教案应该符合学生的认知规律和学习特点，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。教案的编写需要合理安排教学内容，让学生逐步掌握知识和提升能力。希望这些教案范文能够给大家提供一些新的教学思路和方法。
习作一教案篇一
1、读懂例文，从中感知读后感的写作方法，激发学生写读后感的兴趣。
2、领会本次的习作要求，选择自己喜欢的书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，并能自拟题目。
重点难点:从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中。
教学时间:两课时（其中书面习作一课时）。
教学准备:让学生再次认真阅读自己最喜欢的书。
教学过程。
一、谈话导入。
1、同学们，你们一定读过很多的书吧，你最喜欢哪本书？
2、在阅读中我们学会了思考，感悟了人生，提高了素养。今天，我们就来学习“习作3”。
3、板书课题：读后感的写作。
二、读例文，感悟写法。
1、张佳星同学读了《海伦凯勒》后心潮澎湃，写下了自己的读后感，下面我们就来读一读。自读例文，思考：
（1）例文围绕《海伦凯勒》写了哪些内容。
（2）读完以后你有什么收获？
2、讨论交流。
（1）例文首先叙述了这本书的主要内容，然后又谈了自己读完后的感受，最后以海伦凯勒的一句话作总结。
（2）全文洋溢着小作者真挚的感情，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。
3、小结。
三、明确要求，完成习作。
1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你的印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。
2、确定习作材料，完成习作。在学生练写的过程中，教师巡视指导。
3、分组讨论，修改习作。
4、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。
第二课时。
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、投影出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
板书设计：
读后感“读”“感”
板书： 习作3 读后感的写作。
抓住印象最深的内容。
写出真实的感受和见解。
教学反思。
这单元偏重于中国四大古典小说。感觉学生就课文的学习而言还好，但是对这些名典的整体认识其实都没有一个明确的概念。当然，学生能够通过课文的学习，了解课文所表现出来的名典的特点和精华就行了。如果经过课外资料的搜集，对它们有更多的了解那是自然更好。
习作一教案篇二
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）。
a、为什么要设立这个节日？
b、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）。
c、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1） 自己根据以上几点组织语言。
（2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）。
（5） 自己再次完善表述。
第二课时。
一、理清条理，练习写。
2、学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评议，完善习作。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。
习作一教案篇三
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
习作一教案篇四
教学程序：
第一课时（口语交际）。
一、引出话题。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练。
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）。
2.分小组讨论汇报形式。
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
【教学预设】：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始。
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）。
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
第二课时（习作）。
一、明确习作要求。
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？
（演讲稿或读后感。）。
2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导。
1.明确演讲稿的格式。
（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）。
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
祖国啊，母亲。
亲爱的同学们：
当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖**亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
教案《人教版六年级语文上册《口语交际・习作二》教案一》，来自网！
学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。
茫茫五千年，祖**亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖**亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖**亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。
随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。
多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。20xx年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约20xx的“北京奥运”吧！
俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖**亲的养育之恩。让祖**亲永远成为世人瞩目的焦点。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？
（心潮澎湃，激动……）。
（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）。
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）。
（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）。
3.作前准备。
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿。
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？
（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）。
（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）。
三、写作实践。
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
四、作文交流、评改。
1.同桌交流，互相评价。
2.自己修改。
五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
习作一教案篇五
教学重点：
教学难点：
能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1、出示挂图激趣。
同学们，你们看，图上画的是什么?
2、聊一聊，说一说。
看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？
学生看图各自练习说话。
二、启发点拨，情感互动。
1、瞧一瞧，说一说。
大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?
2、猜一猜，议一议。
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?
