总结不仅是对自己的一种交代，也是和他人分享心得的方式。如何写一篇较为完美的总结是一个需要认真思考的问题。这些总结范文都具有一定的实际价值，帮助我们更好地总结自身的经验与教训。
高一地理必修二教学总结篇一
新的学期,为了更好的完成本学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下计划:。
一、教学基本情况。
（一）（人教版），按课标要求，学校每周安排2.5课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。现在把高中地理教学工作实施计划和进度安排作如下设计：
二、学科教学具体措施。
1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实三步六段教学法，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。
2、继续严格执行集体备课制度。本学期开学后，每星期集中全备课组成员，对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时积极提倡二次备课，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。
3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培养。每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、互动探究、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份预习案一份导学案，分课时备课。
4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。向课堂45分钟要质量，提高课堂40分钟效率。做好辅导工作。
5、作业安排是每份学案中的巩固案，请主讲老师编写。同步检测当堂反馈，认真讲评。课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，学习组长负责检查督促。
6、虚心学习，取长补短。积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。
第一单元从宇宙看地球。
第一节地球的宇宙环境2课时。
第二节地球自转的意义3课时。
第三节地球公转的意义3课时。
单元活动1课时。
第二单元从地球全层看地球。
第一节岩石圈与地表形态2课时。
第二节大气圈与天气、气候4课时。
第三节水泉河水循环3课时。
单元活动1课时。
第三单元从千层作用看地球内在规律。
第一节地理环境的差异性2课时。
第二节地理环境的整体性2课时。
第三节圈层相互作用案例分析—剖析桂林“山水”的成因。
2课时。
单元活动1课时。
第四单元从人地关系看资源与环境。
第一节自然资源与人类1课时。
第二节自然灾害与人类。
——以洪灾为例1课时。
第三节全球气候变化机器对人类的影响1课时。
单元活动1课时以上就是本人本学期对高中地理必修一的教学计划，欢迎各位同仁提出宝贵意见，希望我能够按照计划实施。
高一地理必修二教学总结篇二
历史时期人类的生产劳动人口数量和增长情况人口变化的原因。
2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低。
决定因素：自然增长率、出生率、死亡率。
3、发达国家与发展中国家人口增长差异。
自然增长率水平人口增长特点及成因今后变化趋势。
中国水平较低增长缓慢人口基数大。
4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。
二、人口增长模式及其转变。
5、人口增长模式与相应人口问题。
6、影响人口模式转变的因素：生产力水平、国家政策、自然环境、社会福利、文化观念。
7、为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型?生产力水平低、城市化水平低、社会制度。
高一地理必修二教学总结篇三
1、(1)环境问题产生：
生态破坏、资源短缺：人类向环境索取资源的速度超过其更新速度。
环境污染：人类向环境排放废弃物超过环境自净能力。
环境的发生与片面追求经济增长的发展模式相关，发达国家走过的“先污染后治理”道路的教训是惨痛的。
(2)环境问题的表现：
城市主要表现为环境污染，乡村主要表现为生态破坏。
发达国家的环境问题主要体现在过分消耗资源带来的环境影响。发展中国家环境承受者发展与人口的双重压力，发达国家还将一部分污染严重的工业转移到发展中国家，使得发展中国家的环境问题更加严峻。
2、可持续发展：
概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。
内涵：生态持续发展(基础)、经济持续发展(条件)、社会持续发展(目的)，它们之间相互联系、相互制约、共同组成一个系统。
观念：发展的观念、公平的观念、环境的观念、权利的观念。
3、(1)中国走可持续之路原因：人口基数大，增长快;自然资源相对紧缺，利用率低;环境问题严重。
中国典型的生态环境问题：
黄土高原：水土流失，西北地区：荒漠化，酸雨的主要分布区我国南方，我国华北的水资源短缺。
(2)循环经济是我国实施可持续发展战略的重要途径。在工业、农业经济结构调整中，实现循环经济基本途径分别为清洁生产、生态农业。
清洁生产与传统经济最大不同是从全过程评价产品对环境的影响。而传统经济只重视末端治理。
