教案的编写应该注重考虑学生特点和学习目标,使教学活动更有针对性和有效性。教案中的教学方法应该多样化,灵活运用,满足学生不同的学习需求和个性特点。以下是小编为大家整理的教案范文,希望对教师们的备课工作有所帮助。
摘苹果教案篇一
1、初步学会按颜色、大小分类。
2、复习3以内的数。
3、乐意参与集体活动,体验游戏活动的乐趣。
1、大小红苹果若干、大小绿苹果若干。
2、大小篮子共4个。
3、操作板人手1个、果园场景。
(一)观察比较,感知苹果的颜色大小。
1、数一数这里有几棵果树?
2、树上有什么?苹果是什么样的?这些苹果有什么不同的地方。
:树上的苹果有的大、有的小;有的是红色的、有的是绿色的。
(二)听指令摘苹果,教师要求逐步递进。
1、区分颜色
要求:小妹妹摘1个红苹果、1个绿苹果。
验证:你摘的苹果是什么颜色的?
2、区分大小
要求:小弟弟摘1个大苹果、2个小苹果,一起数数盘子里现在有几个苹果?
3、根据苹果的不同特征分类。
老爷爷给你们准备了一些篮子,看看这些篮子有什么不一样?数数有几个?
要求:大的红苹果要放在大的红颜色的篮子里?小的红苹果要放在哪里?
验证:互相看看放对了吗?
(三)结束活动:把苹果送回去。
困惑:针对小班幼儿的年龄特点,能否让幼儿同时按两种特征(大小、颜色)进行分类。
1、
2、
摘苹果教案篇二
本次活动的音乐素材选自小班学习活动“苹果和橘子”主题,其歌曲旋律轻松、俏皮,歌词内容简单、易懂,对小班幼儿来说具有一定的主题教育价值。因此,教师在了解幼儿已有经验的前提下,尝试通过歌曲《摘苹果》的学习,进一步拓展幼儿对水果的认知,激发他们对水果的喜爱之情。
活动环节设计注重小班幼儿的年龄特点,通过创设相关的游戏情境(如“开小汽车”(进场热身)、“摘苹果”)及多媒体课件的辅助,引导幼儿注意倾听歌词,学习观察画面中有无与歌词有联系的内容。将昕到的(歌词)转化为语言的表述,从任意歌唱到快乐游戏,在自主的氛围中,教师引导幼儿主动、愉快地参与歌唱活动,并鼓励他们把自己内心的体验用肢体动作表现出来,激发他们参与活动的内驱力。
可能许多教师都会有这样的困惑:当我们面对歌唱教学,特别是新歌教授时,如何有效地教授,才能让幼儿自主、愉快地学习歌曲,演唱歌曲呢?特别是对于小班幼儿来说,受到知识经验和语言能力的众多限制,在记忆歌曲结构和歌词内容上往往比较困难。因此,教师在本次活动中注重游戏情境的运用与贯穿,并结合多媒体课件,激发幼儿乐于演唱、积极参与的活动热情,从而达到学唱歌陆的教育目的。具体表现如下:
摘苹果教案篇三
《摘苹果》是两位数加两位数的进位加法,是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。下面是本站小编为你带来《摘苹果》教案及反思,欢迎阅读。
教学目标:
1、在具体的情境中,通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。。
教学难点:
理解“个位满十,向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学准备:小棒、计数器、多媒体课件。
教学过程:
一、课前复习,热身练习。
课件展示两位数加一位数进位加法,两位数加两位数不进位加法的有关练习题,学生自由完成。并小结计算方法。
一、激趣导入,学习新课。
1、点击课件情境图,引导学生观察情境图。
师:同学们,今天果园里的苹果大丰收,笑笑和淘气来到果园游玩,看红彤彤的苹果多漂亮啊!我们一起去帮助他们摘苹果吧!(板书课题:摘苹果)请小朋友们仔细看看,从图中你能发现那些数学信息?你还能提出什么数学问题吗?(教师根据学生的提问板书)。
2、引导学生进行估算。
把38看成40,40+17=57,箱子能装下;或者38看成40,17看成20,40+20=60,箱子也能装下。
师:同学们进行估算时,我们可以把两个数都看成整十的数去估算,也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
三、探究新知:
1、验证估算。
师:我们大家估计的是否完全正确呢?究竟一共摘了多少个苹果呢?请大家用小棒摆一摆,或者用计数器算一算。
(学生选择自己喜欢的方法计算。)。
2、全班交流算法。
师:谁愿意把自己刚才的算法展示给大家,给同学们介绍一下。(让几位学生上台来摆小棒或拨计数器,交流时,要求学生利用学具说明算法,教师板书。)。
师:有谁还能用其他方法计算吗?我们前面还学过列竖式的方法计算是吗?请你试试用这个方法计算一下。(请一位学生板演)。
师:从这道题中看,在竖式计算时,从哪一位开始加方便呢?为什么?
