教案的编写需要充分考虑学生的需求和教学目标。编写教案时首先要明确教学目标，明确教育的方向和要求。教案是一份教师为指导和实施教学而编写的教学设计和安排的书面材料。它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式等内容，是教师教学的重要依据之一。每一份教案都应该根据不同的课程和学生特点进行个性化设计，以达到教育教学的最佳效果。为了编写一份较为完美的教案，教师们应该首先熟悉教学大纲和课程标准，了解学生的知识水平和学习能力，以确保教学内容的合理性和可行性。此外，教师应尽量将教学内容与学生的实际生活相结合，增强学习的可感知性和可操作性。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能对教师们编写教案提供一些借鉴和启示。希望这些范文能够帮助你更好地理解和运用教学设计，提升自己的教学水平。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇一
学习目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点：学生理解总分的句式，及含蓄、艺术化的语言。
教具准备：秋天的雨的课件。
教学流程：
一、谈话导入，寓情导学。
1．教师谈话导入新课。
教师引述：小朋友，现在是什么季节？对秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）。
二、初读课文，感知内容。
1．检查上节课的学习情况。
师出示词语，见小黑板。
（1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。
生说。师出示板书：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
让学生品读。
三、精读课文，品析内容。
（1）学生说体会，教师指导读。
（2）男女生读。
（二）、体会五彩缤纷。
默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。
1、出示画面（一）重点体会、美读描写银杏树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）。
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法，走进情境，美读课文。
（4）个别读、全班读。
2、出示画面（二）体会描写枫树的句子。学生自主体会读。
3、个别读。
4、感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边想，一边读出它的美丽吧。学生想象读相关文字。
（三）、体会“气味的香甜”。
秋天到了，不光庄稼丰收了，水果也丰收了。
（1）师引读学生想象秋雨里还会有什么味道？
（2）重点理解勾住。
（3）秋天的雨多香啊！带着这样的体会，美美地读。
（四）、吹起小喇叭，体会欢乐。
（1）师生互动读一读。
（2）学生自主感悟朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。
1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）。
2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）。
3、齐读最后一段。
4.想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、做自己喜欢的一项。
（1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。
板书设计：
是一把钥匙。
秋天的雨五彩缤纷的颜料美丽、丰收、欢乐。
藏着气味。
吹起小喇叭。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇二
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。同时感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重难点。
1.理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
2.感受文中美得语言，体会秋天的美好。
教学准备。
本课教学课件，相关语言图片模板。
课时划分。
两课时。
第一课时。
教学过程。
一、导语渲染，调动情感。（设计意图，伴随课件的生动影像，课程就更真实，近距离的感受秋雨，老师的语言引导可以使学生的思维轨迹沿着正确的思路发散开来）。
1．教师谈话导入新课。
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师象和同学们一起分享《秋天的雨》，（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）。
二、初读课文，整体感知。（设计意图：第一印象感知课文，初步从文字的角度，体会秋雨的美）。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）。
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品读课文。（设计意图：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。）。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）。
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）。
（5）美读全段。
（设计意图：本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。）。
3．体会“气味的香甜”。
4．表演朗读。（设计意图：通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。）。
（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
（2）师生互动演一演。
（3）指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。（设计意图：学以致用，积累提升自身的综合大语文素质）。
1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）。
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）。
3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。（设计意图：拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。）。
五、布置作业。（设计意图：语文知识的升华在于积累，而真正的语文在于运用，作业练习是加强语言实践必不可少的有效途径）。
1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（设计意图：教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇三
引入：
1、有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”
2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。
二、教学第二自然段，品读，入境悟情。
自读课文，标出自然段。完成填空。
（一）教学写银杏树的句子。
2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？
3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）。
4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)。
5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）。
6、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
（二）教学写枫树的句子。
1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）。
2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)。
2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）。
3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？
（三）教学写田野、果园的句子。
1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？
