当我们将所学所得进行总结时，我们会意识到它们应该如何与实际生活联系起来。怎样提高总结的质量和效果？在这里汇总了一些写作中常见的总结范文，希望对大家有所帮助。
多彩的生活教学设计篇一
1、掌握“铅笔”工具的使用方法。
2、掌握选择颜色的操作方法。
二、教学重难点。
1、用“铅笔”工具自由地画画。
2、颜色的选择方法。
3、画板背景色的转换。
三、教学地点：机房。
四、教学过程。
（一）用铅笔工具画图。
方法：
选择铅笔工具，将鼠标指针移到画板中，在绘画的起点处进行操作。
点——按一下鼠标左键。
线——在起点处按下鼠标左键不松，拖动鼠标到画线的结束处，然后松开鼠标左键。
注意：当我们在工具箱中选择一种工具时，这个工具箱中的按钮则向下凹，这种形式表明当前这一工具正在使用中。
教你一招：直线的画法。
水平线：按下键盘上的shift键不放，拖动鼠标指针水平移动。
垂直线：按下键盘上的shift键不放，拖动鼠标指针垂直移动。
45°斜线：按下键盘上的shift键不放，拖动鼠标指针向任意方向移动。
（二）颜料盒的使用。
在“画图”中，我们可以选择工具的颜色，如红色的笔、蓝色的笔等。
前景色：使用画图工具时画出的内容的'颜色。
背景色：画板的颜色，使用橡皮工具也会出现背景色。
每次进入画图时，计算机自动设置背景色为白色，前景色为黑色。
要改变画图工具的颜色时，移动鼠标指针到颜料盒中选定需要的颜色，单击左键，同时看到前景色方块中的颜色随着发生变化。
（三）用蓝色铅笔工具写一个“李”字。
步骤：
1、打开“画图”程序。
2、将鼠标指针移到颜料盒中的蓝颜色处，单击左键，前景色已经变成蓝色。
3、用鼠标单击铅笔工具。
4、用鼠标写“李”字。
（四）将背景色变为红色。
步骤：
1、打开“画图”程序。
2、将鼠标指针移到颜料盒中的红色处，单击鼠标右键，背景色已经变为红色，但前景色并没有改变。
3、单击“图像”菜单下的“清除图像”命令。
练习：1、画一条红色的线。
2、用蓝色的铅笔工具画一个圈。
3、将画板颜色变为绿色。
五、操作园地。
1、画一个小房子。
2、画一棵河边的小柳树。
3、画一只天空飞翔的小鸟。
六、课后小结。
多彩的生活教学设计篇二
光阴荏苒，初中生活已经接近尾声。太多的舍不得，太多的无奈。一幕幕，一幅幅，让我无法忘怀。
老师对我的关怀，同学对我的帮助，我受益非浅。
记得前几个星期的一节数学课，老师留的篇子我没写，李老师很生气，说要请家长，我知道他是刀子嘴豆腐心。下课后，我到办公室央求了他半天，他才答应我不请家长了，不过又留了张篇子给我，让我中午之前交给他，累死我了。晚上还惩罚我在学校做值日。真的我当时挺懊恼的，李老师能包容我，而我们却不能理解老师，哎，惭愧!!!李老师家有个不到4岁的孩子而整日却为我们操劳，他不到40岁，丝丝白发已悄然爬上了他的双鬓。
轻轻拍拍我的肩膀，“从头再来吧，我相信你。”普普通通的一句话，让我觉得好温暖。
但是，无论有多留恋，也是“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全!”
只得哀叹一声“挥一挥手，却难说再见!”
