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泡泡从哪里来小班教案(精选12篇)

格式:DOC 上传日期:2024-01-14 16:08:10
泡泡从哪里来小班教案(精选12篇)
    小编:文轩

编写教案需要教师具备一定的专业知识和教学经验。教案的编写应根据学生的认知水平和学习能力合理选择教学方法。意识到教案对教学的重要性,能够引导教师更加科学地进行教学实施。

泡泡从哪里来小班教案篇一

青山区实验科技幼儿园陈琪。

一、活动设计意图:

一次,我带着孩子们在户外活动,突然,天空乌云密布,雷声隆隆,天空下起了雨。有的孩子则特别兴奋,高声叫到:“下雨了!下雨了!”有的孩子闷闷不乐,眼睛望着天空,露出百思而不得其解的表情,这时一个孩子提出了一个问题:“天空为什么会下雨呢?”孩子们的回答真是千奇百怪,带着这个问题,我设计了这次的活动,引导幼儿了解雨的形成的过程,活动中力求变枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动实验、大胆推测、迁移的学习,从而自己得出结论。

二、活动目标:

1、幼儿通过观看知识小故事,来认识雨。

2、幼儿通过动手做实验,了解雨的形成原因。

3、幼儿具有一定的观察能力和语言表达能力。

4、体验探究的乐趣。

三、活动准备:

1、雨的形成的课件:小水滴旅行记,雷声和雨声的录音,知识小故事:雨天的光盘。

2、实验器材:酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水。

3、电脑、电视机。

四、活动步骤:

(一)请幼儿听声音,引出活动内容:

师:今天,陈老师想请小朋友们听一段很奇妙的声音,是什么声音呢?我们一起来听听吧!

幼儿:打雷的声音,下雨的声音。

(二)请幼儿观看知识小故事》雨天》认识雨,通过看知识小故事,幼儿自己能说出:

1、下雨时的天空是什么样的?

2、雨是什么样子的?

3、小朋友的心情是怎样的,农民伯伯的心情是怎样的?

(三)引导幼儿了解雨的形成原因。

1、请幼儿自由说出雨是怎么形成的?(老天爷伤心的哭了;是天上的玉帝让下雨的;打雷了,就会下雨了……)。

2、教师介绍实验器材,幼儿操作,教师辅导。

1)让幼儿先将试管里的水加热,看看有什么现象?

幼儿1:有气泡。

幼儿2:有气从试管口冒出来。

幼儿3:有水蒸气。

幼儿4:有响声。

……。

2)请幼儿将玻璃片放在试管口的上方,说说你又发现了什么?

幼儿1:玻璃片上有水。

幼儿2:玻璃片上有气。

(过了几分钟)。

幼儿3:我发现玻璃片上有水珠。

幼儿4:我发现玻璃片上的水珠掉下来了。

(很多小朋友都发现了这个现象)。

3)实验完成,请幼儿通过刚才的实验,再来说一说:雨的怎样形成的?

幼儿:水加热以后,形成了水蒸气,水蒸气渐渐多了,他们抱在一起,当遇到冷空气,形成了小水珠,当他们快托不住的时候,小水珠就落下来,这就是雨。(幼儿自己总结)。

4)幼儿观看雨的形成的课件:小水滴旅行记,更深一步了解雨的形成的原因。

(四)请幼儿说说自己喜不喜欢雨天,为什么?下雨时的心情又是怎样的?

