教案是教师在备课过程中制定的一种教学计划，能够系统地组织教学活动。教案要根据学生的认知特点，合理安排教学步骤。教案的范文可以帮助你了解教学的整个过程和步骤。
下雪了的教案篇一
1.观察故事角色手中的物品，说说雪人是用什么做成的。
2.用自己喜欢的各种物品卡片，拼贴成一个雪人。
3.了解为什么会下雪
1.图画书《下雪了》、ppt课件。
2.图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（小羊、小鸭、小鹅、老虎等）。
3.图片：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果。
4.事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂染，作为“雪地”背景。
5.大、小白色圆形卡纸人手一份。
6.各种物品小卡片：圆形的（水果、彩珠、纽扣等）、三角形的（胡萝卜、黄瓜、茄子等）、长方形的（树枝、花枝等）。
7.固体胶、抹布等。
—他们都拿着什么呀？（出示图片。）—猜一猜：他们拿着这些东西可能会去干吗？
2.欣赏ppt1第17、18页：
3.想一想：
—我们看见过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢？
小结：原来，我们身边有很多东西都可以用来“堆”雪人。
—你们想不想也来“堆’个雪人？
材料介绍：背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。
玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴成一个“雪人”
教师关注：材料的适宜性；固体胶粘贴的方法。
“雪人”完成后，幼儿可以选择喜欢的小动物（特别是故事外的其他小动物）图片贴在作品上，用故事里的语言说说：“xx，xx，你去哪里呀？”
几个幼儿拿着作品排成一排，轮流用故事里的语言说说自己的作品，连起来就是一本新图书。
下雪了的教案篇二
1、倾听故事，观察画面，喜欢爸爸做的手影，并初步理解故事内容。
2、用小手学学小动物的手影动作，体验手影游戏的快乐。
3、让幼儿了解为什么会下雪。
初步理解故事，能用小手学学小动物的手影动作。
1、图画书。
2、ppt课件。
3、灯光照明（能够做手影游戏）。
一、兴趣导入，做做手指律动。
1、在音乐的伴奏下带领幼儿玩《小手爬呀爬》的律动。
2、认认、说说自己的手。（如手指名称、手的作用等。）。
小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。
二、倾听故事，初步理解故事内容。
1、爸爸的.手有什么本领？
2、看一看，爸爸的手指变出了什么？（小鸡、小狐狸等。）。
三、观看课件，教师完整讲述故事。
1、小鸡要种麦子，它请谁帮忙？小鸭愿意吗？小鸭怎么说的？
2、小鸡找小猫干什么？小猫同意了吗？它怎么说的？
3、小鸡找小狗做什么？小狗同意了吗？
4、小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么？
5、谁帮助小鸡一起做面包的？它们做的面包好吃吗？
6、最后小动物有没有分享到好吃的面包呢？
7、我们听了一个好听的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戏》。
四、玩玩手指游戏，体会游戏的快乐。
手指游戏真有趣，我们也来和爸爸一起学一学吧！用小手怎么做出小鸡、小狗、小狐狸的模样呢？（学学故事中小动物的手影动作，激发幼儿的活动兴趣。）。
下雪了的教案篇三
冬天来了，天气开始变冷。这是我们班幼儿在幼儿园度过的第一个冬天，但由于生活在比较南方的城市，今年冬天还没有下过雪，见过往年下雪的幼儿很怀念下雪的感觉，没有见过下雪的幼儿很想感受那种感觉，所以我在冬天来临的时候选择了这个《下雪了》这个故事，希望幼儿可以了解雪花的基本特征，也可以让幼儿感受下雪的快乐心情。
1. 认真倾听故事，能够学说故事中角色的对话。
2. 了解雪花的基本特征。
3. 激发幼儿对雪的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
4. 能分析故事情节，培养想象力。
5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、 故事背景图及动物、人物角色图片，问号标志五个。
2、 自制ppt课件。
3、 故事中动物人物挂饰。
一、通过提问，激发幼儿听故事的兴趣
小朋友们好，谁能告诉老师现在是什么季节呀?;(冬天)那讲到冬天你们会想到什么呀?冬天的感觉是什么样的呢?今天呀，冬爷爷给我们带来了一个好听故事，让我们一起来听听吧!
二、帮助幼儿理解故事内容
1.教师口述讲述故事，在讲述故事的过程中根据故事内容出示背景图和五个问号。(第一遍故事不讲小朋友出来的部分)
提问：故事的题目是什么?故事中出现了那些小动物?(幼儿回答后用动物的图片代替问号)小狗说天上下的是什么?小猫说天上下的是什么?老母鸡又是怎么说的呢?那你觉得天上下的是什么?小朋友，我们再来听一遍故事，请你仔细听听小动物们到底是怎么说的。
2.边看ppt课件边听教师讲故事。到有角色说话的地方就暂停，请3-4个幼儿复述刚刚小动物说的话。(小花狗从屋里跑出来说了什么呀等)那让我们来听听小男孩和小姑娘是怎么说的。请3-4个幼儿复述小姑娘和小男孩说的话。
3.教师再一次根据背景图和角色图片讲诉故事内容。请幼儿边听边和教师一起讲诉故事中的对话。请幼儿说说你听到的故事中的雪花是怎么样的。教师对雪花的基本特征进行小结。
三、情景表演
发放挂饰，教师讲述故事中的旁白部分，请幼儿上台表演故事中角色的对白。(角色有小花狗、小花猫、老母鸡、小男孩、小姑娘，请3-4组)
四、引导幼儿体会对雪花、对大自然的喜爱之情。
小朋友，你们喜欢下雪吗?下雪天可以干什么呢?你想和谁一起去做这些事呢?那下次下雪的时候就请小朋友和自己的好朋友，或者爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去做自己想做的事吧!
