读后感可以帮助我们更好地理解作品，把握作品的主题和核心思想。写读后感时可以加入一些个人的感受和思考，但应注意避免主观随意和不合理的评价。这些读后感分别从不同的角度和视角出发，对作品进行深入的分析和解读。
珍珠女孩读后感篇一
我喜欢读书。假期里，我读了这样一本书——《珍珠女》。大家一定很惊讶，这么简单的名字，竟然是女生的最爱。
本书描写了一个12岁的女孩洋子，她过着和普通人一样的生活，拥有幸福的家庭，过着无忧无虑的生活，但这一切却在突如其来的厄运中烟消云散。在成长的过程中，同学们的.议论让她感受到了被父母抛弃的感觉，无助、彷徨……渐渐变成了对父母的怨恨。幸运的是，还有来自爷爷奶奶无尽的爱，让李洋快乐地成长。
当我读到外公因病早逝，外婆娶了新媳妇时。我再也看不下去了，喉咙像被一团棉花堵住了，眼泪掉了下来……我为李阳的不幸命运感到悲痛和同情。故事中，李杨奶奶的再婚想法让杨紫再次厌恶一切。她认为她已故的爷爷和她一样被她的奶奶抛弃了。她开始孤独、无助、痛苦。就在她心灰意冷之际，爷爷给他讲的《珍珠》故事让她重新燃起了希望。
在一系列的成长故事中，李洋叛逆的思想因为被爱被呵护而逐渐改变。珠儿的故事开导了她，她变得坦荡，照顾好外婆，接受了现实。她主动原谅父母，为误会她的同学举办生日会，积极化解矛盾。生活中的一切豁然开朗，李洋又开心起来了！
看完这本书，我的心情变得更加愉快了。我有自己的感悟，明白了一个道理：宽容铸就璀璨的珍珠；成长是一种美丽的痛。
《珍珠女》这本书启发了我：成长是一种美丽的痛。在成长的过程中，我们难免会遇到不如意的事情。洋子在厄运中成长。所以开心的过好每一天，这样的生活才有价值。
成长中，有美好的时光，有美好的事物；成长中，有心灵的创伤；自己的灵魂有问题。受过、伤过。最后一刻，努力的成果会展现出来；我永远在童年的美好中长大，永远是一个长不大的孩子。在我们成长的童年里，遇到困难要学会承受，再痛也要学会分忧。我们终将成为最耀眼、最闪亮的明珠，学习成长，感受童年的美好时光。
珍珠女孩读后感篇二
父母的爱，就像孩子生命中的甘泉雨露，在爱的滋润下，孩子们茁壮成长，《酷男生，靓女生》便向我们诉说了关于父母的爱的故事。
一对同父同母的双胞胎姐妹，因为父母的离异在刚出生时就分开了。一次偶然的机会，让两位长的一模一样的姐妹相遇并知道是孪生姐妹时，都十分激动。当她们回家告诉大人时，大人们却一言不发。
为了能让爸爸妈妈重新和好，她们俩在考试时，故意偷换了一下座位(她们一个数学好，一个语文好)，于是两人都考了全年级第一，这样才能在表彰会上让爸爸妈妈见面啊，可是，大人们都出差了，没能来参加，结果白忙了一场。
当老师发现她们的所作所为时，便把家长和孩子一同叫到校长办公室，两姐妹既开心又害怕(开心的是大人们终于能见面了，又怕老师批评)，在孩子们说出实情后，老师原谅了她们，爸爸妈妈也认识到了自己的错误，终于言归于好，重新建起了他们温暖的家。
在你们爱的的阳光中，我们才能健康，快乐的成长!