清洁生产带来了环境效益：实现了资源的可持续利用，减少了工业污染的来源。经济效益：可以在技术改造和工业结构调整等方面大有作为。
高一地理必修二教学总结篇四
1、工业的概念及分类。
(1)概念：指从事自然资源的开采，对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
(2)分类：按生产对象：采掘业、加工工业。
按产品性质：重工业(主要为生产服务)轻工业(主要为生活服务)。
2、主要的区位因素。
理想的工业区位：充足的原料、动力;质高价廉的劳动力;前景广阔的市场;便利的交通。
目的：低投入、高产出以花费最低的生产成本获得最高利润。
五种主导型工业类型的特征。
3、影响工业区位选择主要因素的发展变化。
(1)科学技术进步对工业区位选择的影响。
鞍钢与宝钢的区位变化特征：
共同区位优势：交通便利、接近市场、接近水源。
区别：鞍钢——接近原料,燃料产地宝钢——接近消费市场。
钢铁工业的三次变革：近煤型(动力导向型)----近铁型(原料导向型)----临海型(市场导向型)。
(2)环境保护对工业区位选择的影响。
(3)社会因素对工业区位选择的影响。
如政策变化、乡土情感、个人偏好、工业惯性等。
4.2工业地域的形成。
一、工业联系——工业集聚——工业地域。
1.工业联系。
(1)生产工序上的工业联系(投入——产出的联系)。
第一种是甲企业的产出是乙企业的投入。
如纺纱——织布——印染——服装制造。
第二种时同一工厂中不同工序之间的联系。
也属于这种联系方式，如汽车组装厂、生产流水线。
(2)空间利用上的工业联系。
(3)信息上的工业联系。
2、工业集聚。
在工业发展中，具有工业联系的一些工厂往往发生工业集聚现象。
分类：专业化生产的工业集聚、共用基础设施的工业集聚。
工业的集聚的优点，可以充分利用基础设施，加强彼此之间的信息交流和技术协作，降低中间产品的运输费用和能源消耗，等，最终降低生产成本，提高利润，获得规模效益。
3.工业地域。
(1)工业地域的概念。
工业集聚而形成的地域，我们称之为工业地域。
(2)工业地域的形成。
工业地域按照不同的形成过程，可分为两类：
自发形成的工业地域。
主要是在生产上有投入—产出联系的工业企业自发集聚形成的;。
规划建设的工业地域。
既有与前者相同的类型，也有在共同的基础设施条件吸收下，不同工业集聚而形成的。
(3)工业地域的性质。
工业地域按照发育程度的不同，分为两类：
发育程度较低的工业地域。
(如食品工业)，以当地农副产品加工工业为主，工业联系简单、规模小、工厂少。
发育程度较高的工业地域。
(如钢铁工业区)，工业联系复杂、面积大、协作企业多、生产规模大，往往能够形成专业化很强的工业城市。我国和世界许多著名的“钢城”“石油城”“汽车城”。
二、工业分散与工业的地域联系。
近些年来，一些科技含量高、工序复杂的工业(如飞机、汽车制造工业和电子工业等)开始出现分散的趋势。跨国企业在全球范围内寻找最优区位条件，降低成本，以最终获得最大的综合经济效益。
高一地理必修二教学总结篇五
新的学期，为了更好的完成本学期的地理教学任务，特对本学期的教学定如下计划：
我所担任的2个班的地理教学任务，学生的基础不尽相同，对地理的重要性认识也不同，又加上一部分学生本身对学习的兴趣不浓，求知欲不强，这样的情况对地理的教学任务就显的较重，并且不易出成绩。
本册教材涉及的是高中人文地理的部分内容，是高中地理课的重中之重。通过本学期的学习让同学们了解高中地理的自然地理，本学期的教材分为四个单元，每个单元都从不同层面对学生进行知识教育。其中前三单元是本教材的重点，占授课时间的三分之二。
针对班级参次不齐的情况，试图采取以下措施：
1 、让学生试着了解地理这门新的学科，尽量让学生自己找出相关的知识资料，从培养学生的开拓精神如手。
2 、课堂上多关注“弱势群体”，对那些在课堂上表现不积极的学生多给他们机会，让他们也感到学习的快乐，让他们在自己的解答过程中找回自信。
3 、尽量联系实际生活，让学生自己在生活中证明教材中的结论。
4 、 抓落实工作，为构建大厦打好根基。
第一阶段 授课阶段2月———4月，第五 、六单元，第七单元的前两节）
第二阶段 期中考试复习阶段（4月中旬）
第三阶段 授课阶段（4月底————5月初，第七、八单元）
第四阶段 期末考试总复习阶段（归类 、过课本 、试题训练）
除了以上的大致安排外，我自己应好好钻研教材，学习大纲，吃透难点知识点，备好课，上好课，做好课外辅导，争取每个学生把基础知识掌握到位。
高一地理必修二教学总结篇六
进入高三以后，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内达到或者尽量靠近既定目标。地理教学也不例外，以下是我在高三地理教学中就如何教学和如何端正学生的思想两方面作出的几点思考。
一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习。
教师的教学应该是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的能力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。
1.认真分析学情。
无论是教育还是教学，我们都要认真分析研究所教学生的基本情况，这样才能够有针对性的进行教育、教学。
2.认真研究考情。
所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。
(1)体验高考实战题，把握复习方向。