2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）。
3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们--（丰收了，丰收了。）。
4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）。
5、从这个词中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）。
6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）。
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）。
（四）解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）。
2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）。
3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）。
4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）。
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有--（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）。
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）。
7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)。
8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）。
三、拓展。
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。
四、教学第三自然段。
1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）。
2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）。
3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚--（常被那香味勾住。）。
4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）。
2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
六、总结--回归整体。
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说--（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）。
2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）。
3、所以，课文的结尾总结说--（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）。
七、识字、积累。
3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。
八、作业。
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书：
给颜色。
丰收。
欢乐。
传信息。
（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇四
三年级上册。
横沥中心小学。
盛洁。
课题赌场揭秘。
活动内容：小学数学教材第五册第118、119页“掷一掷”。
活动目标：1、使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
2、在学生动手操作的基础上进一步体会随机事件发生的统计规律性。
3、通过观察、猜想、试验、交流等数学活动加强学生对随机现象的体验。
4、通过教学揭示赌场上操作的欺骗性，提高学生的识辨力。
活动工具：每人两粒骰子。
引入课题：师在空罐中放入两粒骰子，夸张地摇晃。问：这种招式你在哪儿见过？
师：对！在一些赌场和娱乐场所，有些人这样玩骰子以定输赢。这种玩法里面有许多数学奥妙，这节课我们一起来探索。
活动过程：
一、可能性的猜想。
一起掷骰子得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？
师引导：不可能有1。
不可能是13。
生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
二、可能性的验证。
1、理论论证。
如果一个骰子的“1”朝上，投入另一个骰子，“1”碰到另一个数可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
如果一个骰子的“2”朝上，投入另一个骰子，“2”碰到另一个数可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
依此类推，用课件依次展现下列网状图：
11。
22。
33。
44。
55。
66。
将网状图规化成表格，并求和。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
由上表可以看出，和会出现2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、实践证明。
每人都掷一掷，把面朝上的两个数加起来，记录在纸上。
依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同学站起来，让老师作统计。
和
人数。
次数23456789101112。
第一次掷13554657332。
第二次掷22465476431。
师：通过实际操作，我们验证了我们刚才猜想的正确，即一起掷的两个骰子，和确实出现了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各种情况。
三、赌场上的数学。
师：从上表我们看到，我们一共得到11个不同的和，我们把这些和分为两组，
一组和为2、3、4、10、11、12。（6个和）。
一组和为5、6、7、8、9。（5个和）。
现在，我们继续来掷骰子:。
凡是和为5、6、7、8、9的同学请都站起来！
凡是和为2、3、4、10、11、12的同学请都站起来！
师根据操作的次数和人数，进行统计。
次数。
人数。
和第一次掷第二次掷第三次掷。
5、6、7、8、929人34人33人。
2、3、4、10、11、1215人10人11人。
师：从这个统计表的结果来看，大家能发现什么？
和为5、6、7、8、9的人数总是比和为2、3、4、10、11、12的人数多得多！
师：那到底为什么会出现这样的情况呢？我们现在回过来再看这张表。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
（将和为5、6、7、8、9的数字用红色笔突出）用我们最近学过的数学知识来说，就是：
和出现5、6、7、8、9的可能性大。
和出现2、3、4、10、11、12的可能性小。
这就是彻头彻尾的赌场数学！
师：同学们，我们现在知道了赌场的奥妙所在，因此，要是你发现有亲戚朋友或熟识的人去赌博，你一定要制止他，告诉他只会输不会赢的道理；如果你一个小孩子说不通大人的话，你就可以告诉爸爸、妈妈这个道理，再让大人去劝阻！
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇五
一、教学目标：
1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
2、能根据课文内容展天想像，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：
重点：
1、正确理解课文的内容。
2、有感情地朗读课文。
难点：
1、认识尊严对于做人的重要性。
2、理解含义深刻的句子。
三、教学课时：
一课时。
四、教具准备。
写有句子的投影片。
五、教学过程。
(一)引入新课。
我们先讲个故事：一个大国打算入侵一个小国，行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王，使者骄气十足地说：“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。”小国国王一听，马上回答：“那可就麻烦了!”使者得意地问：“是不是害怕了”，“不，我是在担心，我们的监牢不大，只能关500多个强盗!”使者听了非常气愤，大声说：“听着，我们使用的可是最先进的武器!”没想到国王叹了口气：“那你们就更不幸了。”使者不明白，于是问：“怎么不幸?”小国国王从容地回答：“我们可没有任何先进武器，只有打狗棍!”国虽小，但不容任何人侵犯，小国国王在大国使者面前表现得多么自信，这就是尊严!