多彩的生活教学设计篇三
说课材料:。
蔡元培说:“美育可用它来陶冶人的感情,培养高尚的人格,发挥伟大的行为。”这说明美术教学能提高学生感知能力、创造能力和欣赏能力。在《多彩的学习生活》教学设计中,通过直观教学模式,指导学生观察认识和感受不同校园色彩风景的变化,提高学生对色彩的感知力,激发学生对水彩画形式美感的认识,提高学生对水彩风景艺术的欣赏能力。
(一)培养学生的创造力,要求教师在教学过程中作到给学生提供最适宜的创造活动环境。
1、教学过程中要有情趣,有利于吸引学生的注意力。
2、表现活动的自由性,有利于培养学生的自主性和独立性。
3、评价标准的多样性,有利于提高学生的学习积极性。
(二)培养学生的感知能力,要求教师在教学中作到以现实生活为基础。
1、语言的表述要形象生动、口齿清楚,能深入浅出,简明扼要。
2、采用只观的教学手段,如实物直观、师范直观等。
现在初中课堂教学存在的直接问题是环境小、学生多、时间短,因而开展以现实生活为基础的美术活动受到一定限制。例如外出参观,个别辅导等。
(三)培养学生的欣赏能力要求教师善讲精讲。
让学生多接触,多欣赏各式各样的绘画艺术。通过对绘画艺术中表现出来的点、线、面、色彩等形式要素的欣赏,教育学生正确认识这些形式要素,促进学生的审美能力发展。例如《多彩的学习生活》教学中让学生欣赏其他学校的风景作比较,通过比较激发他们对自己学校的热爱之情。
一、课时安排:一课时。
二、教学准备:本校校园录象,其他校园风景图片,绘画工具,多媒体设备。
三、教学重点:通过欣赏、评析、讨论作品,提高学生的艺术鉴赏力、形象思维能力和创造力。
四、教学难点:学生对知识和技能的运用,要作到理论联系实际。
五、教学目的:。
1、通过参观校园和录象,培养学生热爱学校的思想情感;。
2、通过欣赏、评价,提高学生的欣赏能力和感知能力;。
3、通过练习发展学生的形象思维能力和创造能力。
课题。
多彩的生活教学设计篇四
《多彩的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
本课开始我以《爱丽丝梦游仙境》的视频导入，增加课程的知识性和拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，让美术课堂与学生熟悉的电影相联系。课程以梦为主线，首先引导学生说一说自己印象深刻的梦，教师引导学生区分出梦的类型，是快乐的梦还是难过的梦或者是恐惧的梦，学生感受梦是奇幻、多彩、千变万化的。欣赏三幅画家的作品来了解画家是如何把自己的梦组织到画面当中的。引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的.引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
感谢美术组成员的鼓励，我会继续探索研究不同的课型，去全面理解教材。
多彩的生活教学设计篇五
生活是多彩的生活，如果没有朋友，便是一碗清水；如果没有了对手，那么生活注定是乏味的。
——题记。
他，是一个科科老师都认可的好学生；我，是一个科科老师都器重的好学生。因为种种原因，我们两个做成了同桌。最开始，我并不是非常的想跟他说话，因为他写题的速度快，并且正确率高的原因，老师们总是忽略了我的存在，所以，有的时候我真的跟讨厌他。
这一天，我早早的来到了学校，坐在座位上，看着书。他来了，也掏出了书，看了起来。一会儿，老师来了，给每个人发了一张片子，让我们现在就做。我拿到了篇子，就迅速地做起来。不一会儿，我就做完了，觉得这张片子挺简单的。我便埋头，做起了别的题目。“你能帮我分析一下这道题么？”我的耳边听到了这样的一句话，我一抬头，看到他正在用他那水汪汪的大眼睛，看着我，很谦虚地对我说。“这道题多简单，你不会自己想吗？你脑子不是挺聪明的么？”我并没有给他好脸色，只是这样的敷衍了他。可是他并没有就此罢手。过了一会儿，他又对我说：“这道题我还是在这次卡住了，你能帮帮我么？”这次，他依旧用很谦虚的语气，我有些不耐烦，但是，觉得既然都是同学，即便在不想，也给他讲了这道题。
几天之后，老师又发下了篇子，我又开始做。当我做完了左半张篇子的时候，我瞥了他一眼，呀！还有两道题没有写呢。我心中一乐：你快，你再快也没有我快。我就做起了右半张。
我做到一半的时候，我做不下去了，我被一道大题给难住了，我在那道题上圈圈叉叉，最后，索性把所有圈叉的笔迹都擦了。由于我在这道题的时间浪费的太多了。我瞥了他片子一眼，心中一惊，他怎么做的这么快？这么顺？这么快就赶上我了？？我心急，但是，心越急，越算不出来，最后把内道题先放下了，去坐后边的题了。
当我做完了后边的题后，我看了一眼他的片子，那道题的解题步骤工工整整的写在哪里。我有点心急，也有点紧张。看着他把最后一道题写完之后，我小心翼翼的问他：“你能教我一下么？”我本来以为他会很无礼的回绝，或者不做声。但是，他微笑着说：“我给你讲。”然后，像一个小老师一样，给我讲了起来。我突然觉得好温暖。
从这次之后，我对他没有了偏见。反而，我们成了很好的朋友。在学习上，我们互相帮助，一起进步。
没有了朋友，生活便无趣，没有了对手，生活便无彩。当对手变为了朋友，生活便是多彩的。
多彩的生活教学设计篇六
每天早上，我们都要来到这美丽、温馨的校园。
一走进校门，就看见那微风飘扬的五星红旗，五星红旗对面是教学楼1，是我们参加社团的地方。教学楼1的旁边就是我们学习的地方了教学楼2。.教学楼2被分为两边，左边是一、二、三年级学习的地方，而我已经四年级了，上学的地方在右手边二楼的教室，我的座位在靠窗户的地方。
校园的东边篮球场，每次体育课，我们都在这玩耍，留下了许多踪影，有跑步时的影子，又投篮的影子，还有女孩子跳绳的影子。
校园的西边有一座美丽的花坛。花坛里还有几颗刚钻出来的小草，还有五颜六色的小花，从远处闻去，芬芳扑鼻。花的颜色不可计数，红的、白的、绿的、蓝的各种颜色，就像一道美丽的彩虹。
校园的南面的南面是办公楼，很多老师都在这办事，这办公楼其实就是教学楼1，教学楼1既时参加社团的地方，又是我们上信息课的地方，有时还来上科学课呢!办公楼后面是食堂，是我们中午吃饭的地方。
这就是我们的校园，我爱我们的校园!