一片、两片、三片……一片片白花花的东西从天上飘下来。
这白花花的东西飘呀，飘呀，不一会儿工夫，大树上，屋顶上，大地上，都盖上了一层白色。
小黄狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”
小花猫从屋子里跑出来，摇了摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”
小黄狗说：“汪汪汪，不是盐，是糖!”
小花猫说：“喵喵喵，不是糖，是盐!”
说着说着，小花猫和小黄狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地争吵起来了。小花猫说是盐，小黄狗说是糖。
老母鸡听见了，就一步一步地走过来，拍拍翅膀说：“咕咕咕，你说是盐，他说是糖。是盐?是糖?让我尝一尝。”
老母鸡说着，就用嘴一啄一啄……从地上啄了些白花花的东西尝了尝，睁圆了眼睛，伸了伸脖子说：“咕咕咕，不是盐，不是糖，不咸也不甜，吃在嘴里冰冰凉!”
这时候，一个小男孩和一个小女孩从屋里走出来，他们都穿着棉衣，戴着绒帽子，穿着棉鞋。他们手拉手地跑到院子里，乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们大家来堆雪人呀。”
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
下雪了的教案篇四
1、倾听故事，观察画面，喜欢爸爸做的手影，并初步理解故事内容。
2、用小手学学小动物的手影动作，体验手影游戏的快乐。
重点难点初步理解故事，能用小手学学小动物的手影动作。
1、图画书；
2、ppt课件；
3、灯光照明（能够做手影游戏）。
一、兴趣导入，做做手指律动
1、在音乐的伴奏下带领幼儿玩《小手爬呀爬》的律动。
2、认认、说说自己的手。（如手指名称、手的作用等）小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。
二、倾听故事，初步理解故事内容
1、爸爸的手有什么本领？
2、看一看，爸爸的手指变出了什么？（小鸡、小狐狸等）
2、小鸡找小猫干什么？小猫同意了吗？它怎么说的？
3、小鸡找小狗做什么？小狗同意了吗？
4、小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么？
5、谁帮助小鸡一起做面包的？它们做的面包好吃吗？
6、最后小动物有没有分享到好吃的面包呢？
7、我们听了一个好听的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戏》。
四、玩玩手指游戏，体会游戏的快乐
1、手指游戏真有趣，我们也来和爸爸一起学一学吧！用小手怎么做出小鸡、小狗、小狐狸的模样呢？（学学故事中小动物的手影动作，激发幼儿的活动兴趣）
根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
下雪了的教案篇五
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说这也是是冬天里最感兴趣的一件事情，结合"冬天里"的主题背景，因此我选择了语言儿歌游戏活动一首又童趣又有意境的诗歌《下雪了》。
指导思想和理论依据：在对雪的初步认识的基础上通过多媒体课件让幼儿在优美而充满趣味的诗歌意境中学习这首诗歌，反复朗诵，鼓励幼儿大胆想象，注重幼儿创造性思维的培养。
诗歌《下雪了》，适合小班幼儿学习，教材选自小班教育活动设计。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。
学情分析：寒冷的冬天到了，与冬天的主题紧密切合，恰巧正值入冬的第一场雪，这些让幼儿有了下雪的经验，对雪的兴趣也很浓厚。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，感受诗歌中下雪的有趣情境。就必须对诗歌中提到有所情境了解，如拟人的用法穿棉袄、戴帽子、花年糕等，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
1理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，培养幼儿的'朗诵兴趣。
2让幼儿感受到诗歌所表达的下雪天的有趣情境。培养幼儿的想象力。激发幼儿对冬天的喜爱之情。
多媒体课件。
小结：雪花是白白的，小小的，一片一片从天上飘落下来。（飘落配上手势）。
3、提问：这么冷的天？谁还出来呀？我们看看？（看ppt，是小狗）。你觉得他怕冷吗？你从哪里看出他不怕冷？你看他身上有穿衣服吗？（他身子光溜溜的，都没有穿棉袄、戴帽子）。那我们听听小狗怎么说的？只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。有愿意上来表演下小狗的吗？小狗在说：只有小狗不怕冷的时候，他觉得自己怎样（很勇敢），我们做个勇敢的动作比一比，看谁最勇敢.嗯，你很勇敢，很有力量。给大家看看他的动作勇敢吗？谁比他勇敢。你是冠军你最勇敢。冠军你叫什么名字，有比他更勇敢的吗？小狗是怎么跑的？这只小狗是这么跑的，这只小狗跟别人跑的都不一样，看看他是怎么跑的。