学生讨论事情的结果。
三、拓宽思路，体验实践。
1、想一想，说一说。
2、议一议，比一比。
四、各自写作，表达体验。
第二课时（讲评）。
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学想象力丰富，想象合情合理，并能用语言把所编故事写下来，语句通顺，描述具体，情感表达真实自然。
但也有极少同学语句不通，胡编乱造。
二、典型习作集体点评。
利用实物投影仪将作文展示出来，分别点评。
1、语句欠通，表述不清楚的作文。
2、比较优秀的作文。
板书设计：
大胆想象。
看图续编故事 内容要具体。
叙事要详略得当。
习作一教案篇六
1．培养良好的`听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
1．有关童年的音乐磁带。
2．收集有关童年的碟片及照片。
第一课时
（口语交际）
1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
1．我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。
1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2．开展童年故事会。
3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以
人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
习作一教案篇七
教学重难点：
充分挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素材。
教学过程：
一、导入。
那么，在你印象中，有没有这样的情景出现过呢？
二、说一说。
1、创设情景（按顺序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。
（1）看第一张照片，你看到了什么？
如果你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？
（2）看第二张照片，你又看到了什么？
谁能把画面描述得再详细些？
如果你是那只燕子，又会想些什么？
（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）谁能用自己的话说说当时真实的情景？
2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔细。
三、议一议。
2、小组交流。
3、教师小结。 。
第二课时。
教学重难点：
重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。
教学过程：
一 谈话。
二 写一写。
1 把你感受最深的事、景写下来。
指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。
2 学生进行片段写作，教师巡回指导。
三 评一评。
1、小组评析。重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。
2、集体评议，投影仪出示图片。
四 学生修改作文。
誊写作文。
[2] 下一页。
课前思考：
一篇不错的下水文：
燕 子。
课前思考：
指导学生仔细观察图画，我每次指导学生的看图作文，教给学生的观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。培养学生的想象力。教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题出示，让学生一过看图,一边讨论。
授后小记：（第一课时）。
我先请学生读例文开头，再指导学生仔细观察课文提供的一组照片。再观察之前，先跟同学说明这六张照片是作者在生活中捕捉到的一组真实场景，作者为燕子之间相互关爱之情深深感动，不仅拍了下来，而且写了一篇短文。然后指名学生说说每一幅图，你都看到了一些什么。这只是让他们把图上面的内容简单说一说。然后再小组合作，把照片上的内容说具体、说生动。然后按顺序，请每一组同学说一幅画，让其他同学评价，老师适当地作指导。在描述的过程中，会有不同的看法，我让大家再一起讨论，不要求统一，只要合理就可以了。
授后小记：（第二课时）。
这堂课上，我让学生交流他们写好的文章。在交流的过程中，首先，要让他们明白，按照照片的顺序，弄清事情的起因、经过、结果，合理组织情节，注意具体描述小燕子动作、神态的变化。可以对照片中的硝烟子的心理活动及情节发展展开想象，注意要让自己的情感融入情境，努力走进小燕子的内心世界。淡然，有的同学选择自己在生活中捕捉到的情景，作为素材写下来，也可以。
教学反思(第一\二课时)。
小学习作教学中的人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的成长，人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在“求真”的基础上引导学生“学真”，用“心”行文，写出情真意切、打动人心的习作来。
生活是作文之本。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”《语文课程标准》也明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。”对于正处于习作起步阶段的学生来说，培养学生观察的兴趣是首要的，让他们在心里真正地认为：习作就是把自己看到的、听到的、想到的用笔记录下来。本次习作就应培养学生的观察、描述能力。
授后小记：
从学生的习作情况来看，还存在着一些不足，因此，利用今天的两节课，重点对学生进行习作的修改，并将学生习作中比较好的拿出来讲评，也将习作有明显而普遍问题的习作拿出来，与大家一起学习，防止相同的毛病出现。