多彩的生活教学设计篇七
艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。
课程开始以视频导入，增加课程的知识性和知识的拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。
整堂课以《爱丽丝梦游仙境》为主线，贯穿全课。视频不但激发学生的课堂热情，和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，这里适度把握学生的思维和想法，让学生敢于说出自己的想法，展示自己。有助于学生日后的发展。
总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合自行车的特点，准确深入地说出自己的想法，同学的回答很是精彩。学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭，能掌握运用方法进行创作，激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。所以美术源于生活，也增添了生活的情趣。
多彩的生活教学设计篇八
设计思路：春天到了,万物复苏，幼儿园的小花园里都发生了一些明显的变化。柳树抽出了嫩芽，桃花开得正艳，在午后散步的时候孩子们总是新奇的发现着，交流着。与季节相结合，最近我班正在开展“小花园”的主题。针对小班幼儿的年龄特点，爱幻想，喜欢艳丽的色彩，所以我开展了此活动。
活动目标：1、发挥想象力说说心中春天的颜色，感受春天的美。
2、在装扮小花园的过程中，练习涂色的能力。
活动准备：vcr、画有线条的纸油画棒。
活动过程：
一、说说春天的颜色。
幼：因为春天里有柳树姐姐是绿色的……。
师：恩，说的真好。
小结：因为春天到了，绿绿的小草发芽了，所以我觉得春天是绿色的。
2、那么你们认为春天是什么颜色的呢？为什么呢？（先想一想再回答）。
幼：红色的，黄色的……。
3、幼儿相互讨论。
二、装扮小花园。
1、师：看看我今天带来的是什么，你们来猜猜看。
4、幼儿操作。
师：剩下的，请你们去用各种美丽的颜色来打扮你们的小花园吧。
三、作品交流：蝴蝶飞飞。
1、暖暖的春风出来，引来了蝴蝶姐姐，我们跟着蝴蝶姐姐一起去看看你们的小花园吧。
2、幼儿边做蝴蝶飞边看看伙伴的作品。
多彩的生活教学设计篇九
《多彩的春天》是小学义务教育课程标准实验教材（西师版）三年级下册第一单元的习作训练。此次习作是在口语交际的基础上进行的，它紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机整合，体现从读到说再到写这样一个培养孩子语文综合素养的过程。习作要求是围绕春天，写出自己的真实感受。
对于三年级孩子，因初接触习作，还不能顺利地用笔来表达眼睛所见，口里所说，心中所想。习作时困难重重，难以下笔；习作内容杂碎，语言平淡。这是孩子的年龄特点决定的。三年级的孩子语文知识积累不足，阅读不丰富，见闻少，生活感悟肤浅，还不会品味大自然的无限风光。孩子想完成好习作，但却力不从心。从三年级孩子的年龄、心理、知识能力等特点，结合本次习作，依据相应的教育教学理念，我们对习作——《多彩的春天》进行了教学设计。
1．知识目标：学习围绕“春”选取写作素材。
2．能力目标：
a 、能用通顺、具体的语言写下心中多彩的春天；
b 、写出春天的特点和感受。
c 、学习按一定的顺序观察景物特点，运用多种表达方式写出景物的特点。
3．情感目标：
a 、培养学生认真观察、积极思考、主动合作的学习品质；
b 、感受春的魅力，培养学生热爱大自然的情感。
鼓励学生多观察，多留意，能够条理清晰的进行表达。感受春的魅力，培养学生热爱大自然的情感。
教师准备关于春天的图片，歌曲视频文件。学生通过报纸杂志网络搜集春天的图片诗歌等资料。
一、欣赏歌曲，设疑入题。
1、春天来了，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，小动物醒了，小朋友们高兴地放着风筝，春天真美啊！春天真好！让我们到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。学生加上动作跟唱。
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂......
