每当一个阶段即将结束，总结就是我们对自己的成长和进步进行评估的有力工具。在总结中，可以适当提及自己的进步和成就，但不宜过于自吹自擂。总结是对过去一段时间内的经验和成果进行回顾和总结的过程，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
北京课堂反思总结篇一
整节课下来，感觉学生课堂气氛特别活跃，教学效果也特别好。在以后的教学中我还有不断尝试新的教学方法，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台。
在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。
为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。
所以，我特意设计两个语言训练句式：1、你们交流的句子那些是写灯的数量多?那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。
这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问”等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。
北京课堂反思总结篇二
这次教学《北京》一课，在反反复复的磨课中，我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助，出谋划策，帮我更改教学设计，听我的课，再改教学设计，再上课，教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上，师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。
北京课堂反思总结篇三
俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。
学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。
北京课堂反思总结篇四
《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方?“美”在哪里?如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧!但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧!所以我决定选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。
经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。
北京课堂反思总结篇五
《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
新课改强调要让学生的主体得以发展，本着尊重学生的目的，在设计作业的时候，我尝试让学生自己给自己布置作业，想不到效果比以往自己布置硬性的作业强得多。“我要重新写一篇我的春节”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春联，再整理整理”、“我想上网查查中国其他的节日都有些什么风俗”……这些作业，比平时做的基础练习、抄写生字可谓是有意义多了，很有现在学生的个性，最重要的是他们自己愿意去完成。
整节课下来，感觉学生课堂气氛特别活跃，教学效果也特别好。在以后的教学中我还有不断尝试新的教学方法，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台。
北京课堂反思总结篇六
首先，要学会创造性地使用教材。在教学《北京》这一课时，听取其他老师的意见，改变导入的方式，把课文的第一句的后半句“北京是一座美丽的城市。”作为本课的导入，再引出北京不仅是一座美丽的城市，它还是我国的首都。另外，先上学生喜欢的，读起来优美动听的有许多优美词语“绿树成阴、鲜花盛开、川流不息”等的第三自然段，教师作为导游来介绍沿途的风光，让学生闭目想象，发挥学生的想象力，同时培养学生的倾听能力。再让学生作为游客的身份谈谈看到的美景，给学生自主的权力，而不是由老师牵着学生一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给学生，但这也给我的教学带来了难度，课堂的生成性变化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景点——天安门，使整个课堂达到一个高潮。
能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。
教学方法多样化。这是一篇写景说明文，如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢?由老师来介绍，太枯燥了。我创设了坐快乐大巴去北京旅游的情境，让学生既当游客又当导游，这样，从“欣赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢?不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透?基于这些考虑，我制作了一个简单的方位示意图，让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个有感情朗读全文的环节，因为时间关系，不能进行;其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。
总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。
北京课堂反思总结篇七
新的一年开始了，很荣幸我担任小班教师，虽然我是新老师对许多的事情还不是很熟悉,但我相信通过努力，希望在这个学期为了让自己能更好的和孩子们相处，能够取得不断的进步，让自己能够在思想政治上、道德品质等各方面，以身作责，真正做到“为人师表”。因此，结合我自身的情况和本学期幼儿园的工作计划安排，并总结自己过去工作中存在的不足，结合现在工作中的新情况等问题，我着重从以下几个方面入手，现计划如下:。