珍珠女孩读后感篇三
我喜欢看书，在假期里，我看了这样一本书——《珍珠女孩》。大家一定非常奇怪吧，这样一个简单的名字却是一个女孩的最爱。
这本书中描写了一个十二岁的女孩阳子，过着和平常人一样的生活，有幸福快乐的家庭，无忧的生活中，而这在突如其来的厄运中消失了。在成长的过程中，同学的议论，使她有了一种被父母抛弃的感觉，无助，彷徨……渐渐转化成对父母的怨恨。幸好还有爷爷奶奶无尽的疼爱让李阳快乐的成长。
当我读到爷爷因病过早去世，奶奶有了新的老伴儿时。我读不下去了，喉咙就像有一团棉花堵住，眼泪不争气的掉下来……我为李阳的不幸命运感到悲伤和同情。故事中李阳奶奶重新结婚的想法又让阳子开始憎恨一切。她认为故去的爷爷像她一样被奶奶从心中抛弃了。她开始孤独、无助、开始痛苦。在她心灰意冷时，爷爷为他讲的故事“珍珠”又重新燃起了她的希望。
在一系列成长故事中李阳反叛的思想因为被爱、被关怀而慢慢改变。珍珠的故事使她得到启迪，她变得大度，细心照顾奶奶，接受现实。主动原谅父母，为误解她的同学举办生日party作文，主动化解了矛盾。生活中的一切变得豁然开朗，李阳重新变得快乐起来！
读完这本书，我的心情变得愉快起来。我有了自己的感想也悟出了一个道理：包容，造就璀璨的珍珠；成长，一种美丽的痛苦。
《珍珠女孩》这本书让我受到启发：成长，一种美丽的痛苦。我们在成长的'过程中，难免会遇到不如意的事。阳子在面对厄运时，同时也在成长。所以开心的过好每一天，这样的人生才有价值。
成长中，有美好的时光，有美好的事物；成长中，有心灵受到的创伤；有自己心灵中的烦恼。受过痛苦，受过伤害。在最后的时候，就会展现努力的成果；自己永远在成长童年的美好中，永远是一个长不大的小孩。在我们成长童年中，我们只要在有烦恼的时候学会承受，再有痛苦也学会分忧。我们才会在最后的时候成为最耀眼、闪烁光芒的珍珠，才可以学会长大，感受童年的美好时光。
我们每个人的成长过程中可能都会有无奈和辛酸，不可能事事都如意，顺心！只要我们像珍珠一样有毅力的性格、乐观的态度。那么我相信，在我们青涩的蚌壳中也会有一颗最广在动人的珍珠！
珍珠女孩读后感篇四
并且主动与知识牵手。
在多媒体教学课件中，学生不知不觉地学到了许多知识。教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。
珍珠女孩读后感篇五
贾梅，是这本著名小说《女生贾梅》中的主人公，同系列的一些书本还有《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《小丫林晓梅》・・・・・・这些书，都出自作者“秦文君”阿姨。在这本书里，讲的是贾梅在生活中的一些小故事，比如说：参加艺术团、表演、看左戈拉的演唱会、演电影・・・・・・。不过，在这本书中，仍然少不了第二个猪脚“贾里”。
没错，他们两个是一对孪生兄妹，在这本书里，他们从来都是一对冤家，互相斗来斗去的。也会为爸爸妈妈的宠爱而吃醋，当然了，在这本书里，贾梅，才是一个主人公。贾梅在生活中，是一个普普通通的女孩子，参加了艺术团，拍了一部电影当配角，才有了一点点的小名气。不过，在家里的眼中看来，妹妹永远是一个傻傻笨笨的小姑娘，在父母眼中，贾梅仍旧是一个宝宝。
在许许多多的小故事当中，有一个让我大笑不停地故事，“食品节的明争暗斗”。四月份，学校举办了一次食品节，有每一个学生制作一道拿手菜，甜点、小吃也都可以，只要有新鲜感就行！然后以班为单位，判处两名选手去参赛，总共分为初赛、复赛、决赛，然后评出名次。不过，这次比赛的评委是随机抽选手的。在这次的比赛前几天，贾梅所在的二班要跟贾里所在的一班进行比赛。
于是，在家中，贾里借来了一本《中国烹调大全》，一页一页的看，然后，选了一个最复杂的菜，要加熊掌！但是，由于买不到熊掌，就放弃了。贾梅在看电视的时候，无意中想起可以炒爆米花！哪想到，家里听到了，抢先一步，买了玉米粒回来。
贾梅只能另辟蹊径，听妈妈的意见，做了一个全素的什锦，取名《五光十色》！贾里本来已经开始制作爆米花了，一听到“五光十色”的赞扬，立刻跑过来看。表面上说不咋地，可是心里已经偷偷的打起了小算盘。最终，还是贾梅帮他炒好了爆米花，然后装到书包里。
哪想到第二天贾梅发现她的《五光十色》被掉包了！可是，偏偏他又被评委选中当参赛选手！而贾里又被选为一班的参赛选手。在比赛现场，家里打开饭盒的时候，发现，五光十色变得乌擦擦的，像一大饭盒隔夜的热了几遍的剩菜，汤都是粘粘的。贾梅忽然想起来，妈妈让她等菜冷了再装起来，可是她怕哥哥有小动作，就在菜还热热的时候装了起来，哪想到，全焐的面目全非！
所以，二班获得了参加复赛的权利！()而贾里还在那里说着一些虚伪的话。
当然了，这些内容只是这本书中的一小部分，贾梅的故事，还有很多很多。
珍珠女孩读后感篇六
（师播放歌曲）。
生：草原。
师：再读一次。
生：草原。
师：你们去过草原吗？谁去过草原？
生：去过。
师：请问你第一次去草原感觉怎么样？