〔评析：要求孩子感受小狗在大雪天里光着身子跑时的勇敢〕。
4、小狗跑出去会发生什么有趣的事情呢？我们接着看。看ppt提问：你们发现白茫茫的雪地有什么变化？（多了很多脚印）那会是谁的脚印呢？（小狗的）你觉得小狗的脚印像什么？（一朵一朵的花）。
看ppt教师配合动作有节律地朗读，提问：你听到了什么，你最喜欢哪一句诗？（根据幼儿的回答出示诗歌相应的8幅图）。
教师适时指导幼儿朗诵时注意节奏。
下雪了的教案篇六
一、活动目标：掌握撕纸，撒纸，捡纸的技能，体验与纸宝宝一起玩的乐趣。
二、活动准备：1、教具一份：白纸条、小盒子、音乐、手偶小青蛙。
2、幼儿学具：小盒子（每人一份），白纸条若干。
三、活动过程：
1、出示手偶小青蛙，激发幼儿兴趣，引出课题。
今天啊，老师请来了一位小客人，你们看是谁啊（出示手偶）？（幼儿回答）小青蛙，快和小朋友们打个招呼，（以小青蛙口吻）“小朋友，你们好！我是小青蛙。”小朋友们，我们也给小青蛙打个招呼吧，你好，小青蛙！那我们一起和小青蛙做游戏吧！（突然，手偶小青蛙乱动）小青蛙，怎么了，难道你不想和我们一起玩吗？（手偶做摇头状）那是为什么呢？你说什么？（开始做窃窃私语状）哦，是这样啊！小朋友们，刚才小青蛙跟老师说，它好久没看到下雪了，它想玩雪花，可是没有雪怎么办呢？（幼儿回答）
2、教师边念儿歌边示范怎样撕雪花。
（1）老师想了个好办法，自己做雪花，我啊，（出示纸条）请纸宝宝帮忙，那么怎样才能让纸宝宝变成漂亮的雪花呢？（幼儿回答）小朋友们，看好喽！（教师边念儿歌边撕雪花）一片、二片、三四片，五片、六片、七八片，片片雪花白又白，人人见了都喜爱。
3、幼儿操作，撕纸做雪花，然后进行降雪活动。
（1）老师一个人做的雪花太少了，我们小朋友一起来帮老师做雪花，好不好？
（2）现在啊，老师把纸宝宝送给每个小朋友，也为小朋友每人准备了一个小盒子，待会就用纸宝宝做雪花，记住要撕很多很多的雪花，这样啊，小青蛙才高兴。
（3）好了，我们一起做雪花吧！两只小手要抓住纸宝宝，要不然它会摔下去的，然后用分别用两个手指头捏住纸宝宝，再慢慢往下用力，咦，撕开来啦！小朋友，快快撕哦！老师来看看谁撕得又快又好看！
（4）老师对个别幼儿进行指导。
4、老师与幼儿听音乐在雪地里滚雪球。
（老师把撕好的纸往空中抛）咦！老师这儿怎么下起雪来了，小朋友你们哪儿有没有下起雪来啊！（再抛一次）又下雪啦！（全体幼儿把撕好的纸往空中抛），下雪喽！雪地上都变白了，小青蛙看到这么多的雪，心里真高兴，它想和我们小朋友一起来滚雪球。（放音乐，带小朋友围成一个圈，走起来）滚雪球，滚滚滚，雪球变大了，雪球变小了，雪球变高了，雪球变矮了，我们啊，继续滚雪球，滚雪球，滚滚滚，雪球变大了，雪球变小了，雪球变高了，雪球变矮了，哈哈哈，雪球滚好啦！我们休息一会吧！
5、老师与幼儿一起捡雪花。
小朋友，你们看，地上有好多的雪花啊，都不好走路了，过会啊，要是有其他小朋友也来玩，就没办法进来了，怎么办呢？小朋友们，我们一起做一个勤快的小朋友，把雪花都捡到小盒子里，这样啊，其他小朋友也能一起进来玩啦！小朋友，快快快，我们一起捡雪花！
哇！小朋友们，真棒，是个勤快的小朋友！老师啊，要给大家发奖品了！
下雪了的教案篇七
1、培养幼儿的粘贴能力，训练幼儿手的灵活性。
2、培养幼儿冬天不怕冷的勇敢精神。
2、经验准备：感受过雪花飘飘落落的情景。
1、活动重点：
2、活动难点:。
1、观看flash。
1)、孩子们，看看这是什么？小雪花。
二、鼓励幼儿发现小雪花都落到哪里了？
1)、小雪花飘啊飘啊飘到哪里去了呢？
2)、引导按句式小雪花飘啊飘啊飘到xx回答问题。
三、出示背景图：
四、幼儿分成3组，自选飘落的地方材料进行操作。
幼儿作品粘贴到白板上孩子们一起欣赏，一边看边说："小雪花飘啊飘啊飘到大树上，小雪花飘啊飘啊飘到房顶上，小学花飘啊飘啊飘到汽车上，小雪花轻轻从天上飘落下来，告诉我们冬天来到了。"。
下雪了的教案篇八
冬天到了，滑滑梯上结冰了，下雪了，小雪花白白的，飘飘洒洒飘下来就不见了。有的孩子说像棉花，今年下了一点小雪，孩子们都议论纷纷，充满了兴趣。但是在上海，很少有机会去亲近雪、感受雪。为了满足幼儿的兴趣和需要，让幼儿在雪的世界中，认识雪、体验玩雪的乐趣。于是我设计了本次活动。
活动目标：1、在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的基本特征，体验玩雪的乐趣。
活动准备：1、雪景录像、故事《雪花》
2、教师场景布置、剪刀若干、白色纸条若干
一、出事图片，情境导入
1、你看到了什么?(下雪了)
小结：冬天到了，许多许多雪花都从天空飘落下来。
2、你看到了什么样的雪花?(颜色、大小、形状)
小结：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，真漂亮。
3、小动物们在玩什么?我们还能和雪玩什么游戏?
小结：冬天到了，天上会下起白白的、凉凉的雪，地上、树上、屋顶上都变白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、还可以滑雪，真快乐。
二、老师示范、制作雪花
1、什么飘下来了?
2、雪花要和我们做游戏了，看谁能抓到这些小雪花。
3、雪停了，你们还想和小雪花做游戏吗?那怎么办?