高三复习的第一节课，我把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演变来、考哪些知识点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理准备面对高考。
(2)吃透《高考说明》。
要读懂《高考说明》。《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的知识范围。作为教师一定要从整体上把握高考的大方向。
其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围。《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定，而每年的知识范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订，尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分，教师对此要心中有数。明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。
再次要正确认识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和37题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的变化是比较大的。因此，需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型。掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的认识。
(3)关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态。
从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。
高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。
3.教给学生学习方法。
首先是引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。引导学生制定计划时，老师应该先把自己的总体计划先告诉学生，让学生的计划和老师的计划协调起来。
在整个复习计划中，高一年级地理上下册是重点，因为高考许多题都是以初中知识为载体，用高中的知识点来回答，选修课本是把高一知识加宽、加深。
其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正掌握的学生还不多，而且，无论哪种方法，它肯定要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。
(1)预习。
高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。
(2)听讲。
到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实老师对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的，老师在讲课之前还要精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。
(3)复习。
复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识拿入图中才可能记住。
为了能够较好的进行复习，我的做法是除每节课都留出5分钟左右的时间让学生自己复习。同时和地理科代表商量制定出复习每个章节的间隔时间，并且过一段时间，又通过练习、提问等方式检查一下学生对旧知识的掌握情况。
(4)作业(练习、做题)。
做地理作业时，一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识库，找出本题是应用课本中的哪部分知识。
做题要有足够的量，但也要精选，我们应该让学生做“以一当十”的题。历年的高考题目、地理课本中每个单元后的“练习篇”都应该作为典型题来处理。历年高考题既反映了高考的范围、重点，又展示了题型特点，成了复习的“无形指挥棒”，所以，应作为经典题来处理。
高一地理必修二教学总结篇七
1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆]。
3、人口增长的历史阶段(理解记忆)。
4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：(理解记忆)。
过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。
5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。(理解记忆)。
7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。(记忆)。
公式：自然增长率=出生率-死亡率。
8、三种人口增长模式特点9、人口增长模式的转变：[记忆]。
人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。
转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念。