1、个人能力发展。
(1)、本学期我园继续使用的是《多元整合幼儿园教育活动的资源包》这个教材，希望通过对教材的学习和了解，让自己在主题教学活动中得到新的突破和创新。通过和小班孩子们的相处并借助教材、书籍、网络等，让每月的主题活动真正的在教学活动、区域活动、亲子互动活动、主题墙中体现出来。通过一学期和小班幼儿的接触，让自己结合小班幼儿年龄发展特点，让自己对小班教学活动教育从不熟悉到熟悉再到游刃有余。
(2)、在舞蹈方面发挥自己的优势，培养幼儿。本学期有庆六一的活动。作为舞蹈教师的我来说，应该多为这次活动出自己的一份力。舞蹈兴趣班要排练出两个精品舞蹈，通过六一节目表演真正体现出舞蹈班孩子的优势。同时也要为我班幼儿排出具有小班幼儿特色的舞蹈。
(3)、本学期会进行班级美术活动，提高孩子的动手能力和想象能力,我将协助班长谭谭老师主动完成我班每月所制定的阶段性目标，从而在和谭谭老师的配合和学习下，使自己在美术方面取得一定的进步。利用班级环境创设美工氛围。争取每日开展手工训练，培养幼儿兴趣。区域活动投放充足的手工材料，以便幼儿活动中选择。将幼儿的手工作品主题活动相结合，布置于主题活动墙饰。
2、提高科研能力。
(1)、写好教学反思。在教育教学过程中还不能做个有心人,每堂教学活动只要你去发现，多少会有一些新的收获，每件事都有值得反思之处，要求自己要随时把发生的案例记录下来,学会观察、学会记录是我本学期首先要解决的问题。
(2)、继续完善自己对婴幼儿知识的学习，在原本的基础上得到提升，多与其他教师交流心得，听取意见，提升个人教育教学能力。
(3)、家长工作：主动和家长进行沟通，让家长体会到老师对孩子的关心,利用电访、留言本的形式，及时与家长取得沟通，向家长反馈孩子在园的情况并配合班主任，搞好班级的家长园地。利用网络的力量，多与家长进行沟通与交流。热情邀请家长参与幼儿园的各项活动。主动帮助家长解决问题，提高服务质量。每个主题更换家长园地内容，内容的选择体现丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的内容对幼儿的薄弱环节加以辅导，复习.
3.工作任务及实施措施。
(一)合理安排日常教育教学活动及具体措施。
1.制定适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。
2.创造,宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源促进幼儿认知能力的发展。
3.根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮助幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。
4.教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验，知识的准备)。幼儿的操作材料根据能力强弱安排准备。
(二)锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康的发展及具体措施：
1.在组织一日活动中保证幼儿每天有机会进行户外活动的时间。
2.注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高，在期末对幼儿进行测查，检测幼儿的身体动作发展情况。
(三)加强班级常规管理，形成良好常规及具体措施：
1.根据本班的情况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理，科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
2.运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。
3.积极配合幼儿园开展各项工作。
北京课堂反思总结篇八
能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。
教学方法多样化。这是一篇写景说明文，如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢?由老师来介绍，太枯燥了。我创设了坐快乐大巴去北京旅游的情境，让学生既当游客又当导游，这样，从“欣赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢?不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透?基于这些考虑，我制作了一个简单的方位示意图，让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个有感情朗读全文的环节，因为时间关系，不能进行;其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。
总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。
北京课堂反思总结篇九
《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
新课改强调要让学生的主体得以发展，本着尊重学生的目的，在设计作业的时候，我尝试让学生自己给自己布置作业，想不到效果比以往自己布置硬性的作业强得多。“我要重新写一篇我的春节”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春联，再整理整理”、“我想上网查查中国其他的节日都有些什么风俗”……这些作业，比平时做的基础练习、抄写生字可谓是有意义多了，很有现在学生的个性，最重要的是他们自己愿意去完成。
北京课堂反思总结篇十
的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：
1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。会用“犹如”换词、说话。
2、正确朗读课文，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。
北京课堂反思总结篇十一