4、你知道老师的雪花是怎么做的吗?
5、我们一起来做雪花。这里有一些白色的纸，可以请小手帮忙来撕小雪花。看看谁做的雪花最多、动作最快，桌子上最干净。要求要撕的小。
三、共同游戏、体验快乐。
1、幼儿把撕好的雪花拿出来，我们一起下雪了。
2、幼儿整理地面纸屑，做雪球。
3、雪球做好了吗?我们打雪仗去咯。
活动中，孩子们被雪的世界所吸引，给孩子看ppt将孩子带入了一个雪的世界。通过以往的一点生活经验回顾孩子们了解了冬天会下雪，雪是白白的、凉凉的、掉在手里就没有了，变成水了等等。孩子活动的兴趣点是下雪游戏，孩子们都在认认真真的撕雪，撕好后便下起雪来了，都兴奋的跟着雪跑。但也有个别孩子把纸撕的太大了，也因为很多孩子太兴奋了，有个别幼儿在下雪的时候，在抢着下雪，也有小朋友在叫，老师他抢我的雪花。我们班的孩子还是以自己为中心，我想在以后做游戏时我要把这些放进要求里。
下雪了的教案篇九
1.倾听故事，观察画面，喜欢爸爸做的手影，并初步理解故事内容。
2.用小手学学小动物的手影动作，体验手影游戏的快乐。
3.让幼儿了解为什么会下雪。
初步理解故事，能用小手学学小动物的手影动作。
1.图画书
课件
3.灯光照明(能够做手影游戏)
1.在音乐的伴奏下带领幼儿玩《小手爬呀爬》的律动。
2.认认、说说自己的手。(如手指名称、手的作用等。)
小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本领。
1.爸爸的手有什么本领?
2.看一看，爸爸的手指变出了什么?(小鸡、小狐狸等。)
1.小鸡要种麦子，它请谁帮忙?小鸭愿意吗?小鸭怎么说的?
2.小鸡找小猫干什么?小猫同意了吗?它怎么说的?
3.小鸡找小狗做什么?小狗同意了吗?
4.小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么?
5.谁帮助小鸡一起做面包的?它们做的面包好吃吗?
6.最后小动物有没有分享到好吃的面包呢?
7.我们听了一个好听的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戏》。
手指游戏真有趣，我们也来和爸爸一起学一学吧!用小手怎么做出小鸡、小狗、小狐狸的模样呢?(学学故事中小动物的手影动作，激发幼儿的活动兴趣。)
下雪了的教案篇十
1、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
2、有没有人说过，当心情不好的时候，找一篇很虐的小说来看，跟着情节一会哭一会笑，看完心情就会变好！
3、很失落，失落的是你的触景生情与我无关。
4、我不想离开，但互相伤害；如若初见，一开始总是美好。高空之后，失落不已。
5、当我心情不好的时候，我总是想做一些不一样的事来告诉别人，我很不好，可是很少有人会发现，而要我装没事像平常一样，我又做不到。
6、心情不好要学会克制，毕竟不是每一个人都像我一样宠着你。
7、没有下雪的冬天，即使在寒冷都不过是秋天的牢骚。
8、有时候我不说话并不是心情不好，只是想静一静，一个人就好。
9、形容想做的事没做成，是用失望恰当，还是用失落恰当呢？嗯，我现在已经分不清是怎样的心情了。
10、你的心里还多出了一个她，请不要用热吻来逃避我的疑问。
11、下雪了，雪落在你的窗檐上我的心上。
12、今天下雪了，只有被白雪覆盖的城市，才让我感觉不那么冰冷！
13、你在闹，他在笑，如此温暖过一生，只不过是这个过程少了我，多了一份失落，深深的失落。
14、这个冬天没有下雪，就算下了也只有我一人知道。
15、你的失落，让我好难过。
16、当心情不好的时候，用双手托腮就好，手臂会因帮忙而感到快乐！
17、我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。
18、郁闷时蹲下来抱抱自已，原谅别人也放过自己。
19、下雪了，看着飘飘洒洒的大雪，只是难过，你不在。
20、有时候心情不好，不想多说一句话，多走一步路，多看一眼风景。
21、爱着爱着，那些就习惯了。
22、天已亮，下雪了。窗外正飘着刨冰状雪花，宿舍后院一片雪白苍茫。那场雪，像是可以通到心里某个地方，那般的澄冽干净，那般柔软而仁慈。
23、兴许我很疼痛很无助很孤单很想哭，然而我不能怒不能诉不能输不能哭。
24、最近一切都好，就心情不好，为什么心情不好，因为以为一切都好！
25、长长短短眼前的永远，又有谁能看得见。
26、下雪了，好想牵着她的手在雪地里散步，一不小心白了头。
27、最喜欢下雪的时候，当你早上醒来一眼望去漫天遍地的白色！这就像是上天给你的惊喜！
28、心情不好也不要皱眉，皱眉的你真的好丑。
29、总有那么一刻，自己的心情会莫名的失落！
30、睁眼闭眼，都在想着什么。闷热的天气，郁闷的心情。心中的遗憾假装不在意，却挥之不去。明明几米的距离，却长似一个世纪。
31、我就像现在一样看着你微笑，沉默，得意，失落。
32、我会因为莫名的感觉心情失落烦躁，饭后说不想洗碗。
33、下雪了，我们手拉手一路走下去是否就会到白头呢？
34、心情不好的时候觉得全世界跟自己反着来心情好的时候就想跟全世界反着来。