人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的。
口诀：欧(北)美摩登全“现代”，亚非拉发展忙“过渡”，发展中国家占多数，世界只好先“过渡”
1.2人口的空间变化。
1、人口迁移：人的居住地在国际或本国范围内发生改变。[记忆]。
人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动(行政区位的改变);是否有居住地的改变;。
时间的改变(通常为一年)。
2、人口迁移的类型(按是否跨越国界)：国际迁移、国内迁移。
4、中国新中国成立以来的人口迁移：[记忆]。
5、人口迁移的意义[理解]。
调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异。
6、人口迁移对迁入地和迁出地的影响[理解记忆]。
对人口迁出地：好的影响有减少迁出地人口密度、缓解人口对环境的压力。
不好的影响有人才、劳动力的流失。
对人口迁入地：好的影响有人才的流入和提供廉价劳动力，有利于经济发展。
不好的影响有人口密度增加，人口对环境的压力增加。
7、影响人口迁移的因素：[记忆]。
(1)自然环境和社会经济环境的变化(2)个人对生活或职业需求的变化。
影响人口迁移的因素中，经济因素往往起重要作用。
8、中国古代和近几十年来人口迁移的因素：[理解记忆]。
古代：主要是战乱(永嘉之乱、安史之乱、靖康之难)，其次为开疆拓土、流放、戍边等。
近几十年：主要是国家政策、社会变革、经济发展、个人需求等。
1.3人口的合理容量。
1、环境承载力和人口容量的关系[理解]。
环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。衡量环境承载力的重要指标是就是环境人口数量。
2、环境人口容量概念及制约因素[记忆]。
环境人口容量是一个国家或地区在可预见的时期内，利用本地区资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国货地区所能持续供养的人口数量。(所能容纳的最大人口数)。
制约因素：资源(成正比)、科技发展水平(成正比)、生活和文化消费水平(成反比)。
3、合理人口容量概念：[记忆]。
按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
4、保持合理人口容量的紧迫性表现：
日益严峻的人口过快增长问题、人口城市化问题、城市人口老龄化问题。
5、保持合理人口容量的措施：
(1)国际社会倡导尽最大可能把人口控制在合理规模内。
建立公平秩序保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。
高一地理必修二教学总结篇八
坚持党的教育方针，坚持教育面向现代化，面向世界，面向未来，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。
高一新生虽然在初中已经学过两年的地理知识，但由于地理科目不参加中考等原因，学生的地理基础知识和基本技能普遍较差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，因此，高一学生会感觉地理难学，高一地理教师也会感到地理难教。
第1页/共4页外--八中共建班，艺术传媒班是特色班，(1)班是普通班。在地理学习方面，这四个班级的学习能力相差较大，教学进度和教学难度很难保持一致。三、高一地理必修一总体教学目的1、学生获得比较系统的自然地理基础知识。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。四、本学期教学任务完成高中地理必修1教学。五、教材分析本册共五个单元：
第一单元宇宙中的地球主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。第二单元大气主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。
第2页/共4页一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。
第五单元：自然地理环境的整体性和差异性,主要讲解地理环境的地域特征和各个地区的差异性。六、具体措施1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中案例，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。希望在老师的带领下，有这样的高一地理必修一教学工作计划坐镇，每一学生都能学会地理知识，同时也希望教师自身也有一个深刻的提升。
第3页/共4页小编为大家提供的高一必修一地理教学工作计划，大家仔细阅读了吗？最后祝同学们学习进步。
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高一地理必修二教学总结篇九
2、回顾历史，世界人口数量变化的总趋势是不断增长的，最根本原因是。
3、世界人口增长的最快速时期是。
4、目前各大洲人口数量由多到少的顺序是。
5、目前各大洲人口增长速度由快到慢的顺序是。
6、发达国家人口自然增长率。
7、二战后发展中国家人口增长快速的主要原因是。
8、20世纪70年代以后，人口增长缓慢的原因。
9、发达国家人口增长缓慢，甚至出现负增长，这会带来什么问题。
10、自然增长率。
11、人口增长模式的三类型（按发展顺序）。
