教案可以作为课堂教学的指导蓝图，帮助教师实现教学目标和任务。在编写教案时，要综合利用各种教学资源，如教材、多媒体等，以丰富教学内容和方法。编写教案时，可以参考一些范文，了解一下优秀教案的特点和要素。
她是我的朋友教案设计篇一
那是一个发生在越南的一个城市孤儿院里的故事。由于飞机的狂轰滥炸，一颗炸弹被扔进了孤儿院里，几个孤儿和一位工作人员被炸弹夺去了生命。有一个女孩流了许多血，伤势很重！
幸运的是，不久一个医疗小组来到这里，小组就两个女医生。女医生很快进行急救，但，在那个小女孩那出了一点问题。她流了许多血，需要输血，可仓库里没有血浆，无奈，只好给在场的小朋友都验了血，终于有几个跟她血型相配的，可是，新问题又出现了，那个医生只会说一点点越南语和英语，可在场的孤儿院人员却只懂越南语。
女医生尽量用自己会的越南话和一大堆手势来告诉那些孩子：“你们的朋友伤势很重，需要你们输血给她！”终于，孩子们点了点头，好像听懂，但眼睛里却藏一丝恐惧。
孩子们没人吭声，没有人举手表示自己愿意献血！女医生一下愣住了，为什么他们不愿献血？难道他们没有听懂吗？忽然，一只手慢慢举起来，但举到一半又放下了，好一会又举起来，再也没有放下！
医生很高兴，马上把那个男孩带到临时手术室，让他躺在手术室，他看着针管慢慢进入细小的胳膊，看着自己的血液一点一点被抽走，眼泪不知不觉顺着脸流下来。医生紧张极了，针管不可能弄伤这个孩子的。关键时刻，一个越南的护士赶到了，女医生把情况告诉了她。护士忙低下身子和床上的孩子交谈，那个男孩竟然破涕为笑。原来男孩误解女医生的话，以为要抽光一个人的血去救另一个人。一想到不久就要上天了，所以男孩就哭了。医生终于明白了怎么回事了，但她又有一件事不明白了，问越南护士：“既然以为献过血后就要死了，为什么男孩子还要出来献血呢？”
于是，越南护士用越南语问小男孩儿，小男孩回答的很快，不假思索的，就简单的几个字，但感动了在场的所有人。他说：“因为他是我最好的朋友”！
她是我的朋友教案设计篇二
啜泣——抽泣。
呜咽——哽咽。
竭力——尽力。
反：痛苦——欢乐。
掩盖——揭露。
迅速——缓慢。
输血——失血。
巧析词语。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
竭力：尽力。
休克：这是一种细胞急性缺氧综合症，表现为血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠。
输血：把健康人的血液或血液的组成部分（如血浆、血小板等）用一定的器械输送到病人体内。
呜咽：低声哭泣。
颤抖：神情激动，紧张而发抖。
迫在眉睫：比喻事物临近眼前，十分紧迫。课文指必须立即输血。
点拨难句。
1．一阵沉默之后，一只小手颤抖着举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
这句话反映了阮恒当时复杂的心理活动。为了挽救朋友是献血还是不献血？矛盾的心情，在行动上就会犹豫不决，所以当时就表现了“一阵沉默”。献血对阮恒来说毕竟没有亲身经历过，他当时既感到神秘，又很胆小、紧张、害怕。因此“一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去”，通过短暂时间的思想斗争，阮恒想到朋友的生命危险，他下定决心，一定要给朋友献血，他的手“又举起来”了，这一系列的心理和动作的变化，真实地反映了当时阮恒的内心世界。
2．医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友！”
这两句话是阮恒和医生一问一答。阮恒为什么以为献了血自己就会死而还要献血呢？从他的回答中可以看出不仅是出自对朋友的一片友情，更因为他与被救的小姑娘都是深受战争迫害的孤儿，他们有着共同的命运，共同的遭遇，共同的处境，在朝夕相处中，结下了深厚的情谊。这种情谊促使他无私地献出自己的鲜血，甚至准备献出自己的生命。
精释课题。
“她是我的朋友”是一个名叫阮恒的小男孩说的话，课文写他为了救护受了重伤的朋友，毅然献出了自己的鲜血的故事。
段落结构。
课文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段（第1～4自然段）：讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
第二段（第5～11自然段）：讲阮恒是怎样献血的。
第三段（第12～14自然段）：讲阮恒献血是为了朋友。
归纳中心。
本文讲的是在战争时期的一所孤儿院里，一个小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然地献出自己的鲜血的故事，赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
提示写法。
通过对人物动作、表情的描写，来表现人物的内心世界和思想品质。紧紧抓住人物内心对输血一事的极度害怕来写，写出人物在愿意献血时和献血过程中的具体表现，在害怕的心理中，突现出他勇敢的品质，进而表现出他心灵和情感中那感人至深的东西，从而充分地表现出了文章的主题。
学习要点提示。
1．练习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。
2．学会生字词。
3．有感情地朗读课文。
她是我的朋友教案设计篇三
1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容，语文教案－《她是我的朋友》教学设计。（知识目标）
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力。（能力目标）