(二)什么叫尊严，请大家讨论。
“尊严”指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解。
(三)初读课文，了解大意。
(四)理解词语。
1．款待：亲切优厚地招待。
2．疲惫不堪：非常疲乏，不能再忍受了。
3．惬意：满意，称心，舒服。课文是说年轻人给大叔捶背后，大叔感到十分舒服，对年轻人的表现满意。
4．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。
5．羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也能有。
(五)学习课文内容。
1．请同学读课文，每人读一个自然段，想想课文讲了一件什么事。
2．读第1自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿。
学生a：他们面呈菜色，疲惫不堪，看出他们又饿又累。
学生b：这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”，看出他们很久没有吃东西了。
4．小组内进行讨论。
5．全班讨论。
学生：年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴，这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时，他是仰起头问有什么活需要他做，当听到说没有活时，他“目光顿时灰暗了”，“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动，就得这些食物”。从这些描写中，看出年轻人虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。
学生b：在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时，他态度十分坚决地说：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!’’从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭。
学生c：年轻人蹲下来，轻轻地给大叔捶过背后，才接过大叔送给的食物，并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了，但他坚持通过自己的付出获得食物。
老师：大家分析得不错，年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?
学生：因为他认为自己是个真正的人，不是讨饭的乞丐，他把自己做人的尊严看得非常重要。
6、重点理解投影片打出的这句话。
别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严。
这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况，年轻人是个逃难者，的确一无所有；后半句是个因果关系的句子，“他百分是个富翁”是结果，“他有尊严”是原因，意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、朗读最后一个自然段。
事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇六
1、认识本课6个生字，学写14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点。
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。
课前准备。
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一课时。
导入。
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
学生自读课文。
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事?
初步感知课文内容。
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严)。
课堂作业。
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇七
笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
教学目标。
1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3、培养认真细心等良好的学习习惯。
重点难点。
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备。
多媒体课件。
复习导入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。）。
师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位）。
新课讲授。
1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？
2、例2：课件出示例2情景图。
师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？
引导学生列式：48×37=。
3、各组讨论：怎样计算48×37。
师：请把想出的计算方法写在纸上。
4、组织交流。
师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大约20xx盒。
（２）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
师：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果的末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
6、引导学生归纳小结计算方法：
乘数是两位数的乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数的十位上的数去另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
课堂作业。
1、完成教材第50页练习十一第1题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2、完成教材第50页练习十一第2题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
课堂小结。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
课后作业。
完成数学书第51页练习十一第6—7—8—9题。
板书设计：
笔算乘法（进位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇八
教学目标：
1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.过程与方法：正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.情感、态度、价值观：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能。
教学难点：
正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：
朗读感悟法。
教学过程：
一、激发情感，谈话导入。
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有新的感受。
二、初步感知课文。
1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑。
1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字。
1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？
2.练习写生字。
布置作业：
1.课后作业：抄写生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.预习作业：朗读课文。
板书设计：
秋天的雨。
翘舌音：扇爽柿后鼻韵母：粮杨。
