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古诗小儿垂钓教案(专业16篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-26 09:01:08
古诗小儿垂钓教案(专业16篇)
    小编:飞雪

教案是教学中用来指导教师教学活动的重要工具。教案的编写应该注重教学方法的选择和教学资源的合理运用。https://example.com/教案10

古诗小儿垂钓教案(专业16篇)

古诗小儿垂钓教案篇一

孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切。

结合本单元反映儿童生活的主题,及学习人物描写方法的要求,让学生在诵读过程中展开想象,体验情感,丰富学生的积累,陶冶爱美情操。

学情分析:

学生有一定的知识储备和分析能力,对事物有强烈的好奇心,往往喜欢主动探究问题。本诗浅显,借助书上的画面和注释,学生理解起来不难,因此,重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。

教学目标:

1、有感情到朗读、背诵本诗。

2、能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣。

3、感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。

教学过程:

一、复习学过的关于乡村儿童生活的诗,导入新课。板书课题并揭题。

二、简介作者,描述一个与诗有关的故事引生读诗文。

(一)、初读诗文,读后表扬学生中好的学习方法,渗透给学生。

(二)、结合注释,再读诗文,要求边读边想象。

1、说说脑海中浮现了什么情景?并说出根据诗中的哪些词句想象的。

2、根据学生的回答,师板书相关的词句完成诗抄。

其间解决下列问题。

(1)儿童的样子。

(2)“垂纶”的意思,在诗中找出近义词。

(3)儿童专心钓鱼的神态动作。

说明:充分发挥学生的自主性和想象力,启发学生自己去诵读、思考、领会,掌握阅读古诗的方法,培养学生读古诗的能力。

三、表演再现,品读诗句。

师:我们一起让自己想象的画面活起来。

(一)、准备阶段。

1、让学生根据诗文安排环境,并说说为什么这样安排?

2、根据诗文安排角色,为他们改变一下形象,选择道具,并根据诗文说出理由,帮助理解古诗。

3、用语言对装扮后的环境、人物进行生动描述,进行语言训练。

(二)、表演阶段。

1、学生根据自己的理解进行表演。

2、在表演中,教师适时穿插询问。

问路人:刚才你一脸焦急,怎么现在面露惊喜?

你看到了什么?能不能吟出一句诗?(生吟第一句。)。

问稚子:你远远地摆手是想告诉他什么吗?(板书:暗示、示意)。

你为什么不出声和他说呢?

看他走过来你的心情怎样?你觉得这句诗怎样读最能体现你的心情?(生品读第二句诗)。

3、学生品读全诗。

(三)、背诵积累。

说明:变教教材为用教材,充分利用教材,鼓励学生合理地想象,让学生在主动参与中自主领会到感情,培养观察说话的能力,训练描写人物的方法,学生在主动学习中体验到成功和乐趣,让莲山课件变得即好玩又有目的性。指导学生采用多种方式进行朗读,注意读出诗的节奏、韵脚和情感,进入古诗描绘的境界,感受诗的意境美、语言美。

四、拓展。

师:诗读完了,可是故事结束了吗?此时你还想知道些什么?

根据自己的想象续编故事。

说明:问题指引了续编的方向,由于学生在课堂上进行了充分的观察,这是一个水到渠成的练习。

点评。

本课时从学生的需求出发设计目标,在教学过程中,以表演为依托,通过学生对人物形象的塑造,人物动作的刻画,既让学生领会了诗意,也让学生体会了感情,受到的语文训练是多方面的,培养了学生的创新精神,积累了对人物描写的方法的运用。

古诗小儿垂钓教案篇二

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

阳光明媚的清晨,一个六、七岁的小男孩早早的起了床,轻手轻脚的拿着家里的渔具,出门了。

小男孩目不转睛的盯着渔标,旁边的任何东西都打扰不了他。一只美丽、漂亮的大蝴蝶飞来了,小男孩当作没有看见,蝴蝶飞到他的头上了,他也当作不知道,小男孩多么专心呐!蝴蝶看到小男孩没反应,只好怏怏地飞走了。一只羽毛鲜艳的小鸟飞来了,在小男孩身边打圈,小男孩不动声色。小男孩不管它了,没想到小鸟却得寸进尺,继续打扰他,在他耳边“叽叽喳喳“地叫,小男孩轻轻地伸出一只手,把小鸟赶走了,之所以是轻轻地,是因为小男孩怕把湖里的`鱼儿吓走了,不敢来咬钩了。