2、创设情境，导入：春天在哪里呢？想一起去找春天吗？这节课让我们一起去感受多彩的春天。（板书课题）
二、寻找春天。
写作源于生活。孩子心中有春天，笔下才有春天。
1．寻春，生活中寻找春天。（课前准备）
春暖花开，春意融融。我们让孩子们乘着快乐的心情去发现春天。春在哪里呢？山中，水里，枝头，草地，田野？春在孩子们的眼睛里，在孩子们的心窝里，在孩子们的欢歌笑语里，在孩子们灵巧的小手里。让我们们一起去看一看，听一听，嗅一嗅春的美丽吧。
生：愿意！
接下来我们来想一想，春天都来到了哪些地方？可以从眼睛，耳朵、鼻子这些器官去发现春天，对春天加以赞美，从中感受大自然的美。
2、小组讨论
（1）联系生活实际，把你看到的春天的景色、变化，和同学讨论，充分发表自己的意见。
（2）集体联系实际，交流：
小组选出发言好的同学，上台和全班同学交流。其余同学认真倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时你可以把图片或你画的图画拿出来介绍。（可以按天上、地上、水里的顺序讲）
（3）评一评。
哪些同学表达清楚，态度大方，能把春天真好的`真实感受表达出来，予以奖励。
生：我看到的春天。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
师：你真棒！会引用朱自清写的《春》
生：我听到的春天。小溪叮叮咚咚的唱着歌流向远方，小鸟叽叽喳喳的在赞美春天，春雨在沙沙的下着，浇灌着万物。
师：你会用心去聆听，真了不起。
生：我闻到的春天
泥土里青草的芳香
花儿的芬芳
清新的空气
师：我仿佛也闻到了春的芬芳，你真会感受。
师：在这美丽的春天里，人们在干什么呀？
生：一年之计在于春，人们在忙着耕种。
生：小朋友们忙着放风筝、踢足球、踏青、唱歌。
师：是呀，天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
（4）赏春，展示春天的图片。让学生近距离欣赏刚才所说的美景。春天来了，真好。写作文要把具体的事物描写清楚，让我们试着用几句完整的话赞美春天。
春天来了，来到小溪边，小溪有什么变化？
春天来了，来到了田野上，田野上发生了什么事情？
春天来了，来到了校园里，小朋友有什么变化？
结合学生活动情况，进行小结：春天的景色真美，它给我们带来了快乐，春天真好。
三、赞春，诗中的春天：
桃红柳绿、草长莺飞的春，引得古今的文人墨客诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的文章。
古诗中，我记得有杜甫的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
小朋友们想一想，在我国的古典诗文中还有春天的身影，你找到了吗？你说我也说，小组讨论。
学生展示：
春晓
唐代：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
咏柳
贺知章（唐代）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
惠崇春江晚景
苏轼（宋代）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
游园不值
叶绍翁（宋代）
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
四、分组活动，习作交流。
2、小组交流，展示成果。
3、评议：鼓励。
4．写春，流露真情
以上几个环节，为我们铺起了写作之路，架起了写作的桥，激起了写作的欲望。此时，让我们一鼓作气写下自己心中的春！春天是一个播种的季节，俗话说：一年之计在于春。在这个美好的春天种下勤奋的种子，我们将来一定能够收获未来与希望。
下面请同学完成多彩的春天这篇作文，围绕春天，可以写你眼中的春景，或者春游活动，还可以把展示会上让你感兴趣的事情写下来，要写出自己的真实感受。
这次题目可以定为春天，也可以自己选择，多角度地引导孩子选择写作内容。如从作文题目入手，让孩子拓展开去，可写题目“多彩的春天”、“迷人春意图”、“春的交响乐”、“我们和春天的约会”、“寻春记”等。
同学们力争把春姑娘到过的地方，都描绘下来，记得要有重点，多用比喻和拟人的写作手法哟。
习作要求：
1、多侧面、多角度描写景物。
2、借景抒情，情景交融。
3、语言通顺准确，力求生动形象。
五、习作评议：
孩子习作后，互相交流，评析。
内容：具体清楚（）不清楚（）处新颖精彩（）处
引用古诗文名句或其它资料（）处
结构：完整（）不连贯（）处巧妙（）处
语句：通顺（）不通顺（）处好词佳句（）处
文面：用字错别字（）个
写字规范（）美观（）潦草（）
标点用错（）个少用（）个
书写规范（）整洁（）不规范（）
修改后成绩评定：优（）良（）合格（）继续努力（）
多彩的生活教学设计篇十
复习词语。
这么炎热的夏天带给你什么印象？（学生读出文中的句子）。
我发现小朋友都从课文里学到了很多，那你还想知道什么？（为什么夏天是那么多炎热？还要别的吗？为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里？你提到问题真有价值。）。
要了解的更多，那就让我们走近夏天，走近字里行间。
读课文2－4段，边读边想，你看到怎样的画面？（学生读书）。
美丽的画面大家看到了吗，你能给每一副画面取个名字吗？（我发现这位小朋友，老师很想认识一下，他特会举手，会动脑筋，你们想当地孩子吗？有信心吗）（评价、表扬脱节）。
你给第二小节取个名字。（多彩的、炎热的）哪个好，为什么？（学生说）（应该省去，直接学文）写在黑板上。
多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白，边读边画一画，哪些词语写出多彩的夏天。
8：26。
学生读，从哪儿看出。（这两句话带给我们多彩的夏天，还要别的感受吗）。
自己美美的读一读吧。
谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天？（学生读，大家看到了吗？谁再次的把夏天带给我们。还有信心，向他们挑战是吗？看着小朋友多喜欢读，那我们就一起读吧。齐读。）（如何读出层次，有所提高，有所感悟）。
哪些词更能体现夏天的多彩呢？找到的把这种感觉读出来好吗？（学生读）。
这些词怎样读，能让我们看到美丽、多彩的夏天呢？自己先练一练，待会我们在读。
（生读得好）大家听明白了吗？哪几个词读得特美？学生自说。（碧绿的草地要读出绿的感觉）大家自己读，读出这种感觉。（朗读未到位，不能匆匆而过）。
是呀，盛开的鲜花多美啊，夏天哪些花开放呢？（学生说）。
