教案是教师在备课阶段制定的一种详细的教学计划，帮助教师有效组织教学活动。教案的设计要注重学生的参与性和合作性，培养他们的团队合作意识。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文，供大家参考。这些教案包括了不同学科、不同年级的教学内容，涉及了各个教学环节和教学要点。希望对大家编写教案提供一些启示和帮助。通过学习这些教案，我们可以更好地理解教案的结构和要求，提高自己的教学设计水平。希望大家在教学工作中能够编写出更加科学、合理、有针对性的教案，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
猫教案与板书设计的关系篇一
顺排法：把黑板从左到右分成几块（一般三至五块）然后从左到右依次书写。在数学课中较长的定义分成几行避免由于一行过长而写歪，大题目写在黑板正上方，课题写在左边第一块上方。同时注意块与块之间的缝隙，每一块下方留一块供学生课堂板演，定理公式要写在醒目的位置，字要大，以引起学生重视。新授课一般采用此法。
树状法：从板面左方中间开始，向右方伸出几大主干，每一主干在引出几个小枝，形成树状。此法常用于复习课。
放射法：从板面中间开始向几个不同方向书写，形成放射状。此法适用于一题多解或多因同解及系统知识的复习。
图表法：用图表把知识形象直观地表现出来便于总结、易于记忆。公式较多的章节复习课多用此法。
作图法：是教师的一项基本功，在列方程解应用题和几何课中几乎堂堂比用。
猫教案与板书设计的关系篇二
心理学认为：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新奇性等都可以引起学生的无意注意。
1、用在数学的重要内容上（如定理、定义、公式、法则等内容）。
2、用在关键性的词语或符号上（如定义定理中的关键词语等）。
3、用在某些关键易错处（如运算易错处）。
4、用在图形的强调和区别上。
5、用在学生板演的批改上。
6、用在课堂小结的强调上。
猫教案与板书设计的关系篇三
学习目标：
教学难点：培养学生多角度思考问题、建立正确技术设计观念。
能力目标：
培养学生对知识的理解和分析能力，学会通过案例分析理解设计的丰富内涵及学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
思维品质培养目标：
打破学生对设计的神秘感，充分挖掘教材中潜在的教育价值，提高学生的技术素养，培养学生良好的思想品质。
教学分析：本节内容是本章教学内容的基础，教学重在培养学生从分析案例的过程中考察其对知识的理解和掌握情及如何通过教学设计培养学生浓厚的学习兴趣。因此，建议教学以案例阅读分析和师生互动交流为教学主线，提供直观形象及丰富多彩的教具和图片及详实的技术资料对教学进行辅助，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，感受设计的重要性，领会技术与设计的辩证关系，培养设计的兴趣及想象力，提高审美情趣。
教学课时：1课时。
教学器材：多媒体课件，手机、等。
教学过程与内容：
（一）组织教学。
（二）新课导入。
设计存在于我们日常生活的各个角落，我们今天生活的世界就是一个技术的世界，而任何一项技术的创新和改进都离不开设计，设计丰富了我们的生活、工作和学习。设计给我们带来了生活的快乐和事业进取成功的意义。因此，设计于我们就象说话走路一样自然，也象空气一样无所不在。
[多媒体展示图片]：室内装修设计图、建筑设计图、服装设计图、及各种生活技术产品设计图（主要以电话技术发展史收集图片为例：手摇电话——拨号电话——固定电话——移动电话——大哥大手机——具备各种功能和新颖款式手机等）。
[结论] 生活中处处存在着设计。
（三）授新课。
引导学生从上述展示的图片进行分析归纳得出：设计具有丰富的内涵，设计是基于一定设想的，有目的的规化及创造性活动。一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。
[阅读案例] 1、书写工具 2、电动剃须刀。
汇总：设计需要综合考虑很多因素，设计既要照顾实用的价值，体现出技术的魅力，同时也要考虑到美观的要求，体现艺术的风采。
[多媒体展示]一组服装设计图片，引导学生注意服装设计的一些设计细节和小亮点。比如，面料的选择、色彩的搭配、款式的特点，甚至扭扣的处理及一些装饰性的配件点缀……处处都体现出设计的美感和技术的魅力。
[案例阅读] 环保餐具的设计。
[结论] 设计促进技术的革新。设计是技术成果转化的桥梁和纽带。富有创造力的设计赋予了技术新的品质，使人类的可持续性发展成为可能。
[案例阅读] 达·芬奇的飞行器。
[提问] 达·芬奇设计的飞行器在当时为什么没有得到应用？
结论：由于当时的技术水平不能满足其设计的要求，所以达·芬奇设计的飞行器没有得到应用。
[案例阅读] 灯具。
[结论] 技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以设计得以实现。