3、组织交流汇报。
师:同学们真棒啊!都学会自己学习了,能用这么多种办法解决问题。你喜欢谁的方法呢?计算时应该注意些什么呢?在学生交流的基础上,请学生把自己的算法进行小结。
4、算一算,说一说(完成书上练习题)。
师:现在请小朋友们试着自己计算,想一想用竖式计算时应该注意什么问题,看谁算得又对又快。
(学生尝试独立解答,教师巡视指导,重点帮助有困难的同学。)。
5、小结提升。
让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢?(板书:相同数位对齐,个位加起,个位满十,向十位进一。)。
四、巩固练习。
学生独立完成课件中的练习题,再全班交流反馈。
五、总结。
本节课通过解决“这个箱子装得下吗?”这一问题,让学生理解、掌握100以内两位数加两位数进位加法的计算方法,在讨论、操作、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法,并培养学生的估算能力和解决简单实际问题的能力,感受数的运算与生活的密切联系。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探索与反思:
一、经历课前练习,培养迁移能力。新课教学之前,我设计了20以内的进位加法口算和两位数加一位数的进位加法竖式计算,意在为新课做准备,为学生自主探索新知做铺垫。后面的教学中学生的表现说明了这一环节的必要性。
二、体现生活性,培养估算意识。加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程”,是第一学段要实现的具体目标。因而在提出问题“淘气摘了17个苹果,笑笑摘了38个苹果,一个能装60个的箱子能装下他们摘的苹果吗?”后,我马上引导孩子们估一估,渗透估算的方法,初步感受估算的意义。可以说,孩子们在这一环节的回答蛮精彩的,部分同学能进行正确估算,并解释自己的估算过程,而且方法多样。特别是有些孩子还能在课后的练习中主动运用估算来解决数学问题,真是令人欣慰。
三、体现算法多样化,培养创新意识。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,本节课中我鼓励学生,尊重他们的想法,他们想出了许多方法:如,(1)口算:10+30=40,7+8=15,40+15=55或17+3=2020+35=55或38+2=4040+15=55(2)列竖式;(3)利用计数器拨一拨……在这节课中学生们学得主动活泼,大胆用自己的语言表达想法,创新的火花在课堂中自然而然地迸发出来。无论是哪个学生,只要能以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,我想这样的学习都是有效的。
四、精心提问,突破难点。虽然学生已经学了两位数加一位数的进位加法,知道了满十进一的道理,但个位满十向十位进一仍是这节课的难点。为此,我设计了这样的问题:看到进位的“一”你会想到操作中的哪一步?引导学生回忆操作时把个位上的十个珠子拨去,再在十位上拨一个珠子。帮助学生理解满十进一的算理,通过回答问题学生很自然地把操作和竖式计算联系在一起,突破了难点。