喜欢荷花的请举手，大家对荷花情有独钟，《小池》《晓出》（能背背吗）（如何恰当处理）。
夏天有哪些水果，你能不能用上颜色的词，来说说。（学生说）。
咧（第三声）嘴。
自己身上穿的衣服，能用一个词来说吗？
夏天的花是五彩缤纷的，身上的衣服也是花花绿绿的，夏天还有很多漂亮的画面，作者没有写进去。（学生说）。
夏天还是有歌声的，让我们来读一读第三小节。
8：38（文本处理）。
学生自由读，你从第三小节中听到了哪些优美的声音？（学生说）。
你们发现了吗？你喜欢这些小动物吗？找自己喜欢的小动物读读，让小动物来份惊喜？（谁来当知了，读。）。
这些小动物们多么自由自在啊，想去见识一下吗？你最想当什么动物？
青蛙（益虫），这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会，让我们一起去看看。（播放课件）。
让我们把这份快乐带到课文中再去读一读，好吗？（自己大声读，读出你的快乐。）。
8：45。
谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。（你们感到快乐了吗？谁能再快乐一次。）。
想快乐的小朋友起立，一起读，把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。
优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。
如果你现在在野外，你最想干点什么？（洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、）。
8：48。
其实老师发现第四节专为小朋友写的'，就是写你自己的事，读一读吧。
夏天我们想干什么就干什么？这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思？（学生说）。
把这份悠闲带到朗读中，学生读。（读到面、交流、评议）。
这么快乐的活动，你还准备跟谁分享，怎么分享？
那我们可以把这段记下来，两分钟时间能记下这段吗？（学生试背。）。
我想当一回你的好朋友，你的爸爸、妈妈，谁把你记得跟我们交流交流。
他背地怎么样？（不能有所表示吗？）。
你赶快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想对夏天说点什么吗？（我把你们的写下来，生说师板书）。
让我们来读一读第五小节吧（齐读）。
8：56。
多彩的生活教学设计篇十一
教学目标：
1、通过训练使学生掌握图形组合的方法。
2、运用学习的方法并添加特征练习画狮子。
3、培养学生创造性思维，添加狮子动作。
教学重点：狮子的特征。
教学难点：添加身子和动作。
教学过程：
谈话导入。
同学们！你们有没有发现在我国古代建筑中，有一种动物经常出现在门前，它象一个卫士庄严地守在门前，你们知道这种动物是什么吗？对了它就是狮子。下面我们来欣赏几张幻灯片（这尊狮子就是北京太和门前的大铜狮，它极其夸张地表现出雄师的威严和神圣。）。这节课我们学习画可爱的狮子。（板书课题：画狮子）。
分析特征。
狮子的特征突出表现在它的头部特征，头可以概括成圆形，眼睛可以概括成圆形，鼻子比较大，嘴部有着猫科动物的相同之处，上唇有胡须。前肢比较粗壮，后肢发达，雄师头部的毛较长而且美丽。身体皮毛呈近似土黄-金黄色。
方法步骤。
1.安排位置，确定头部及身体的大小比例。
2.利用基本形概括狮子的形体特征。
3.用铅笔轻松勾画起稿。
4.用较重的颜色勾边。
5.涂色。
6.调整、添加背景。
实践操作。
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。
课堂小结。
谈收获、谈体会，总结经验。
文档为doc格式。
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多彩的生活教学设计篇十二
时间就像流水一样，悄悄的从我的指缝间划过，转眼间暑假时光就过去了两周。在这两周里，我看到了很多，但也错过了一些，接下来就让我们一起来看我的“暑假中的美景”吧！
这是一个黑色的下午。在pm五六点时，太阳公公悄悄的躲到云层后面，悠闲地叼起一根烟，慢慢地吐出一口烟雾，这口烟雾变成了一朵云，这朵云自在的在天上躺着。
天，逐渐暗了下来。
过来一会儿，如细丝般的雨线，从天姑娘的手中蹦出来，化作一个个的“小精灵”，向大地冲去，有的“小精灵”因冲的太猛，落地之后便绽放出一朵花；有的“小精灵”落到泥土中，也化为了泥土的一部分，在泥土妈妈的怀抱中，安静的入睡了。
这时，刮来一阵强风，刮的大树弯下了腰，刮的垃圾满街飞，刮的门子吱吱作响。
俗话说：“风吹云散，明月初出。”果不其然，那阵强风过后，一轮明月高高地挂在空中，像一块玉石镶在空中。这时，如果坐在小院里喝着凉茶，吃着甜点，是多么惬意的事情啊！
看见这乱糟糟的房间，我的强迫症又犯了，手又痒痒了，于是，我准备大干一场。这不，说干就干。
书本扭七列八的躺在床桌子上，有的还“伸个懒腰，打个哈欠”，衣服也抱成一团，躺在摇篮床上更是“奇葩”，有枕头在“蹦迪”，有被子在“狂欢”，有……唉，简直无法描述！
我把书本一个个的塞进箱子里，看他们还怎么“伸懒腰，打哈欠”？再把被子叠整齐，按扁套进去，看他怎么“狂欢"？把枕头压在下面，看他怎么“蹦迪"？收拾妥当之后再把桌子擦一遍，把地拖一遍，扫一遍，就更加完美啦！
整个屋子干干净净，似乎还闪闪发光，让人看了心情舒畅，我也很有成就感让我学习时好像能更上一层楼呢！
生活处处都有美，其实每个人都有发现美的眼睛，只不过有的人善于用它，让我们一起用那双发现美的眼睛，来发现生活中的美吧！
多彩的生活教学设计篇十三
我，喜欢白色，因为它的纯洁、美好。因此，我的生活是白色的。也许你会疑惑：白色，不是很单调吗？你错了。有的人远离白色，因为它的单调；有的人讨厌白色，因为它的孤独；有的人甚至害怕白色，因为它的冷漠。
你们都不了解它的深刻。它的单调既是纯洁，孤独既是热烈，冷漠即是美好。
从此，我便活在了白色的世界里，远离那些外界的繁华、喧嚣。白色，最安静，也最妖娆。
我的生活依旧安静、美好；而你们的世界早已被黑暗掩埋。我听见你们的哀号，我在我白色的世界里向你们眺望，我看见那里只有无情的黑暗，一望无际，一望无际我扭头，不忍看你们挣扎的身躯，在黑暗的魔爪下扭曲变形；不忍看你们痛苦的脸庞，在泪水之中支离破碎。
白色，如童话般美好。我活在其中，化为白色的精灵，继续在雪地里起舞。然后化为一滴纯净的泪水，慢慢地、慢慢地，渗进地里，结束了自己纯白的生命，不带一丝遗憾，因为我的生活纯洁如纸，却又纷繁如雪。
这便是我的生活，我白色的生活。
我明白每个人的生活都有所不同，而那些选择呆在繁华世界的人并没有错。