设计有技术设计和艺术设计之分。一般意义上的设计指的是综合设计。以电视和冰箱的设计为例加以说明技术设计主要侧重于功能、结构、材料、程序和工艺的重要性；以服装设计和雕像设计为例说明艺术设计侧重于欣赏、审美、色彩、造型等更注重感觉的需求；以建筑设计和手机设计说明技术设计与艺术设计的和谐统一来说明设计的丰富内涵。
可以请学生再列举一些生活中常见的设计，说说主要侧重的是什么设计？细细体会设计的丰富内涵。
[阅读教材] 第30页 “设计的丰富内涵”一段。
[马上行动] 根据上文提示，请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重点。
四、小结：
五：巩固练习：31页第1题。
1、引领学生根据上面展示的设计图片，进行分析，得出：
设计需要综合考虑诸多因素，设计既要照顾实用的的价值，体现出技术的魅力，也要考虑到美观的要求，体现出艺术的风采。
2、归纳出艺术设计和技术设计的侧重点：
技术设计：功能、结构、材料、工艺等（技术的目的性）。
艺术设计：色彩、造型、美感等等（感觉的需要）。
（我们这里学习的“设计”侧重于技术产品的设计。）。
nbsp; 设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
nbsp; 设计是技术成果转化的桥梁和纽带。
nbsp; 设计促进设计的平台。
【案例分析】。
（1）灯泡的发明和发展。
（2）环保餐具的设计。
（3）建筑技术的发展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）。
【案例讨论】。
1）、结合以上案例分析，谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值和影响？
2）、设计促进技术的发展的例子还有很多，你能想到哪些？
结论：一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。
1）、技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。
【案例阅读】。
达芬奇的飞行器。
2）、技术更新为设计提供了更为阔的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。
【案例分析】。
灯具 电视。
【思考】。
请大胆设想，随着科学技术的进步，电视还将会有什么新发展？
4）、技术发展不断丰富着人们的设计手段和方法。
5、出示课后练习提纲：
课文p027《练习》－2。
6、本章小结：
技术的发展离不开设计，技术更新对设计产生重要影响。
猫教案与板书设计的关系篇四
1、幼儿手口一致点数2个物体并说出总数。
2、通过活动，加深幼儿爱妈妈的情感，表达对妈妈的爱。
1、苹果、大红花、帽子、衣服个两样。
2、兔妈妈、猫妈妈图片。
3、幼儿操作材料。
4、送妈妈的礼物，里面幼儿不同数量的物品。
（一）出示图片兔妈妈和猫妈妈。
今天是兔妈妈的节日，我们来看看兔妈妈有几个？（1个）也是猫妈妈的节日，猫妈妈有几个？（1个）
一个兔妈妈一个猫妈妈，有几个妈妈？数数。
（二）出示实物，感知2的数量。
今天，小兔和小猫一起去超市买了很多的'东西，我们一起来看看买了什么，而且每样东西有多少。
1、出示2个苹果，数数苹果有几个？（练习手口一致点数，并说出总数）
2、出示2朵大红花，数数有多少？
3、出示2顶帽子，数一数？
4、出示2件衣服，数一数？
（三）给妈妈送礼物。
我们小朋友也来给妈妈送些礼物吧。有几个妈妈，每个妈妈送一样，应该送几个礼物。
提供操作材料，幼儿给妈妈送礼物。教师指导幼儿送时说说一个妈妈送一样，两个妈妈送两样。
（四）在创设好的环境中找2数量的物体，加深对2数量实际含义的认识（幼儿找到了给予肯定及鼓励）。
猫教案与板书设计的关系篇五
从心理学的角度来讲，识记是思维的基础，识记的80%来自视觉，而板书就直接作用于视觉；另一方面，学生的思维需要一种依靠性图式，板书就是思维的一种直观表现形式。
1、板书的计划性。
数学课的信息容量大，因此，数学课的板书要有计划性，板书的计划性要做在课前，包括对板书的内容、布局、次序、色彩、大小等因素的整体考虑。课前无计划，课上板书就是随意的，随意性的板书就难以做到布局合理、主次得当，因而不利于刺激学生的视觉记忆。
2、板书的条理性。
数学课最重要的目的是培养学生的思维能力和品质，因此数学课的板书首先要调理清楚，这不仅是数学教学思路的反映，也是数学思维的直观反映。有条理的板书能够潜移默化地影响学生优良思维品质的形成。
3、板书的刚要性。
繁琐的板书会降低教学的效益（一是浪费时间，二是形不成视觉的注意中心，不能有效地刺激视觉，加强记忆。）板书要体现纲要性的特点，纲要性的板书，突出了教学的重点，也能对学生的记忆起到提示器的作用。
4、板书的直观性。
数学思维要有一个从直观到抽象的过程，正确的直观印象能为学生提供思路（对几何教学尤如此）。