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习作一教案篇八
1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序，有重点，写具体。
3、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重点、难点。
引导学生善于观察生活，并能把事情有顺序、有重点地写下来。
教学过程。
一、揭题大亮相。
1、谈话导入。
2、例文引路。
严晓敏同学也有了自己的新发现，并写下了《红豆、黄豆我来分》。
3、这次作文，就请你把自己的发现写下来，与大家一起分享你发现的快乐吧！只要是你自己的发现你就可以写，题目可以用“我发现……”，也可以根据所写的具体内容拟定题目。
二、原料大配送。
1、小组讨论：我最近的新发现。
2、启发点拨：自然界有很多神奇的奥秘，生活中不断涌现新的亮点，作业中新的解法，生活中新的想法等，都可以是我们的新发现。
3、明确要求：写清楚发现的过程，用第一人称“我”来写。
三、结构大比拼。
1、讨论：严晓敏同学写自己的新发现时，是按什么顺序写的？
2、集体交流：指名介绍自己的新发现。
4、再按要求进行交流。
四、实地大演练。
1、各自练笔，写自己在生活中的新发现。
2、小组交流，汇报。
3、评选班级“小诺贝尔“奖，鼓励学多动手实验，多观察发现。
习作一教案篇九
教学内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说，再写下来。可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
1、能讲出“我”和书之间的故事。
2、培养学生阅读能力，评析能力，倾听能力，写作能力。
3、激发学生读书的兴趣。
教学重点：写出“我”和书之间的故事，把“我”和书之间的故事写得既清楚又能吸引人。
教学难点：写出“我”从这个故事中得到了什么。
同学们上一节课，我们交流了一些关于读书的名言警句。我们再来温习一下。
那你们都读过哪些书?喜欢它吧?为什么呢?(学生汇报)。
仔细读读，你从中读出了什么?（板书：什么书？什么内容？什么故事？得到什么？）。
看来，故事很重要，想想你与哪本书有独特有趣的故事?和同学分享一下呢?(购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书)。
(学生读、评)。
(学生写)。
写好了吗?谁愿意读给大家听听?(学生读)怎么样?说说看(学生点评)。
说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写，才会让你与书的故事是有意义的，读起来是有趣的。这就叫以小见大，以情动人。
那么，这么动听有趣的故事又是怎样发生的?结果怎样?它还需要一个开头和结尾。
一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时开头要精美，像凤头，引人入胜;文章的内容要充实，有理有据，像猪肚;而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。现在我们已经有了丰满的猪肚，就要为它添上凤头、豹尾了。这里有一些精彩的开头与结尾，读读看，它会给你怎样的启发?(学生读，评)。
习作一教案篇十
本领。愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
教学准备：习作范文。
课时安排：两课时。
教学过程：
一﹑激趣导入。
1﹑师：我们每个人都有自己的长处或本领，谁能说说自己都有哪些本领和长处？
2﹑师：那么，你最得意的长处和本领又是什么？说给同桌听听。
二﹑自读例文，感悟写法。
1﹑师：今天就有两个小朋友也把自己最得意的长处或本领写了下来，让我们来听听吧！
2﹑师出示范文，指名朗读。问：小作者各写了自己什么本领和长处？小作者是怎样把最得意的地方写清楚，写具体的？把你认为写的好的地方画一画，读一读。
3﹑生自读自画，分组交流自己画的这些地方好在哪里？
4﹑师指名汇报并相机引导。
5﹑师生总结写作要领。
三﹑教师引导，提出写作要领。
1﹑师：从内容上要把“最得意的”就是最自豪和骄傲的，超出别人的，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感动的地方写出来。
2﹑师：那么，怎样把这些地方写好？
3﹑生分组讨论写作方法：重点突出，内容具体，抓住细节，生动有趣，表达心情。
四﹑尝试运用，口头习作。
1﹑生分组根据提示口头习作。
2﹑师指名练习口头习作，师生评价修改。
五﹑学生习作，交流评议。
1﹑生自行练习习作，分组交流评价。
2﹑师指名念读习作，师生口头修改评议。
第二课时（作文评讲略）。
习作一教案篇十一
教学要求：
1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或者自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。
2、能将自己的实验观察情况说说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果。
重点难点：亲身经历实验过程，做好实验记录，在写作中写清实验的目的、过程和结果。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们在科学课上已经做了不少有趣的实验，前几天，老师也请大家注意观察科学课上的实验，并记录下实验的经过和结果，或者自己设计一个实验，动手操作，并做好记录。下面我们就来交流交流实验记录。
二、交流实验记录。
1、拿出记录，回忆实验情景，和同桌说一说实验的经过和结果。
2、推荐部分学生在班级交流。
三、明确要求，完成作文初稿。
1、明确习作要求：边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