五、练习设计体现层次性,多一分“趣味”。都说计算课难上,因为它相对于其他课来说会显得比较枯燥、乏味。“怎样让孩子们喜欢上计算课?”成了摆在我们面前的一个值得深思的问题。为了充分调动孩子们的积极性,我在练习的设计上下了一番工夫,有竖式计算找规律,帮助啄木鸟医生诊断病情,游戏找朋友,做到既有趣味性,又具层次性,环环相扣,让孩子们在他们所喜闻乐见的活动中不知不觉地巩固新知。只不过最后的游戏由于时间关系没有进行。孩子们在学习中既巩固了新知,又体会了学数学的乐趣。
六、不足之处:1、课堂上教师的激励性评价比较少,不能充分调动学生的学习积极性。2教师的板书还要规范,还可以板书出估算的过程,帮助较差的学生理解。3、教师是学生学习的组织者和引导者,故教师应适时的引导和小结。比如:在学习完竖式计算后应及时引导学生再次小结出竖式计算的注意点,以加深学生的印象。
摘苹果教案篇四
合适的教学方法能够有效促进幼儿的学习。在本次活动中,教师尝试通过肢体语言的表现,帮助幼儿感受学习歌曲的乐趣,从而自然地理解并记忆歌词;教师熟知倾听旋律并配以歌词是学唱一首歌曲的关键,因此在歌词熟悉、记忆的环节中,以用旋律的哼唱再现幼儿对歌词“只言片语”的记忆的方法,帮助幼儿更快地定入歌曲,学习演唱。
当然,活动仍存在一些不足的地方。教师可能过于追求歌唱教学目的的达成,因此,在激励机制的运用上,忽略了预设中果篮苹果数量减少的情况,代之以“好”、“真不错”等措辞回应。其实,教师应更关注幼儿现场表现不佳的状况,如声音的运用、与旋律的匹配等,并利用多媒体课件中果篮苹果数量的不变或减少这一动态变化,来提示幼儿教师所提出的改进建议与要求,从而引导幼儿了解只有在“唱响、唱好”的情况下,果篮苹果的数量才会发生变化,以激发幼儿再次演唱的兴趣,将多媒体创设的“摘”苹果的情境发挥到极致。
摘苹果教案篇五
1、初步学会按颜色、大小特征分类。
2、复习3以内手口一致点数。
3、乐意参与集体活动,体验游戏活动的乐趣。
准备:
1、老爷爷手偶一个。盘子人手一个。
2、大的红苹果28个,小的红苹果28个,大的绿苹果28个,小的绿苹果28个。
过程:
一、引题:
教师:今天我们来到了老爷爷的果园,看果园里有什么呀?
二、观察比较,感知苹果的颜色大小特征。
1、点数果园里的果树:我们一起来数一数这里有几棵果树?
2、教师:树上有什么?这些苹果长得都一样吗?哪里不一样?
3、请说出苹果特征的幼儿上来摘一个相应特征的苹果。
3、教师小结:树上的苹果有的是红色的、有的是绿色的;有的大、有的小。
二、听指令摘苹果,教师要求逐步递进。
1、区分颜色特征。
(1)教师:老爷爷很开心我们来到他的果园做客,他要请我们吃苹果哦,不过要我们自己去摘,老爷爷请我们摘一个红苹果和一个绿苹果。
(2)幼儿操作(要求要有秩序,不推不挤,找好了马上回到座位)。
(3)师幼共同验证。
教师:你摘的苹果是什么颜色的?
(4)按颜色分类:教师出示红绿颜色的篮子,引导幼儿按颜色特征分类。
2、区分大小。
(1)教师:你们刚才表现的真棒!现在老爷爷自己要去摘苹果了,我们一起去帮助老爷爷好不好?这一次老爷爷要摘1个大苹果、2个小苹果。
(2)幼儿操作:幼儿人手一个盘子,请幼儿把摘过来的苹果一个一个摆在盘子里。
(3)师幼共同验证。
教师:我们一起来数一数我们摘了几个苹果?(请个别幼儿:你摘了几个苹果,有几个大的,几个小的)。
(4)按大小特征分类:教师出示大小不同的两个篮子,引导幼儿按大小特征分类。
三、结束活动:把苹果送回去。
2、幼儿再次摘苹果,摘过来的苹果摆放在盘子里。(要求摘3个苹果)。
3、教师出示4个篮子(大的红绿篮子和小的红绿篮子。)。
教师:老爷爷给你们准备了一些篮子,数数有几个?看看这些篮子有什么不一样?