5、板书的艺术性。
教学是一门综合艺术，教学中的板书必须讲究艺术。一方面体现在板书的整体布局合理又匠心独具的设计；另一方面对色彩的巧妙运用（单调的颜色可导致视觉疲劳）。
6、少而精原则。
要提高课堂效率，必须注意不能把大量时间放在板书上，防止舍本逐末。但重要的内容如公式、定理、题目一定要写清楚，图形要画准确。
猫教案与板书设计的关系篇六
人教版七年级上册。
教学理念。
社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征，我们也要注重培养学生的而自主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。
教材分析。
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
学情分析。
根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。
教学目标。
1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。
2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学内容。
生字词及课文感知。
人物形象分析及对称句子赏析。
中心思想品读。
教学重点和难点。
一、教学重点：
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
二、教学难点：
品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。
教学准备。
制作教学课件ppt。
下载导入视频。
教学时间(一课时，第一课时参评)。
教学过程。
一课时。
课程导入。
播放《妈妈，洗脚》的公益广告，请学生谈谈观后感。
视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来认识另外一个家庭，这是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗?就让我们随着莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述，来认识他的一家。(板书课题，作者)。
课文内容感知。
1、听范读，思考问题。
(更正读音错误的地方，用圈点的方式标出生难字，明确散步的时间、地点、人物，散步的过程中发生了什么，最后的而结果如何)。
2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。(学生回答问题并依据自己的情况做好笔记)。
考察学生的字词掌握情况。(教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语造句)。
教师呈现问题，学生抢答。
明确：
时间：初春地点：田野人物：我的一家。
散步过程中发生了：母亲要走大路，儿子要走小路的分歧。
最后的结果：我决定顺从母亲走大路，母亲却改变主意，走小路。到了难走的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。
5、概括文章主要内容。(请同学个别发言，其他同学在做补充。)。
明确：我们一家人在初春的田野散步，后来发生了分歧(母亲要走大路，儿子要走小路)。我感到很为难，决定顺从母亲委屈儿子，母亲却改变主意照顾孙儿的感受，决定走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子，稳稳地走了过去。
感悟人情美。
用我想献给，因为，从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回答。(投影出示)。
学生各抒己见，各赞所爱：
(1)、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书)。
a：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
b：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
c：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
(2)、母亲——温和慈爱(板书)。
a：“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
b：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
(3)、儿子——聪明伶俐、善于观察(板书)。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
(4)、妻子——温柔贤惠(板书)。
妻子呢，在外面，她总是听我的。