12、原始型的特点自然增长率；传统型的特点率、自然增长率；现代型的特点出生率、死亡率、自然增长率。
13、发达国家人口增长模式为；我国的人口增长模式；世界人口增长模式处于阶段。
14、一个地区人口数量的变化，包括。
15、人口迁移按照是否跨越国界可分为。
16、19世纪以前，国际人口迁移的总特点是；二战后，国际人口迁移的特点：
17、二战后，由人口迁入地变为人口迁出地。
18、我国人口迁移，80年代中期以前的特点，方向80年代中期以后的方向，原因。
19、新中国成立后，始终是人口迁出地的省份。
20、人口迁移对迁出地的影响人口迁移对迁出地的影响。
21、影响人口迁移的主要因素。
22、在影响人口迁移的诸因素中，是主要因素。
23、我国古代出现三次人口南迁，主要原因与。
24、环境对人口的容量是有限度的，这种限度可以用表示，重要指标是。
26、“木桶效应”揭示，决定一个地区环境人口容量的数量是最的资源。
第二章城市与城市化。
1、城市形态的形成与是；重庆地处和交汇处，城市形态为。
2、城市内部因。
3、城市中最广泛的功能分区是。中高级住宅主要分布在城市的，在内城和工业区附近一般是住宅区的分布地。
4、商业区多位于，主要为或。
5、中心商务区不但是中心还是。
6、工业区的布局原则。
7、在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，叫。
8、在城市内部空间结构的形成中，9、在市场竞争的环境下，每块土地用于哪一种活动，主要取决于。影响土地地租高低的因素主要有。
10、一般情况下，由市中心到郊区的功能区分布。
11、城市等级通常是以。
12、小城市提供的服务种类、级别，服务范围级别，服务范围；等级较高的城市数目，等级较低的城市数目；等级较高的城市相距，等级较低的城市相距。就整个区域而言，不同地国际的城市的服务范围是。
13、城市化的标志。
14、一个国家或地区的城市化水平，可以用来表示。它体现了。
15、城市化发展的推力有拉力有等。
16、城市化进程可分出现郊区城市化的是出现逆城市化的是阶段。城市化速度最快的是阶段，城市化水平低、发展较慢的是阶段，城市化水平高、发展缓慢甚至停滞的是阶段。
17、发展中国家和发达国家城市化的区别。
18、城市化带来的主要问题。
19、人们在城市化中引入了生态的概念，提出建设和发展的目标。
一方面，另一方面。
1、农业区位的含义：一是；二是。
2、农业区位选择就是。
3、影响农业的区位因素：
4、农业地域的形成，是、5、混合农业主要是和。
6、既是世界小麦主要供应国，还是世界最大的羊毛生产国和出口国。
7、澳大利亚的混合农业的类型。
8、分布在亚洲季风区的农业地域类型是。
9、世界最大的稻米生产国是。
10、亚洲发展季风水田农业的区位因素：地形气候；人口。
11、水稻种植业的生产特点：
12、商品谷物农业是一种。
14、商品谷物农业的作物以为主。
15、世界上最大的商品谷物生产国是，这里有世界上最发达的农业生产。
16、美国商品谷物农业生产的主要区位因素。
17、美国农业的特点：化、化、化。
18、商品谷物农业的基本特征：、19、大牧场放牧业是一种，牧牛为主有，牧羊为主有。
20、大牧场放牧业主要分布在21、大牧场放牧业具有、22、阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业的区位条件：、23、乳畜业是随着的产品是。
27、有商品谷物农业、大牧场放牧业和乳畜业的国家是。
30、美国商品谷物农业和阿根廷大牧场放牧业的共同发展条件。
31、珠江三角洲的基塘生产属于农业。
1、与农业相比，工业对自然条件的依赖。
2、工业区位选择的目的是。
3、影响工业区位选择的主要因素。
5、鞍钢区位；宝钢区位。
6、科技对工业布局的影响力，交通对工业布局的影响力或减弱），原料、燃料对工业布局的影响力（增强或减弱），劳动力数量对工业布局的影响力（增强或减弱），劳动力素质对工业布局的影响力（增强或减弱），信息通达性对工业布局的影响力（增强或减弱）。
7、钢铁工业区位的变化。
8、空气污染型工业的布局原则。
水污染工业的布局。
9、工业集聚、工业联系、工业地域、工业城市四者之间的关系。
10、工业联系的种类。
11、工业积聚的原因：
12、自发形成的工业地域以基础，以目的规划形成的工业地域主要是（哪种工业联系）。
13、我国的钢城、石油城。
14、工业分散的原因。
15、传统工业区，例如，是在基础上，以、、等传统工业为主，以企业为核心，逐渐发展起来的工业地域。
16、传统工业目前普遍面临、17、德国鲁儿区兴起的条件：
18、鲁儿区衰落的原因。
22、美国硅谷兴起的区位因素。
24、美国硅谷是以工业为主导。
第五章交通运输布局及其影响。
2、交通运输方式正在向、方向发展。
3、集装箱运输的出现，标志交通运输向。
4、交通运输网中的是交通运输发生的基本要素。
5、对南昆铁路建设具有决定意义的因素有。
6、南昆铁路建设的重要意义：
7、交通条件对聚落的影响很大，表现在往往沿交通干线扩展。
8、我国“火车拉来的城市”
9、一个地区商业网点分布的密度，要受到多种因素的影响，其中，10、山区的商业网点的密度平原商业网点密度。
第六章人类与地理环境的协调发展。
1、实现人类与环境的协调发展，就必须解决的矛盾，促进人类与环境统一。
3、人类还不能正确认识人地关系的不协调，只能机械的进行迁移，以逃避自然的惩罚，是。
4、人类对人地关系有了科学的萌芽，是时期。
5、玛雅文明消失的主要原因是。
6、人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化，是时期。