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义。（情感目标）
教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的心理。
教学难点：理朋友的真正含义。
有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（ ）
1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？
2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友，小学四年级语文教案《语文教案－《她是我的朋友》教学设计》。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。
3、板题，生读题，提问：这里的朋友指的是谁和谁？
1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。
2、指名归纳主要内容。
3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。
4、学生活动。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
1、齐读，这是写阮恒的什么？（动作）
她是我的朋友教案设计篇四
这篇课文主要讲的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救的同伴的生命。虽然在鲜血的时候他误认为自己会死，但为了她能活下来，他仍然坚持鲜血，课文真实的描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真实的反映了他献血时的复杂心情。因此，体会描写阮恒献血是动作、神情的语句，了解他复杂的心理活动，是教学的重点也是难点。
1、有感情的朗读课文，默读课文。
2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
学生是学习的主人，而教师应该是学生学习最得力的助手，因此，在教学的过程中我以学生个性化的阅读为主线，尊重学生独特的感受和见解，通过多种情境的创设丰富学生的内心体验，使其思想得以升华，同时培养学生的合作精神、竞争精神和创新精神，通过引导读书，使课内和课外相结合。
多媒体课件、《秋日私语》钢琴曲、《友谊地久天长》伴奏带。
1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的幸运小观众谈谈他和朋友之间的事。
2、用投影仪出示班级同学小时侯和小伙伴照的照片，然后说说和他之间的美好回忆。
3、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。(教师板书课题，同时用红色粉笔写“她”和“我”，用绿色粉笔写“朋友”)
(通过展示同学们小时侯和小伙伴的照片能勾起美好的回忆和对友情那种温馨的内心体验，既激发了学生学习的兴趣，又为学习课文埋下了伏笔。而板书用不同颜色一方面吸引学生的兴趣和注意力，另一方面，绿色代表永恒，为升华文章的主题做铺垫。)
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?
2、找学生回答后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢?谁能用一个词语概括一下。
3、当时的情况怎么样，应该用什么样的语气读?找学生读。
4、要是你你会怎么做呢?我们看看阮恒是怎么做的。
(一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。)
(音乐一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上师生声请并貌的范读可以把学生带入课文的情境之中，教师和学生合作，可以充分发挥学生的积极主动性，激发其学习热情。)
6、让学生小组内配合朗读课文的5——11自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句。
(让学生之间相互提问，充分发挥了他们的主人翁地位，这恰好代替了教师烦琐的课堂提问和分析，记得有位教育家说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”这不仅开发了学生的智慧，同时也充分调动了他们学习的兴趣和主动性，同时养成读书要不断思考的良好学习习惯。)
同时，教师要根据学生的谈话和提问引导学生抓住课文的三个重点句：
(1)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
(2)过了一会儿，他突然啜泣了一下……
(3)接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着……
a、当学生谈到哪一句时教师出示相应的多媒体课件。
b、同时注意引导学生表演“一只小手颤抖的举起来，然后又放下去，然后又举起来”和“啜泣、呜咽、哭泣”，通过表演理解阮恒的内心矛盾。
c、注意引导学生思考当时阮恒的心理活动。
d、引导学生开展个人读、小组读、挑战读、男女生竞赛读和全班读等多种形式的朗读训练。
(放手让学生自主、合作、探究，通过揣摩人物的内心活动来理解课文的思想内容和重点，通过多种形式的朗读训练丰富内心体验，加强对课文内容的理解。)
8、那后来是什么原因让小男孩停止了哭泣?