本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元第二课。本节课我以《龟兔赛跑》导入。我问同学们听说过龟兔赛跑的故事吗?同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生讲故事。以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。通过本节课的学习，我有一些感受：
1.让学生体验快慢，获得感性认识。
课改要求学生成为课堂教学的主体,获得学习经历的体验。在快与慢的比较环节教学中，我尝试把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中。学生分组，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比1分钟内跑的米数的多少;第二种比跑完60米用的时间的多少。每个人感受自己的相对快慢。
2.学生积极参与探究活动。
学生跑完后再回到教室，比较分析那位同学运动的快，并提出比较运动快慢的方法：相同时间看路程的多少，相同路程看所花时间的多少。再此基础上，我提出问题：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢?有学生说：将时间化成相同，看两者的路程多少，这是可以的。有同学说：将路程化成相同，看所用时间的多少，这也是可以的。我再问：有没有其他的方法，学生陷入了沉思中。我启发说：就时间相同而言，既然可以放大，那么能否缩小呢?有学生就说：可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。我肯定他的说法，并指出：将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。
3.列举生活实例。
教师在课堂上列举生活中表示快慢的应用，引导学生多举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
4.积极提问，贯穿课堂始终。
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题。不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。提问要准确，多用短句，学生易理解。
北京课堂反思总结篇十二
后来，我又深入钻研了教材，完善了教学设计和上课的课件。之后在我班再执教《北京亮起来了》，也聆听了几位同事的意见，发现这次上课有几大亮点：
一、创设直观情境，让阅读课“趣”起来。
兴趣是最好的老师，而学生的兴趣源自于具体的课堂教学情境，因此在语文教学中，教者应千方百计创设各种有效情境，调动孩子们学习的积极性。多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，可以把教学内容变为更直观，更吸引学生的注意力。
在教《北京亮起来》时，我也播放了我校的老师去北京旅游的一些相片，以及我以及和个别学生在小榄菊花展览会上拍到的夜景，这样学生对北京的新建设和城市的亮化工程理解也深刻了。
处处留心皆资源，只要结合课文内容，挖掘身边的素材，制作精美的课件，孩子们对课文理解就更透彻了，阅读能力也自然而然也提升了。
二、形式多样，体现学生的主体性。
第二次执教，我能精心设计，形式多样，有个别读、小组读、齐度、男女赛读、老师范读、引读，充分调动学生学习的积极性。在指导学生理解“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”和“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这些比喻句时，我让孩子们想象说话，当孩子插上想象的翅膀时，语言就变得丰富了。在理解第五自然段时，我孩子想象自己就是那故宫美少女，带着银色的光环，穿着美丽的纱裙，站在护城河岸，美丽的身影倒映在水中，再配上音乐美美地读，这样充分体现了学生的立体性，变被动接受为主动参与，主动获取，让学生通过动脑想，动手演的形式，自主学习。这样学生对课文理解更深刻了。
三、找准“切八点”，设计巧妙说写训练。
我激发学生情感参与时，能找准“切八点”，注意了价值导向。我能根据课文的教学设计的程序，设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。如指导理解“焕然一新”时，我让学生说说我校那些地方是焕然一新的，这样对学生进行发散思维训练。而在快速结束课文时，我鼓励孩子用今天学过的词语介绍自己家乡城市的夜景，让学生在句式训练中又一次增强了爱祖国、爱家乡的感情，体现了语文的工具性与人文性的统一。
遗憾也是课堂教学的艺术。每堂课也不会是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的课件太多，有点杂，另外前面的时间安排欠紧凑，前松后紧，所以在做堂上练习的时间较仓促。语文的教学方法日新月异，我们要不停地探索，不断地努力，才会适应教育的发展需要。
北京课堂反思总结篇十三
我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天安门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的?北京的天安门广场很宽阔，可是它到底有多大?北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的'作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。
我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天安门升旗仪式让学生了解天安门的“庄严”;把天安门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大;展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。
总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。
北京课堂反思总结篇十四