7、当时，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。
8、资源短缺是社会发展的瓶颈，短缺的主要资源有等。
9、生态破坏的表现在等。
10、环境对人类生产、生活的废弃物具有的容纳和清除能力叫。
11、环境污染的形成12、环境污染的发生，与]。
16、发达国家的环境问题主要体现在带来的环境问题。
17、发展中国家环境问题较严重的原因。
标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动。
21、可持续发展的三个内涵中，是基础，是条件，是目的22、可持续发展的三个原则、23、中国走可持续发展道路的必然性：
24、全球第一部国家级的《21世纪议程》，是（国家）制订的。
28、工业经济结构调整中，实现循环经济的饿基本途径是。
29、在农业经济调整中，我国大力推行，以实现循环经济。
30、清洁生产可以带来很好。
高一地理必修二教学总结篇十
全年平均气温高于20℃，最低气温月均温在15℃以上，为热带(包括四种)气候。
最冷月均温在0-15℃之间，为xx热带季风气候或季风性湿润气候、地中海气候和温带大陆性气候。
最冷月均温低于0℃，为温带季风气候和温带大陆性气候。
b、再以降水定型(气候类型)，锁定目标。
夏雨型：热带草原气候、热带季风气候、xx热带季风气候、温带季风气候。
冬雨型：地中海气候。
全年多雨型：热带雨林气候。
全年均匀型：温带海洋性气候。
全年少雨型：热带沙漠气候、温带大陆性气候。
高一地理必修二教学总结篇十一
1、培养空间概念，正确使用地图。地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，没有地图就没有地理学。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最基本的工具。首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也大量蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。其次，要掌握正确的读图方法。读图要先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。
2、学会阅读课本，掌握科学方法。地理课本是获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能使用好地理课本呢?首先要读懂，明白书中讲了些什么。其次还要注意读出知识网络。地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。学习地理应理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。最后还要学会梳理知识。不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。我们就可以根据这一点，采用对比的方法进行学习，对比差异性，找到相似性。如我们在学习印度和巴西时，就可采用这种方法。印度和巴西都是位于热带的临海国家;地形以平原和高原为主;优质的铁矿资源丰富;都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国;近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家，并且首都都不是全国最大城市。
高一地理必修二教学总结篇十二
由于地球是一个不发光、不透明的球体，所以同一时间里，太阳只能照亮地球的一半。向着太阳的半球是白天(昼半球)，背着太阳的半球是黑夜(夜半球)。昼半球和夜半球的分界线(圈)叫晨昏线(圈)。它是由晨线和昏线组成。
2.晨昏线的.判读在日照图上。
晨线和昏线的判断方法，一是根据地球自转方向判断：顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线，由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨线。
二是根据昼夜半球判断：位于昼半球西部边缘与夜半球的分界线为晨线，位于昼半球东部边缘与夜半球的分界线为昏线。赤道上地方时为6时的是晨线，18时是昏线。
3.晨昏线的特点。
(1)如果把地球看作一个正球体，同时不考虑大气对太阳光线的散射作用，那么，地球上昼半球与夜半球的面积应相等，即晨昏圈是一个过球心的大圆，且平分地球。
(2)晨昏线平面与太阳光垂直。晨昏线上的各点太阳高度为0，昼半球上的各点太阳高度大于0，夜半球上的各点太阳高度小于0。
(3)晨昏线永远平分赤道。
(4)晨昏线只有在春、秋分时才与经线圈重合。
(5)晨昏线在夏至、冬至时与极圈相切。
(6)晨昏线自东向西移动15°/小时，与地球自转方向相反。
高一地理必修二教学总结篇十三
新的学期,为了更好的完成本学期的地理教学任务,特对本学期的教学定如下计划:。
一、教学基本情况。
（一），按课标要求，学校每周安排三课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。现在把高中地理教学工作实施计划和进度安排作如下设计：
二、学科教学具体措施。
1、从开学初起，加紧新课程理念培训，认真学习课程标准，更新思想、改进方法，以全新的教育教学理念投入新学期教学。学期初根据教研组计划安排，制定统一标准，落实三步六段教学法，每位任教者都必须认真学习新课标，并逐一落实到教学之中。