五、活动延伸:

六、活动反思:

通过这次的活动,满足了孩子们的求知欲,培养了孩子们动手操作的能力,让孩子学会寻找问题,根据问题的难易程度来寻找答案,不怕困难。希望孩子们能在今后的活动中有更突出的表现。

泡泡从哪里来小班教案篇二

1、能运用身体的各个部位,积极探索塑料袋的多种玩法。

2、练习追逐跑和躲闪,提高幼儿对信号迅速作出反应的能力。

3、尝试与同伴合作游戏,体验身体活动带来的乐趣。

1、幼儿人手一个塑料袋(课前放在自己的口袋里)、一根橡皮筋(套在手腕上)和一个夹子。

2、铃鼓一面。

3、幼儿对四分音符、八分音符和十六分音符较为熟悉,能随节奏在圆圈上作相应的“走”、“快快地走”及“跑”的动作。

4、教师口袋里多备些塑料袋、橡皮筋和夹子,以备个别幼儿损坏之需。

(一)开始部分。

1、律动“吹泡泡”进入活动场地。

师:小朋友,来,我们跟着音乐来“吹泡泡”吧!(师带领幼儿律动进入活动室,围成一个大圆圈)。

评析:教师精神饱满地带领幼儿用肢体语言表现吹泡泡的情节,一下子便深深地吸引了孩子们的注意,使他们全身心的投入到活动中。

2、热身游戏《吹泡泡》。

(1)集体玩吹泡泡的游戏。

师:来,我们一起来围成一个大泡泡。(游戏一次)。

(2)听指令分组玩吹泡泡的游戏。

师:我们再来吹小泡泡,好吗?好,x个小朋友围成一个小泡泡,找空的地方玩吹泡泡的游戏。(根据幼儿总人数来定,游戏2次左右,第二次变换人数。玩好后,集中,围成一个大圆圈)。

评析:作为本次活动的热身游戏,它通过集体与分散两种形式很好地将整个活动串联了起来,并且打破了跳诸如跳热身操之类的传统热身活动。

(二)基本部分。

1、变“泡泡”。

(1)引出“泡泡”,激发兴趣。

师:刚才我们用身体围成了许多泡泡,看,老师这儿有个塑料袋,我来把它变成一个小泡泡。

(2)教师吹泡泡,幼儿观察。

师:咦,我的泡泡是怎样变出来的.?(幼儿描述自己的发现)。

(3)教师边讲解边再次示范“变泡泡”的要领。

师:哦,原来我往袋子里面使劲吹气,然后赶紧用手捂住,用力拧一拧,用橡皮筋扎紧,这样泡泡就变出来了。

评析:“变泡泡”对幼儿来说,是一个看似简单操作起来却并不容易的过程,教师生动夸张的体态语言让幼儿一下子便了解了“变泡泡”的要领。

(4)启发幼儿想出更多“变泡泡”的方法。

师:除了往袋子里面吹气,你还有什么好办法能把袋子变成泡泡呢?(用气筒往袋子里面吹气、拿着袋子转一圈,把空气装进去等)。

(5)幼儿用自己喜欢的方法变出“泡泡”。

师:现在请小朋友把你口袋里的袋子拿出来,用你自己喜欢的方法,也来变出圆圆的泡泡吧!

评析:在这个过程中,孩子们尽情的阐述自己的意见和想法,并且能够用自己喜欢的方式变出泡泡,充分体现了幼儿的自主性。

2、玩“泡泡”。

(1)探索让泡泡“飞起来”的方法。

幼儿在原地尝试让泡泡“飞起来”。

师:怎样让我们的泡泡飞起来呢?你有什么好办法。

请个别幼儿演示自己的玩法。

师:你的泡泡飞起来了吗?你是怎么玩的,请你边玩边说。

泡泡从哪里来小班教案篇三

前几天,我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水,当他吹出五颜六色泡泡的时候,周围孩子立刻沸腾起来了:他们中有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……没想到,第二天,更多的小朋友带来了泡泡水,他们和泡泡玩得很开心,“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此,我想也许是小班幼儿的年龄特点喜欢新奇、好玩、会变的东西,何不凭借着泡泡的特性,预设成一个集体的教学活动,使孩子们了解事物之间的简单联系,运用动作、语言表达自己快乐的情绪,感受到探索的乐趣。

于是,泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展,许多孩子的泡泡水用完了,无法继续玩泡泡游戏。于是,孩子们设法想自制泡泡水,那么用什么来做泡泡水呢?趣味探索的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简单了解事物之间的简单联系,充分调动孩子运用以有的经验积极思维,尝试探索,体验成功的快乐。

1、能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

1、谁愿意给大家介绍一下你带来的是什么?你发现它什么时候变泡泡出来的?