要求:大的红苹果要放在大的红颜色的篮子里,小的红苹果要放在哪里?
4、师幼一起检查。
活动反思:
本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课,经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析,形成了比较成熟的教案。整个活动下来,我是以情景“参观老爷爷的果园”,贯穿始终,适合小班幼儿年龄特点,环节过度自然,层次分明。活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚,因此幼儿在操作的时候秩序较好,幼儿也能很好的完成操作,取得了一定的效果。活动后大家的建议及活动不足之处:
1、活动时间过长(35分钟),建议在讲解操作要求的时候语言简练,不必反复强调。
2、目标二复习3以内手口一致点数,可以不去掉。
3、幼儿表述苹果的不同时,教师应及时小结,帮助幼儿提升经验。
摘苹果教案篇六
o教师引导幼儿听着音乐模仿开小汽车的动作。
师:你们喜欢水果吗?我们一起开着小汽车到果园去玩一玩吧。
2.情境导入。
播放课件画面(苹果园),并引导幼儿围坐在教师身边观察。
师:嘟嘟……果园到了吗?先休息休息,请坐。
3.互动交流:苹果的特征。
提问:你们看到果园里结出了什么水果?
它们是什么样子的?
你们吃过苹果吗?苹果是什么味道?
小结:苹果宝宝不但模样可爱,而且味道酸酸甜甜的,非常好吃!
师:有一群小朋友也来到了果园,还快乐地唱起了歌。仔细听听,他们唱了什么?
二、
摘苹果教案篇七
1、在游戏中能给苹果手口一致点数,并能按颜色、大小分类摆放。
2、能用语言表达出苹果的特征,用身体语言表达出大和小。
3、在游戏中能礼貌待人,学会分享。
1、大的红苹果15个,小的红苹果15个;大的绿苹果15个,小的绿苹果15个大的红箩筐1个,小的红箩筐1个。
2、大的绿箩筐1个;小的绿箩筐1个。
3、小刺猬的头饰1个。
1、导入部分。
t:我是程老师,小朋友们好!今天我来跟你们一起做游戏好不好啊。但是我有一个好朋友也想跟你们一起玩,好不好啊?我请你猜猜他是谁?他的身体小小的,背上都是刺。是谁啊?(小刺猬)。我们鼓鼓掌欢迎欢迎。
t:马上就要过冬了,小刺猬要准备过冬的食物了。我们前面有个苹果园,我们一起帮小刺猬摘苹果,你们愿意吗?"。
t:我摘了很多苹果!我们一起来数一数吧!先数我摘的苹果。看看我是怎么数的(一个一个放在椅子上数,示范手口一致点数)一共摘了4个苹果。你们也来数数看。待会小刺猬会来问你的。(老师个别指导)。
t:请你告诉别的'小朋友,你摘了几个苹果。(请几位幼儿上来数数看。)。
t:现在再来数数我摘的苹果。数的时候我们要用到我们的手指宝宝,我们把我们摘的苹果放在椅子下面。(把苹果贴在黑板上)。
4、区分苹果的种类并分类摆放。
t:那你们看看这四个苹果长的哪里不一样吗?(引导幼儿说颜色和形状不一样)原来这两个是红苹果。这两个是绿苹果。那这两个红苹果有什么不一样吗?一个是大大的,一个是小小的。(拿出大大的红苹果)那这个苹果的名字叫"大大的红苹果"(用身体语言来表示大大的。)(同样出示另外三个苹果,把四个苹果放在手上。)。
t:我们把摘到的苹果放在箩筐里送给小刺猬吧。我们来看看这些箩筐是什么样子的。(有大大的红箩筐,小小的红箩筐,大大的绿箩筐,小小的绿箩筐)。
t:(出示大大的红苹果)那这个苹果该放在哪里呢?(请幼儿上来放苹果,同样出示另外三个苹果,让幼儿来放放看。)你们真聪明!那我请小朋友把你们的苹果来放一放。(先请一个小朋友来放,然后再请小朋友来放)。
t:我请四个小朋友来检查一下,小朋友放的对不对?