《北京亮起来了》是一篇介绍夜幕下北京的美景，课文用比喻的手法，优美的词句为我们展开了一幅夜晚北京的美丽画卷，为了让学生走进课文，能充分感受北京夜景的美，领会课文的主题。我以我们班组成旅行团去北京旅游的方式学习这篇课文，课一开始我们乘坐飞机到达北京，已经是夜幕降临了，我们就先去看看夜幕下的北京吧！借助课件欣赏北京的夜景，让学生们仿佛真的来到了北京，行走于华灯高照的长安街，驻足于金碧辉煌的天安门城楼。我和学生都沉浸于北京的夜晚中，这时一个学生忽然提问“犹如”是什么意思？这是课文第三段中的一个词语，是“好像”的意思，我指名学生回答，学生解释的很正确，并且已经有学生指出这是一句比喻句。
爱护学生的'好奇心、求知欲。面对学生的。提问：“‘犹如’是什么意思？”我没有否定而是加以引导，因势利导地让学生理解了犹如的意思，接着揭示出比喻句。这样过程虽然很简短，但是进行的却是很流畅，如果每次面对学生的问题都能正确的引导，长此下去我相信学生的好奇心、求知欲会越来越强，学生更会提问题，更会理解课文，更会阅读。
对于比喻句，学生总喜欢找为什么这样比较，这不刚说到比喻句就有学生迫不及待了。生：我还知道因为立交桥是弯的，彩虹也是弯的，所以把立交桥比作彩虹。
师：你观察的真仔细，你还知道为什么把立交桥比作彩虹吗？
（我随机出示了夜晚立交桥的景色。几个孩子反应很快，看到图片，马上就举起手。）。
生：因为晚上的立交桥上有许多的灯，灯发出来的光五颜六色，彩虹也是五颜六色的，所以把立交桥比作彩虹。
马上有同学附和：是的，就是这样的。我也是这样想的。
生：因为立交桥在半空中，彩虹也出现在空中。
生：……。
学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。对比喻句的理解我让学生自己发表建议，没有看图时学生就已经知道形状上的相似，我引导“你还知道为什么把立交桥比作彩虹吗？”这时似乎有点难度，学生一下子还不能发现。但是我没有自己做说明，而是出示了图片加以引导，学生看到图片很快就明白了为什么把立交桥比作彩虹。而且讲得很完整，从形状到颜色，还讲了所在位置。我没有多费口舌，学生们却很快的理解。其实在新课程中有一些句子比较难，学生不太容易理解，作为老师为了让学生明白其中的道理往往大费口舌，但是得到的效果却不尽如人意。而有时一张图片、一段录象，再加上几句点拨的话就可以把学生百思不得其解的问题迎刃而解了。因此只要我们老师能处处留心，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在课堂上肯定会有精彩的一幕幕，会和学生碰撞出更美丽的火花。
北京课堂反思总结篇十五
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。
我出示了课文里面的长安街的插图，让学生根据图片找课文中一一对应的句子，让他们在手、口、脑的结合中把这一幅图变成一场小录像记录到脑海中，让孩子能够想象画面背诵出来。
我充分利用了图片，讲到“照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”由于学生生活阅历有限，通过多媒体课件展示，很直观的展现出这些灯的样子与美丽。
课文也配有精美的插图，我合理的利用了夜晚的故宫图，教学中图文对照，理解“故宫古老又年轻”，学生读着课文，看着插图，把故宫想象成一个风韵犹存的女子，穿着纱裙站在护城河边欣赏自己美丽的倒影……在此过程中，学生不仅理解了词句，也领略到北京美丽的夜景，激发了孩子们热爱、向往北京之情。
我觉得我没有完全放手把课堂教给学生，我的教学目标是找出让北京亮起来的'词语和句子。而那些美词是我找出来的，孩子们说出了好处，我想如果提问变为“课文中的哪些词语让你觉得北京亮起来了？”效果可能会更好。
教学看着很容易就是把东西传授给学生，可是传授的方法、技巧以及学生接受的程度是我们老师应该学会思考的。备课不能只备文本，还要备学生，备课堂。
北京课堂反思总结篇十六
后来，我又深入钻研了教材，完善了教学设计和上课的课件。之后在我班再执教《北京亮起来了》，也聆听了几位同事的意见，发现这次上课有几大亮点：
兴趣是最好的老师，而学生的兴趣源自于具体的课堂教学情境，因此在语文教学中，教者应千方百计创设各种有效情境，调动孩子们学习的积极性。多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，可以把教学内容变为更直观，更吸引学生的注意力。
在教《北京亮起来》时，我也播放了我校的老师去北京旅游的一些相片，以及我以及和个别学生在小榄菊花展览会上拍到的夜景，这样学生对北京的新建设和城市的亮化工程理解也深刻了。
处处留心皆资源，只要结合课文内容，挖掘身边的素材，制作精美的课件，孩子们对课文理解就更透彻了，阅读能力也自然而然也提升了。
第二次执教，我能精心设计，形式多样，有个别读、小组读、齐度、男女赛读、老师范读、引读，充分调动学生学习的积极性。在指导学生理解“长安街华灯高照，川流不息的'汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”和“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这些比喻句时，我让孩子们想象说话，当孩子插上想象的翅膀时，语言就变得丰富了。在理解第五自然段时，我孩子想象自己就是那故宫美少女，带着银色的光环，穿着美丽的纱裙，站在护城河岸，美丽的身影倒映在水中，再配上音乐美美地读，这样充分体现了学生的立体性，变被动接受为主动参与，主动获取，让学生通过动脑想，动手演的形式，自主学习。这样学生对课文理解更深刻了。
我激发学生情感参与时，能找准“切八点”，注意了价值导向。我能根据课文的教学设计的程序，设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。如指导理解“焕然一新”时，我让学生说说我校那些地方是焕然一新的，这样对学生进行发散思维训练。而在快速结束课文时，我鼓励孩子用今天学过的词语介绍自己家乡城市的夜景，让学生在句式训练中又一次增强了爱祖国、爱家乡的感情，体现了语文的工具性与人文性的统一。
遗憾也是课堂教学的艺术。每堂课也不会是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的课件太多，有点杂，另外前面的时间安排欠紧凑，前松后紧，所以在做堂上练习的时间较仓促。语文的教学方法日新月异，我们要不停地探索，不断地努力，才会适应教育的发展需要。
北京课堂反思总结篇十七