9、那么医生可能说了哪些话呢?同桌之间相互表演，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生。
10、找两个小组到前面来表演。
11、那么阮恒误认为自己会死，他为什么还这样做呢?让学生自己编制一个采访栏目，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生，一个人扮演记者，一个人扮演小女孩。
12、找学生表演。
13、齐读课文的最后一句话：她是我的朋友。
14、教师配上《友谊地久天长》进行情境渲染。
是呀，正是阮恒这种无私奉献的精神才挽救了小女孩的生命。而现实生活中朋友就是你脚边的被子，当你寒冷的时候他会温暖你的身体，当你失落的时候，他会给你安慰，当你遇到危险的时候他甚至会献出自己的生命。那么，就让我们真心对待生活中的每一个人，用爱心去铺陈周围的精彩。
(每个学生的心灵深处都有一片美好的情感，有时他们的情感是那么脆弱，那么美好，就看你怎样去引导，怎样去让他们的心灵深处绽放一抹柔和的阳光，而我选择的是放上一曲温暖的歌谣，诉说一点真实的感动，这样在打开彼此心灵防线的那一刻我看到了学生的真心。)
15、让学生谈学了这篇课文后的启示。
16、教师介绍关于朋友的格言。(用多媒体出示)
(1)友谊是一种温静而沉着的爱，为理智所引导，为习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。
——荷麦
(2)真友谊像磷火——在你周围最黑暗的时刻显得最亮。
——d.m
(3)世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友。
——爱因斯坦
(4)单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。
——巴尔扎克
17、让学生根据这些格言自己创作一些关于友谊的格言和设计一些关于友谊和爱心的图标。
(语文是课内和课外的延伸，如果只把学生的思维盯在课堂，那么学生学到的不是语文，只是一些枯燥的实用性不大的知识，而我注意引导学生读书，引导学生创作，开发学生的创新思想和学习语文的兴趣和潜质，丰富学生想象力的同时培养他们的创新思维，丰富他们的内心体验。)
18、找学生到前面画图标，把自己创作的格言贴到自己小组的展览区。
通过唱歌结束教学，给人一种回味无穷的味道。
她是我的朋友教案设计篇五
这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；
2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；
3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”（生思考后回答）教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。第二步，在阅读中提出问题并做记录。（小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。）第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。
为完成以上三步，教师要发挥主导作用：a、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；b、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；c、要给学生充足的时间进行思考。
完成以上学习任务后，我计划这样做：
a、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。针对提出的问题由师生共同解决。
b、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。（找出有关小阮恒动作描写的句子。提问他当时为什么要这样做？他是怎样想的？通过这两个问题，让学生了解：语言、动作描写可以反映出人物的心理活动）
c、教师总结全文。（多媒体课件）
她是我的朋友/失献
小姑娘------》血《---------阮恒（奉献）
（迫在眉睫）
新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。
通过以上过程，反映的是这样的教学理念：
1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
2、平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）
3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。
课时------------------一课时
导入------------------05分钟
自学------------------20分钟
师生探讨------------------15分钟
总结------------------05分钟
共计45分钟
最后，我就用本节课的结束语来结束这次说课吧！“朋友是一种财富，愿你我成为朋友，相互帮助，相互提醒，共同进步！”
她是我的朋友教案设计篇六
迅速——缓慢
输血——失血
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
竭力：尽力。
休克：这是一种细胞急性缺氧综合症，表现为血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠。
输血：把健康人的血液或血液的组成部分（如血浆、血小板等）用一定的器械输送到病人体内。
呜咽：低声哭泣。
颤抖：神情激动，紧张而发抖。
迫在眉睫：比喻事物临近眼前，十分紧迫。课文指必须立即输血。
1．一阵沉默之后，一只小手颤抖着举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
这句话反映了阮恒当时复杂的心理活动。为了挽救朋友是献血还是不献血？矛盾的心情，在行动上就会犹豫不决，所以当时就表现了“一阵沉默”。献血对阮恒来说毕竟没有亲身经历过，他当时既感到神秘，又很胆小、紧张、害怕。因此“一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去”，通过短暂时间的思想斗争，阮恒想到朋友的生命危险，他下定决心，一定要给朋友献血，他的手“又举起来”了，这一系列的心理和动作的变化，真实地反映了当时阮恒的内心世界。
2．医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友！”
这两句话是阮恒和医生一问一答。阮恒为什么以为献了血自己就会死而还要献血呢？从他的回答中可以看出不仅是出自对朋友的一片友情，更因为他与被救的小姑娘都是深受战争迫害的孤儿，他们有着共同的命运，共同的遭遇，共同的处境，在朝夕相处中，结下了深厚的情谊。这种情谊促使他无私地献出自己的鲜血，甚至准备献出自己的生命。
“她是我的朋友”是一个名叫阮恒的小男孩说的话，课文写他为了救护受了重伤的朋友，毅然献出了自己的鲜血的故事。
课文按事情发展的顺序可分为三段。
第一段（第1～4自然段）：讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
第二段（第5～11自然段）：讲阮恒是怎样献血的。
第三段（第12～14自然段）：讲阮恒献血是为了朋友。
本文讲的是在战争时期的一所孤儿院里，一个小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然地献出自己的鲜血的故事，赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。
通过对人物动作、表情的描写，来表现人物的内心世界和思想品质。紧紧抓住人物内心对输血一事的极度害怕来写，写出人物在愿意献血时和献血过程中的具体表现，在害怕的心理中，突现出他勇敢的品质，进而表现出他心灵和情感中那感人至深的东西，从而充分地表现出了文章的主题。
1．练习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。
2．学会生字词。
3．有感情地朗读课文。
她是我的朋友教案设计篇七
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2、说出课文的主要内容。
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
第一课时。
基本教法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文。
一、名言导入，揭示课题。
1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
二、检查预习效果，教学生字。
1、检查朗读。
课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗?(注意正音)。
2、教学生字。
这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。
3、再读课文。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么?