这时,一位路人在大路上朝小男孩喊道:“喂——小朋友!请问你知不知道王刚这个人呐!”小男孩不理睬他,路人以为他没听见,又大声喊道:“小朋友!你知不知道王刚这个人呐!”小男孩还是不理他,路人以为小男孩是个聋子,又看小男孩在远处背对自己摇手,以为他不知道,只好无奈的走了。

古诗小儿垂钓教案篇三

一、活动目标:

1、初步了解古诗内容,想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。

2、培养幼儿学古诗的兴趣,学习有感情的朗诵古诗。

二、活动准备:

课件动画图片、诗句卡片、轻音乐。

三、活动过程:

(一)引出古诗。

1、小朋友,你们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画(小儿垂钓课件)。

提问:你看到了什么?可能发生了什么事?(幼儿举手自由讲述)。

讲故事:一天早晨,有一个小放牛娃起床后,没有洗脸,头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼,他随意坐在长满莓苔的'石头上、身旁边还长了些草,正当他专心致志钓鱼之时,一位过路的人远远地向他问路:小孩子,到王家村怎样走?小孩急忙向他摇摇手没有回答他,因为他怕响声把快要上钩的鱼给吓跑了。

刚巧这个有趣的情景给一位写诗的人看见了,他立刻就写出了一首好听的诗。我们一起来听一遍。

(二)欣赏古诗。

诗画欣赏一遍。

提问:刚才听到的这首古诗的题目是什么?“小儿垂钓”是什么意思?

我们再来听一遍,仔细听好这首诗有几句,都讲了些什么?

老师有感情的朗诵一遍。(幼儿在回答之时,同时出示诗句)。

(三)分句理解诗意。

1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思?(刚才看到的动画里小男孩头发怎么样?“蓬头稚子”就是指这个头发很乱的小男孩。“学垂纶”就是学习钓鱼的意思)。

2、“侧坐莓苔草映身”谁来说说这句话讲了什么?

指导朗读:你觉得古诗里的小男孩可爱吗?我们一起用喜欢他的语气来朗读第一句与第二句。

3、“路人借问遥招手”请小朋友讲讲这句话是什么意思?

4、小男孩为什么这样做?(因为他害怕吓走上钩的鱼儿,所以不回答那人的问话)读这句话是声音应该怎样?(轻点)。

想象第四句:小孩怕什么声音吓走小鱼?(除怕路人的问话声,脚步声、还怕什么声音呢?(害怕自己回答声吓跑鱼。)。

师:我们一起用好听的声音连起来朗诵(集体朗诵)。

5、你还有什么地方不懂可以提出来。我们一起边做动作边朗诵。

我们除了用动作来古诗外,还可以用那些形式来表现古诗呢?

好,现在就用吟唱的方式来唱唱我们今天学的古诗吧,我们可以用哪首歌来为这首古诗配音。《小孩不小歌》幼儿唱古诗。

结束:小朋友唱得真好听,回家把这首古诗唱给爸爸妈妈听,好吗?

古诗小儿垂钓教案篇四

教学目标:

1、通过学习,使学生感悟古诗大意。会写2个生字。掌握一个多音字“应”。

2、通过看图学文,感受小孩的聪明与机灵。

教学重点:

正确认读生字,有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点:

通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵。教学课时:1课时。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们喜欢垂钓吗?常常跟谁去钓鱼的?

2、带着你们兴奋的.心情跟老师到池塘边去看看一个小朋友。他也喜欢钓鱼,我们去认识认识他吧!