2、继续严格执行集体备课制度。本学期开学后，每星期日晚集中全备课组成员，对学案初稿进行严格审定，由主备老师对教材和教案主讲，大家集体讨论，形成一致意见，每周再增加一次集体讨论的机会，保证每一节课都形成贴近课标、符合新理念的统一学案和教案。同时积极提倡二次备课，全组统一进度，统一作业，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。
3、坚持采用学案制度，要求每一份学案均能包含自主学习、合作学习和延伸学习的基本内容，既要考虑基础知识的掌握，又能反映能力的提高，既要有学习过程和方法的引导，又能体现情感价值观的培养。每份学案均围绕下列几部分编写：课标内容、自主学习、合作学习、知识整合、互动探究、同步检测等，不求全但求精，凡编写的每一部分内容都要做到详实、有可操作性。一节课一份预习案一份导学案，分课时备课。
4、要坚持教学的“五认真”，扣紧教学的每一个环节。向课堂40分钟要质量，提高课堂40分钟效率。做好辅导工作。
5、作业安排是每份学案中的巩固案，请主讲老师编写。同步检测当堂反馈，认真讲评。课外作业是完成预习案，及时复习上节所学内容，学习组长负责检查督促。
6、虚心学习，取长补短。积极开展相互听课活动，同组成员坚持每周每人互听不少于一节课，相互交流，共同提高。
高一地理必修一的教学工作计划安排，主要是针对自己所教的高一各个班级进行学情分析，以及对教材的分析，明确教学目的和目标。制定高一地理必修一教学工作计划，就是为了保证教学工作的效率和质量。
一、指导思想。
坚持党的教育方针，坚持教育“面向现代化，面向世界，面向未来”，全面推行素质教育，努力把学生培养成德、智、体等全面发展的21世纪祖国建设的接班人。
地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。地理课是高中学生必修和选修的课程。学习高中地理课程有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。
二、学情分析。
高一新生虽然在初中已经学过两年的地理知识，但由于地理科目不参加中考等原因，学生的地理基础知识和基本技能普遍较差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，因此，高一学生会感觉地理难学，高一地理教师也会感到地理难教。
2、培养学生的地理基本技能、地理思维能力，以及地理探究能力;能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的判断和评价。
五、教材分析本册共五个单元：
第一单元“宇宙中的地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着密切的关系。第二单元“大气”主要让学生了解大气的物理化学性质和变化特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着密切的联系。气候的形成变化依赖于大气的运动变化和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白保护大气环境的重要性和紧迫性。
第三单元“陆地和海洋”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动息息相关。保护陆地和海洋环境是迫在眉睫的环境问题。
第四单元“自然资源和自然灾害”是本学期最后一个单元也是一个总结性的单元。这个单元让学生在前面学习的基础上活动认识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类提供的资源。如气候资源，海洋资源，陆地资源等环境资源。然而自然环境也有破坏人类活动的时候。发生一些人类暂时无法抗拒的环境灾害。比如气象灾害：台风;地质灾害：地震。人类在地理环境中应该利用好各种环境资源，同时也要预防各种环境灾害。
第五单元：“自然地理环境的整体性和差异性”,主要讲解地理环境的地域特征和各个地区的差异性。
六、具体措施。
1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。
2、认真上好每一堂课：运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。
3、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识。
希望在老师的带领下，有这样的高一地理必修一教学工作计划坐镇，每一学生都能学会地理知识，同时也希望教师自身也有一个深刻的提升。
高一地理必修二教学总结篇十四
1、函数零点的概念：对于函数，把使成立的实数叫做函数的零点。
2、函数零点的意义：函数的零点就是方程实数根，亦即函数的图象与轴交点的横坐标。即：方程有实数根，函数的图象与坐标轴有交点，函数有零点.
3、函数零点的求法：
(1)(代数法)求方程的实数根;。
(2)(几何法)对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点.
4、二次函数的零点：
(1)△0，方程有两不等实根，二次函数的图象与轴有两个交点，二次函数有两个零点.
(2)△=0，方程有两相等实根(二重根)，二次函数的图象与轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点.
(3)△0，方程无实根，二次函数的图象与轴无交点，二次函数无零点.