35、怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。
36、心情不好时不要迁怒与人，否则伤己伤身又伤人！
37、有时候，莫名的心情不好，不想和任何人说话，只想一个人静静的发呆。
38、因为别人都在努力，而我却在虚度光阴。所以我心情不好。
39、总有一些人，底本只是性命的过客，后来却成了记忆的常客。
40、下雪了，望着窗外，想着一年之前我们在雪地里嬉戏，只是一年，物是人非。
41、终于明白，逝去的爱，已无法更改结局。
42、每次下雪都让我想到，20xx年初雪和你相遇的场景。
43、当心情失落时，你会发现身边的每一个角落都是欢声笑语，原来这就是悲伤。
44、心灵深处的灯塔，只有纯洁无暇的爱情才配点亮。
45、略过你的微笑，目视我的失落。
46、当心情不好时，就会狂吃东西，来满足自己那张可恶的嘴！
47、在自己失落的、时候，好想有个人可以陪陪自己，哪怕片刻也好，也足够于安慰自己的那颗失落的心灵。
48、人生那就是一场修行，修的就是一颗心，心柔顺了，一切就完美了，心清净了，处境就美好了。人的这一辈子，不管活成什么样子，都不要把责任推给别人，一切喜怒哀乐那都是自己造成的。
49、旧爱的誓言就像一个巴掌，你记起一句就挨一个耳光。
50、雨衣遮不住双眼的怨声痴心，为想得到你我把满腔的郁闷挥霍得扑朔迷离。
51、你心情不好的时候一定要跟我说，我可不想让别人安慰你。
52、一下雪，北京就成了北平；我们去后海看雪，就回到明清。
53、这世界，太多的过客，即使曾经努力挽留过。当心情不好的时候，用双手托腮就好，手臂会因帮忙而感到快乐。
56、校长啊，这空调，你若安好，便是晴天，若安不好，晚上出门小心点！
57、有没有一个人，他让你红了眼眶，你却笑着原谅？
58、我蹲在路边，哭泣的象个孩子。
下雪了的教案篇十一
这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
文章开头，作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中，这些声音即使不曾用心留意也能感觉到，而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳，我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的'“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。
学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊，也许用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
合作交流，读中感悟。
熟读课文。
多媒体课件、生字卡片。
１、谁来读读课题？
你都听过什么声音？
你听过下雪的声音吗？
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
(1)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(2)小组交流补充；
(3)讨论怎样读好。
3、作者从下雪的声音里听出了什么？
你从下雪的声音里听出了什么？
4、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
5、指导背诵。
1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
合集五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的5篇，希......
下雪了的教案篇十二
1、听说，下雪的时候不撑伞手牵手一起走，这是就携手白头。可还没到下雪的时候你就走了，是不是注定我不能和你白头。
2、轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。
3、说好陪我看第一场雪。雪下了，你在哪？
4、爱的雪花，染白了头发；情的四季，揉皱了面颊。愿与你一起互依互靠，为彼此的一切操心操劳。
5、走在下雪的路上，刚扫走的薄薄的一层一些雪的路上，咯吱咯吱，身体暖暖的，心也很舒服。
6、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。
7、屋外，北风呼啸着，白色小精灵在我的身旁飞舞，像是在欢迎我走进了它们的世界。
8、化雪永远比下雪冷，就像结束永远比开始疼。
9、雪掩盖世界得荒芜，却掩饰不住自我得苍白冰冷。
10、记不起你完整的笑脸，我的世界开始下雪。
11、下雪了...还记得你和我的那场雪吗？
12、下雪了，我不再是一只单身狗，而是，荣升成一只雪橇犬了。
13、想你的时候、就像雪一样落在身上、从未离开过。
14、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬;然后越下越大，一阵紧似一阵。
15、我希望有一天，在某个下雪的早晨，我在这张书桌上写字或读书的时候，静静的俯下身体，闭上眼睛。我希望那是我在人间的最后模样。