3、出示课题。

4、齐读课题;

5、理解课题:“小儿”就是“小孩儿”,“垂钓”就是“钓鱼”的意思。

6、作者简介。

二、朗读古诗,学习生字。

1、播放朗读。

2、生自由朗读古诗,强调朗读的节奏。

3、圈出生字。出示生字,齐读生字。一组开火车读生字。

4、“蓬”是什么结构?带有草字头还有哪些字?(芳、草)。

5、“垂”是独体字。你怎么记住这个字?同学们真聪明。我们的祖先更聪明。

6、字理识字:“垂”。(土上长着一颗树,树上挂着两个果。)我们的祖先这样记下这个字,也这样写着着。后来又写成,最后又写成现在的楷书。

7、指导书写“垂”字。出示“垂”字笔顺分解图。

8、“侧”古今对照。

9、“应”是多音字。(应该、答应)。

三、理解诗句,感悟诗意。

1、理解“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。”

蓬头:头发散乱,没有梳理。

垂纶:纶指垂钓用的丝纺线。垂纶就是指垂钓的意思。

莓苔:长在湿润之处的低等植物。一般长在太阳光不容易照到之处。映身:掩饰着身板。

2、连起来说诗句的意思。

3、这句写出小孩儿的天真可爱。

4、理解“路人借问遥挥手,怕得鱼惊不应人。”

借问:向人探询看望,指有礼貌地问。

遥:远远的。应:应答。

5、说说诗句的意思。

6、这句写出了小孩钓鱼专心认真。

四、背诵古诗,拓展训练。

1、背诵练习。

2、用你喜欢的方式再现诗景。

遥招手。

怕鱼惊。

不应人。

古诗小儿垂钓教案篇五

教材分析:

《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝,作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切,是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

教学目标:

1.学习生字”稚、侧“,认识”纶“、”莓“,理解”蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应“等词的意思。

2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3.掌握”读一读、猜一猜、品一品、写一写“的学诗方法。

4.有感情地朗读、背诵本诗,默写全诗。

5.品味乡村生活,感受童年快乐,生成素朴情趣。

教学重点:

1、理解诗句的含义,感悟诗文的意境,体会童真和童趣。

2、有感情地朗读,积蓄童年情愫,丰富古诗积累。

教学难点:

品味古诗语言,抓住”蓬头“”遥招手“等词语结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。

教学准备:1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

2、鱼竿、小凳、补充材料。

教学过程:

课前谈话:

听说,咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地,这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课,大家欢迎我吗?掌声。

这么热情,那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧!想看吗?

看,鞋子进水了,却依然玩得——好玩吗?玩过吗?这是——有趣吗?

同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?来,告诉大家,让我们一起分享你童年的快乐!

同学们,你们喜欢钓鱼吗?

你和家人朋友去钓过鱼吗?老师调查一下,钓过鱼的小朋友举一下手。

(问没举手的学生):你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?

看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

第一个问题:在什么地方钓鱼?

第二个问题:你们是选择人不常去的地方钓鱼呢,还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题:人不常去的地方草长得茂盛,还是长得稀少?为什么?(你很聪明。你善于观察。呵呵,大家真是钓鱼的高手!)。

一。揭题生趣。

1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事,小孩儿学钓鱼就更有趣了,这节课,我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。请大家拿出笔来,跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。

古诗小儿垂钓教案篇六

《小儿垂钓》生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。《夜书所见》写作者夜里看到了灯火,不禁想起自己的童年思念家乡之情。

教学要求。

1.会认10个生字,会写7个字,了解诗句的主要意思。

2.正确、流利地读课文,背诵课文。

3.感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景,激发学习古诗的兴趣。

教学重点。

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点。

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学方法:情景教学法自主合作探究教学法。

课前准备。

1.生字卡片。

2.教学挂图。

教学课时。

二课时。

教学设计。

第一课时。

学习目标。

1.学习生字词。

3.有感情地朗读,背诵诗歌。

教学重点。

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点。

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学过程。

一、导入新课。

同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映。

儿童生活的古诗。

二、初读课文,认识生字。

1.读课文,画出不认识的字。

2.出示生字卡片认读。

蓬稚纶侧莓苔。

(1)读准字音,认清字形。

(2)小组合作认读生字。

(3)交流认字方法。

(4)自由读,开火车读。

(5)读课文测读。

3.出示会写的生字卡片。

(1)指导写字。

(2)认真读,观察字形。

重点指导:

垂:中间横最长,最后一横最短。

招:右边是刀+口。

(3)学生书写,师巡视指导。

1.听课文录音朗读后自读课文。

从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。

2.“小儿”是指小孩子,也就是诗中所说的“稚子”,幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。

3.读第1、2两句。

小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。

谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?

(一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。)。

齐读第1、2句。

4.读第3、4句。

(1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”,远远地招手。教学“遥”,远远地。)。

(2)小孩为什么不作声光招手?