高一地理必修二教学总结篇十五
一、主要运输方式及其特点：
铁路运输。
当代最重要的运输方式之一。运量大，速度快，运费较低，受自然因素影响小，连续性好。
修筑铁路造价高，消耗金属材料多，占地面积广，短途运输成本高。
公路运输。
运量小，耗能多，成本高，运费较贵。
水路运输。
历史最悠久的运输方式，运量大，投资少，成本低。
速度慢，灵活性和连续性差，受航道水文状况和气象等自然影响大。
航空运输。
速度快，运输效率高，是最快捷的现代化运输方式。
运量小，能耗大，运费高，且设备投资大，技术要求严格。
管道运输。
运具和线路合二为一的新型运输方式。货物主要是原油、成品油、天然气、煤浆及其它矿浆。气体不挥发，液体不外流，损耗小，连续性强，平稳安全，管理方便，而且可以昼夜不停，运量很大。
管道运输要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。
二、交通运输网的形成与发展趋势:。
分一种运输方式形成的运输网、两种以上运输方式形成的运输网及不同地域的综合运输网。
发展趋势:交通运输不仅日益网络化、国际化，而且日益高速化、大型化和专业化。
高一地理必修二教学总结篇十六
1、地球运动的特点：
地球运动
围绕中心
方向
周期
速度
自转运动
地轴
自西向东
北逆南顺
恒星日(真正周期)
太阳日(昼夜更替的周期)
角速度：15°/小时
线速度：赤道，向两级递减
公转运动
太阳
自西向东
恒星年(真正周期)
回归年
近日点：(1月初)快
远日点：(7月初)慢
2、地球自转与公转的关系：(书本18页图1-3-5)
黄赤交角：概念：黄道平面和赤道平面之间的夹角度数：目前是23°26′
产生的影响：太阳直射点在南北回归线之间来回移动
3、太阳直射点的回归运动示意图(图自画)(书本19页图1-3-6)
回归年：是以春分日为参考点的。太阳连续两次通过春分日的时间间隔。
…………………………………………23°26′n
0°
………………………………………23°26′s
高一地理必修二教学总结篇十七
(2)大气运动形式：
最简单形式：热力环流(图示及说明);举例：城郊风;海陆风;季风主要原因。
热力环流分解：冷热不均引起大气垂直运动。
水平气压差水平气流由高压流向低压。
大气水平运动(风)：
形成风的根本原因：冷热不均。
形成风的直接原因：水平压差(或水平气压梯度力)。
影响风的三个力：水平气压梯度力;地转偏向力;地表磨擦力。
风向的决定：1力风(理论风)--垂直于等压线，高压指向低压。
2力风(高空风)--平行于等压线，北右偏，南左偏。
3力风(实际地表风)--斜穿等压线，北右偏，南左偏。
注意北半球实际地表气压场中的某点风向的画法。
5、三圈环流与气压带、风带的形成。
(1)无自转，地表均匀--单圈环流(热力环流)。
(2)自转，地表均匀--三圈环流。
地表形成7压6风：纬向分布的理想模式(带状)。
各气压带的干湿状况(低压湿;高压干)。
各风带的风向及干湿状况(信风一般较干;西风较湿)。
极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成。
气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动。
(4)海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况(块状)。
最重要的影响：海陆热力差。
表现(大气活动中心)：北半球7月(夏季)：亚欧大陆-亚洲低压;太平洋上高压。
北半球1月(冬季)：亚欧大陆-亚洲高压;太平洋上低压。
(5)季风环流(重视图示)。
概念理解：是全球性大气环流的组成部分;东亚季风最典型。
季风的成因：主因--海陆热力差(可解释东亚的冬夏季风;南亚的冬季风)。
南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风。
(或概括说：气压带和风带的季节移动)。
季风的影响：季风的共性特点：雨热同期;降水量季节变化大，易有旱涝灾。
东亚的两种季风气候及各自分布区(以秦淮一线为界);各自气候特点。
--温带季风气候：秦淮以北季风区;冬干冷;夏湿热。
--亚热带季风气候：秦淮以南季风区;冬温和少雨;夏湿热。
--东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同。
--注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布。
南亚的热带季风气候：
--全年高温，旱季(东北季风控制)和雨季(西南季风控制)交替。
季风区是世界上水稻种植业主要分布地区。
--东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区。
6、大气环流与水热输送的关系——是对大气环流作用的总结。
(1)全球性的大气环流：
促进了高低纬度之间、海陆之间的热量与水汽的交换;。
调整了全球的水热分布;。
是各地天气变化和气候形成的重要因素。
(2)几类重要气候的成因：
地中海气候：
热带草原气候：
温带海洋性气候：
热带雨林气候：
赤道附近;全年湿热，终年受赤道低压控制。
三种季风气候：(见以上分析)。
7、锋面、低压、高压等天气系统的特点。
锋面系统。
锋面类别图示符号表示过境前天气过境时天气降水位置举例。
冷锋暖气团控制：晴;气压低阴天、下雨、刮风、降温锋后冬寒潮;夏我国北方暴雨。
暖锋冷气团控制：晴;气压高连续性降水锋前。
低压(气旋)和高压(反气旋)系统。
气压：高低压。
气流：气旋和反气旋。
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