2、确定写作材料。完成习作初稿。
四、交流作文初稿，师生点评。
1、小组推选代表在班上交流，师生评析。
2、同桌互评。
3、学生修改习作。
板书设计：
实验步骤清晰。
实验结果清楚。
习作一教案篇十二
本次习作处在第六册第一单元的位置，在习作序列中起着承上启下的作用。在上个学期中，学生已经学习了较复杂的单幅图的看图写话（如第五册习作3），为多幅图写话创作打下良好的基础。因此本次习作既有对过去看图写话的巩固复习，又有新的要求和跨度，遵循了循序渐进的语文学习规律。无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其提供的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。因此，本课的教学，要着重在引导学生仔细观察和合理想象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地发掘画面内隐的情景。在这个过程中，使学生的观察力、想象力和创造力得以培养，思维得以发展，灵性得以生发。
1、同学们，上个学期咱们写了不少作文，其中哪一次作文你觉得最有趣？（通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题）。
过渡：好！响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了！别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪明最会学，从中取得真经。
1、观察图画，明确图意。
（1）出示第一幅图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？（引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。）。
（2）同法指导观察其余3幅图。（着重引导学生观察前一幅图中没有出现的事物，注意画面的变化，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等，从而了解事情的发展变化。）。
（3）引导学生把4幅图连起来看，想一想，这几幅图告诉我们一件什么事？
2、图文对照，讨论明法。
（1）自由读文：图画的意思我们看明白了，下面让我们一起来看看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的。请大家自由地读一读《脱棉衣》这个故事，然后再对照这几幅图，说说你的发现。
（2）讨论交流。（着重落实文后的几个思考题，如：作者是怎么分段写的？哪些话是画面上没有的？读了这篇作文，你受到了什么启发？教师有仔细聆听学生的发言，从中捕捉相关信息，并将之放大，加以强调，有意识地引导学生感悟看图习作的两大要领：观察和想象。）。
（3）教师小结：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的`意思。
1、观察画面。
下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家仔细观察这3幅图，先把每幅图的意思看明白，然后再连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。
2、汇报交流。
这3幅图讲了一件什么事？每幅图分别讲了什么意思？（教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。）。
3、编述故事。
指名练说，组织评议。（引导学生围绕“他们说的好在哪里？”“他们说的什么地方你最欣赏？”“你认为他们说的有不足的地方吗？你有什么建议吗？”等问题进行评议，并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。）。
4、动笔写故事。
5、指名朗读自己编写的故事，进行简单评议。
1、同学们编的故事都很精彩，可是由于时间关系，我们无法一一欣赏，请大家回去以后把你们编写的故事读给爸爸妈妈听，听取他们的意见，然后再做修改，抄正在作文本上。
习作一教案篇十三
知识：引导学生回忆小学六年级同学之间的深厚情谊，特别是一些值得回味，值得纪念的小事。
技能：引导学生紧扣文题，选择一件发生在同学之间属于孩子们自己的故事，真实地写下来。
能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
引导学生把故事最精彩，最动情的地方写具体。
对策：创设情境，让学生在具体的语言情境中领悟体会。
课前准备：投影片
我们在小学里已经生活了将近六年了，六年间，一定发生了许许多多值得回忆的事情。这其中肯定也有许多其他同学和老师都不知道的事情，这就是你和某一位伙伴之间的秘密，无论是好事，趣事，还是错事，都可以写来。
学生观看例画，例画中描绘了老师不在教室里时，同学们的各种活跃的表现：有的交头接耳，有的起身离位，在与同学高谈阔论，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的则伏在桌子上做着美梦-------例画真实地反映了老师不在场的时候，学生表现出的一个个真实的自我。
1、生回忆，搜寻一下这类故事。
2、选择你觉得最想要写出来的一件事。
3、生进入程序。
4、师生共同。
1、教师朗读“下水文”。
2、学生评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。
多媒体出示老师的下水文。
修改：指出好的地方，开头能引起读者往下看的兴趣。
夸张句用得很恰当。还是小作者有办法，对人物的表现描绘得很细腻。
不足之处：前后没有做到呼应，有些句子之间连接得不自然，人物的心理活动可以写的更具体些。
3、学生就提出的问题展开讨论。
写好人物的活动，插入必要的细节，哪怕是一举手、一投足、一个眼神的描写，都会使人觉得暗藏着勃勃生机.