5、结束活动。
t:有了这么多的苹果,小刺猬不愁冬天没的吃了,他真开心,他说"我们一起唱首歌吧!"。
本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课,经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析,形成了比较成熟的教案。适合小班幼儿年龄特点,环节过度自然,层次分明。活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚,因此幼儿在操作的时候秩序较好,幼儿也能很好的完成操作,取得了一定的效果。
摘苹果教案篇八
1.观察画面,运用"摘、爬、驮"等动词大胆讲述小动物们摘苹果的过程。
2.运用多种方法创造地解决问题,并大胆清楚地表述。
3.感受与同伴合作、解决问题的乐趣。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐
5.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
1.课件,背景图及操作卡片。
2.积累一定的讲述经验。
(一)课件导入,激发兴趣。
1.教师:今天老师要带你们去果园里,果园里有什么?谁会用好听的词语来说?
(二)仔细观察画面,运用一些基本词汇大胆讲述小动物摘苹果的过程。
1.播放(画面一)。
教师:小乌龟是怎么过来的?(运用词汇"爬")教师:小乌龟能摘到苹果吗?为什么?
2.播放(画面二)。
教师:小兔子是怎么过来的?(运用词汇"跳"。)小兔子怎样帮助小乌龟呢?
4。播放(画面四)教师:小熊来了,它们又会想什么办法?
5。讨论:请小朋友想想办法,怎样帮助小动物摘到苹果。
(三)与同伴合作,摆摆讲讲摘苹果的多种方法。
1.幼儿与同伴合作摆摆讲讲。
2.幼儿讲述摘苹果的办法。
3.播放(画面五)(四)完整欣赏故事。
请小朋友把摘苹果的办法编到故事里去。
小朋友帮它们想想该怎么办?
4,播放(画面四)教师:小熊来了,它们又会想什么办法?
5,讨论:请小朋友想想办法,怎样帮助小动物摘到苹果。
教师小结:你们的办法真不错,老师为你们准备了一些材料,这样会有更多的好办法摘到苹果。请你们去摆一摆,讲一讲。
(三)与同伴合作,摆摆讲讲摘苹果的多种方法。
1.幼儿与同伴合作摆摆讲讲。
2.幼儿讲述摘苹果的办法。
3.播放(画面五)(四)完整欣赏故事。
请小朋友把摘苹果的办法编到故事里去。
本次活动题材选择恰当。该乐曲旋律欢快活泼,节奏鲜明,动作感较强,符合了中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。活动的整体感觉是自然流畅、轻松活泼的。整个活动我营造了一个有情、有趣的音乐“情境”,让孩子们玩在其中、乐在其中,在感受音乐快乐的同时还发展了音乐的智慧和素养。整个活动环节是由浅入深、层层递进的。总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,并运用肢体动作表现。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,在轻松愉快的情景游戏中进行活动,活动开展的较顺利,大部分幼儿还是能跟着老师的思路来走的。
音乐游戏深受孩子们的喜爱,如何让音乐游戏开展的更加有效呢?只有在教学实践中不断总结、积累经验,吸取先进的教学理念,尽可能去完善自己、提高自己,走出属于自己特色的教学之路。一个有趣又有吸引力的音乐素材可以成为激发幼儿学习兴趣的“催化剂”,提升一个教学活动对幼儿发展的价值。
摘苹果教案篇九
活动中,为了更好地帮助幼儿体验、理解和记忆,激发幼儿学习的兴趣,教师根据歌词内容制作了与之相关联的多媒体画面。多媒体画面的播放能够在一定意义上消除无目的反复练唱和记忆歌词所带来的乏味感,增加活动的趣味性。
摘苹果教案篇十
1、熟悉歌曲《摘苹果》,初步掌握踵趾步的动作要领,能跟音乐较合拍地做摘果子及踵趾步的动作。
2、在唱唱跳跳中表现秋收的愉快心情。
3、能大胆表现歌曲的内容、情感。
4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
1、《摘果子》的音乐。
2、前期经验准备:熟悉歌曲《摘苹果》。
一、活动导入
1、听音乐排座、练声。
2、听音乐《摘苹果》,体验歌曲旋律,激发幼儿学习兴趣。
导入语:今天老师带来了一段音乐,请小朋友听一听,拍一拍。这段音乐听上去感觉怎样?(欢快)
二、学习摘果子的动作。
1、幼儿交流。(幼儿边说边做摘果子的动作,师幼一起学一学动作)
2、学习摘果子的动作,教师哼唱。
a、提示:手指张开并稍稍弯曲作握苹果状,手臂向上手腕转动一次“大果子,摘下来。”
b、引导幼儿不同方位摘一摘。
c、这里的果子摘完了,前面还有的果子可以怎么摘呢?
