有应对的措施，以更好地把握活动的有序开展。
节奏乐教案篇五
1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的`混合节奏型。
2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。
活动准备：
十六宫格（师一个，幼儿三个）、各式花的图片及头饰若干，塑料圈8个。活动过程。
1、小朋友扮演花仙子，在场地中间自由地走动，可随意做出花舞蹈的动作，一会儿老师开始敲铃鼓，幼儿的脚步要逐渐合上鼓声。老师的铃鼓声不断变化速度，要求幼儿的脚步要随着鼓声的变化而迅速改变。
2、出现十六宫格，利用花朵在格子中的自由摆放，让幼儿练习拍节奏。
把花朵的位置变一变，又会出现新的节奏型。
请幼儿听《花之舞》音乐看十六宫格拍节奏。
3、将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些花朵。由幼儿自己商量、摆放，然后全体一起拍，形成多声部的节奏合奏。
4、游戏：花仙子回家。
玩法：8个塑料圈一字摆开，代表花儿的家。游戏开始，“花仙子”们自由地在场地间玩耍，当听到信号（如鼓声）马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多站两个人，也可以空着。站好后，请其他小朋友有节奏地数落叶。换人后，游戏重新开始。
节奏乐教案篇六
“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的'主人正在草地上嗮太阳呢。
活动目标。
1熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《小毛驴》；
2锻炼幼儿的手眼协调能力；
3体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用动作表现出来。
教学重点、难点。
幼儿学会这首歌，理解小毛驴的心情用身体语言表现小毛驴主人被摔的样子。
活动准备。
1手工制作小毛驴一个。
2创设“小毛驴出去吃草”的游戏环境。
3风琴乐普。
活动过程。
一、以谈话引题。
“春天到了，天气变得越来越暖和，小朋友也需要经常到外面晒晒太阳，不信，你们看，小毛驴和他的主人正在草地上嗮太阳呢。
二、熟悉歌词，学说歌词。
1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说小毛驴的故事吧!”
2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把小毛驴的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）。
三、熟悉旋律。
1、“我有一只小毛驴，我从来也不骑！”
2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）。
3、“我是只可爱的小毛驴，主人对我有意见，说我跑得太慢了，我觉得自己应该加油，看我现在跑得快吗？你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）。
4、“主人又说我跑得太快了，你们能不能帮帮我让我跑得不快也不慢，成为人人喜欢的小毛驴呢？”（中速哼唱旋律一次）。
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一只可爱的小毛驴的主人，我高兴的一边拿着皮鞭一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。
“草地上小毛驴真的啊，我哈哈一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边赶毛驴一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)。
幼儿自由回答，老师出示毛驴操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（啪嗒啪嗒）“我们一起来说说，啪嗒啪嗒……”