(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话,“应”,应答的意思。)。

指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。

齐读第3、4句。

5.朗读全诗。

小结:短短的四句诗,将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时,将这种感情读出来。

6.有感情朗读全诗。

四、作业。

1.背诵古诗。

2.说说诗句大意。

第二课时。

学习目标。

1.学习生字词。

2.理解诗歌《夜书所见》的意思。

3.有感情地朗读课文,背诵诗歌。

教学重点。

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学难点。

1.学习生字词。

2.诵读诗歌,体会、想像诗歌描写的画面和意境。

教学过程。

1.出示生字卡片抽读。

二、学习《夜书所见》,认识生字。

1.初读课文。

(1)出示生字卡片认读。

萧促篱。

(2)交流学习生字的方法。

(3)自由读,开火车读。

(4)指导书写。

重点指导:

客:与容的区别。

落:是上下结构,不要写成左右结构。

(5)学生书写,师指导。

三、学习《夜书所见》。

1.自由朗读:放声朗读古诗,读准字音,读通诗句。

2.把这首古诗读给学习小组内的同学听,互相评议。

3.小组合作,自学交流,互相交流。

4.词语教学。

萧萧:风声。挑:捉。

促织:蟋蟀或蚰蚰。

篱落:篱笆。

5.题目《夜书所见》的意思。(将夜里看到的写下来)。

6.读第1、2句。

(1)指名说大意。

(萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)。

(2)这时的作者心情是怎样的?(孤独、郁闷)。

7.读第3、4句。

(1)由此,诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)。

(2)说说诗句大意。

(3)可以想象诗人的童年是怎样的?

8.指导朗读。

(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞,思念故乡的亲人,想起童年的生活)。

(2)带着这样的心情读古诗。

(3)齐读古诗。

9.背诵古诗。

四、作业。

1.继续背诵古诗。

2.用自己的语言说说诗句大意。

古诗小儿垂钓教案篇七

1、知识目标:通过讲解和朗读古诗,使学生感悟古诗大意,能够熟读和背诵古诗。会写7个生字,认识7个生字。掌握一个多音字“应”。

2、能力目标:通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。

3、情感目标:通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的无比热爱之情,让学生去贴近自然,感受自然给人们带来的乐趣。

正确认读生字,并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。

通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。

2课时。

演示法、谈话法、讨论法。

生字卡、课件。

认识7个生字,会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。

一、创设情景,导入新课。

1、今天哪,老师想带你们一起去渔光村看一看。(课件出示河边情景)。

教师配乐动情地描述:这儿有一条消澈的小河,小河的周围草木茂盛,石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了.它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面,正热情地欢迎咱们呢!

渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美,还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子,他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

2、对,他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗――《小儿垂钓》吧。(板书:小儿垂钓)指名读诗题,齐读诗题。

二、循序渐进,掌握字词句。

(一)自读诗句,认识生字词。

1、学生自由读诗,画出生字,读准字音,难读的字要多读几遍。

2、瞧,大屏幕上的汉字朋友,你们认识它们吗?(课件出示生字)。

自己借助拼音朋友读一读,看谁读得准。学生自由读生字,教师巡视。

(1)出示带拼音的生字卡片,运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好,并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

(2)离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?开火车认读生字。

(3)游戏:送小鱼回家。(课件出示带生字的小鱼)。

如果能读准小鱼身上写的生字,你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。

你们读得真准!瞧,蹦跳的鱼儿又回到了水里。

(二)生字回文,朗读古诗。

(三)指导写字。

想想哪个字最难写,要注意什么?

三、布置作业。

书写本课生字,背诵古诗。

理解古诗,处理课后习题。

一、听写生字,指名背诵。

二、凭借情境,品读古诗。

大家齐读古诗。

1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看!(课件出示第1句诗的情境图)。

2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。

问:你还看到了什么?指名说。

3、教师描述诗句意思:是呀,你们看小孩头发乱糟糟的,他侧着身子坐在长满青苔的石头上,茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)。

4、诗人看到这样的情景不禁吟诵:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

5、这个小孩多认真,一动不动学起了钓鱼,谁来读给我们听一听?指名读。

这儿草木茂盛,真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。

6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

7、多种形式读诗的第1句。

(1)指名看图表演读。

(2)男女生赛读。

(3)齐读。

8、师生互动表演。

(1)创设情境。师(配乐动情地描述):小孩在河边一动不动坐了很久,哎!