本案例选自“人教版”义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册，12课《北京亮起来了》。文中，作者向我们描绘：每当夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是灯的海洋光的世界，而且还如数佳珍的把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。使学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，体会北京的变化，增强对首都北京的热爱之情。
参与教学的市阿城市胜利小学二年八班的学生。本班学生学习态度积极主动。思维活跃，反映灵活。计算机操作、朗读、说话、想象、创新能力都很好。而且善于收集信息，处理信息。
21世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的创造和新的变化。”这真谓瞬息万变！这也向我们这些教育者提出新的挑战、新的任务――培养学生的创新意识、创新思维和创造能力，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术服务于教学，已成为素质教育和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培养学生的多种能力，对提高教学效益大有裨益。
因此我尝试通过《北京亮起来了》这堂语文网络课，努力探索信息技术与小学语文学科的整合。
课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。
叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的.能力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。教学时，我利用多媒体课件帮助学生解决难点，培养朗读的能力。体现信息技术为培养学生自主学习、解决困难的能力提供了肥沃的土壤。
充分发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供学生学习时自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了学生的知识面，培养学生搜索信息的能力。
我们让学生在理解课文的基础上自主地选择与图片相应的词语，通过选择与操作，使计算机真正成为学生学习和创造的工具，构建知识组织，培养学生的实践操作能力和创新能力。
本节课，试图把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。
北京课堂反思总结篇十八
本篇课文是新课标二年级下册的一篇爱祖国，爱家乡题材的文章，初次看到这篇课文，我就非常的喜欢，所以想方设法的想设计出一课让学生也能眼前一亮的课。
正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。
1、情感：
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题北京亮起来，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际：
交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是重要的交际工具。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游)，把以往的`语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟：
悟从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子感一定有个过程，悟一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：照明灯草坪灯喷泉灯礼花灯，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用犹如想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学王府井这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟王府井的焕然一新。也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空!
我们都知道，新课标下的教学是师生之间的双边活动，教师是组织者而不是操纵者，是诱导者而不是命令者，是帮助学生成长的知心朋友，而不是独揽真理的知识权威。在新课改面前，很多有着经验的老教师就很难改变这角色的转换，也包括我，虽然自己是个新教师，是在课改下培养出来的新教师，但是有时上课也会经常约束学生这约束那，害怕学生提一些漫无边际的问题，学生回答不出，还时不时要提醒。其实这都是我们在教学时低估了我们的学生，有时当学生一时答不上的时候，心中好想把自己课前备好的答案告诉他们。其实我们是太急于求成了，现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在你的课堂肯定会有精彩的一幕幕，你会和学生碰撞出更美丽的火花。
你想做一个会适应新课改的老师吗?那就请你在课堂中学会约束自己，解放你的学生，让他们能在你的引导下，畅所欲言，在交流中感悟语文带来的快乐。只要你做到了，你就是新课改下的成功者。
北京课堂反思总结篇十九
先前几次试讲，在讨论“奥”变化的环境时，我也都设计为当时俄国社会环境的介绍，但同事们和我都觉得这块内容出现得有点突兀、有点生硬。这引起我的深思：面对小说内容，马上就会想到三要素“人物”“情节“环境”，于是乎学生经常被“哗”一下带到了19世纪末的俄国，20世纪初的中国，抗日战争，辛亥革命……我们对处于那样环境中的人物或鄙视或同情或敬仰……于是，我们认识到了封建主义的罪恶、资本主义的罪恶，从而无比珍惜今天的幸福生活。
再说一篇好的小说以对人性的深刻揭示提醒我们应该怎样生活，这就是小说的价值，也是小说教学的真正目的.所在。
所以我最终决定不刻意的介绍沙皇黑暗制度。而是引导学生对于人物身上人性的弱点剖析。
但这样做会不会认为是在刻意给人物“贴标签”呢?失去了小说内容原汁原味呢?