教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。
最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。
节奏乐教案篇七
活动目标：
1、感受歌曲活泼、欢快的特点，学习选择合适的乐器为歌曲伴奏。
2、能正确使用乐器，看指挥进行演奏。
3、感受参与节奏活动的乐趣。
活动准备：
1、打击乐器若干（小铃、铃鼓、双响筒、蛙鸣筒、响板、三角铁。）。
2、水彩笔、空白节奏卡、不同节奏型的节奏卡。
3、伴奏音乐《摘果子》《闪烁的小星》《看星》。
活动过程：
开始部分：
1、律动《摘果子》。
师：我们来跳个舞蹈“摘果子”。
2、发声曲《闪烁的小星》。
师：跳的真不错，我们来唱一首歌曲“闪烁的小星”，试着用连贯的声音来演唱。
基本部分：
（一）复习歌曲《看星》。
提问：我们还学过一首关于星星的歌曲，记得吗？
夜晚的天空静悄悄，怎么唱这首歌曲才好听呢？
1、出示乐器，创设幼儿自由体验的氛围，感受乐器的特点。
提问：看看这里都有什么乐器？（幼儿自己介绍，解决乐器的拿法）。
哪种乐器适合演奏这首歌曲？
2、引导幼儿根据自己的感受选择合适的乐器。
提问：刚才你们都试过了，你觉得哪种乐器适合演奏这首歌曲？（讨论乐器的音色）。
小结：你们说的很好，小铃的声音清脆响亮，声音哒哒哒的像马蹄的声音，铃鼓晃动起来的声音像星星在闪烁。
师：现在把你的小乐器放在小椅子下面，请他们休息一会，看看谁能管好自己的小乐器。
3、引导幼儿在感受歌曲情绪的`基础上，尝试为歌曲配上合适的伴奏。
提问：乐器选好了，每种乐器怎么演奏？
想想看，歌曲的第一句是怎么唱的？
天空中有多少小星星，可以用什么乐器演奏？
请你来试试看，可以怎么演奏？
老师把刚才的节奏记下来，大家看着节奏卡一起来试试。
还有谁拿的乐器和他一样，请你们一起来，小朋友和他们一起拍手。
提问：第二句是怎么唱的？天空中的星星真多，小朋友们在数星星，可以用什么乐器演奏？
谁愿意来来试试？老师把刚才的节奏记下来，大家看着节奏卡一起来试试。
一样的乐器都来试试，小朋友也一起来拍手。
提问：第三句是怎么唱的？谁试试给第三句配上节奏？
大家一起来试试。
提问：最后一句怎么演奏？小乐器都想演奏，有什么好办法？
你们都记住自己的节奏吗？拿好你的小乐器，我们一起试试。
小结：你们真能干，给歌曲配上乐器和节奏。
4、幼儿看指挥，边唱歌曲边使用乐器演奏2―3遍。
提问：你们知道小乐队怎样演奏声音才好听？
师：小乐队开始演奏，请你们站好队形，相同的乐器可以站在一起这样演奏的声音整齐、好听。
师：这次我们听音乐边唱歌曲边打节奏，看指挥，注意力要集中。
小乐队演奏的很好，我们给客人老师表演一次。
请你把乐器悄悄地送回去。
结束部分：
小乐队表演的很成功，下次我们可以试试交换乐器进行演奏。
节奏乐教案篇八
活动目标：
1、尝试用分奏、合奏等多种形式演奏乐曲。
2、喜欢参加音乐活动，体验与同伴合作演奏的`快乐。
活动准备：
课件、图谱、乐器（木鱼、响板、铃鼓）。
活动过程：
1、音乐入场，初步欣赏乐曲。
师：孩子们，米奇请我们参加米妮的生日会，我们一起出发吧！
师：我们刚才做了哪些动作？（走、跳、吹气球）。
师：走了几下？跳了几下？吹了几下吹个大气球？（幼儿回答）。
2、出示图谱，再次欣赏乐曲。
师：我们再来听一次。（教师指图谱，幼儿再次欣赏）。
师：我们分工合作，这组表演走的动作，这组表演跳的动作，这组表演吹气球的动作。（教师指图谱，幼儿用动作表演）。
幼儿交换动作，分组再次表演。
4、用乐器演奏乐曲。
师：你们表演的真好，米妮想请你们这些小演奏家在她生日会上演奏，看看她给我们准备了哪些乐器？（木鱼、响板、铃鼓）。
师：木鱼适合打哪段的节奏？（幼儿回答，用乐器试打节奏，教师贴图谱）响板适合打哪段节奏？（幼儿回答，用乐器试打节奏，教师贴图谱）铃鼓适合打哪段节奏？（幼儿回答，用乐器试打节奏，教师贴图谱）。
师：请轻轻拿出你的乐器，我们一起来试一试！这组打走的节奏，这组打跳的节奏，这组打吹气球的节奏。
教师指图谱，幼儿随乐曲再次打节奏。