修改：细节的特点在于“细”，习作是要捕捉到一个好细节是不容易的，事先必须进行仔细观察，才能做到胸有成竹。
4、师生交流“下水文”的成败，提出修改建议。
1、根据刚才对老师习作的和补充，修改各自的习作。
思考一下：着重从哪些方面来修改？
修改：主要从人物的语言、动作、神态、以及心理活动的描写来反映人物的特点。
2、学生自己修改习作。
3、学生自由选择交流和帮助批改的对象。
修改：鼓励一些好学生主动地去帮助班内的差生，尽量把语句写清楚，把事情的经过写完整。
（1）可以是老师。
（2）可以是你习作中的另一个主人公。
（3）可以是你认为值得信赖的朋友。
板书设计：习作2老师不在的时候
老师在时（略）
老师不在时（详）
习作一教案篇十四
1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
3课时
1．百里不同风，千里不同俗。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
1．小组内交流
（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）
2．各组推选代表，准备参加全班交流。
1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
习作一教案篇十五
2能根据自己的玩具编出一个童话故事，并写下来。
【教学重点】。
通过组合玩具展开想象，编出很有趣的确童话故事。
【教学准备】。
1两个玩具指偶。
2学生准备两样以上的玩具。
【教学过程】。
一、导入：
1、老师手上套着两个指偶（比卡丘和机器猫），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里来了许多老朋友哦！你兄弟大脸猫也来了，还有大力水手、米老鼠等等。
（机器猫）：真热闹，今天是什么日子呀？他们都跑到这儿来了？
（比卡丘）：这你都不知道？今天他们全是跟着他们的主人来的，要表演节目的，看谁表演的好，今天可有好戏看了，要大饱眼福了。
（机器猫）：那太好了，我都等不及了。（兴奋地大叫）。
（比卡丘）：嘘，小声点，他们老师来了。咱们还是躲到旁边去看吧！
2、老师带领学生阅读习作要领。
二、分组准备。
1、组，可以一个人，也可以几个人一组。
2、先给自己的玩具取个可爱的名字。
3、给自己的故事取个有趣的题目。
4、分组准备。
三、学生准备过程中，师在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他们编的还不错呢！
（机器猫）：嗯，是不错，今天他们的小脑袋转的挺快的，也挺会说话的，那个史奴比说话还挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大脸猫的表情可真丰富，一会儿哭，一会儿笑，一会儿皱眉头，可真有趣。
（机器猫）：这样会动脑筋，会说话，有表情才好呀！你看他们老师嘴都合不拢了。
（板书：动脑筋会说话有表情）。
（比卡丘）：老师走上讲台了，正式演出就要开始了。
四、请同学上台表演。
1、一组学生表演完后，老师配音：
（比卡丘）：这个故事还不错，就是我没听清楚发生在什么地方。
（机器猫）：不是你没听清楚，而是他压根儿就没说，不交代一下时间、地点可不行。
（比卡丘）：对，还要说清楚事情的起因、经过、结果才行。
（机器猫）：你别急，后面的故事肯定越来越好的，张老师经常表扬他们三（1）班同学聪明呢！咱们继续往下听吧！
（板书：时间地点起因经过结果）。
2、学生继续表演。
请学生根据板书评讲这些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、学生试写，师巡视。
习作一教案篇十六
1、通过交流，能重新审视自己的假期生活，体悟到假期中最值得记录下来的经历。
2、根据作文要求，自拟题目，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
1、开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。
2、搜集和暑假生活有关的文章。
3、教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。
两课时。
1、谈话交流，唤起记忆。
开学初，我们在家一起交流了务自的暑假生活。大家都打开了话匣子，滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。现在，老师又要求大家再想一想，这个暑假，你有什么地方和别人的暑假不一样，和以往过的暑假不一样？或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目，想塌这段经历，心中某种感受就特别严重强烈。
2、如果现在老师再给大家一个机会，再进行一次暑假生活的交流，你们准备好怎么交流了吗？（用这样的问题再一次激起学生的思考，进而激发他的表达欲望。）。
3、指名一位学生进行汇报交流（这名学生的素材必须要有典型意义），然后利用这些素材进行相应的指导。
1、出示“漫谈暑假生活”交流表，老师：如果要让刚才这位同学的汇报更有效，更具有吸引力，我们一起来想想办法，看怎么样构思，可能会更好。
交流题目，自我感受。事情梗概。经历“亮点”。（作为汇报重点的内容）。
2、引导学生出谋划策，老师根据学生的意见完成这张表格。在完成表格的同时，进行必要的指导。
指导一：题目的拟定。（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣）。
指导二：汇报主题的确定。（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？）。
指导三：汇报重点的确定。（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。也就是说，在讲述一件事情的`过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。）。
3、老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格，让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历，尝试着做一个汇报计划。
4、学生根据要求，独立完成这份表格，教师巡回指导，及进发现问题，适时提供帮助。
5、小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学做全班汇报。
（选择的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。）。
1、教师提供一些范例，以拓宽学生的思路。
2、学生当堂写作，教师巡视课堂，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。如果是共性问题，就进行集体讲评。
习作一教案篇十七
1自己最想告诉别人什么，把想表达的意思写清楚。
2写完后，把不满意的地方改一改。建议整理，保存好这学期的习作
1乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。
2乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。
3他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”
4他用手轻轻地提起秤杆，看了看枰星，说：“两块四角。”
5你说，我象不象一只小小鸟，一只关在笼子里的小小鸟，飞也飞不高。
我多想飞出这一层层包围圈，去闯荡我的世界啊!!!