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猫教案与板书设计的关系篇七
课题（本节课的名称）。
一、教学目标（10分）。
应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标。目标要切实可行，可操作、可检测。
二、教学重点与难点（10分）。
本课题要解决的关键性问题以及难以理解或接受的内容。要求定位准确，以便在教学过程中突出重点、突破难点。
三、教学策略、方法与教学过程（60分）。
教学设计应体现新课改的理念。教学环节完整，包括师生教学和学习的全部活动、小结、练习等，这部分是教案的重点内容，要求认真、详细地书写。
要反映本节课的知识脉络，重点突出，条理清楚，简明扼要。
要求书写工整，汉字及化学用语无错误。
猫教案与板书设计的关系篇八
景物特点。
长廊。
长、美。
万寿山脚下佛香阁。
闪闪发光。
（抬头看）排云殿。
金碧辉煌。
颐和园。
（美丽的大公园）。
葱郁的树丛。
登上万寿山。
黄绿屋顶。
（向下望）。
朱红的宫墙。
昆明湖。
静、绿。
古老的城楼、白塔。
昆明湖堤岸、石桥、杨柳。
小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子。
猫教案与板书设计的关系篇九
曹家与红楼人物的对应关系。
其实，道理很简单，曹雪芹写成这个样子，就是因为他过分地忠于生活原型，他太写实了。这个谜，老早就被周汝昌先生经过严密考证，揭示出来了。这就是因为，曹寅这个历史原型，在小说里面被淡化了，就是贾代善，只剩一个虚构的名字了；曹寅生了一个儿子，是曹，那么康熙皇帝非常喜欢曹家，曹寅死了以后，康熙还让他的儿子接着来当江宁织造，这是一个肥缺，还让他家当。但是曹很不争气，他倒是很有才能，声誉也很好，但是他的健康状况不好，没有干几年就病死了。曹寅的夫人，就是书里贾母的原型，不仅成了寡妇了，而且底下也没有儿子了，再让曹寅家的人当织造的话，就找不到男丁了。但是当时康熙实在是太喜欢曹家了，也特别喜欢李煦，喜欢贾母原型李氏她娘家哥哥，所以康熙就亲自问李煦，说你看一看曹寅的侄子里面，有没有好的，选一个过继给曹寅，虽然这个人死了，但是还可以名义上过继一个儿子，好让他侍奉李氏，来接任这个江宁织造。后来李煦就很认真地帮他挑选，挑选出了曹寅的侄子曹，就把曹过继给曹寅，也就是过继给李氏，成为她的一个儿子，而且曹又生了一个儿子曹，就是曹雪芹，贾宝玉的原型――当然，曹雪芹究竟是不是曹生的，红学界有争议，也有人认为曹雪芹是曹的遗腹子，这里暂不讨论――所以曹雪芹是根据自己家族的情况，他的父亲是过继给他祖母的，这样的一种真实状况，来写书的。弄清了这一点，你再回过头来看《红楼梦》，你就觉得它太写实了，他写贾母和贾政的关系非常淡薄，贾母喜欢她的孙子，因为根据封建社会的观念，儿子如果不是亲生的是过继的话，孙子就一定是亲生的。儿子老大了才过来，双方论骨肉情比较困难，孙子从小带大，而且从小可以瞒着他，是不是？长大你再告诉他或他自己想办法知道，是另外一回事，你就可以很亲地把他当做自己骨肉的延续。所以你看，曹雪芹为什么这么写，就是因为他有生活原型，他的父亲曹就是贾政的原型，原型人物，曹不是李氏的亲儿子，但是又过继给李氏，继承了曹家的家业，所以在小说中，贾政住在荣国府的正堂大院。实际上荣国府只有这么一个过继的儿子，为什么他要写贾赦呢？这点就是他发挥他的艺术想像力，以及他的艺术虚构了，如果太忠实于生活的'真实写起来就很麻烦，所以他就归并同类项，因为贾赦确实在小说里面是贾政的哥哥，在生活原型当中也确实是曹的哥哥，他和贾政之间他们是亲兄弟，但是他没有过继给贾母，明白吗？他没过继给贾母，他怎么能住在荣国府的院子里呢？他当然是在另外一个院落居住，明白这个逻辑了吧。曹雪芹因为太忠于生活原型了，所以写来写去写成这个样子。
曹雪芹之所以要写贾赦这一支，主要的动机，我觉得是他想大写王熙凤，生活真实中的那个原型人物，令他刻骨铭心，难以忘怀，他要给这位脂粉英雄画影立传。生活真实中的这位堂嫂，本是他父亲那位并没有一起过继到他祖母这边来的，他伯伯家的一个媳妇，他在小说里设定那位伯伯跟他父亲一样，都成了小说里贾母的亲儿子，这样写起来比较方便，也可以生发出更多的故事，比如鸳鸯抗婚等等。曹雪芹一方面使用小说的虚构技巧，一方面又非常忠实地记录了生活原生态里的许多情况，比如他写有一天平儿劝凤姐别那么为荣国府的事情操心，说出了这样的话：“依我说，总是在这里操一百分心，终究咱们是那边屋里去的。”提到府里公子小姐的婚事，需要如何筹划，说“二姑娘是大老爷那边的，也不算”。根据他对小说里人物的设计，王熙凤是贾母长房长孙的媳妇，怎么会“终究”还是要回“那边”？迎春是贾母长房的长孙女，她出嫁的事怎么会与贾母乃至整个荣国府无关？怎么能说是“那边的”竟可以“不算”？现在我们知道他写小说都是有原型的，弄清楚贾赦的原型是曹的一位并没有跟他一起过继给李氏的哥哥，那么小说里平儿跟王熙凤的对话，就都不难懂了，其实真实生活里人们就是那么谈论那类事情的。