生：感觉很高兴。
师：那你能不能高兴地读一下这个句子。
生：这次，我看到了草原。
师：还有谁去过。
生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美但是，我感觉还是没有我想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄”
生：这次，我看到了草原。
师：可以放声朗读。
师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下你画出了哪个词？
生：第二自然段的“迂回”
师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗？
生：渲染。
生：第一自然段的“勾勒”
生：新鲜、明朗、渲染。
师：读的真准，第二排谁来读？
生：勾勒、低吟、回味。
师：不错，还有第三排，谁来读？
生：翠色欲流、一碧千里。
生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
师：“蒙”，再读一遍。
生：蒙蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
师：是呀，是因为草原上的景色特别美老舍先生才忍不住多留片刻除此之外呢？还有什么？
生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动。
师：让他在这里……。
生：多留一会。
师：谁愿意把你的感受和大家交流一下。
师：你是在用心在体会呢！还有哪位同学愿意交流。
生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
师：这“一碧千里”让你感受到什么？
生：让我感受到草原的辽阔、大、还有美。
师：一碧千里，这是多么的辽阔啊!这个“碧”是什么意思？
生：“碧”的意思就是“绿”
师：是呀，大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子吧！
生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
生：“茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷。
师：老舍先生内心的感受是什么样的？
生：愉快的。
生：新鲜。
师：空气可以用新鲜来形容，还可以呢？
生：还可以换成“清新”
师：那作者为什么会用“清鲜”？
生：“清鲜”里含有清爽和新鲜两个词语的意思，所以作者用的是“清鲜”
师：说对了，作者感受到了这里清鲜的空气，请同学们一起读这个句子。
师：这时候，如果你也在草原上，你想说点什么？
师：老舍先生想要高歌一曲，你呢？
生：我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景。
师：你都不忍心去破坏这样的美景了，对吗？同学们，除了这句，还有哪里写得美？
生：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的使人感到十分舒服，一见便生爱慕之心。
师：同学们，还有哪里写得美？
师：这里确实写得美，里面有一个词“渲染”，“渲染”是什么意思呢？
生：“渲染”是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
生：到处翠色欲流，轻轻流入云际。
师：哪个词？
生：翠色欲流让我感觉到心旷神怡。
师：翠色欲流看到这个词，你的眼前好像出现了什么样的画面？
生：出现了一望无际的草原。
师：好，还有吗？
生：这翠绿的颜色都要流入云际。
师：是啊，翠绿的颜色都要流入云际了近处是绿的，远处还是绿的，请同学们一起读。
师：作者把什么比作了什么？
生：他把白羊比作了大白花。
师：把羊群比作了白色的大花，还有呢？
生：把草地比作了翠色欲流的绿毯。
师：什么样的绿毯。
生：无边的绿毯。
师：谁能来读一读你写的句子？
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像翠绿的河水中混着白色的浪花。
生：文中用的最巧妙的是“绣”
师：她找的很准，为什么“绣”用得巧妙？
生：因为内蒙古草原的景色就像画一样。
生：
师：同学们，我们欣赏了美丽的文字，让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧。
（音乐响起）。
（师生共背第一自然段）。
生：爱。
师：把你们写好的句子念给大家听。
生：贺兰山非常美，有此起彼伏的山峦，有高高的山上的绿树。
生：我的家乡是美丽的银川，白云是那么的白，是那么优美。