师：为了让我们的演奏更加好听，第一遍演奏完，第二遍吹气球的部分我们进行合奏，三种乐器一起演奏。
师：孩子们请起立，我来当小指挥！（幼儿看指挥演奏）。
5、幼儿交换乐器再次演奏。
师：我们交换乐器再来一遍。
师：演奏会开始啦！孩子们向后转，准备好了么？
6、活动结束。
师：生日会开始啦！我们和米奇米妮一起合个影吧！
节奏乐教案篇九
1理解歌词内容及表达的情感，体会帮助别人的乐趣。
2看图谱学唱歌曲，并尝试用不同的声音演唱歌曲，愿意大胆表达自己的想法。
教学重点、难点。
尝试用不同的声音演唱歌曲，愿意大胆表达自己的想法。
活动准备。
多媒体课件、小动物头饰、伴奏音乐。
活动过程：
一、在“小动物去大森林里郊游”的游戏情景中复习歌曲《去郊游》，激发幼儿参与活动的兴趣。
二幼儿通过看图谱的形式理解歌词并学唱歌曲。
1出示图片，引导幼儿观察并说一说：小毛驴在干什么。
2幼儿尝试看图谱学习第一段歌曲。
3小朋友和老师一同给图谱排序并学习第二段歌曲。
4幼儿边指导图谱边用自然的声音完整演唱歌曲。
三能够体会歌曲的不同情感，大胆的进行艺术表现。
1说一说：鼓励幼儿说出两段歌曲的情感有什么不同，并大胆的用肢体动作表现歌曲内容。
2唱一唱：尝试用不同的声音及动作表达歌曲内容，较完整的演唱歌曲。
四在《去郊游》的歌曲中结束活动，感受帮助别人的快乐。
节奏乐教案篇十
课程目标。
1.尝试戴着眼罩在椅子上走，发展身体的平衡能力。
2.培养合作精神，体验挑战活动带来的成功。
课程准备。
1.每人一副眼罩。
2.椅子若干。
3.音乐。
课程过程。
一、热身活动（椅子有间隔的排成两排）。
1.带领幼儿蒙住眼睛搭着前面小朋友的肩膀进场（播放音乐）。
2.全体幼儿站立于凳上，戴上眼罩后完成向前后左右的看齐动作。
二、脚掌的探索。
1.用脚的触觉感知凳面的延伸，依次通过直线道路。
2.加大难度，幼儿设计不同道路。
3.再次挑战，设计一条最难道路。
三、提供更多的'障碍物，让幼儿组合设计一个闯关游戏，幼儿两两组合翻阅过障碍物。（注意角色互换）。
四、放松练习。
师：小朋友，你们觉得今天的游戏好玩、刺激吗？你们都表现的很勇敢，刚刚我们一直都是处于紧张状态，现在请大家放松下来和老师一起在“黑暗中”散散步吧。（请小朋友们搭好火车，拉下眼罩。）。
课程反思。
游戏活动的设计应该站在幼儿获得完整经验的角度去考虑，站在幼儿身心发展规律和学习特点的角度去考虑，让游戏贴近幼儿生活，更生动一些，更有趣一点，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。所以在以后的教学活动中我应该朝着这个方向继续改进。
节奏乐教案篇十一
目标：
1、培养幼儿对音乐的喜欢。
2、通过各种形式让幼儿来感受音乐、认识乐器。
准备：响板、乐曲。
过程：
1、欢迎歌：幼儿在教师的带领下与教师进行相互的问候与介绍自己。
2、认识乐器：教师取出响板，让幼儿看教师是如何使用的，然后进行传递乐器的练习，让幼儿模仿教师的节奏来进行认识乐器活动。教师也可以让幼儿来按照节奏节拍的方式进行认识乐器。
3、嗓音练习：让幼儿能够看教师的手势来进行大小声的发音练习，教师用手握成拳头，请幼儿看着手势发“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教师以节奏的快慢的方式来进行儿歌“吃豆豆”的'学习，第一节幼儿拍节奏学说儿歌。第二节让幼儿配合动作学说儿歌。
5、唱歌游戏：followme.学唱歌曲,并会表演。能跟据歌曲内容,创编表演动作幼儿学会问答的形式进行表演唱.
6、成语：刻舟求剑。教师在教给孩子成语的时候，以故事的形式来表现出来，这样更加能够吸引幼儿的兴趣，提高学习的积极性。
7、手指游戏：凑十歌。学说儿歌并会边说儿歌边游戏，幼儿能用双手表示动作。
8、古诗：枫桥夜泊。让幼儿能够感受古诗的韵律，变换节奏学说古诗。用响板代替古诗内容。
9、舞蹈：机器猫，让幼儿在愉快的互动活动中体验音乐带给我们的快乐和美。
10、结束歌：seeyounexttime。放松幼儿情绪体会歌曲旋律。幼儿跟随老师幼儿可变换同伴姓名，合理利用空间进行表演唱。
附：儿歌。
吃豆豆。
小妞妞,吃豆豆,吃了豆豆长肉肉,长了肉肉像球球,像个球球滚跟头.