1、(探索前)材料介绍。

教师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

2、(探索时)注意点:(1)观察孩子们使用材料的情况;(2)及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同,并鼓励孩子表达自己的探索发现;(4)发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿传递信息。

1、当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的'快乐和经验。

2、游戏:吹泡泡。

泡泡从哪里来小班教案篇四

活动目标:

1.能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2.愿意在同伴面前交流自己的发现。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣。

4.体验解决问题的成就感。

活动准备:

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

活动过程:

1、交流经验,回忆从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题,询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西,并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。

2、分类介绍,经验丰富。

(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料,说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友带的材料可能有重复,无需一一介绍,当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露),可以问问还有谁也带了这种材料,带的是什么牌子的,等等。

3、运用经验,积累探索。

(1)在探索活动正式开始前,教师对材料作简单介绍。

师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

(2)孩子探索过程中,教师要注意的问题。

a.观察孩子们使用材料的情况;。

b.及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;。

d.发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿分享这些信息。

4、交流分享,体验快乐。

(1)当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。

泡泡从哪里来小班教案篇五

活动目标:

1、能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备:

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

活动过程:

1、交流经验,回忆从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题,询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西,并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。

2分类介绍,经验丰富。

(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料,说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友带的材料可能有重复,无需一一介绍,当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露),可以问问还有谁也带了这种材料,带的是什么牌子的,等等。

3、运用经验,积累探索。

(1)在探索活动正式开始前,教师对材料作简单介绍。

师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

(2)孩子探索过程中,教师要注意的问题a、观察孩子们使用材料的情况;b、及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;c、在注意安全的前提下,引导幼儿用多种感官感知泡泡,并鼓励孩子表达自己的探索结果;d、发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿分享这些信息。

4、交流分享,体验快乐。

(1)当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。

教学反思:

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴,考虑到时间关系,教师只好在幼儿兴趣点最高时,终止了游戏,进行小结本次探索活动。通过这点,让我认识到,不要一味的遵循原则,有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整,这样又会起到一个意想不到的结果。

泡泡从哪里来小班教案篇六

活动内容取材于幼儿熟悉的生活,刚入园孩子还在一片哭声中就对吹泡泡很感兴趣,吹泡泡是幼儿最喜欢的游戏,看着泡泡在空中飞舞的'感觉真好,在孩子已初步适应集体生活的基础上,此活动尝试在户外进行,让孩子接近大自然,通过看、捉、说、念、做一系列活动,使他们能更快的融入到集体中,从而对各活动产生兴趣。

欣赏歌曲——吹泡泡——游戏——延伸。

综合——吹泡泡。

1、在听听、看看、说说、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快乐情绪。

2、愿意跟着老师和同伴一起“玩”。

吹泡泡玩具一套、音乐磁带。

1、欣赏歌曲:

随音乐自由拍拍听听《吹泡泡》的歌曲,体验快乐情绪。

2、吹泡泡:

(1)教师吹泡泡,幼儿捉泡泡。

(3)教师边做动作边念诵儿歌二遍。

(4)幼儿尝试着跟念儿歌、做动作。

4、游戏:吹泡泡。

5、延伸:

宝宝本领真大,以后我们自己来吹大泡泡、小泡泡好吗?

活动反思:在活动中,孩子兴趣高,很投入,幼儿能跟着集体一起“玩”——唱歌、念儿歌、做游戏,如有吹出大泡泡的泡泡玩具,对孩子观察大与小效果更好,儿歌还可选择简短二句为妥。

泡泡从哪里来小班教案篇七

活动目标:

1、能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

活动准备:

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

活动过程:

一、交流材料,回忆经验。

二、分类介绍,丰富经验。

1、谁愿意给大家介绍一下你带来的'是什么?你发现它什么时候变泡泡出来的?