所以我就跟你讲，《红楼梦》的人物都是有原型的。说了半天，我想说什么呢？就是说贾蓉也有原型，贾蓉的妻子秦可卿也应该有原型。我把这个逻辑梳理一遍，你现在听懂了吧，我觉得我这个逻辑起码还是自成方圆的。秦可卿这个人物，她应该也有一个原型。因此，问题就逼到这儿来了，这么样一个写书的人，写贾蓉的媳妇秦可卿，这个角色既然也有原型，那么，秦可卿的原型究竟是谁呢？我下一讲接着讲。
东方出版社。
猫教案与板书设计的关系篇十
课文分析：
《陋室铭》的体裁是“铭”。铭是古代述功纪行或警戒劝勉的文体，文辞精练，有韵，体制短小。课文的'主题是通过对自己所居住的房屋的描绘和歌颂,表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操,反映了他不与权贵同流合污的高洁清峻的品格，表现一种对人生失意与仕途坎坷的超然豁达和乐观开朗的人生态度。文章借助陋室说理,以抒情的笔调表明君子的敬德修业律己,事中见理,景中显情。其次,文章巧于用典。借“诸葛庐”等以自况,增强了文章说理的说服力,升华了文章的思想感情。
《
陋室铭》。
刘禹锡。
君子之居。
惟
环境——优美。
斯
吾
主人——高尚。
是
德
客人——不俗。
陋
馨
生活——高雅。
室
陋
立论：山——水——室（类比）。
品行高洁。
室
论证：环境——清幽宁静。
生活——情趣高雅（衬托）。
铭
结论：何陋之有（用典）。
安贫乐道。
设计理由：
设计一：
该设计以对联形式，突出课文主题。用楷体字突显对联，横批为“君子之居”，上联是“斯是陋室”，下联是“惟吾德馨”。《陋室铭》的全篇旨意是从孔子“君子居之，何陋之有”这句话生发而来，我则化用前半句为横批。板书主体部分围绕课文内容，从“环境、主人、客人、生活”四个方面简洁的表现出“陋室不陋”的特点。在总结课文时，板书对联，点明主题。
设计二：
全文分三层：开头运用类比立论，类比即指山“有仙则名”、水“有龙则灵”，仙之于山、龙之于水既如此，则人之于室亦当如此，是以室虽陋而有德者居之，则不陋矣。其次说到“陋室”，先以“苔痕”二句写“陋室”环境之清幽宁静，以“谈笑”四句写室内生活情趣之高雅。最后，连举三位古人来证明“陋室”不陋，引孔子的话作结，表达了作者品行高洁、安贫乐道的志趣。
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猫教案与板书设计的关系篇十一
1.教学目标（20）：能依照课程标准与教材，结合学情制定多维度教学目标，目标内容表述清晰，用语精炼准确。
2.教学重难点（5）：能准确把握教材的重难点，并依据课程标准和学生的实际情况，制定出本课时教学的重点和难点。
3.学情分析（10）：简明分析本班学情，学生已有的知识经验和能力水平，学生对本课时教学内容的了解程度等。
4.教与学（方法）设计（10）：根据教学目标和重难点，设计教学方法并作简要说明，也可阐明教与学的设想和规划，包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。教法、学法设计可选一项或两项。
5.教学过程（50）：教学过程容量适中、结构合理，教学活动设计能突出学生主体，体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色，符合课改理念，体现高效课堂精神。教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实，有教具、学具、多媒体等应用设计，有简要板书设计，有精炼的作业设计，有教学反思。
6.书写规范（5）：格式整体、美观、布局合理、内容完整。
1.板书设计目的明确、条理清楚，能突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线（50）。
2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感（20）。
3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观，无错别字，标点正确，间距适中（10）。
4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观，具有一定的针对性，能很好地帮助和引导学生领会教材内容，掌握所学知识。板书设计能结合教材特点，具有一定的逻辑性、形象性和艺术性（20）。
猫教案与板书设计的关系篇十二
教学目标：
1、能从熟悉的英雄形象身上发现值得学习的优秀品质。
2、学习用临摹或写生的方式刻画人物的外貌特征，产生模仿英雄行为的愿望。
教学准备：
1、了解幼儿感兴趣的动画形象。
2、事先引导幼儿收集有关形象的图片、书籍和玩具。
教学过程：
1、教师讲述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因为他非常勇敢、善良、正义，还特别愿意帮助别人。真希望能像超人一样。
2、你心目中的英雄是什么样子的呢?为什么喜欢他?你能从他身上学到什么?