没有人可以预知自己的未来，我们只有在那一片混沌之中自己摸索前进，即使等待我们的是重重危险，我们也因勇往直前，永不停步！
人生的道路是弯曲的，在每一个拐角处都会有一件美丽的东西，也许你会因为它的迷人而毫不犹豫的拿起它，并没有多想。你可知道，它们是有剧毒的。有时候，我们必须学会舍弃，哪怕是再美丽动人的东西，也不因不考虑后果就把它归为己有。即使是那天边的彩虹，美丽的外表后也只是一团了无生气的水气，在不久的将来，就会消失殆尽。有时候，适当的舍弃也是一种生活的方式。
我说过我依恋那些纯白色的精灵，因为它们的美好纯洁，可是正因如此，我也忽略了身边那些琐碎的爱。父母的叮咛如雨，点点滴滴，点点滴滴，打在我的心上，一遍一遍，永不疲倦。以前的我不了解那些不厌其烦的爱，认为它的重复毫无意义，只会让人心烦。而现在我开始明白了，明白其中所蕴含的深刻。那如雨般琐碎的叮咛不知何时已成了我生活中不可缺少的一部分，失去了它们，我的生活就会变得空虚，而无存在感。其实被人如此惦记着也是一种幸福吧！
然后越来越多，将我紧紧包围，直到我的心只剩下一片温热。
我的生活不再只有白色，而是在那些纯白之中，晕染了星星点点的红色，白色、红色，最后如滴在白纸上的红墨水，渐渐化开，变得只剩红色，只剩下温暖。
多彩的生活教学设计篇十四
材料展示：啃老族是指一些不升学、不就业、不进修或参加就业辅导，终日无所事事的族群。“啃老族”并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲。“啃老族”年龄都在23—40岁之间，并有谋生能力，却仍未“断奶”，得靠父母供养的年轻人。社会学家称之为“新失业群体”。
思考：“啃老族”主要欠缺的是什么？
同学交流、分享感悟。
师生共识：缺乏自立能力和责任感，对自己、对他人、对社会均不负责。个人从事一定的职业，是社会分工的要求，也是个人为社会作贡献、实现人生价值的基本路径。国家发展、民族振兴需要各种各样的职业。
阅读教材第74页“探究与分享”。
教师提问：小王、小李的故事给你什么启示？
学生分组讨论回答。
师生共识：做好职业准备，进行职业选择，要考虑自己的兴趣爱好，明白自己想做什么；要把握自己的个性特长，清楚自己适合做什么；要结合自己的能力和经验，思考自己能够做什么。
材料一：阅读教材p76“探究与分享”。
材料二：《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》将七个产业列为现阶段的重点发展对象，包括节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车七个产业。
师生小结：（1）在经济全球化时代，科学技术突飞猛进，各国之间的联系愈益密切。社会分工逐渐细化，引起传统职业的变革和新兴职业的兴起。（2）将为我们提供更多的职业选择机会，同时，也对人才素质提出了更高的要求。我们要顺应时代的变化，抓住机遇，做好多方面的准备，努力提升自身素质，迎接未来世界的挑战。
（一）每种职业都承担一定的社会责任。
材料展示：《大国工匠——胡双钱》他是中国商飞上海飞机制造有限公司高级技师胡双钱，现任数控机加车间钳工组组长，被人称为航空“手艺人”。胡双钱至今工作了37年，生产了数十万个飞机零件，从没有出现过任何差错，因为从无差错，他连续13年获得厂里“质量信得过岗位”，享受到产品免检的待遇。在中国民用航空工业生产一线，很少有人能比他更有发言权。当谈及“工匠精神”，胡双钱认为，所谓工匠精神就是工匠的良心，飞机关乎乘客生命，飞机零部件制造绝不能出差错，99.99%和100%是天壤之别，是生与死的差别。这时台下响起了热烈的掌声。
教师提问：胡双钱故事启示我们应该怎样对待自己的工作？
归纳总结：每种职业都承担一定的社会责任，每个工作岗位都有相应的岗位职责要求。国家对职业行为有法律规范要求，社会对职业行为有道德要求。
人的一生多数时间在工作中度过，在工作中服务他人、服务社会。一个人只有热爱自己的职业，才能全身心、富有激情地投入工作，创造出物质财富和精神财富。劳动创造价值，只有热爱本职工作，脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钻研、精益求精、不断创新，才能成就一番事业，实现自己的人生价值。
（二）培养兴趣，爱岗敬业。
1.材料：胡双钱从小就喜欢飞机。小时候，为了看飞机，他不惜从家步行两个多小时到大场机场附近，躲在跑道边的农田里看飞机起落。炎炎夏日，他常常被水沟边的蚊虫叮得满身是包。
胡双钱技校毕业后进入上飞公司。一进门，学钣铆工的他就被分配到专业不对口的机加车间钳工工段。一些人走掉了，可老实憨厚的胡双钱选择了留下。
2.阅读教材第78页“探究与分享”。
教师提问：
（1）对比材料一和材料二，胡双钱在一个岗位上一干就是37年，而小李频繁跳槽，你如何评价他们的行为。
（2）小组讨论：为了兴趣，是否应该跳槽？
学生分组讨论回答。
归纳总结：兴趣往往需要在实践中发现、培养，兴趣也会随环境、条件的变化而改变。在未来的工作中要处理好职业与兴趣的关系，在工作中培养兴趣，履行好工作职责，爱岗敬业。
通过这节课的学习，我们知道了职业准备的有关知识。包括做好职业准备的原因、如何做好职业准备、就业的机会和挑战等；也了解了敬业精神的有关内容，知道了每种职业都有相应的职业要求，我们要珍惜大好青春年华，从现在开始，努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。
板书设计：
多彩的生活教学设计篇十五
（课文）《多彩的夏天》这篇散文语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的美丽景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生对大自然、对生活的热爱。
1、用多种识字方法学认13个生字；
2、有感情地朗读课文，通过学习课文，体会夏天的多姿多彩。
3、让学生充分感受夏天的美丽，进一步激发学生的学习兴趣。
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。
本着优化教学的原则，充分挖掘教材的优势，将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。
一、导入。
1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。
蟋蟀萤火虫青蛙知了。
打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。
请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？