机灵的小乌龟
我家养了两只十分可爱的乌龟，一大，一小，我特别喜欢它们。乌龟的头呈三角形;一双小眼睛里透出黑黑的亮光;它的鼻子很特别，没有鼻梁，也没有鼻尖，只有眼睛下的.两个小孔。它的脖子能伸能缩，有时会伸出六七厘米。身上披着碗口那样大的甲壳，呈灰褐色，非常坚硬。甲壳的边缘，长着短短的小刺。
乌龟刚到我家时不吃不动，头缩在甲壳底下，像是在跟谁怄气似的。我十分着急，忽然我想到了：卖乌龟的叔叔好像说过你只要拿出一只筷子，把食物拈在上面，乌龟就会伸出头来吃。我照着叔叔讲的话去做，果然乌龟伸出头来吃了。过了几天，乌龟渐渐熟悉了它们的环境，便开始活动了。
一天，我故意把它们放在一个缸里，看看它们又会闹什么别扭。只见大乌龟几乎占着整个缸，自己在里面游，把小乌龟逼得没有栖身之地。小乌龟灵机一动，跳到大乌龟的贝壳上，两只爪子好像紧紧地抓住大乌龟的身子似的，无论大乌龟怎么甩都甩不下来!大乌龟累得气喘吁吁，仿佛在说：“你再不下来，我对你不客气!”小乌龟还是丝毫不动，好像在说：“如果你给我一块地盘，我立刻下来!”大乌龟没办法，只好移了移身子，让出了一块宽敞的地盘给小乌龟。看到这情景，我不禁哈哈大笑，忍不住把这情景画了下来。
小乌龟多么机灵呀!我但愿它早日长大!
习作一教案篇十八
1、读懂文中所给资料，并能适当补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来和相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
二、教学重难点。
重点：在练说的基础上，按一定顺序写下来。
难点：归纳整理所给资料。
三、课前准备。
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或者图片资料。
3、写有文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
四、教学过程。
一、导入。
二、根据资料，小组交流。
课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？看来同学们搜集的资料肯定很丰富。书中胡瑞芝同学也找来许多端午节的资料，那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！
四人小组交流。
三、根据资料，全班交流。
同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！(配激烈鼓点)。
1、谁能给大家介绍端午节的由来吗？（板书：由来）。
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：屈原的传说、伍子胥的传说、曹娥的传说、田文的传说……）。
2、谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：吃粽子鸭蛋、插艾草菖蒲）。
（板书：习俗）。
3、其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你搜集到了什么？
你给大家介绍什么呢？
指名交流。……（贴字条板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、悬钟馗像、挂五毒图……）。
哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？
4、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！
四、选择资料，写写端午节。
1、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟、吃粽子，还可以穿插介绍你们家过端午节的有哪些习俗。
2、那这么多资料，是不是全都要用进去呢？
老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的?那这两个方面怎么连接起来呢？（指名说）。
3、有了材料，是不是原文照抄呢？
对了，第二个小窍门就是要用通俗易懂的语言来介绍。
4、练写。（略）。