书写生字：柿粮紧杨。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇九
一、教材分析：
(一)教材内容。
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
(二)教学目标。
根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：
1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
(三)教学重点、难点。
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：
1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
四、教学准备：
五、教学时间：
2课时，本次说的是第一课时的设计安排。
六、教学过程设计：
(一)欣赏鲜花导入新课。
1.教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？(学生交流自己知道和喜欢的花)。
2.直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧!(课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，并配上优美的轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)。
3.交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？(学生自由谈感想，感受花的美。)老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示)。
4.揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢!今天，我们就一起到课文中去探索一下。(板书课题)。
5.读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
(二)自主朗读整体感悟。
1.学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中优美的词语。
2.请学生说说什么叫“花钟”。
3.欣赏花钟图片(课件出示)，介绍有名的花钟。
4.(课件出示：日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5.“花钟”有什么作用呢？(只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。)。
6.引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
(三)入境入情品味花美。
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
1.识花名。
(1)学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
(2)请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。
2.品花时。
(1)这九种花分别在什么时候开放呢？
(2)你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。
(3)学生交流反馈。
(4)提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？(是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。)。
(5)为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。
3.赏花开。
(1)师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？(课件出示：)。
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……。
(2)自己读一读，你觉得怎样？(单调、干巴、乏味无趣)。
(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
(4)划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
(5)填一填：(课件出示)。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇。
睡莲。
万寿菊。
烟草花。
昙花。
(8)赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。
(9)读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
(10)背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快又好。
(11)这段末尾用了什么符号？它想告诉我们什么？想不想知道还有什么花会在整点开放呀？(课件出示：花儿的名称、图片和开放时间)。
(四)小组合作互动探究。
1.用最快的速度朗读第二自然段。
2.小组讨论：不同的植物为什么开花的时间不同。
3.指名用自己的话说一说。
4.在段中勾画出原因，读一读。
5.作者以什么花为例来说明？
6.老师上网查了一些资料，了解到虫媒花、鸟媒花开花的时间是跟昆虫活动的时间相吻合的。(出示课件)。
【设计意图：采用小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作学习的意识和习惯。】。
(五)激趣引申课外拓展。
大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。同学们想了解大自然更多的奥秘吗？我们可以从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。
1.课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。
2.大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。
七、板书设计：
花钟。
开花时间不同。
温度、湿度、光照，昆虫活动。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十
学生活动。
设计意图。
1、创设情景1、播放《远方的客人请你留下来》mtv2、提问：这部mtv表达了怎样的生活内容？在什么地方？你了解这个地方吗？1、伴随着音乐进教室。2、学生聆听、观赏并把自己所了解的西南少数民族做简单介绍。创设气氛，激发兴趣，为课堂做铺垫。教师总结并简介西南少数民族的风土人情。2、欣赏《远方的客人请你留下来》1、简介歌曲及背景知识。2、播放歌曲提问：歌曲的体裁形式？歌曲的基本情绪如何？1、认真聆听，并能用简单的动作或语言表达感受的情绪。2、回答问题。让学生在参与中，通过各种方式更好的体验、感受音乐。1、媒体出示歌曲的两个基本素材2、分组讨论，设计动作。1、跟钢琴伴奏哼唱。2、设计简单的动作，表演感受。3、学习歌曲《阿西里西》1、简介歌曲相关知识。2、教师范唱。提问：歌曲的音乐情绪？3、播放《阿西里西》钢琴伴奏，要求学生用自然圆润略带弹性的声音演唱。1、聆听，感受活泼流畅的歌曲。2、轻声跟唱，找出曲中的大跳音程的地方并唱准。3、跟琴声演唱。激发学生学习此曲的兴趣，在主体的参与实践中学会歌曲。4、艺术创作1、出示固定节奏2、用固定节奏为歌曲伴奏。3、分发乐器1、学生击掌练习2、学生分组合作练习。3、学生表演。培养合作能力，在实践中表现音乐。5、师生合作师钢琴伴奏学生表演情感升华
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十一
教学目标：
1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”。
2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号的）混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重、难点：
1、正确理解和运用含有两级运算的混合运算。
2、理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程：