每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
2、做了这道题，你有什么感觉？引出课题：（课文）《多彩的夏天》。
二、自主合作学习生字。
1、自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。
2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的。
3、识字游戏：
从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！
[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。
三、朗读理解课文内容。
1、自由读课文，说说读后你明白了什么？（引导学生回答，夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）。
2、你最喜欢哪一段？读给大家听。
（操作方式）读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。
（一）学习第一自然段。
1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？
3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。
师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？
4、齐读。
归纳学习方法：
师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）。
师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
（二）学习第二自然段。
1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。
2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。
3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？
5、评价（抓住！）。
6、齐读。
（三）学习第三、四自然段。
1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
3、生答。
4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！
5、齐读。
（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！
学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。
如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。
3、你喜欢夏天么？为什么？
4、夏天还是什么样子的？仿照课文说一说。
[设计意图]为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
四、指导书写。
1、抢读词。
2、开火车读字组词。
3、同桌交流，这几个字是什么结构，怎样记住？
4、指导学生写字。
如：炎：上小下大。夏：中间两横。澡：右边结构分配好。趣：“走之儿”要舒展，把“取”字托上去。
[设计意图]让学生主动学习，激发其学习兴趣，让学生交流识字的方法，提高学生自主识字的能力。
五、课外延伸。
选择性作业：1、有感情地读课文。2、续写。3画画。4、写诗。
5、摘抄好词好句。6、搜集关于夏天的古诗、文章读。
[设计意图]选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，彰显个性，体现了因材施教的原则。这个设计能使学生学习了一篇课文之后，去学习更多的文章，扩大阅读面，更喜爱地投入到语文学习之中。
多彩的生活教学设计篇十六
目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。
难点：掌握比较小数大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：独立思考与小组合作探究相结合。
过程：一、铺垫。
1、读一读，并说说表示的意义。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比较下面每组数的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各数从大到小排列起来。
8910220190。
（）()()()。
二、新课。
1、谈话引入，揭示课题。
昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数。
的一些知识。下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题）。
2、探讨比较方法，四人小组开展讨论。
然后汇报比较两个小数大小的方法。
3、利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。
指名板演。
4、教学例题2。
1）、读一读各同学的跳高成绩。
2）、请给他们排出名次。先说说排名的方法，再进行探讨。
3）、汇报探讨结果。
4）、小结比较小数大小的方法。
三、实践应用。
1、p90做一做。
2、p92第3题。
3、p92第5题。
四、评价。
五、作业：1、复习p90例题2。
2、p92第4题。
课后教学反思。
比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。
在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。进行评价、交流、研讨。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。培养了学生的各方面的能力。
但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的'、科学的、完善的掌握方法。
文档为doc格式。
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多彩的生活教学设计篇十七
《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。