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)。
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)。
四、探究小男孩献血时的内心活动。
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。
出示课件1。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)。
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。
(2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4。
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的?请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2。
(1)课件2。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)。
(板：啜泣、捂)。
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)。
(板：害怕、掩饰)。
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!
4、重点句3。
(1)出示课件3。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
(2)哪个小组来说一说?
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)。
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)。
5、重点句4。
(1)出示课件4。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
(2)哪个组要汇报?
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)。
(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)。
(板：非常害怕、竭力掩饰)。
7、感情朗读。
(1)出示课件5。
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得地方读出来。
五、人物评价。
阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗?说说你们的看法。
六、布置作业。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
对于这节课的教学，我主要有如下感想。
一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报……加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。
二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然,汇报交流时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。
三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的.一点是，看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图(课件出示)，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也达到了以读促写的目的。
在教学中，把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习的主人，在语文课堂上才能有所收获。
她是我的朋友教案设计篇八
教学目标：
知识与技能：
1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，
2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格，他是我的朋友。
3、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。
教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。
教学过程：
一、创设情境导入。
1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
（录像）话外音解说：战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去。
2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）。
二、披情入文。
1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）。
2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）。
3、师：现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图：唤醒同学们课内外知识间的联系，小学六年级语文教案《他是我的朋友》。）。
4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）。
5、师：看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情。真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐。师生同唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）。
(过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）。
三、精读第二部分（5-11自然段）。
1、师：打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。（生读）。读完的同学安静地想一想：你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词。（生思考、动笔、）。
2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。
3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）。
4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）。
假设一：“为什么用酒精擦试？”
师：这是一个医学常识，谁来告诉他？
生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。
师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？
假设二：为什么很快地躺在草垫上？
师：谁能回答这个问题？
生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。
师：现在你明白吗？把这句话读一读。
假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？
师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。
假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）。
生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
师：书上还用什么词写他的哭呢？
生2：“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释：这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）。
生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）。
生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）。
师：他为什么而痛苦呢？
生2：因为他担心自己输了血会死。
师：所以他很痛苦。说得非常好，
假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）。
师：谁来帮帮他？
生1：怕人家看到会笑话（有道理）。
生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。
师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的痛苦）。
师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？
生：捂住、掩盖、制止。
师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？
生：劝，安慰他。
师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）。
生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）。
生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）。
师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？
生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）。
4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）。
1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。
生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。
师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神。
她是我的朋友教案设计篇九
那是一个发生在越南的一个城市孤儿院里的故事。由于飞机的狂轰滥炸，一颗炸弹被扔进了孤儿院里，几个孤儿和一位工作人员被炸弹夺去了生命。有一个女孩流了许多血，伤势很重！
幸运的是，不久一个医疗小组来到这里，小组就两个女医生。女医生很快进行急救，但，在那个小女孩那出了一点问题。她流了许多血，需要输血，可仓库里没有血浆，无奈，只好给在场的小朋友都验了血，终于有几个跟她血型相配的，可是，新问题又出现了，那个医生只会说一点点越南语和英语，可在场的孤儿院人员却只懂越南语。
女医生尽量用自己会的越南话和一大堆手势来告诉那些孩子：“你们的朋友伤势很重，需要你们输血给她！”终于，孩子们点了点头，好像听懂，但眼睛里却藏一丝恐惧。
孩子们没人吭声，没有人举手表示自己愿意献血！女医生一下愣住了，为什么他们不愿献血？难道他们没有听懂吗？忽然，一只手慢慢举起来，但举到一半又放下了，好一会又举起来，再也没有放下！
医生很高兴，马上把那个男孩带到临时手术室，让他躺在手术室，他看着针管慢慢进入细小的胳膊，看着自己的血液一点一点被抽走，眼泪不知不觉顺着脸流下来。医生紧张极了，针管不可能弄伤这个孩子的。关键时刻，一个越南的护士赶到了，女医生把情况告诉了她。护士忙低下身子和床上的孩子交谈，那个男孩竟然破涕为笑。原来男孩误解女医生的话，以为要抽光一个人的血去救另一个人。一想到不久就要上天了，所以男孩就哭了。医生终于明白了怎么回事了，但她又有一件事不明白了，问越南护士：“既然以为献过血后就要死了，为什么男孩子还要出来献血呢？”
于是，越南护士用越南语问小男孩儿，小男孩回答的很快，不假思索的，就简单的几个字，但感动了在场的所有人。他说：“因为他是我最好的朋友”！