在教学过程中我让学生读了，但朗读指导不到位，心中总想着后面的教学内容，朗读只是一带而过，没有还朗读到语文教学中去，让学生在读中理解文章内容，在读中理解文章主题，在读中品析语言的传神。我应当舍得花点时间让学生自己去读，去品。
北京课堂反思总结篇二十
在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂，以至在时间的计算问题上无从下手，不知所措。于是我反复认真地分析教材，创造性的使用教材，结合学生的实际情况，制定出具体的教学目标与学习方法。在实际的教学过程中，收到了良好的效果。
一、在上课前，自制24时钟表，在教学过程中起到了重要的作用。通过学具演示，学生很清楚地看出时针转动完一圈后，接着转第二圈的情形，自然地明白了24时的成因。
二、在上课开始，通过自学指导，提示学生要自学的内容，因为平时尝试教学的应用，学生能抓住重点，认真自学，为后面的解决问题奠定了基础。
三、学生自学后，对学生进行检测，找两名学生到黑板上做，利用当堂生成的错误资源，让学生探究出错的原因，改错。结合24时计时法的钟表教具，让学生对24时计法有了充分地认识和深刻的理解。根据学生的讨论情况，老师适时地提示学生24时计时法与普通计时法在相互转化的过程中，应该注意的问题，同时也让学生理解它们之间的区别。
四、当堂练习设计具有层次性和阶梯性，练习的过程中充分发挥学生的互补优势与合作能力，让不同的学生在学习的过程中得到不同的发展。特别是数学游戏的设计，不仅充分调动起学生学习的积极性，还最大限度地挖掘出学生的学习潜能，培养学生的倾听能力。最后，让学生说出24时计时法在我们生活中的应用，让学生感受到数学就在我们的生活之中，体会到学习数学的价值。
一、24时计时法的教具出示的较晚一些，以至于部分学生不清楚第一圈的时刻和第二圈的时刻的区别，没能发挥到最大应用价值。应及早出示，让学生读一下表盘，如从午夜1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，2时读作14时，以此类推。读到午夜12时就读作24时，这就是24时计时法。
二、自学指导中的内容没有设计到24时计时法与普通计时法的区分，自学完成后，有一部分学生对两种计时方法存在模糊认识。如果在自学指导中出一些普通计时法和24时计时法的时刻，让学生来区分，就可以让学生理解二者的区别，为下面的学习互相转化打下基础。
三、检测题的出示没有写出明确的要求，让学生在检测的过程中遇到了困难，浪费了时间，相对的练习时间就少了些。
四、时间限制词学生模糊，导致24时计时法转化成普通计时法时，用词不够恰当。
以上是我对本节课的认识。总之，本节课没有达到理想的教学郊果，在以后的教学过程中，还要继续研究教材，活用教材，根据学生的实际情况，合理地使用教材。多与有经验的老师进行沟通与交流，注意以上出现的问题。所谓教学有法，教无定法，找到合适的，就是最好的。在今后的教学实践中，还要继续探究，让自己的教学水平有所提高，让学生真正成为学习的主人。
北京课堂反思总结篇二十一
《北京亮起来了》是人教版小学语文二年级下册第12课，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩。文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
这学期，我先在二（1）班上了《北京亮起来了》，再听了科组组的几位位同事的评课，再反思自己的课堂。有优点也有很多需要改进的地方。
综观整个教学过程，我认为本节课比较成功的有如下几方面：
一、通过简笔画帮助学生理解“勾画”的意思。
在教“广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓。”这一句时，我把卡纸放在黑板，现场用2b铅笔勾画出一幢简单的楼房，这样学生对彩灯勾画出高楼大厦的美景就很自然发出赞叹，理解也深刻了。
二、动手圈划，培养习惯。