3、学习踵趾步的动作。
“可以跑过去摘,怎么跑呢?”教师示范。
提问:老师是怎样去的?让幼儿说出脚的动作。
(脚跟,脚尖,跑跑跑。)
教师小结:像这种脚跟、脚尖、跑跑跑的动作叫踵趾小跑步,它是舞蹈动作里的舞步的一种 。
4、分步练习踵趾步。
我们一起来学一学:脚跟、脚尖、跑跑跑。
5、幼儿听音乐手脚配合练习摘苹果动作。
6、完整学跳:《摘苹果》
1、教师边唱边示范跳一遍。
2、幼儿边唱边学。
3、师生共同跳《摘苹果》。
a、创设情境:现在背起我们的小竹篓,去摘果子吧!
b、教师:让我们听着欢快的音乐去摘苹果好吗?
放松活动:竹篓里的果子摘得满满的,心里觉得怎么样?我们就带着愉快的心情吧果子送到仓库里吧。
本次活动题材选择恰当。该乐曲旋律欢快活泼,节奏鲜明,动作感较强,符合了中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。活动的整体感觉是自然流畅、轻松活泼的。整个活动我营造了一个有情、有趣的音乐“情境”,让孩子们玩在其中、乐在其中,在感受音乐快乐的同时还发展了音乐的智慧和素养。整个活动环节是由浅入深、层层递进的。总体来说目标清晰,层次分明,孩子们能在游戏中感受歌曲轻松、活泼的情绪,并运用肢体动作表现。在活动中,我充分调动了孩子们的积极性,在轻松愉快的情景游戏中进行活动,活动开展的较顺利,大部分幼儿还是能跟着老师的思路来走的。
音乐游戏深受孩子们的喜爱,如何让音乐游戏开展的更加有效呢?只有在教学实践中不断总结、积累经验,吸取先进的教学理念,尽可能去完善自己、提高自己,走出属于自己特色的教学之路。一个有趣又有吸引力的音乐素材可以成为激发幼儿学习兴趣的“催化剂”,提升一个教学活动对幼儿发展的价值。
小百科:苹果,是水果中的一种,是蔷薇科苹果亚科苹果属植物,其树为落叶乔木。苹果的果实富含矿物质和维生素,是人们经常食用的水果之一。
摘苹果教案篇十一
新授歌曲时,教师采用了小步递进的引导方式:先让幼儿完整欣赏歌曲,感受歌曲的旋律和内容;然后再次听赏歌曲,理解、记忆歌词内容;接着根据旋律节奏拍手,巩固对歌词的理解;最后完整演唱,一步步让幼儿理解歌词,学会演唱歌曲。过程中,教师还能够关注对幼儿倾听能力的培养,在每一次示范演唱前,教师能够提出明确的听辨要求,如听一听唱了一些什么、漏掉哪一句、这一句到底应该怎么唱等,让幼儿能带着目的去听辨,从而大大提高了幼儿听辨的有效性。