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1.读后感是读完一本书后，对书中内容和自己的感受进行回顾和总结的一种表达方式。1.认真阅读作品，全面理解作者的意图和思想表达。以下是小编为大家收集的几篇读后感范文，供大家参考。在这些范文中，作者们通过自己深入的思考和独特的观点，向我们展示了对不同书籍的理解和感悟。阅读这些范文，可以帮助我们扩展思维，从不同角度看待和思考书中的故事和主题。让我们一起来看看这些精彩的读后感吧！
丑小鸭的读后感50字篇一
我发现，我也是。
班中，课堂上的我，总是最活跃的。老师在讲台上说一句，我总是在下面接一句，很急忙地接一句，害怕别人在我面前说出答案，让老师不重视我。下课之后，我总是喜欢在班中闲逛。
下课了，我有和往常一样，在班中闲逛着。忽然，有一个声音在叫我。我回头一看，原来是周聪在叫我。我之所以叫他，是因为他穿得朴素，总是埋头苦学，从来也，不知道玩。
我走到他的面前，抖着双腿说：“怎么？又有不会做的题吗？”
周聪点着头，谦虚得说：“是，是一道数学的几何题，你……你能告诉我做一下吗？”
“这有什么问题呢？这些数学几何对我来所只不过是小菜一碟！”我抖着腿，昂着头，一副瞧不起他的样子。
我拿过他手中的那道题目。迅速拿到眼前，粗略地浏览一遍题目，然后瞅了一下图形。便开始思索怎么解决它。
这道题以前怎么没有见过呢？这种方法不行，那种方法也不行，怎么办呢？难道题目出差错了，还缺少条件吗？我的腿渐渐停止了抖动。
随着我的乱想，时间迅速过去了。
“想到了吗？”周聪小声问道。
“急什么？还差一会就想到了！”我烦躁地答到。
“哦！”他静静地低下头，等待着我想出答案。同时，他好像也在思考着。
上课的广播声响起。
“算了！把题目给我吧！我……”
“怎么？认为我不会做啊？题目给我，下课后肯定讲给你听！他未说完的话迅速地被我打断。
我走到他前面，拿着那道被涂的乱七八糟的题目，缓慢地走到他面前。
没想到，他丝毫没有责怪我，反而把我叫过来，说：“没有想出来？别急！我告诉你吧！
我震惊了，羞愧且惭愧地低下头。走到他座位前，虚心地听他讲解。
他拿出笔和纸，勾勾画画，指指点点有条有理地给我讲解，我不一会儿，我全部都听懂了。
我小声地岁他说：“对不起，我刚才……”
“别这么说！凭你那份热心，我就很感激了。”他急忙打断我的话。
我这时才明白了，原来我也是，我喜欢骄傲自满，自做聪明，自高自大。而真正的天鹅是他，是周聪，他刻苦钻研，虚心好学，待人诚实热情。
简评：文章结构严谨，用了欲抑先扬的手法。语言描写、心理描写详细。内容上突出主题，对自己的自高自大的思想进行反思，反省，反映自己的思想变化过程。
丑小鸭的读后感50字篇二
前几天，奶奶在市场上买回来了一只鸭子。它全身长着灰色的毛，看起来灰不溜秋的，就像穿着一件灰色的大衣，只有那张大扁嘴和脚蹼是肉色的。它的样子实在不太好看，所以我就叫它“”。
它刚来我家时十分胆怯，可一旦熟悉环境之后，便张狂的不能行。只要盯准一个“目标”，就会一直跟着，你走它也走，你跑它也跑。你如果停下来的话，它也会立马停下来，但是它会趴到你的脚上，不停地啄啄这儿，啄啄那儿。
尤其是它经常追着弟弟满院跑，弟弟害怕的哭着让妈妈抱，把我们逗的捧腹大笑。
有一天中午吃过饭，我在屋里睡了一会儿，起床后也顾不上收拾，就赶紧跑去院里看我的小鸭子，却发现鸭子不见了，我把院子里的边边角角都找了一遍，却连根鸭毛也没看见，我急了，赶紧把全家人都叫出来一起找，可结果总是令人失望。
奶奶安慰我说：“姝羽，别难过了，可能是我们忘了关街门，鸭子跑出去了吧。它不会有事的，或许是被好心人收养的！”“嗯，知道了，奶奶。”我表面上回答得很轻松，但心里难免会有些失落。毕竟，和小鸭子玩了这么多天，也有了感情。我也不知怎么恍恍惚惚的熬到了晚上。
“哎呦，妈呀，快来人！”听到妈妈的尖叫声，我和奶奶赶紧跑了出来。原来我苦思冥想的鸭子竟然掉在了厕所里。
只见奶奶二话不说，趴在地上，手伸进厕所里，就把鸭子提了上来。看到得救后的鸭子，我是哭笑不得，捂着鼻子给它洗了洗澡。不过好在，我的“”又回来了。看来以后要为它的安全问题多操点心了。
我的“”，虽然现在有点丑，但是我相信，它以后也会像童话里的一样，变成一只美丽的“白天鹅”！
丑小鸭的读后感50字篇三
安徒生笔下吁吁如生的历尽挫折，终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事，竟发现自己与那只的经历十分相似。
“”