词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章的基本单位。只有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好词汇教学尤为重要。而动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，理解好词，运用好词的有效方法。所为“不动笔墨，不读书。”从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。在朗读感悟课文，品味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了北京的“亮”，请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。在读课后要积累的词语时，我让学生选择一两个好词说一句话，我相信长此以往，小朋友良好的阅读习惯会慢慢形成。
后来听了几位同事的评课，我觉得有很多地方需要改进：
一、没有把学生放在主体地位，老师讲得太多。
学生是课堂学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。但由于过分担心教学时间不够用，提出了问题，学生不会答，自己就很心急，忍不住讲出答案，让学生是被动接受知识的。因此应该让学生多说多讲，给机会学生犯错，让学生在活跃的状态下学语文，用语文，这样的教学效果才会更有效。
二、个性化读少，齐读齐答过多。
为追求热闹的场面，又害怕借班上课，学生口头表达能力不好，所以很多情况下都是齐答齐读。殊不知这样会导致一些学生不动脑筋，思想有惰性，好的学生的个性得不到张扬。所以应该考虑低年级年级学生喜欢玩的特点，活用个别读、表演读、小组读，男女赛读等多种形式，让学生喜欢参与。
教学是师生合作的艺术，并非单凭老师的一己之力讲课，讲得神采飞扬就可以，更重要让学生主动获取知识，懂得学习。所以我作为一名语文老师，要深入钻研教材，研究各年级学生特点，要不断改进。
北京课堂反思总结篇二十二
王老师今天执教了《北京亮起来了》这篇课文，课文描写了首都北京美丽的夜景，通过对北京夜景的描述，展示了北京夜晚的绚丽迷人。这节课整个教学过程安排紧凑，课堂上学生表现积极，教学效果较好。
一、激情导入，提高兴趣。
上课伊始，老师展示大沂河的夜景图片，由同学们熟悉的大沂河的美丽景色过度到课本北京的的夜色。展示北京美丽的夜景图片引起同学们的兴趣。让同学们自己分享搜集到的关于北京的文字与图片资料，增长了同学们的知识。
二、初读课文，扎实识字。
1.初读课文提出“北京为什么亮起来？北京哪些地方亮起来？”的问题并画出本节课的字词，让同学们整体感知课文内容。
2.在识字环节让同学自己说自己的记住生字用的好方法。例：束:木中加个口（尹子琪），府:用组词和联想的方法联想到孔府（赵俊豪）。在识字时提出注意的点“繁”是上下结构部首是“糸”不是“系”；“临”的部首是竖部。为了让学生加深记忆采用自由读、齐读、开火车读等多种方式。
三、学习词语，积累运用本文有很多优美的四字词语，采取自由读、齐读的方式让学生认识。
提问学生那个词不明白让同学回答，使学生在提问和回答是都能思考。以图片的形式展示同学们不太理解的抽象的词语。学习举例abb形式的词，同学们想象力丰富例如赵俊豪说的“一个个”，陈念兹说的“一颗颗”。
四、再读课文，感情朗读。
再读课文时分段朗读，结合图片的展示介绍每个地方的夜晚景色特点，指导学生读出课文的优美，感受夜晚北京的绚丽多彩。其中用问答的形式解决“灯的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宫为什么变年轻了？”以填空的形式解释“犹如”的意思。最后解释本文的结构让同学自己发现时“总-分-总”的结构。
五、本节课不足。
1.一开始用图片引题是过于简单，没有详细解释。
2.对同学的评价过于单一，没有很好的做到针对性的评价。
3.对后面同学的提问很少，没有调动后面同学的积极性。
希望在后面的教学中总结经验，改正不足。