凑十歌。
节奏乐教案篇十二
活动目标：
1、培养幼儿对音乐的喜欢。
2、通过各种形式让幼儿来感受音乐、认识乐器。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
响板、乐曲。
活动过程：
1、欢迎歌：幼儿在教师的带领下与教师进行相互的问候与介绍自己。
2、认识乐器：教师取出响板，让幼儿看教师是如何使用的.，然后进行传递乐器的练习，让幼儿模仿教师的节奏来进行认识乐器活动。教师也可以让幼儿来按照节奏节拍的方式进行认识乐器。
3、嗓音练习：让幼儿能够看教师的手势来进行大小声的发音练习，教师用手握成拳头，请幼儿看着手势发“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教师以节奏的快慢的方式来进行儿歌“吃豆豆”的学习，第一节幼儿拍节奏学说儿歌。第二节让幼儿配合动作学说儿歌。
5、唱歌游戏：followme。学唱歌曲，并会表演。能跟据歌曲内容，创编表演动作幼儿学会问答的形式进行表演唱。
6、成语：刻舟求剑。教师在教给孩子成语的时候，以故事的形式来表现出来，这样更加能够吸引幼儿的兴趣，提高学习的积极性。
7、手指游戏：凑十歌。学说儿歌并会边说儿歌边游戏，幼儿能用双手表示动作。
8、古诗：枫桥夜泊。让幼儿能够感受古诗的韵律，变换节奏学说古诗。用响板代替古诗内容。
9、舞蹈：机器猫，让幼儿在愉快的互动活动中体验音乐带给我们的快乐和美。
10、结束歌：seeyounexttime。放松幼儿情绪体会歌曲旋律。幼儿跟随老师幼儿可变换同伴姓名，合理利用空间进行表演唱。
附：儿歌。
吃豆豆。
小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆长肉肉，长了肉肉像球球，像个球球滚跟头。
凑十歌。
活动反思：
整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。
节奏乐教案篇十三
活动目标：
1、对比有序的节奏乐和无序的响声之间的差别，体验节奏的秩序性。
2、尝试用自己喜欢的打击乐器给熟悉的音乐打节奏，以教师帮助记录的形式复习各种节奏类型。
3、乐于寻找周围能发出声响的物体，并尝试用它们为乐曲伴奏，体验生活中的节奏带来的快乐。
活动准备：
打击乐器若干：铃鼓、沙球、碰铃等。
生活中的常见器物，如桶、盆、盘、杯、碗、锅、勺子、筷子等。
活动过程：
一、击打各种乐器，对比声音的无序和有序。
1、呈现打击乐器，导入活动。
2、体验无序演奏。
（1）今天我们要成立一个小小乐队，请每个小朋友选择一样你喜欢的乐器吧。
（2）下面，小小乐队准备开始演奏了。拿起乐器，预备——起——。
（3）这次演奏的效果怎么样？为什么呢？
3、随音乐演奏。
（1）现在，我们就请潘老师来为我们弹奏一首曲子。
（2）这次跟着音乐演奏，感觉和刚才有什么不一样？
（3）为什么没有音乐的时候演奏的声音不好听，跟着音乐演奏感觉就好听了呢？
小结：第一次演奏，有的小朋友打得快，有的打得慢，显得乱糟糟，有了音乐之后，大家都跟着音乐的速度来打节奏，很整齐，所以听起来舒服多了。
二、尝试打出不同节奏并根据节奏谱演奏。
1、幼儿打节奏，教师记录。
（1）“刚才小朋友听着音乐，你打出的是什么样的节奏？（幼儿演示，教师记录）。
（2）我们一起来看着节奏谱练习一下。
2、探索并记录其他的节奏类型。
除了这样的节奏类型，我们还可以用乐器打出什么样的节奏呢？
3、看节奏谱分声部演奏。
（1）现在，老师要为每一种乐器分配不同的任务了，每一种乐器打一种节奏，一起来听音乐合奏。
（2）教师在节奏谱旁出示乐器标志。
（3）幼儿看节奏谱合奏。若效果不佳可再次练习。
三、寻找生活中的节奏并尝试合奏。
1、寻找生活中的声音。
（2）幼儿自由寻找能发声的物体并尝试击打出不同节奏。
2、尝试合奏。
四、欣赏《过年我当家》。
师：把生活中各种各样的声音按节奏巧妙地编排起来，就可以变成好听的打击乐曲，我们就一起来欣赏一下吧。
五、结束语：
小朋友们也可以试一试，把这些声音怎样地编排起来，让它变得更好听。
活动反思：
记得我们小时候就学过一篇文章，说贝多芬小时候就喜欢听身边的各种有节奏的声音，由于这种对音乐和节奏天生的敏感，他终究成了举世闻名的音乐家。在以往的电视节目中，我们也经常可以看到艺术家们用身边的竹竿、拖把、酒杯甚至身体击打出奇妙的节奏乐，给人一种既熟悉又耳目一新的感觉。我们的小朋友平常也喜欢用筷子、勺子敲敲打打，或者大家一起敲桌子，把教室里弄得乱糟糟，开心得不得了。于是我就想设计一个活动，来帮助幼儿体验有序的`声响带来的愉悦感，并尝试将生活中各种各样的声音进行编排和演奏，从而引导幼儿发现：音乐就在我们身边，我们自己也可以创造节奏乐！在活动开始，我直接给幼儿呈现打击乐器，让幼儿通过两次击打，发现随意的击打和在音乐伴奏下的敲击之间的不同，接着复习各种幼儿自己打出的节奏，既充分引导孩子体验了节奏中蕴含的秩序性，又为后面的活动做好了铺垫。