三、运用经验,积极探索。

1、(探索前)材料介绍。

教师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

2、(探索时)注意点:

(1)观察孩子们使用材料的情况;

(2)及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;

(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同,并鼓励孩子表达自己的探索发现;

(4)发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿传递信息。

四、交流分享,体验快乐。

1、当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

2、游戏:吹泡泡。

我们一起去玩吹泡泡吧!

泡泡从哪里来小班教案篇八

根据幼儿的年龄特点,为了提高其对音乐的学习兴趣,激发对音乐的热爱,培养对音乐的感知,所以设计了这样一节音乐活动。

1、能根据乐曲旋律合拍的做走,左右观望的动作。

2、夸张的表现小拽泡泡堂表情动作,发展音乐表现力。

3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要爱护我们的环境。

4、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

重点:能根据乐曲旋律合拍的做走,左右观望的动作。

难点:夸张的表现小拽泡泡堂表情动作,发展音乐表现力。

头饰、音乐磁带、图片一个、图谱、幼儿已有玩橡皮泥的经验。

一、将幼儿带入活动室,向客人老师问好。

师:“今天我们班还来了一位调皮可爱的小客人,你们猜他是谁?他在做什么?”教师表演小和泡泡糖后提问:“小客人是谁?他在做什么?”然后教师讲述故事《小和泡泡糖》。

二、请幼儿先整首欣赏音乐、

然后分段欣赏,尝试合拍的做走、左右观望的'动作,夸张的表现小拽泡泡糖的动作,发展音乐表现力。

“小玩得真高兴啊!听,小来了”

1、完整欣赏乐曲一遍。

师“这首好听的乐曲就表现了小和泡泡糖之间有趣的故事,你知道乐曲什么地方表现了小东跑跑西看看,什么地方表现的是小拽泡泡糖吗?我们先来听乐曲的第一段听听想想小在干什么?”

2、欣赏a段乐曲,启发幼儿想象小在干什么并学一学。

教师利用图普及儿歌的形式帮助幼儿掌握乐曲的节奏,让幼儿能合拍的模仿小走及左右观望的动作。

3、欣赏b段乐曲,启发幼儿想象小在干什么?并学一学。引导幼儿用夸张的表情动作来表现小拽泡泡糖的动作,发展幼儿音乐表现力。”教师带领幼儿跟乐曲完整表演。

4、自由想象,发散思维:“泡泡糖除了粘在脚上,还能黏在哪里?”并让幼儿用夸张的表情和动作学一学小怎样拽泡泡糖。

三、“小问什么会踩到泡泡糖呢?”引导幼儿发现泡泡糖会给别人和环境带来不便,要爱护我们的环境。

2、教学过程中,启发幼儿用夸张的手法表现小拽泡泡糖的表情动作,发展音乐表现力。

3、发散幼儿思维,拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便,要爱护我们的环境。

4、教学过程中的不足在于没能利用多媒体教学模式,这样课堂内容不够绘声绘色,感染力不足,今后在这方便还得加强研究,实践。

泡泡从哪里来小班教案篇九

1、能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

1、交流材料,回忆经验。

从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题,询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西,并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。

2、分类介绍,丰富经验。

(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料,说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友带的材料可能有重复,无需一一介绍,当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露),可以问问还有谁也带了这种材料,带的是什么牌子的,等等。

3、运用经验,积极探索。

(1)在探索活动正式开始前,教师对材料作简单介绍。

师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

(2)孩子探索过程中,教师要注意的问题。

a、观察孩子们使用材料的情况;

b、及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;

d、发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿分享这些信息。

4、交流分享,体验快乐。

(1)当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。

泡泡从哪里来小班教案篇十

设计思路:

前几天,我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水,当他吹出五颜六色泡泡的时候,周围孩子立刻沸腾起来了:他们中有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……没想到,第二天,更多的小朋友带来了泡泡水,他们和泡泡玩得很开心,“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此,我想也许是小班幼儿的年龄特点喜欢新奇、好玩、会变的东西,何不凭借着泡泡的特性,预设成一个集体的教学活动,使孩子们了解事物之间的简单联系,运用动作、语言表达自己快乐的情绪,感受到探索的乐趣。

于是,关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展,许多孩子的泡泡水用完了,无法继续玩泡泡游戏。于是,孩子们设法想自制泡泡水,那么用什么来做泡泡水呢?趣味探索的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简单了解事物之间的简单联系,充分调动孩子运用以有的经验积极思维,尝试探索,体验成功的快乐。

活动目标:

1、能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

活动准备:

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

活动过程:

一、交流材料,回忆经验。

二、分类介绍,丰富经验。

1、谁愿意给大家介绍一下你带来的是什么?你发现它什么时候变泡泡出来的?

三、运用经验,积极探索。

1、(探索前)材料介绍。

教师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

2、(探索时)注意点:(1)观察孩子们使用材料的情况;(2)及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同,并鼓励孩子表达自己的探索发现;(4)发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿传递信息。

四、交流分享,体验快乐。

1、当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

2、游戏:吹泡泡。

泡泡从哪里来小班教案篇十一

前几天,我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水,当他吹出五颜六色泡泡的时候,周围孩子立刻沸腾起来了:他们中有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……没想到,第二天,更多的小朋友带来了泡泡水,他们和泡泡玩得很开心,“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此,我想也许是小班幼儿的年龄特点喜欢新奇、好玩、会变的东西,何不凭借着泡泡的特性,预设成一个集体的教学活动,使孩子们了解事物之间的简单联系,运用动作、语言表达自己快乐的情绪,感受到探索的乐趣。

于是,关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展,许多孩子的泡泡水用完了,无法继续玩泡泡游戏。于是,孩子们设法想自制泡泡水,那么用什么来做泡泡水呢?趣味探索的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简单了解事物之间的简单联系,充分调动孩子运用以有的经验积极思维,尝试探索,体验成功的快乐。

1、能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的.乐趣。

2、愿意在同伴面前交流自己的发现。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。

一、交流材料,回忆经验。

二、分类介绍,丰富经验。

1、谁愿意给大家介绍一下你带来的是什么?你发现它什么时候变泡泡出来的?

三、运用经验,积极探索。

1、(探索前)材料介绍。

教师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

2、(探索时)注意点:

(1)观察孩子们使用材料的情况;。

(2)及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;。

(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同,并鼓励孩子表达自己的探索发现;。

(4)发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿传递信息。

四、交流分享,体验快乐。

1、当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

2、游戏:吹泡泡。

我们一起去玩吹泡泡吧!

泡泡从哪里来小班教案篇十二

1.能结合已有的生活经验和各种材料,大胆尝试制作泡泡水,体验探索的乐趣。

2.愿意在同伴面前交流自己的发现。

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。

1、交流经验,回忆从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题,询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西,并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。

2分类介绍,经验丰富

(1)请小朋友向大家介绍各自带来的材料,说说他是怎么知道这种材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友带的材料可能有重复,无需一一介绍,当介绍到某种较普遍的材料时(如沐浴露),可以问问还有谁也带了这种材料,带的是什么牌子的`,等等。

3、运用经验,积累探索

(1)在探索活动正式开始前,教师对材料作简单介绍。

师:今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些材料,有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料篮里也有各种不同的材料,你们也可以选择。

(2)孩子探索过程中,教师要注意的问题a.观察孩子们使用材料的情况;b.及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;c.在注意安全的前提下,引导幼儿用多种感官感知泡泡,并鼓励孩子表达自己的探索结果;d.发现幼儿不同的操作方法时,及时让其他幼儿分享这些信息。

4、交流分享,体验快乐

(1)当有的幼儿制作出泡泡时,教师可以引导幼儿和同伴、老师分享自己的快乐和经验。

(2)和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。

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