自从我上学起，每一次考试都是中不溜，不高也不低。而且对艺术这门更是一窍不通：音乐、美术，优则b，差则c，就连那a-的边也没沾过。体育还可以，但耐力不够，跑上个400多米就气喘吁吁，600米就更不用说了。久而久之，便被那些优等生看扁了，还经常被那些差生议论：“看那罗思远，成绩不怎么样到还挺有‘雄心壮志’，嘴上说这次一定要超过某某，可结果呢？还不是……真是自不量力！”唉，当“”的滋味还真是不好受，看着那些“白天鹅”只能望洋兴叹喽！
“坚持努力”
步入初中，学习任务不由的加重了。同时，平时的努力也是必不可少的。数学什么练习、试卷，虽然只有四、五本，但可别小看这些，浓缩就是精华呀！语文：多看、多写作文，多做阅读，还有不时的的巩固一下基础，自然就好了。虽然我每天都是多作练习，但我毫无怨言，因为我和“白天鹅”之间还有很大的距离，所以我必须要坚持努力。日复一日，功夫不负有心人，我终于成了一只――“白天鹅”
我的努力的种子终于结成了成功的果实。喜报接踵而来：作文的稿费、奖学金、被评为学习积极分子。耶！我终于成功了。然而我并没有骄傲，因为有一颗好心的人是不会骄傲的。
我是一只“白天鹅”，但是我还要继续努力，朝着凤凰奋发向上……我是。
安徒生笔下吁吁如生的历尽挫折，终于成了一只美丽的白天鹅。细细回味往事，竟发现自己与那只的经历十分相似。
丑小鸭的读后感50字篇四
说起这个故事，我想大家都不陌生。它讲的是一个无助的小鸭，因为相貌丑陋而处处被人排挤，但她在逆境中顽强的生存下来，最终变成了美丽的白天鹅。通过这个故事让我感受到，每个人的生活道路都不是一帆风顺的，每个人都会有陷入困境的时候。困难是可以让人成长的，而人生的道路就是由一次次困难的累积所搭建的。在遇到困难时不要灰心，不要气馁，要相信光明总有到来的一天。我们要勇敢的迎接人生给我们的每一挑战。我们要打到困难，向光辉的明天迈进。这是正面意义，但我要说的却是身边那些形形色色的“评论家”们。
比小鸭丑陋的“小鸭”，所有的同伴都不喜欢她，所有小动物都嘲笑她、排挤她、原因是仅仅因为她长得不像小鸭，长得“不伦不类”。在这些“评论家”的眼睛里，她“太丑”了，所以一文不值，连猫、狗都不屑于吃她。可当挨过寒冬，终于长成了一只漂亮的白天鹅时，所有曾经嘲笑、排挤、讨厌她的那些“评论家”们却纷纷发表出赞美声，用一切美好的词语形容她，竟没有想到这其实就是那只被大家抛弃的没有人理睬的“丑八怪”。
世人往往重视外表，以貌取人。她们忽略了人最宝贵的东西——心灵。
这就是我想说的，希望世间不要有第二个。
丑小鸭的读后感50字篇五
鸭妈妈生了两只丑小鸭。两只丑小鸭受尽其它动物的嘲笑，可是他们并不悲伤，因为他们有着最美好的友谊相互支撑着，一起玩耍，一起游泳，一起找虫子捉小鱼吃。
晚上夜凉的时候，他们紧挨着睡觉；白天谁挖到吃食，一定先给对方。
他们对彼此说：我们是最好的朋友，永远也不分离；
他们相信，只要拥有彼此，哪怕全世界都嘲笑他们，他们也不害怕……。
振振翅膀，它竟然像从前嘲笑他们的天鹅一样飞上了蓝天……。
飞了很大一圈后，它才想起，它的朋友呢？
它很难过。它不愿看到朋友伤心，因为他们是共过患难真正的朋友。
它也没有祝愿它的朋友有一天和它变得一样，因为它知道，这样会更加伤害朋友的心。
它只是告诉它：嗨，朋友，我回来了，天上一点也不好玩，我们去游泳吧！
真正的丑小鸭什么也没说，只开心地笑着，“好啊！”就像什么也没发生过一样。
是真的能够像什么都没发生过吗？
一度，它们都以为可以的……。
它们仍然一起玩耍，一起游泳，一起形影不离地做任何事。
一定是天鹅飞了很远的地方给它带来的吧？它们总是想给对方最好的东西……。
丑小鸭很感动，为自己有这样的朋友……。
可是，丑小鸭仍然不介意，因为，不管外面的世界多么辽阔，不管天鹅有多少属于它自己的生活，它们都还有一个小世界，一个别人无法插足进来的小世界，它们一起经历过那么多快乐和磨难，这个世界是牢不可破的。
所以，只要拥有这个世界就足够了……。
后来，天气渐渐冷了，冬天的脚步临近，丑小鸭的睡眠更浅了。
这个晚上，明显地感觉到天鹅离开。
它下意识睁开眼睛往天上望去，却没有看到天鹅飞上天空，枯败的芦苇残根里，传来低声细语的对话。
“嘘，你小点声！”这是它最爱的天鹅的声音。
“你真的不走吗？所有的天鹅都已经飞去南方了！我们这是最后一波！再不走，冬天到了你会冷死的！”另一只天鹅说。
“不走！你们走吧！”它的天鹅坚定地说。
“我说你是不是疯了！你得记住你是天鹅不是鸭子！为了一只鸭子你值得吗？”另一只天鹅生气地说。
“值得！我们说过，永远在一起！”
“你是疯子！”那只天鹅终于振振翅膀飞走了……。
它的天鹅回来了，继续靠在它身边，紧紧地贴着它，彼此以身体取暖。
丑小鸭闭上眼睛，在天鹅看不见的方向，流泪不止……。
第二天一早，天鹅醒来，丑小鸭不见了，它的面前，摆着一大堆虫子和小鱼小虾……。