在这一环节中，幼儿由以往按老师出示的节奏谱合奏转变为按自己创造的节奏型演奏，自主性得到充分发挥，体验到了成功的喜悦。在前一环节的基础上，幼儿兴致盎然地寻找生活的发声的物体并进行演奏。最后通过欣赏，幼儿体验到更高层次的打击带来的美好感觉。在活动结束时，很多孩子还恋恋不舍地敲击着手中的东西，相信他们都产生了要用它打出美妙节奏的冲动。不过，由于活动实施过程中幼儿过于兴奋，特别是找到发声的物体时一度忙于摆弄，所以我临时取消了最后一次合奏直接进入欣赏环节。活动结束后，如何在借班上课时有效控制幼儿过度兴奋的情绪、如何帮助幼儿形成取放乐器的规则、如何在幼儿呈现的节奏类型与预想有差异时适当地加以处理，都是我要思考并在今后的实践中加以解决的问题。
节奏乐教案篇十四
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
教学目标：
1、学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。
2、在演唱歌曲《小毛驴》的'同时，学生能尝试用动作表演出自己想象中的动物形象。
3、体验动物与人和谐相处所带来的快乐。
教学重点、难点：
1、背唱歌曲《小毛驴》。
2、培养学生边唱边跳的表演能力。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、趣味导入。
1、播放驴叫的音频。
2、听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？
3、那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏？
4、今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听吧！
二、教授新课。
1、欣赏视频《小毛驴》。
（1）在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？
（2）在欣赏视频的同时，学生可以根据本首歌曲的节奏，自由地做一些动作。
2、学生交流并回答问题。
3、学生认歌词。
4、学习歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词）。
|xxxx|xxxx|xxxx|x—|。
我有一只小毛驴我从来也不骑，
xxxx|xxxx|xxxx|x·x|。
有一天我心里高兴骑着去赶集。我。
xxxx|xxxx|xxxx|x—|。
手里拿着小皮鞭我心里正得意，
xxxx|xxxxxx|xxxx|x—||。
不知怎么咕噜噜噜噜我摔了一身泥。
5、教师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应该用一种什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐）。
6、教唱歌曲。
7、学生合唱歌曲。
三、巩固与拓展。
1、学生跟着音乐自由创编动作。
2、教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。
3、学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。
四、课堂小结。
小朋友们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好朋友，我们应该和动物和谐相处！
节奏乐教案篇十五
活动目标：
1、感受音乐，熟悉旋律，学习用打击乐器演奏乐曲“大马告诉我”
2、根据音乐中自然音响的特点，探索配器方案。
3、遵守打击乐器演奏活动的规则，能看指挥演奏乐器。
活动准备：
1、铃鼓、小铃铛、圆舞板各8个。
2、大鼓、镲、双响筒。
3、录音机、磁带、图谱。
活动过程：
1、老师这里有一段音乐，小朋友闭起眼睛来听一听，好象从音乐里听到了什么？
3、怎样就能让马儿跑得更快呢？
4、出示图谱，教师解释图谱。
教师指图，幼儿一起来学一学（两遍）。
5、刚才我们用声音来表现了乐谱，还可以用动作来表现呢。
（1）“马蹄声的地方你想用什么动作？驾驾驾的地方你想用什么动作呢？”
（2）跟随乐曲，幼儿用动作表现。
（3）男女分组，女孩学马蹄声，男孩喊驾驾驾。
6、除了用声音、动作表现音乐，还可以用什么来表现呢？
（1）出示乐器，“哪种乐器的声音可以来代替马蹄声呢？”
“哪种乐器的声音可以来代替驾驾驾声呢？”
幼儿讨论好，教师将相应的标记贴到图谱下。
（2）幼儿自由选择乐器，分组坐下。
（3）教师指图，幼儿用乐器演奏，同时嘴里发出声音。（两遍）。
（4）教师做指挥，要求幼儿看指挥，跟随音乐，幼儿演奏。
（5）交换位置，幼儿演奏（6）请一个小朋友做指挥。
出示双响筒，它放在哪儿？
出示镲，它配在哪？
共同演奏（两遍）。
（8）小乐器累了，它该休息了，我们一起把小乐器送回家吧。