为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓火辣辣、尽情、痛快几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象盛开的鲜花，漂亮的衣裙的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。
为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对成熟的理解是难点，我在设计读到一切都在夏天里走向成熟这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图多彩的夏天，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。
总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。
[评析]。
《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标是：指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的.夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲，主要有以下四个特点：
一、以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住火辣辣这个词语，体会夏天的炎热，抓住洗一个痛快的凉水澡这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象盛开的鲜花，漂亮的衣裙的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。
二、读写结合，注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上，让学生用手中的笔记录下心中的夏天，学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情，最后学生写出了夏天是楚楚动人的，是美妙的，是多姿多彩的等类似的语句，这样既拓展了学生的思维，又将语文课的特点充分地体现出来。
三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到一切都在夏天里走向成熟这句时，对成熟的理解是难点，刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了，因此在慢慢的走向成熟，所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点，体现了学生学习的自主性。
四、多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣。本节课在多彩的夏天，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时，运用多媒体教学，让学生在愉快的氛围中学习字词，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。
当然，这节课也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，针对夏天，让学生联系自己的生活谈体会，应该给更多的同学机会，尽可能关注到每一个学生，特别是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生的讨论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。
多彩的生活教学设计篇十八
尊敬各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
化学是一门以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学，是人类认识世界、改造世界的锐利武器。它能用来解决人类面临的问题，满足社会的需要，对人类社会做出贡献。它的成就已成为社会文明的标志，深刻地影响着人类社会的发展。
化学与人们的生活息息相关，人类的生活，不论是衣、食、住、行、用还是我们的生活环境，都包含有极丰富的化学知识。同时，化学科学的发展，为工农业生产带来了勃勃生机，如化肥和农药的出现使粮食作物获得了丰收；钢铁的冶炼为机械工业、航天工业、建筑工业提供了丰富的材料；药物的开发与作用机制的研究，使人类有能力征服各种各样的疾病。总之，化学科学的发展，为人类不断地创造了千千万万的物质财富，使我们能够广泛地享用这些物质文明的成果而舒适地生活，可以说，没有化学科学技术的进步，就构不成人类今天的物质文明。所以，学好化学对大家今后的生活必然会起到很大的作用。
那作为中学生，我们怎样才能学好化学呢？
鉴于中学化学内容分为两大块：元素化合物及化学基本原理。针对不同的内容学习方法也不一样。对于元素化合物部分：
首先，牢牢地把握好元素周期律这些规律，就为我们学习元素打下了坚实的基础，然后结合具体元素的特殊性，加以补充，这样对元素这部分的学习就显得相当容易。
其次，紧紧抓住“结构决定性质，性质决定用途”这条原则，切实掌握物质的结构和性质，并与应用结合起来，这样就能够从识记的水平提高到运用的水平。
再次，学会活学活用，通过类比的方法，掌握一系列元素的性质，一类化学反应的实质。这样就在很大程度上解决了记忆量大，内容繁多的问题。
而对于化学基本理论部分的学习：应分为五个阶段，即感知阶段——归纳推理阶段——验证阶段——联系整合阶段——运用阶段。
1、感知阶段：感知（如观察）有关典型的化学事实。
2、归纳（或演绎）推理阶段。在感知的基础上，通过对所感知的化学事实进行分析、归纳、综合，并应用能够化学概念概括化学事实，在假设并进行实验的基础上作出判断和推理，形成化学相关规律。
3、验证阶段。在感知的基础上，要进行验证。
4、联系整合阶段。这一阶段就是对所得的结论寻求理论支撑。即用有关知识解释、说明所得的结论，或者对所得的结论进行论证，或者研究所得结论的适用范围等。通过这一过程，将相关的化学概念和原理、原有的知识经验有机地融合起来。
5、运用阶段。通过运用，进一步明确原理的内涵、适用条件和使用注意事项。
希望同学们根据以上学习方法，结合自身学习状况，形成一套适合自已的学习方法，相信以此，化学学习成绩必大有提高。
我的发言到此结束，谢谢大家！