师：时间来不及了，很遗憾，同学们可以在课后完成练习这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽风光，而且也感受到了每位同学也很爱你们的家乡正是因为草原上的风景美，草原上热情好客的民族还正在等着你们呢！课后，同学们可以自己读读课文的后半部分正是因为这样，老舍才发出了由衷的赞叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
珍珠女孩读后感篇七
教学目标:。
1.学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
2.通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
教学重难点:。
让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学过程:。
一、音乐铺垫、孕育情感。
1.播放歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲,在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。
2.引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象,与实践阅历相结合,缩短文本与生活的距离,调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知。
1.自读课文,要求正确流利。
找出生字、词语,注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴,去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。
2.汇报交流,共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来,有感情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。
3.内容归纳,整体感知。
引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。)。
三、分层朗读,感悟美景。
1.找出描写草原美丽的自然风光的段落,自己有感情地朗读,把你喜欢的词句勾画下来,细细品读。
2.引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
“既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”
3.是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。
4.找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读,说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受,读出作者的感受。
5.学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子,说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价,体味美感。
6.在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。
7.齐读感悟、练习背诵。
四、品味练笔。
通过老舍先生优美的语言描写,让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。
交流展示。
五、巩固练习。
有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
珍珠女孩读后感篇八
今天，我给大家介绍一下《酷男生靓女生》这本书中的一个系列——《胡猫猫和李兔兔》。
这是两个长得一模一样的水瓶座女生的故事。她们分别是胡猫猫和李兔兔。当年，她们的爸爸李大帅和妈妈胡小美生活的很幸福，但后来因为爸爸的自私，妈妈便带着姐姐胡猫猫走了。
许多年以后，姐姐和妹妹相遇，她们制造各种理由，让爸妈和好，使自己有一个完整的家。
爸爸是一片葱茏的树林，用绿叶释放炽热的情怀。妈妈是一片纯真的花园，用花瓣绽放生命的美丽。说的多好呀!李大帅和胡小美后来才知道，吵架，分开，受伤的最终是孩子的心灵。
有妈妈的孩子，永远会想爸爸。而有爸爸的孩子，却希望拥有妈妈的爱。家，是孩子温暖的港湾。爸爸、妈妈和孩子，这才是一个超完美的家!希望全世界的爸爸妈妈都能守护好一个家，让孩子幸福快乐的成长!
珍珠女孩读后感篇九
生：有。
生：后来看到草原的部分。
师：草原的细部，看得非常细，对不对？
生：对。
生：不是。
生：是柔美的景色。