16、不管雪天，阴天，还是晴天，见到你就是晴朗的一天。
17、飘落的雪，带着思念的伤。
18、没有爱的人，身边纵然热闹蜂拥，终是寂寞不去，有爱的人，天涯浪迹，穿风踏雪，却从不曾孤独。
19、我应该是很喜欢下雪天的，可能是因为这里没有人跟我玩耍。
20、下雪了，但不能拥着你一起看，好可惜。
21、那年冬天的雪，渗透了谁的心。
22、想不出什么增进彼此的办法，雪停后依旧，寒冷如故。
23、雪很美，当它落下来的那一刻，就注定要化成水。
24、细雪开始乱舞，心也跟着起伏，飘落的寒冷不融化，不知道在等什么，就连泪也去一一细数。
25、喜欢你的微笑，让我的世界充满阳光的味道，喜欢抱着你的感觉，让我更加确信了自己爱你的这颗心。
26、忽然下的一场雪飘的那么纯洁，在一瞬间曾经所有的梦都幻灭，冰封了爱的期限却让痛成为永远。
27、下雪了，你那边是否也在下着雪，你在雪中是否收到了我对你的思念！
28、落雪的日子，为什么总有人要远行。
29、下雨天喜欢伴着雨声睡个好觉，下雪天喜欢踏着雪痕出去溜达，但愿这两种感觉永远都能让我幸福。
31、整个城市都在下雪，你在我心里不停地打滑。
32、再冰凉的雪也是会融化的，我相信你也会融化的。
33、一场雪落不尽冬天的冷漠。雪很美，但很凉，凉到心底。
34、好喜欢下雪天啊整个人都浪漫了起来。
35、只有你像雪一样，是那么的美，那么的纯洁。
36、真想和你一起走在第一场下雪的大地上。
37、雪花像洁白的花瓣，像满天飞舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜欢下雪天了。
38、你知道吗？看到下雪我第一个想到的人是你。
39、冬季是最忧伤的季节，冬天，没有了阳光、沙滩、海浪的激情，没有了鸟语、花香、蝶戏的馨香，有的只是刺骨的寒冷或雪后的皑皑。
40、雪，即使再美丽，终有一天也会融化。烟火，即使再美丽，也会消失。永不消失的，也只有记忆里的那点略带伤感的瞬间。
41、白雪皑皑，公主般的你，要注意保暖。
42、没有下雪的冬天，即使在寒冷都但是是秋天的牢骚。
43、撒哈拉沙漠都下雪了，为什么你还不回来。
44、下雪了天也越来越凉了。记得照顾好自己挑剔的胃答应我一定别着凉了。我给不了你外套更别说拥抱。
45、一切不以下雪为目的的降温都是耍流氓。
46、一出家门听到了久违的断桥残雪，心中甚是喜欢。一到下雨天和下雪天就很开心。
47、纯洁的雪花，终究是白了我的整个世界。
48、我的城市下雪了，可惜没有你。
49、最冷的不是下雪天，是你藏在袖子里的手。
50、夜空雪花飘，落地人心颤。你既已无情，我又何来后悔。情殇已了然，此地雪依旧。
51、下雪了，此时此刻，只想和你一起走在雪地中，然后一起白了头。
52、走在寒风中，你会觉得刺骨，走在白雪中，却不曾有这种感觉。
53、冬天的雪，洁白，但是那么的冰冷，万物萧条，在这个季节，总是感觉到那么一丝悲凉，生命在这一刻凝固，爱在这一刻结束。
55、我的心常下雪，不管天气如何它总是突然的冻结，无法商量。
56、喜欢冬天，喜欢雪，喜欢纯白，喜欢下完雪全世界都那么安静，喜欢雪融化时候的那种悲凉。
57、如果可以的话，我想化作冬日里的一篇雪花，捎上几分桃花香，然后落在你的肩头。
58、冬天早晨的雪很美，不信，请看。
59、下雪总是冷的，就像我对你的心总感觉是凉的。
60、你尝过雪的味道么，凉凉的，一下子就能透到心里。
61、冬天的早晨，晴朗的阳光，洁净安宁的雪，一切美的就像我喜欢的她。
62、雪下个不停，突然发现自己喜欢下雪天。
63、没有雪，就没有爱。雪是看不见的，爱也是看不见的。冬天来了，雪落了，爱落了，爱落了。冬天，雪，水，爱，泪。
64、又下雪了，你在远方又和谁白着头。
65、心情是激动的，想看见雪花;心口是冰凉的，又老了一岁。
66、雪真的好冷，好冷，我此刻从来没有感到这样的孤独。仿佛我站在一个被世界遗弃的角落，仿佛我是一个被全世界抛弃的浪人。
67、又是一个下雪天，早早地起床，早早地出门，只为能在列车到站的那一刻，能出现在你的面前，用我的双手，给你期待已久的温暖。
68、喜欢下雪天，虽然冷，但是被白雪覆盖的世界更加澄净与安静。
69、我希望下一场雪来之前，有重新爱人的勇气，才发现，我的城市，不会下雪。
70、下雪，好想变成雪花，这样就可以落在你得肩头。
71、我喜欢冬天的雪，喜欢夕阳西下的月，还有不经意出现傻傻又有些许改变的你。
72、今天，我用雪化心刻下你的名字。今世，我的心已刻满你的名字。
73、听说你想看一场雪，我默默攒了一冬天的头皮屑。
74、当赤道留住雪花。眼泪融掉细沙，你肯珍惜我吗？
75、下雪，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
76、雪那么大、是不是上天白了头。
77、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
78、雪花那么大，是不是上天白了头。
79、下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头?
80、雪花不会一直下不停，你会不会一直在我身边?