3、幼儿自由发言，讲述自己心目中的英雄。教师引导幼儿关注英雄身上值得学习的优秀品质。(如：勇敢、善良、正义、团结、会动脑筋解决问题等)。
1、出示有关英雄的图片和玩具，观察英雄的外貌特征。
2、临摹图片、书籍上的形象或对照玩具写生，表现英雄的外貌特征。
3、幼儿剪下所画的英雄轮廓，教师在画像背面――一一记录幼儿希望学习该英雄哪一方面的优秀品质。
1、请幼儿假设自己是所崇拜的英雄，想象一下自己会做什么事?
2、给予幼儿与同伴自由交流、讨论的机会，充分满足幼儿想象与表达的愿望。
猫教案与板书设计的关系篇十三
《散步》选自部编版七年级上册第二单元第六课，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。学生学习此文，能够学会文中的关键字词，感受语言美，并体会到浓浓的亲情。
二、说学情。
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导，本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点，因此，需要教师根据具体学情制定教学策略。
三、说教学目标。
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.能够有感情地朗读课文，识记文章中的关键字词，品词析句。
2.通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。
3.体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
四、说教学重难点。
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。
教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。
教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
五、说教学方法。
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程。
(一)导入新课。
(二)整体感知。
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，根据课前预习，出声诵读课文，播放音频，圈点勾画出关键字词。
其次，再读文章，谈一谈你对于文章主要内容的了解。
明确：本文通过全家三辈四口人一次的散步经历，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
(三)深入研读。
深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：
1.文中展现了一家四口人的人物形象，你最喜欢哪一位呢?说一下理由?
2.请你谈谈本文以小见大的写作手法。
3.通过作者为我们展现的散步，你悟出了什么人生道理?
通过以上三个串联的问题，层层递进地引导学生解决了文章重难点，既学会了知识，掌握了能力还有了深刻的情感体会。
(四)拓展延伸。
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。我将这样拓展延伸：安排学生思考：家庭生活中的许多小事，如过生日、家长会、购物、旅游等，都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。明确：学生结合自己的生活经历和实际感受，谈谈真实感受就可以了。
(五)小结作业。
阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则，所以小结至关重要。师生共同总结本课重难点，教师提问学生对于本课的学习收获。
课后作业是课堂知识的巩固和延伸，因此，我的作业设计为：学生在课下，认真观察生活中体现亲情的一件小事，把它记录下来，上课与同学分享。
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点。
猫教案与板书设计的关系篇十四
目前的交换机都支持全双工，全双工的好处在于迟延小，速度快，那么交换机acm表是什么样的东西啊，那么就随我进入这个交换机acm表世界吧，希望大家能够学习参考。
大家看到这个题目可能感觉有点奇怪，网络安全圈里好像没有人定义过这种名词，起初我也不清楚该定义一个什么样的名词，我只是根据攻击的原里定义这样的名词，如果那位有更好的建议为他来填上一个更响亮的名字，例如“熊猫烧香”等，天下皆知。
这种攻击方式不知有人研究过没，我在网上没有看到过，最近一段时间花费了点心思，把这种攻击技术稍微钻研了下，希望能对安全技术爱好者又提供一个奠基石，但不希望大家用他来做网络破坏，因为后果很严重，网管很生气，因为他找不到攻击源，对于防护这种攻击目前没有很好的解决办法，所以大家三思而后行。
废话说了不少，进入正题。
起初对于这种攻击的发现是来源早期对arp协议的学习与研究，在当时发现发送特定格式的arp数据包会对网络造成一定影响，假如我是b机器，捕获到c机器发向a的arp返回包，在b机器上使用snifferpro捕获后，进行数据包重放。
就是说b机器上发出了源mac为c机器的这样的数据包，交换机时收到这样连续不段的数据包时（发送的数量与攻击的效果有很大关系）c机器突然就与网络中的其他机器失去联系，网络中的其他机器也访问不到c机器，根据抓包发现c机器的数据包是能够发送出去的，只是没有收到回应包，问题出在那里？。
有想法的人肯定会想到数据包被交换机转发到b机器上来了，为了证实我们的想法，在b机器上抓包发现，有很多数据包是其他ip对c机器的回应包。很多人会不明白为什么会这样那。大家知道交换机和hub的区别。