生：“在天底下，一碧千里……轻轻流入云际。”
师：读得不错，你们沉醉了吗？
生：沉醉了。
师：真沉醉了吗？自己把刚才这一部分轻轻地读一遍，看你能不能把自己给沉醉了，开始。
（学生自读课文）。
师：好，停止。课文第一段大家学得非常好。从阅读学习中，我们知道了作者进入草原，看到草原美景以后的情感变化。作者是把景和情揉合在一起写的。我们也通过有感情地朗读，情景交融地学习了课文。既看到了草原的景色，也体会了作者的情感。下面我们学习后面的课文。刚才上课时大家说了，后半部分课文写的是作者一行人受到蒙族人民的热情接待，表现了蒙族的风情，那就得在读书中抓住富有民族特色的地方，仔细思考。大家先认真读课文，准备更好的发言。第一次发言时先把后半部分课文都讲了哪些内容弄清楚，从整体内容上，把后半部分课文内容把握一下。好，开始自读课文。（学生自读，教师行间巡视辅导）。
师：我们现在开始研究后半部分课文的内容层次。
师：先等一下，我们说了一段说一段，你刚才说的这一段，你能给它起个小标题吗？
生：可以叫迎接客人。
师：再简单点。
生：迎接。
师：不清楚，迎接什么？
生：迎客。
师：很好，简单明确。（板书：“迎客”）下一段。
生：第二段讲他们互相握手，可以写“握手”
师：他们办的第二件事就是握手？握手也算一件事吗？
生：迎接。
师：上一段不是已经迎接了吗？谁知道？
生：民族团结。
生：可以。（教师板书“相见”）。
师：接着说。换一位同学吧，你别把四段都说完。
生：第三段，第三部分是互相演节目、喝酒。
师：小标题呢？
生：联欢。
生：款待。
师：好，非常正确。（板书“款待”）就剩最后一段了。
生：最后一段可以说是“联欢”。
师：行，（板书“联欢”）我们开始逐段学习。现在开始可以吗？
生：可以。
生：我在第二小节的这句（读）“这是主人来到几十里外……在汽车的左右与前面引路。”这句表现了蒙古族人民十分好客。有客人来了，到几十里外去迎客人，一般在我们这里，如果到别人家做客，进去就是了，从不到几十里外去迎接。
师：她说得对不对？
生：对。
生：驰马好。
师：驰马好，驰马怎么样啊？
生：快。
师：对了，（在“驰马”后写“带路”）驰马带路，是不是蒙族人民的特点？
生：是。
师：你站起来，我问你，根据这个“驰”加上蒙古人民的心情，你来回答你刚才提出的问题：为什么像一条彩虹，向我们飞过来这个“飞”。
生：我想因为蒙古族人很想把客人带回自己的家里，他们非常好客，所以想尽快地让客人到自己的家里。所以他们好像要飞。
生：（读）“我们访问的是陈巴尔虎旗……除了一些忽飞忽落的小鸟……”
生：是一种非常激动的心情。
师：那么你刚才问我的那个“河”后面为什么要用叹号，明白了没有？
生：明白了。
师：为什么？
生：因为除了草原外，什么也听不见，什么也看不见。走了许久才远远地望见了一条明如玻璃带子的一条河，说明他是激动的。所以用感叹号了。
师：对不对呀？
生：对。
生：也就是说，蒙族人民像彩虹一样，骑着马来迎接，搭起了一座友谊的桥。
生：就是指人的衣服的前襟和腰带，他们骑在马上，马在疾驰，所以前襟和腰带都被风吹得飘起来了。
生：好。
师：下面再看看相见这一段，连读带说带评，这叫“读说式”看你会用不会用。
生：在这一小节我勾了（读）“也不知道是谁的手……民族团结互助”。我勾的句子说明了蒙古族的人民非常热情，好客。
师：那你建议我写什么呢？从他们的行动和表现上来找，……你没有建议，谁有？
生；热乎乎的手握着……。
师：你挑握手是对的，但能不能整齐一点？上一段是八个字。
生：热乎乎的手握着不放。
师：还多一个字。
生：握手相见，表示愉快。（众笑）。
师：不太合适。
生：温暖的手握住不放。
师：后面还有呢？“笑了再笑”你没说呀。握手是表示亲切、热情。还有高兴呢，还笑了呀。
生：握手再握手，笑了再笑。
师：再取掉一个字就可以了。
生：握手再握，笑了再笑。
生：是。
师：谁把这段再读一读？
生：“蒙古包外，许多匹马……民族团结互助。”
师：他为什么要说：“你说你的，我说我的”？
生：因为他们语言不同。
生：明白。
生：是。
第二课时第二部分。
师：现在再来看第三段，“款待”。
生：我勾了（读）“也不知怎的，就进了蒙古包……大盘的手抓羊肉。”这里说明了蒙族人民习惯了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
师：这些东西你知道吗？奶茶知道吗？
生：奶茶是用牛奶制成的茶。
师：怎么是用牛奶制成的茶呢？
生：奶茶是用牛羊的奶，加上藏族和蒙族都喜欢的酥油，就变成奶茶了。
生：奶豆腐是用牛羊马的奶制成的，形状像豆腐一样。
生：没有。
师：告诉你们吧，我也吃过。（众笑）手抓羊肉就是把羊肉连骨头切成比拳头还大的块，炖在锅里面，炖好了以后，把它捞上来，放在一个大盆子里，端在客人面前。因为块太大，用筷子挟不住，只好用手抓起来吃，所以也叫“手把羊肉”，吃起来非常豪放。蒙族人民的特点就是非常豪放。吃东西，喝东西都是这么豪放的。这是民族的特点，明白了吧？把这些东西端上去，还要喝酒，这酒也是用奶配制的，所以叫奶酒。而且不是喝完就完了，后面写怎么喝酒的？生：“干部向我们敬酒……我们再回敬”，这就表现了蒙汉两族的深厚友情。