还没钓到一条鱼。他通过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了,眼看就要上钩了,这时远处有个人路过这里,发现了这个钓鱼的男孩,于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子,会怎么办呢?这样吧,咱们来演一演,现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子,把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。

(2)进人情境。

学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。

(3)模拟表演。

(教师手放在嘴边,大声喊。)哎――小孩,请问渔光村怎么走啊?

学生自由做动作。(教师打量一番)问:大家怎么都不出声呀?指名说。

9、你们真是一群聪明的孩子,既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。

10、指导朗读。

你刚才不是不理我吗?生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势,并环视四周。)我们再来听他读读。我读前―行.你读后一行。准备好了!师生接读。

11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。

12、反馈。指名读,全班有感情地朗读。

五、反复吟诵,诵出味道。

1、同学们,让我们看着图,再把这首有趣的小诗自己读―读。

2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧!

3、全班展示:指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。

六、激情总结,拓展升华。

指名说。(如:《所见》、《村居》、《村晚》……)。

2、布置作业:

你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。

(1)训:把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。

(2)编:把诗歌编成小故事,讲给好朋友听。

(3)演:根据诗句内容同学合作表演。

(唐)胡令能。

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。(天真可爱)。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。(认真专心)。

古诗小儿垂钓教案篇八

在一个万里无云的上午,有一个小孩出来钓鱼。

里十分隐蔽。连鱼儿都难以察觉,他装好鱼饵,拿起鱼竿,高高举起,用力向前一抛,湖面上顿时荡漾起圆晕。他侧着身子,坐在石头上,专心致志地钓起鱼来。

这时有位路人走来。他迷了路,想回城里。可还没有找到正确的路。这时,他眼前一亮:前面有个小孩!

他问道:小朋友,知道从这儿怎么去城里吗?小孩吃了一惊,心想:他若再喊,鱼会吓跑的!于是便摆摆手。示意不要打扰他钓鱼。路人却以为他没听见,便再次大声喊:小孩,从这怎么去城里?小孩急了,他再次摆摆手,还指了指手里的鱼竿。

路人恍然大悟,低声问道:请小朋友指个路,好吗?说完,还特意双手抱拳,表示请教。小孩朝远处一指。路人明白了,告别小孩,心里还称赞:这小孩真专心。接下来他上路了。小孩松了一口气,继续钓鱼。过一会儿,就钓了许多鱼。满载而归。

古诗小儿垂钓教案篇九

在这一个阳光明媚、春意盎然的季节里,杨柳的枝条在随风飘荡,它的辫子好像把春天的气味消淡了。美丽的小野花也尽情地开放,好像在说“初夏到了!初夏到了!”池塘里鱼儿游来游去。优雅的荷花开了小花苞。真是美极了,旁边的野草越来越茂盛,湖里的芦苇也不甘示弱了,真是美丽极了!

就这时,一位头发乱蓬蓬的小男孩,手里拿钓鱼用的丝线,斜着身子坐在一丛野草的旁边,茂密的绿草掩映着他的身体,有许多小鸟都围了过来。

小男孩全身贯注地钓鱼,这时一位问路的路人远远的向小男孩打听杏花村怎么走。

小男孩并没有完全拒绝答话,因为害怕惊动快要上钩的鱼,所以小男孩没有马上回答路人的问话,只是远远地招手示意,让路人再靠近一些,他会轻声作答的。

古诗小儿垂钓教案篇十

在一个万物复苏的春天里,柳树泛出淡淡的青绿,花儿展开笑脸,草儿挺起了胸脯。

一个头发乱蓬蓬的小孩子,正在池塘边学钓鱼。在清澈见底的水面下,是色彩斑斓的石头,几条小鱼正在嬉戏玩耍。小孩子斜坐在草丛中,不知不觉地看入了迷,绿草掩映着他小小的身体。

我东张西望,不知哪里是杏花村。见到那个小孩子正在钓鱼,远远地朝他叫了几声。小孩子远远地招手,好像在说让我靠近一些。我慢慢走过去,孩子那天真的笑脸出现在我的眼前。孩子把嘴靠在我的耳边,小嘴呼出温暖而甜蜜的气息,说:“嘘,小声一点,请不要吓跑这些鱼儿。杏花村在那边!”