81、你站在雪地里朝我笑，漫天大雪轻盈飞扬，那是我见过冬日里最温暖的的笑容。
82、每一片雪花都代表我无时不刻的呵护随时都静静的躺在你的身边。
83、还记得那一场雪，陪着我的孤单下了一夜，直到心被冰封冻结，再也感觉不到你的出现。
84、好久没看到雪了，亦如好久不见你，然而雪会再下，你却不会再来。
85、你带走了我的一切，头也不回，从此我的心，荒芜在下雪边界。
86、冬天是一个告别的季节，当最后一场雪下完了，就是说再见的时候了。
87、冷风有点涩怎不惹人泪落，就让我在雪里哭一会。
88、最美不过下雪天，和你一起路过的白色街边。
89、雪停了，心凉了，结束了。
90、愿有岁月可回首，且以深情共白头。我们可不可以像那场雪，一起飘，一起落，一起走到最后。
91、最美不是下雪天，而是和你一起路过的白色街边。
92、下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
93、我喜欢下雪天，在我心中有雪的日子特别浪漫，下雪天我会想到一切浪漫的事，真的很美好。
94、今天又下雪了，其实我是很喜欢下雪天的，觉得特别好看。可我又是讨厌下雪天的，我真的太怕冷了。
95、下雪天，你背着我一步步的走着，雪花落在头发上，白白的，我以为，这就是一辈子。
96、喜欢冬天，喜欢下雪，喜欢在清冷的风中，在雪天里追逐着，嬉戏着，可以忘记所有的烦恼。
97、一个人走在漫无边际的大雪里，说不出是孤单还是落寞。
98、下雪了，雪落在你的窗檐上我的心上。
99、我喜欢春天的花，夏天的树，秋天的黄昏，冬天的雪以及每天的你。
100、因为雪，我们身后呈现清晰的足迹；因为你，雪花在我的鬓角上融化。
下雪了的教案篇十三
今天，我们这里下了一场雪，那雪花白白的，漫天飞舞，为大树画出一条条银钱，给大地铺上一层厚厚的棉被。
空中飘满了雪花，有的像梅花鹿头顶上的鹿角，有的像一朵朵美丽的小花，还有像飞舞的杨絮，雪花形态各异，美丽极了。冬天里，树木脱去了绿叶，树干光秃秃的。下雪后，树干上挂起了白色的叶子，如同换上新装。间里的小苗上方盖起了白白的棉被，有的小苗还不时露出头瞧瞧，呼吸一下新鲜的空气。
很多小朋友高兴地跑出房屋，兴奋地滚雪球，堆雪人，我们相互追逐着，打雪仗。小朋友的笑声把大树上的雪都震了下来。
小狗和小猫也不甘寂寞，它们在雪地里跑来跳去，没想到竟像一个小画家绘出了一幅幅图画呢。
我想雪化后，就变成了水，渗到田地里，滋润了树木、庄稼、小草。
雪给我们小朋友带来了无限的快乐，给小草和大树带来了养分，我爱白白的雪花。
下雪了的教案篇十四
拉开窗户。“哇，终于下雪了！”我盼望已久的大雪天终于来临了。
于是，我先揉了一个大雪球和一个小雪球，大雪球做身子，小雪球就做脑袋。我把雪人的身子和脑袋拼装好后，在地上捡了两块黑炭，做雪人的眼睛。我又找了根胡萝卜，插在头中央，做红红的鼻子。我把一小段红红的木条弯了弯，放在鼻子下面，做嘴巴。我看雪人还少了什么。“哦！”我灵机一动，把两把扫把插在雪人两旁，做两只手。我又把一只水桶戴在雪人头上，当帽子。我的雪人大功告成了！
我看了看雪人脸上的微笑，心里乐滋滋的……。
下雪了。
下雪了。
“呵——”我懒洋洋地打了个哈欠，慢悠悠地起床了。拉开窗帘一看：哈！哈！哈！哈！下雪了。那鹅毛般的雪花簌簌落落的从半空降落下来。我一下子来了精神，用我最快得速度洗漱完毕，站在阳台上欣赏这美丽的雪景。
多美的雪啊！整个大地似乎穿上了一层厚厚的棉衣，到处白茫茫的一片。
看着眼前这个美丽的“白色世界”，我突然“诗兴大发”，不由自主地作起诗来：“啊！美丽的雪啊！你是那么的纯洁，那么的美丽，你不渴望华丽的外表，你多么的.俭朴。雪啊，你把快乐飘洒向人间。多美的雪啊！”
作完诗后，我不禁有些“飘飘然”的感觉。
下雪时，我总是要想着法儿的玩。今天，我准备要做一个“三层雪球蛋糕”。先取一些雪从多到少的把它们分成三份，再用分好的这些雪分别做出蛋糕的形状，然后，把做好的三个“蛋糕”依次叠放起来，之所谓“雪球”蛋糕，就得有雪球，那么最后，揉几个雪球放在蛋糕每层的周围，折来一枝枯枝插在蛋糕最上方——一个“雪球蛋糕”出炉喽！
欣赏着自己的作品，我还请来妈妈看，妈妈直夸我做得好呢！
我喜欢下雪天。
下雪了的教案篇十五
“下雪了，下雪了，同学们，大家快出去看雪呀！”老师欢呼着跑进教室来。看着老师那欣喜若狂表情，我觉得老师就像一个长不大小女孩。
正在写作业同学们听了老师话，把笔一放，争先恐后地挤出了教室。我和姚雪芬手挽手，也跟着同学们走出了教室，来到走廊上看雪。大片大片雪花不断地从天上落下来。有些同学干脆用手去接，接住了就小心翼翼地用另一只手盖住，生怕雪花会自己长脚跑了。我曾听人说雪花像糖，但是没尝过。我就用手接住了一片雪花，凑近嘴边，用舌头舔了一下。哇，好冰，好凉呀，就是不甜。
雪越下越大，雪花也越来越大，好像哪个魔术师给它们施了魔法，使它们变得这么大。
楼下不时传来因追逐嬉戏而发出笑声。有些同学可按奈不住了，一个箭步冲下楼去，在雪中玩了起来。有同学在雪中捉迷藏，有同学在玩警察抓小偷游戏，有同学在积雪，玩不亦乐乎。
上课了，我们都依依不舍地跨上楼梯。
这场雪会永远留在同学们心中，难以忘记。
下雪了的教案篇十六
我朝屋外看去，大地爷爷仿佛披上了雪白色的战衣，连同小雪花们也听从玉皇大帝的指令，纷纷落下。雪花们犹如天女散花一样在半空中跳起舞来，旋转、跳跃、再旋转，直至落下，大概也是在向人们炫耀自己妖娆的舞姿。落在地上的雪花也不甘寂寞，开始成群结队得玩耍、嬉戏，好不快活。
少顷，雪慢慢停下了，我约了几个小伙伴一起下楼，我们堆雪人、打雪仗。玩的累了，我捧起一小团雪花，顽皮的小雪花竟是与我玩起了捉迷藏，只见它们变成了隐形的小水珠，晶莹发亮，像星星，像眼睛，我想，这可能就是雪的魂灵吧，这玲珑剔透的雪珠，不正是天上仙女的化身吗？她给人间，带来了吉祥，带来了新春的如意。渐渐地她在我的手里消散了，化作一股青云，袅袅婷婷地飞上了天空，我望着她远去的身影，我的心也跟着飞走了。
我走在这片雪白的小天地里，呼吸着新鲜的空气，随后感觉自己像是一片小小的雪花儿，在空中自由飞舞，与其他雪花一起将美妙的舞姿奉献给人们。
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下雪了的教案篇十七
下雪啦！下雪啦！我刚走出教室，就瞧见同学们挤在栏杆旁，我一看，天哪！同学们的“预言”成真了！于是教学楼里又多了一阵兴奋的喊声。
天上的雪像白色小纸片，又像白色的粉尘。面对着这“壮观”的场面，同学们都尽情发挥想象：文科的委员们想到了“雪是死掉的雨，是雨的精魂”；理科的委员们想到了“雨在高空凝结成雪，之后缓缓落下”。突然，我大叫一声：“老天爷又在挠头皮屑了啊！”瞬间把这美好的气氛破坏掉了。
有的同学想摸一摸柔软的雪，有的同学甚至想尝一尝雪的味道。一不做，二不休，同学们把手伸到栏杆外，可他们的手太短了，完全够不着雪花。但是他们不甘心，小黄拿出一张纸片，把它捏在手里，又伸出手来，把它摇来摇去，如同一面投降时的小白旗。小黄拿回纸片，盯着他自言自语道：“飘来的雪花果然变成了水。”再看三楼的.同学，他们用一个个小纸杯来接雪，无论他们怎么接，纸杯还是空的。“呼！”小许撑开了一把大伞，可雪落在伞上还是化了。我有些失望，用雪花做“雪激凌”的想法破碎了。
我丧气地回到了家，查了查天气预报。唉，以后不会下雪了！我带着一丝希望问奶奶：“以后还会下雪吗？”
“有可能会下。”奶奶回答道。
这真是太棒啦！
下雪了的教案篇十八
知识与技能目标：
一、正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
二、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
一、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
二、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
三、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的含义。
教学准备：