终于，有一只动物告诉它，丑小鸭有留话给它：请它飞去南方吧，再也不要找它……。
六年级:伊嘉依。
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丑小鸭的读后感50字篇六
教学目标：
认知目标：
积累本文中的生字词语。
能力目标：
情感目标：
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题)。
二、了解作者。
学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑。
释义：排挤 来势汹汹 弥漫。
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1. 你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。
明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）。
沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里。
沼泽地：（同情、歧视）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美与幸福）。
老农家：（被追打）。
花园里：（被赞美）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）。
结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
关键句子：
a.想我还是走到广大的世界里去才好。
b.我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。
c.只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
d.他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。
剖析：
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。
1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
七、拓展引申：
2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。
a.命运无轨道 b.丑小鸭的梦。
九、板书设计：
丑小鸭。
（执着 追求）。
1.成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2.命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3.在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“。
教学后记：
1.教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。
2.分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3.不足：在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
丑小鸭的读后感50字篇七
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在生字、新词时培养自学能力。
重点难点。
1、生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解命运的戏剧性变化。
3、的成长过程给我们什么启示？
课时安排：3课时。
教具学具准备。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
第一课时。
（一）以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2.回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只变成白天鹅的事。）。
过渡：怎么变成白天鹅？今天我们第4课就明白了。
板书课题：26。
3.齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感。