我不知道,我的心中为什么会涌起一股暖流,不禁写下这首《小儿垂钓》:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

古诗小儿垂钓教案篇十一

有一天,天气晴朗,阳光明媚,小鸟在枝头欢快地歌唱。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。柳树的叶子绿的如同翡翠。河塘边的芦苇也不甘示弱,它绽放出了自己的`美丽。河塘里的鱼儿在水中自由的嬉戏,它们可真有趣呀!

河塘边有一个小孩子子,他正在学钓鱼哪!他一点也没注意到自己的头发乱蓬蓬的。他只是斜着身子坐在野草上,绿草掩映着自己的身体。即使小孩子儿坐在这些野草中,但他还是专心致志学钓鱼,没受一丝影响。就在这时,一位路人来了,他向小孩子儿打听:“杏花村怎么走呀?”小孩子儿并没有告诉他,只是远远地招了招手。小孩子儿的招手并不是让路人走,不告诉路人,而是让路人过来,小声告诉路人。路人见小孩子儿这样专心致志的钓鱼,便忍不住笑了。小孩子儿之所以这样专心是因为他怕鱼儿受惊呀。

我看到了这样的景象,觉得这个小孩子儿学钓鱼很认真。突然,诗意大发随。

口吟到:

蓬头稚子学垂纶,

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,

怕得鱼惊不应人。

古诗小儿垂钓教案篇十二

有一天,天气晴朗,阳光明媚,小鸟在枝头欢快地歌唱。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。柳树的叶子绿的如同翡翠。河塘边的芦苇也不甘示弱,它绽放出了自己的`美丽。河塘里的鱼儿在水中自由的嬉戏,它们可真有趣呀!

河塘边有一个小孩子子,他正在学钓鱼哪!他一点也没注意到自己的头发乱蓬蓬的。他只是斜着身子坐在野草上,绿草掩映着自己的身体。即使小孩子儿坐在这些野草中,但他还是专心致志学钓鱼,没受一丝影响。就在这时,一位路人来了,他向小孩子儿打听:“杏花村怎么走呀?”小孩子儿并没有告诉他,只是远远地招了招手。小孩子儿的招手并不是让路人走,不告诉路人,而是让路人过来,小声告诉路人。路人见小孩子儿这样专心致志的钓鱼,便忍不住笑了。小孩子儿之所以这样专心是因为他怕鱼儿受惊呀。

我看到了这样的景象,觉得这个小孩子儿学钓鱼很认真。突然,诗意大发随。

口吟到:

蓬头稚子学垂纶,

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,

怕得鱼惊不应人。

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古诗小儿垂钓教案篇十三

在一个万里无云的上午,有一个小孩出来钓鱼。

他蹦蹦跳跳的来到一片树林。他左瞧瞧,右望望,东看看,西张张。终于找到了一块“风水宝地”——池塘。池塘旁有许多的芦苇,还有一块大石头,石头上长满了苔藓。这里十分隐蔽。连鱼儿都难以察觉,他装好鱼饵,拿起鱼竿,高高举起,,用力向前一抛,湖面上顿时荡漾起圆晕。他侧着身子,坐在石头上,专心致志地钓起鱼来。

这时有位路人走来。他迷了路,想回城里。可还没有找到正确的路。这时,他眼前一亮:前面有个小孩!

他问道:“小朋友,知道从这儿怎么去城里吗?”小孩吃了一惊,心想:他若再喊,鱼会吓跑的!于是便摆摆手。示意不要打扰他钓鱼。路人却以为他没听见,便再次大声喊:“小孩,从这怎么去城里?”小孩急了,他再次摆摆手,还指了指手里的鱼竿。

路人恍然大悟,低声问道:“请小朋友指个路,好吗?”说完,还特意双手抱拳,表示请教。小孩朝远处一指。路人明白了,告别小孩,心里还称赞:这小孩真专心。接下来他上路了。小孩松了一口气,继续钓鱼。过一会儿,就钓了许多鱼。满载而归。