师：对了，那么你知道什么叫“老翁”吗？
生：一般是指年纪上了六七十岁的老人，在村子里最有身份的人。
师：最重要的一点你没说，你有奶奶吗？
生：有。
师：能不能叫奶奶是老翁？（众笑）。
生：不能。
师：那你刚才说六七十岁以上的老人都叫老翁啊！
生：六七十岁以上的老爷爷叫老翁。
生：我认为是回敬再回敬。
师：当然也可以这么说，现在我是让你找一个词把不断地举杯描述出来。
生：可以用相互。
师：你举一次，我举一次，次数不多。
生：可以用不断。
师：不断举杯，好像又不够气氛。
生：轮番举杯。（众大笑）。
师：大家都排上队，你第一个，我第二个，他第三个，这样敬酒吗？
生：使劲举杯。（众大笑）。
师：他说使劲举杯，有多么大的杯呀？
生：反复举杯。
师：不好听。
生：连续举杯。
师：不好听，没这么说的。
生：热情举杯。
师：不是在讲他的热情，而是不断地连续地举杯。
生：纷纷举杯。
生：一次次。
生：认识。
师：这个字是什么意思？
生：就是一次又一次，次数非常多。
师：那你刚才为什么不用这个词呢？（众笑）这是一个字，还得再找一个字，是什么？
生：繁。
师：频繁吗？
生：应该是频频。
师：对了，（在板书“款待”后写“煮茶抓肉。
生：（读）“饭后，小伙子们表演了套马……天涯碧草话斜阳。”
师：谁能把刚才的这一段也这样来说一遍，连读带说的。
生：我勾了（读）“饭后，小伙子们表演……民族舞蹈。”我觉得这句说明了蒙族的人民非常好客。他们在吃饭的时候就非常热情，饭后，又表演节目，并且要骑一骑马，他们一起度过了一个难忘的晚上。
师：说得不错，他说了，把蒙古族人的特点找出来了，什么特点？
生：好客。
师：什么具体表现呢？
生：套马、摔跤。
生：怎么忍心分别呢？
师：是不是这个意思？
生：是。
师：就是说他们不忍别离，（在“摔跤”后写“不忍别离”）那么这个“天涯碧草话斜阳”是什么意思？（问一学生）你刚才不是问我这句话怎么讲吗？你现在来讲一讲。
生：夕阳西下了，我们还在这长满绿草的……天边……说话。
师：我看看你的课本，嗯，是你自己说的。他说得对不对？
生：对。
师：“天涯”是什么意思？
生：指遥远的地方。
师：在这儿是什么意思？
生：是指蒙古的大草原。
生：绿色。
师：“斜阳”是什么意思？
生：夕阳。
师：夕阳西落是不是？这个“话”是什么意思？
生：这个“话”在这儿是话别的意思。
师：跟夕阳话别？（众笑）。
生：应该是谈论。
师：谁和谁谈论？
生：蒙族人民和我们谈论。
师：那么怎么叫“话斜阳”呢？
生：我觉得是，在夕阳的照耀下谈话。这个“话”不一定就是“话别”。
生：是。
师：因为蒙汉情深，怎么能够忍心相别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓，是不是？下面，大家想一想这么一个问题，这篇课文，我们在刚才讨论的时候看到了，他先写的是什么呀？（指板书）。
生：整体。
师：写的是“景”（板书写“景”）通过写景，然后怎么样？
生：抒发感情。
师：对，抒情。（在板书“写景”后写“抒情”）再后面呢？通过写什么？
生：人和事情。
师：对，写事情。（板书“写事”）通过写事情，还在写什么？
生：抒情。
生：共同表达了美的情感。
师：美的情感。具体一点。
生：是蒙汉两族的友谊。
生：爱。
师：不但爱，而且是什么呀？
生：热爱。
师：对了。（板书“热爱”）热爱到什么程度？
生：不忍别离。
生：有。
师：什么关系？
生：它的关系是，第一小节写了草原的景色美，后面写了人情美，这两种美结合起来，就抒发了作者热爱草原，依恋草原的感情。
师：他说得对不对？
生：对。
师：两段的关系讲明了没有？
生：讲明了。
师：从两个侧面，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋，对不对？
生：对。
师：你们说，他在看到草原的时候高兴不高兴？
生：高兴。
生：明白了，
师：好吧，咱们课文讲完了。下课。
珍珠女孩读后感篇十
列宁说“书籍是巨大的力量”。的'确，好书可以使鲜活的思想得到积孕和提升，而如今各种书籍如鹅毛般大雪铺天盖地，阅读就像走入自助餐厅，你想吃什么，完全请便。如何针对个体需要而又不浪费呢？这就需要借助菜单和菜谱的介绍。
书中折射的人生故事之一：时下最热的二胎问题。原本是被“4+2”包围，集千般宠爱一身的独生子女，现在有了新的“闯入者”来“瓜分”这份爱。“大孩子”阳子的疑问：“我的生命之舞能否像一个红色的塑料袋在风中那样跳得自由自在？”
书是我们智慧饭菜，可以防止我们心灵“沙漠化”。我相信品尝过《酷男生靓女生:珍珠女孩》这道菜的同龄人都会跟田李阳子一样明白：“失去也许是得到的开始，就像蚌孩子，疼痛过后，最终能拥有最灿烂的珍珠。”