交换机不对数据包进行广播，他工作的模式是：a机器---b机器的数据包c机器是接收不到的，应为交换机内部有转发列表（acm）,amc表的作用是建立mac地址与端口的对应关系。
一个端口可以和很多mac地址建立对应关系，（在802.1x下好像只能建立一个），这看上去没什么问题，问题是出在acm是实时动态更新的，说到这里在看上面的问题就清楚了。
在b机器捕获到这个数据包时进行连续重放，刚才也说了是从b机器上发送源地址为c机器mac的数据包，数据包通过交换机时会改变c机器mac与3口的对应关系，交换机发现这个数据包的源mac地址是从交换机的2口发送。
所以会建立c机器的mac与2号端口建立交换机acm表的对应关系，a机器再发向c机器的数据包，全被交换机转到2号端口b机器上面，所有就形成了c机器的断网现象，大家现在应该明白了吧，上面是我自己的理解，可能有些地方解释的有问题，希望大家提出。
下面有人会说c机器也在不断的发包，也会改变交换机acm表上c机器mac与2号端口的对应关系，上面我也说过，这就要看b机器的重放数据包的数量了，经过我测试发现在b机器重放每秒500-1000个数据包的同时。
c机器应经与机器不能通讯或通讯非常非常的慢，有意思的是在c机器上能ping的通其他机器，这让c机器挺郁闷吧，而且c机器收不到任何攻击数据包，应为是c对应a机器的数据包，没有进行广播，如数据包的数量在1万左右，c机器收不到任何信息。
你又会说为什么不进行数据包广播那，应为数据包进行广播的话，对交换机影响很大，会对其他机器造成影响，而且容易让别人发现这种数据包，（虽然他不查看交换机mac表是找不到你，但是就怕他看）。
如果你网络很大，广播对你自己利用说也会造成影响，所以我们要把数据包做成定向发送，找个傀儡机喽，在上面a就是我们的傀儡机了，假如还有d机器的话，在d机器上抓包是发现不了这种攻击的，是不是很可怕，下面还有更可怕的那，大家又要开动脑筋了，既然可以对单台机器发动攻击。
也可以对网关发动攻击，对网关发送攻击会出现什么后果那，就是大家都不能和网关进行通讯，网络全部断掉（包括你自己），前提只需在b机器上发送源地址为网关的数据包。
放心，聪明人总会有办法的，在这个时候傀儡机器的作用显现出来了，用专业术语说下，从b机器发送源地址为网关mac的数据包，它所经过的交换机都会被更改与网关交换机acm表的对应关系。
也就是说傀儡机有多远我们攻击的交换机就有多远，所以说选择傀儡机所在网络拓扑的位置很重要，他决定了我们攻击交换机的范围。如果我想让全网掉线的话，我会选择主干交换下面的机器做傀儡机器，是不是我很坏。
猫教案与板书设计的关系篇十五
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，vcd及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
猫教案与板书设计的关系篇十六
方言与普通话同属一个语系,但各有自己独立的语言系统,方言有相对恒定的语音系统、词汇系统、语法系统,普通话亦然.方言与普通话对应的这些系统之间,有些相同,有些迥异,相同的部分,又有些微殊的情况.方言区的人学习普通话,就是要把方言中迥异和微殊于普通话的'部分与普通话一致起来.普通话说得好不好,取决于系统转换的程度,转换得越彻底,普通话就说得越标准.
作者：岳国文作者单位：甘肃陇南师专中文系;西北师范大学文学院刊名：现代语文（语言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：”“(10)分类号：h1关键词：
猫教案与板书设计的关系篇十七
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】。
1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。
出处 WWW.KAOYanMiJi.CoM
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时。
一、创设情境，引入新课。
（放录像，带领学生春游时的活动场面）。
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
板书：找春天。
二、初读课文，合作识字。
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）。
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）。
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）。
5．出示词语。（屏幕打出）。
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字。
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。
野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4．学生交流。体会字体美观、规范。
5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。
四、轻声齐读，整体感知。
1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）。
2．学生交流。
3．学生质疑，合作研究。
五、朗读课文，扩展活动。
1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