古诗小儿垂钓教案篇十四

一个早上,王小二去钓鱼。要不是因为旁边的胖蛋一直在我面前炫耀,我还在家里睡大觉呢!唉,天真冷啊!王小二感叹道。

王小二一边走,一边瑟瑟发抖,走了一段路后自言自语说:“不行,我要振作起来。”于是,他想起了那首歌,便唱了起来:“王呀王小二,拿着那鱼竿去钓鱼,不怕大风刮,就怕那草鱼不上钩......”他唱着唱着,就到了清水河,哇!水真清,怪不得大人们说这河是村里的命根子。看那一朵朵腊梅,就像用雪堆出来的花;再看那一棵棵小草,每一根都被雪花姐姐包裹着;抬头看看树,就像圣诞树一样,唉?不知是哪只鸟唱起了美妙的乐曲;低头望望,那一棵棵水草,像在跳海草舞呢,指头大的小鱼小虾则在那睡觉。王小二他把鱼杆一甩,“咚”,鱼钩落在了河中心,王小二一屁股做在地上认真钓鱼了。

王小二想:如果我钓到一条大鱼,那我可就出名了,呵呵。王小二想得正入迷,忽然一位路人走了过来,彬彬有礼地说:“孩子,你知道清水镇怎么走吗?”这一句话,把王小二叫醒了,可他刚想说,突然发现水里的鱼线震动起来,他想:如果不回答,就是对路人的不敬,可说话了,把鱼吓跑了怎么办?为了钓到大鱼,王小二摇了摇手,那路人见了,就走了,只见他一提竿,鱼儿上岸了。

太好了,好大一条鱼,太好了......一阵欢呼后,王小二才想起刚刚那路人,便抱着鱼,去追那路人,并为他指路。

作者:陈恺彬。

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古诗小儿垂钓教案篇十五

在一个万物复苏的春天里,柳树泛出淡淡的青绿,花儿展开笑脸,草儿挺起了胸脯。

一个头发乱蓬蓬的小孩子,正在池塘边学钓鱼。在清澈见底的水面下,是色彩斑斓的石头,几条小鱼正在嬉戏玩耍。小孩子斜坐在草丛中,不知不觉地看入了迷,绿草掩映着他小小的身体。

我东张西望,不知哪里是杏花村。见到那个小孩子正在钓鱼,远远地朝他叫了几声。小孩子远远地招手,好像在说让我靠近一些。我慢慢走过去,孩子那天真的笑脸出现在我的眼前。孩子把嘴靠在我的耳边,小嘴呼出温暖而甜蜜的气息,说:“嘘,小声一点,请不要吓跑这些鱼儿。杏花村在那边!”

我不知道,我的心中为什么会涌起一股暖流,不禁写下这首《小儿垂钓》:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓台草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

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古诗小儿垂钓教案篇十六

他找了一块长满青苔的大石头,侧身坐在那儿,长长的青草遮住了他的身子。他拿出鱼竿,装上鱼饵,使劲一甩,鱼钩就落在了水里,他两眼一眨不眨地盯着水面的浮子,一会儿,浮子动了一下,他刚想拉,忽然想起爷爷说过的话:“钓鱼的时候,要看到浮子下沉时才能往上拉。”于是他又坐下来耐心地等下去。

正在这时候,一个五十多岁的老先生从这里路过,他身穿长袍,头戴草帽,肩上背着一个行李包,好像走了很远很远的路才到这儿,他正茫然地望着远方,不知前面的路该怎么走,忽然看见了钓鱼的小男孩,眼前猛地一亮,急忙上前,恭恭敬敬地行了个礼,问道:“小朋友,到刘村怎么走啊?”只见小男孩看都不看他一眼,老远就摆手,示意他走过来,好像在说:“过来吧,我告诉你。”然后依然一动不动地蹲在那儿,盯着水上的浮子。老先生走了过来,小男孩告诉了他,老先生又行了个礼,悄悄的离开了。

过了不久,浮子动了一下,并向下沉去,小男孩手疾眼快,猛地一拉鱼竿,哈!是一条大鱼,他高兴地脸上乐开了花,那白里透红的脸蛋看起来真像一朵盛开的牡丹花。

就这样,他钓了一条又一条,等到太阳落山的时候,小男孩已经钓了满满一篓鱼了。他一边哼着歌儿,一边收拾好鱼竿鱼和篓,高高兴兴地沿着那条山间小路回家去了。

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