一、导学质疑。
1、说出下列每题计算的第一步。（出示幻灯片）。
2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上继续学习混合运算。
二、互学释疑。
1、探索混合运算的顺序。
（1）理解题意，解决问题。
出示主题图，请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎样列式计算？
（2）学生尝试计算并交流。
小组交流：是先算7+3还是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比较：4×3+7的运算顺序和7+3×4，你发现了什么？
小结：当综合算式里有乘加时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
请说说是什么样的混合运算，它的运算顺序是怎样的呢？应该先圈哪一步？
三、测学提升。
1、根据刚才的混合运算顺序，想一想，它们都是遵循什么运算法则呢？
齐读幻灯片两级运算的运算法则。
2、课堂小结，布置作业。
板书：
两级运算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十二
1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
2认识作者观察的顺序。
3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。
4有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
教学重、难点：
重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。
难点是理解诗中的比喻句。
教学准备：课件。
教学时间：两课时（本教案是第一课时）。
教学过程：
一导入新课。
1谈话导入：
同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）。
2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3齐读课题：20瀑布。
二学习课文。
（一）整体感知。
1听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？
（课文主要是写瀑布的美景。）。
过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！
（二）第一节。
2瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）。
4作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）。
5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。
6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？
7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。
听老师范读。
8自由读、指名读、齐读。
过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......
（三）第二节。
1课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）。
2请男同学用惊喜的语气读这一节。
3分组讨论：（课件出示）。
（1）作者现在站在哪儿看见了什么？
（2）瀑布的样子像什么？
（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？
4学生回答，老师板书。
（色一道白银）。
（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？
（2）“衬着”是什么意思？(衬托）。
6这使我们联想到了李白的诗句。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。
8）自由读、指名读、齐读。
过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。
（四）第三节。
1看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）。
2请女同学读第三节。
3分组讨论。课件出示（同上）。
4学生回答，老师板书：
（形珍珠的屏烟雾尘）。
5风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？
6看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。
7指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些）。
8自由读、指名读、齐读。
9小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。
（五）总结写作方法。
1作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。
2你认为哪一句写得最美？为什么？
3刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）。
4这样写有什么好处？
5如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。
6老师引读比喻句。
瀑布发出的巨响--。
远望瀑布--。
近看瀑布--。
当阵阵风吹来时--。
三总结全文。
1作者是按什么顺序来写瀑布的？（远--近）。
2他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？
（雄伟壮丽）。
四背诵课文。
板书设计：
声浪涌、风吹远雄。
20瀑布色一道白银伟。
形珍珠的屏壮。
烟雾尘近丽。
课后小结：本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用“以读促讲、读中感悟、激情入境”的教学方法，使学生自主学习，合作提高。
[《瀑布》第一课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)]。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十三
不带括号的两级运算的顺序和脱式计算的书写格式。
重点分析。
初次经历不带括号的两级运算的计算过程，容易与同级运算从左往右的运算顺序混淆。
难点分析。
学生还没有熟练掌握脱式计算的书写格式，容易书写错误导致计算结果有误。
教学方法。
1、讲授法。
2、合作讨论法。
教学过程。
导入。
一、回顾同级运算的计算方法。
(1)明确运算顺序。
(2)明确计算过程。
没有括号的乘、除混合运算与没有括号的加、减混合运算的运算顺序相同，都要从左往右按顺序计算。
知识讲解（难点突破）。
二、探究新知。
跷跷板乐园一共有多少人？
1、理解图意。
2、观察情境图，获取数学信息。
已知条件：
3个翘翘板上各坐4个小朋友；
草地上有7个小朋友。
所求问题：一共有多少人？
3、分析题意，列算式。
分步算式：4×3=1212+7=19。
综合算式：4×3＋7或7＋4×3。
答：跷跷板乐园一共有19人。
4、探究计算方法。
(1)明确运算顺序。
这道算式中，既有加法，又有乘法，属于不同级运算，应该先算乘法，再算加法。
(2)明确计算过程。
先算4×3＝12，再算7＋12＝19。
具体步骤如下：
归纳总结。
在不带括号的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或减法），要先算乘法（或除法），后算加法（或减法）。
课堂练习（难点巩固）。
三、巩固练习1-4题。（课件出示）。
小结。
四、课堂总结：
这节课你们都学会了哪些知识？
不带括号的两级运算的运算顺序：
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，
要先算乘、除法，后算加、减法。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十四
上课教师黄慧课型复习。
教学目标回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