学生准备：熟读课文。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学课时：二课时。
设计意图。
一、谈话导入新课。
师：大家都听见过大自然的那些声音呢？（生说）。
师：自然界中有许多宏亮的声音，同时还有很多微小的声音，那么你们都知道哪些需要用心才能够听到的声音。
师：你听过下雪的声音吗？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。
二、初读课文，自学生字，输通词句。。
（一）老师配乐范读。
（二）学生自读，明确学习要求：
1、读准注音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
2、自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。
3、把不懂句子勾画出来。
（三）检查自学效果。
1、出示新词语，指名认读，全班开火车读。
倏忽涛声飞逝序曲滋润旋转舞姿。
玉片银屑翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语。
2、全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。
（四）学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。
三、整体感知。
师：刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？（美）。
学生从整体来谈对“下雪的声音”的整体印象。（预设：字里行间都饱含着作者对春的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。）。
联系学生生活，调动学生的情感体验。
教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。
充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。生字学生独立学习，读准字音记住字形。互相交流经验，利用多种方法进行。
第二课时。
一、导入新课。
上节课，我们从整体上谈了对下雪的声音留给我们的美印象。这节课我们将继续用心去感受下雪的声音。
二、精读课文，畅谈体会。
（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。并在书旁写下你的感悟。
要求：字字入目，句句入心。（出示读书要求）。
（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。
（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
预设重点句：
1、像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。（指导朗读：较亲近的语气。）。
2、像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。（指导朗读：优美）。
提示：作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。（配乐朗读这两部分）。
3、当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到下雪的声音。
（“几近无声”之声应用心去感受）。
4、下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。（指导朗读：惊喜）。
提示：这句话写出了雪声的亲切与温馨，有了这样的爱心，这雪声便无处不在了。
5、下雪的'声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。（指导朗读：幸福）。
6、啊，下雪的声音，与其用耳朵听，不如用心去感受。
提示：是啊，也许用耳朵听到的只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
（四）整合课文。
师：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随着轻柔的音乐，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。
（五）拓展延伸，感情升华。
1、师：在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？和同学互相说一说，也可以写一些。
2、全班交流。
四、记忆字形，指导书写。
（一）“凝”和“疑”的区别“畔”的正确读音和使用。
（二）“翩”的读音及和“扁”的联系“窃”的意义。
（三）“绚烂”“绚丽”两词的含义。
“屑”的读音掌握和分析。
五、作业。
（一）把你喜欢的词句抄写在积累本上。
（二）读金波的诗歌，如：《花的梦》《红蜻蜓》《雨》等。
初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
抓住重点句子，让学生体会作者的心思，使学生对文章加深了解，展开丰富的想象力，融入到作者所描绘的情景中细细品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
利用多种形式让学生体会词语的意思，通过形近字的比较进一步加深对词语的认识。
下雪了的教案篇十九
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动《下雪了》。
幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。
1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。
故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。
2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动《下雪了》，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的.情感。
3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。你到哪儿去呀?
故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验;表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱"，能使幼儿学习并掌握动物的名称与象声词;反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。
知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(给予孩子正确、科学的语言信息)。
活动难点：能根据画面的情节联想到"堆雪人"，并会用材料表现(对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种能力。)。
1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。
2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。
3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。
三、延伸活动故事到此结束了吗?没有，还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。
根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