1、指名读第l、2自然段，思考：的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出，让学生看看和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述样子的句子，了解大家叫它的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
第二课时。
（一）指名朗读第1、2自然段。
过渡语：的命运怎样？
（二）第3自然段。
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出在家时的孤单。
过渡语：离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）第4自然段。
1、自由读一读第4自然段，问：离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明出走后并没有获得自由和幸福。
（四）第5、6自然段。
1、在熟读的基础上体会：为什么悄悄地过日子？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出命运的悲惨。
（五）第7自然段。
1、天气暖了，出来散步，他突然发现了什么？
2、怎么发现自己是一只天鹅的？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读全文。
（七）总结。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
第三课时。
（一）指名有感畅地朗读全文。
（二）练习背诵第5－7三个自然段。
朗读、背诵指导。
指导朗读时，要提醒学生边读边体会当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（三）进行识字、写字教学，读写词语。
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
（四）以小组为单位练习讲一讲的故事，互相评议。
（五）扩展练习。
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）。
沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）。
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
（1）说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”
（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
（3）猎狗说：“_________________”
（4）小鸟说：“__________________”
丑小鸭的读后感50字篇八
读了《丑小鸭》这篇文章，我感受深刻，受益匪浅。
丑小鸭并非又大又丑，也并不是一只普通的`鸭子，她是一只天鹅，一只生在鸭子窝的天鹅。她并不丑，她只是美得与众不同。她是一只天鹅，所以不受鸭群的理解。她在里面就如“鹤立鸡群”，因为他人的不理解，大家都没见过白天鹅小时候的样子，大家都不理解她，她也不了解自己，她，陷入了深深的自卑之中。她很苦，她被鸭子们排挤，被母鸡啄，就连和她曾经最亲近的鸭妈妈，也抛弃了她。但她并没有放弃自己，她面对挫折，越挫越勇，面对痛苦的逆境，她力争上游，他始终没有放弃自己的追求，反而更加坚定了自己的理想，并为之努力奋斗。面对生活中的各种不幸，同伴的歧视，不平等的爱，不公平的待遇，他始终保持着一颗平常的心，她并没有变成一只美丽的白天鹅，而是，它本身，就是一只美丽的白天鹅，只不过她没有意识到，谁也没有意识到。
读完文章，我并没有太大的震撼反而有一种释然。
我和她，有一种似曾相识，同命相连的感觉，我就如她，我也是一只丑小鸭，我还没有变成白天鹅。我的脑子向来不好，我的记忆力向来不好我的成绩向来不好，别人需要30分钟来背的书，我却需要一个半小时来背。背熟了，别人过几个星期都忘不了，但我，过几天又忘了。我的成绩一直不比他们好，我的语文分数只有他们的一半。但我没有放弃，背不熟我就接着背，忘了，我就接着背，我会一直努力下去，因为，除了努力，我还能做什么呢?我是不会放弃的。
但我比丑小鸭幸运得多。我还有我的朋友，我的老师，我的同学，我的亲人，他们都在，他们并没有因为我的弱点而排挤我，相反，他们在不停地鼓励着我。我也相信，早晚有一天我会和丑小鸭一样，和他们一样，变成一只美丽的白天鹅。