教学重难点整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识。
前置自学提纲设计整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识。
教学过程一、回顾整理。
1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？
2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习。
结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1、会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。）。
2、比较数的大小。
教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”
重点解决比较大小的问题。
（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
（2）补充练习：
5（）68（）50（）1。
个人意见。
教学过程3、基数和序数。
（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”
（2）练习：
请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园。
2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
个人意见。
板书设计。
教学反思。
新课标第一网。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十五
上课教师黄慧课型新授。
教学目标1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。
教学重难点能正确区分几个和第几。
教学过程一、创设情景。
1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）。
二、提出问题。
1、仔细观察图，从图中你能知道什么？
（1）独立看图。
（2）汇报观察结果。
2、根据这幅图你能提出什么问题？
（1）独立思考。
（2）组内交流。
（3）组间交流。
三、解决问题。
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（教师随机板书问题）。
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几……。
全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
个人意见。
教学过程四、拓展应用。
1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第1题。
谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
3、自主练习第2题。
按数序连线，连后说说象什么？
4、自主练习第3题。
先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
5、自主练习第8题。
按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。
四、课堂总结。
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
个人意见。
板书设计。
教学反思。
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十六
教学目标：
1.认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3.理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4.增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
教学过程：
一、猜谜揭题，初读课文。
1.猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。(谜底—钟)。
2.出示课题—《花钟》。
3.边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的?
二、认识花钟，学习第三段。
1.讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
2.看花钟，怎么能知道时间呢?
3.要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。
三、细读第一段，感知写法的精妙。
(一)识花名。
1.第一段里都写到了哪些不同的花?
2.把花的名字读正确。(重点指导：蔷薇、昙花。)。
3.看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
(二)赏花开。
1.花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。
2.欣赏描写花开的句子，感知写法。
3.配上动作有感情地朗读第一段。
(三)品花时。
1.读写时间的词语。
2.四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里?
教学预设：
(1)按时间早晚的顺序来写的。(结合第三段理解“陆续开放”的意思)。
(3)“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最。
后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的?(用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。)。
(四)词语盘点。
1.合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象?
2.词语盘点。
艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒。
左右大致。
四、拓展写话，激励探究。
1.欣赏花钟。
2.补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的?(鼓励学生能够使用之前盘点的词语。)。
(蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右)。
3.为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课继续研究。
《花钟》阅读原文推荐：
不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
出自 Www.kAoYAnMiJI.cOm
三年级花钟教案第一课时的教学方法篇十七
1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】。
同级运算按从左到右的顺序计算。
【教学难点】。
用综合算式解答两步计算的实际问题。
【教学准备】。
主题图、课件。
【教学过程】。
一、教学例1。
1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？
53－24＝2929＋38＝67。
53－24＋38＝67。
4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
5、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。
53－24＋38。
＝29＋38。
＝67。
揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：
53－24＋38。
＝29。
＝67。
（2）学生练习，注意格式：65－18－29。
6、计算15÷3×5。
（1）说说这题的计算顺序。
（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则。
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
二、巩固练习。
教材第47页做一做，注意顺序和格式。
三、总结：计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？
